七顆鉆石教學案例（精選5篇）

七顆鉆石教學案例 篇1

　　一、學習目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　3.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　二、課前準備

　　1.能夠表現課文內容的掛圖。

　　2.隨文閱讀材料。

　　三、教學重、難點

　　1.愛心的神奇力量。

　　2.豐富的想象。

　　四.教學過程

　　（一）設置情境，激發閱讀興趣

　　1.導入：同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事是陪伴我們成長。同學們，喜歡閱讀童話嗎？

　　師：很好。從小到現在，你讀過哪些童話作品，能告訴老師和其他同學嗎？

　　師：看來，同學們讀的童話作品還真不少。哪位同學能結合你的閱讀感受來談談你對童話的認識呢？

　　師：同學們對童話都有了一定的認識。童話是兒童文學的一種，往往借助豐富的想像、幻想和夸張來塑造人物形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，情節曲折離奇，引人入勝。今天，我們一道來學習列夫?托爾斯泰的童話作品《七顆鉆石》（板書課題）

　　（二）授新課

　　1.初讀課文

　　出示自學提示：（現在讓我們讀讀課文）

　　初讀課文，用自己喜歡的方式朗讀課文，可以低聲速讀，可以大聲朗讀，可以兩人同讀，也可以個人自讀等。（要求：讀準字音，讀順句子。）

　　2、質疑： 同學們，你們讀了之后有什么疑問嗎？（生自由質疑）

　　3、出示練習：在括號中選擇最恰當的詞，填在橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都_______（干涸  干燥  干旱）了，草木叢林也都_______（打蔫  干枯 枯竭）了。許多人及動物都_______（焦慮  焦躁  焦渴）而死。

　　4、這一段通過環境的描寫你能體會到當時的情況怎樣嗎？

　　5、有感情地朗讀課文。

　　6.在這種情況下，要是給你一罐水，你會怎么樣用呢？

　　7、文中講的是一個小姑娘意外地得到了一罐水，她又會怎樣用這罐水呢？（板書：空罐—有水）讓我們再來讀一讀這篇課文。在讀時把你認為神奇的地方畫下來，并想想為什么？（5次）

　　8、現在以四人為一小組討論以上幾個問題，找你感興趣的問題回答。

　　9、小組討論匯報課文中神奇的地方并說說原因，其他小組有不同也可以進行補充或更正。

　　師：水罐是神奇的，神奇在哪里？

　　生：水罐發生了很多變化。

　　師：罐發生了哪些變化？

　　生：水罐開始是空的木水罐，后來里面裝滿了清亮清亮的水，接著變成銀的，金的，最后從里面跳出了七顆很大的鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。

　　師相機板書：空罐──有水──變銀──變金──跳出鉆石，涌出水流。

　　師：讓我們來看看水罐發生的第一次變化。請同學們再課文中找出相關的內容讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　指名學生讀課文（第二自然段）并說說感受。

　　生：我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　師：你從那里感受到的。

　　生：在晚上，小姑娘去為生病的母親找水喝，到后來她還累得倒在了草地上。從這里我感受到了小姑娘很愛她的母親。

　　生：小姑娘看到水罐里裝滿了水，想起病中的媽媽，她自己沒有喝，趕緊抱著水罐往家跑去。從這里我也感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　師：誰能用朗讀把小姑娘對媽媽的愛表達出來呢？

　　學生感情朗讀。

　　師：同學們，你們一遍又一遍地讀了課文，能試著根據課文內容說說這個句子嗎？

　　出示：當（　　）時，水罐（　　）。

　　生：當小姑娘為生病的母親找水喝，累得倒在草地上睡著了，等她醒來時，水罐里裝滿了清亮清亮的水。

　　生：當小姑娘把水倒一點給小狗喝時，水罐變成了銀的。

　　生：當媽媽把水讓給女兒喝時，水罐變成了金的。

　　生：當小姑娘把水讓給過路人喝時，水罐里跳出七顆很大的鉆石，流出了一股清澈而新鮮的水流。

　　師：在水罐一系列的變化中，讓你感受到了什么？

　　生：讓我感受到了愛。

　　師：再請大家好好地讀讀課文，從中你感受到了哪種愛呢？

　　學生讀課文，交流。

　　生：我感受到小姑很愛小狗。

　　生：我感受到了小姑娘對媽媽的愛。

　　生：我還感受到媽媽也很愛她的女兒。

　　生：我還感受到小姑娘對過路人也充滿了愛心。

　　師：從小姑娘的表現中，你覺得她是個怎樣的孩子？請用“這是個（　　）的小姑娘”的句式說一說。

　　生：這是個善良的小姑娘。

　　生：這是個樂于助人的小姑娘。

　　生：這是個有愛心的小姑娘。

　　師：哪一份愛心深深地打動了你，請你用不同的方式好好讀讀那段課文，說說打動你的原因，并用朗讀把這份愛心表達出來。

　　學生讀課文，交流。

　　生：小姑娘對媽媽的愛深深地打動了我，因為在已經是晚上了，小姑娘還要出去給生病的母親找水。到后來還累得倒在了草地上睡著了。

　　師：想想小姑娘會到哪些地方去找水？

　　生：小姑娘會到許多小河邊去找水，但是河流干涸了，找不到水。

　　生：小姑娘還會到水井邊去找水，但是水井也干涸了，也找不到水。

　　生：小姑娘會到池塘里去找水，但業找不到。

　　……

　　師：在找水過程中小姑娘會發生什么情況？

　　生：因為在晚上，小姑娘可能因為看不清路而摔倒。

　　生：小姑娘可能會被干枯的樹枝劃傷手臂。

　　……

　　師：小姑娘為什么要吃那么多苦，到那么多地方去找水？

　　生：因為她很愛媽媽，要為生病的媽媽找水喝。

　　師：小姑娘對媽媽的愛還表現在什么地方？打動你了嗎？

　　生：小姑娘醒來后看到水罐里裝滿了清亮清亮的水，想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。她想趕緊把水給媽媽喝，這里也告訴我們小姑娘很愛媽媽，也深深打動了我。

　　師：小姑娘看到水罐里裝滿了水后，會有什么樣的表現？

　　生：她會非常高興，說：“終于有水喝了！”

　　生：她還會跳起來，因為她找了好久都沒有找到水，現在卻發現罐子里裝滿了水，實在太高興了。

　　師：小姑娘的這種表現就叫做……（喜出望外）

　　師：如果是你看到這罐水，你想怎么安排呢？

　　生：我想先喝掉一點，因為我太渴了，再把剩下的水拿回去給媽媽喝。

　　師：小姑娘是這樣做的嗎？

　　生：不是，她雖然很想喝個夠，但她一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。

　　師：可見，這個小姑娘……（很愛她的媽媽）

　　師：同學們猜猜，水罐里的水是怎么來得？

　　生：我想是天上的神仙被小姑娘對媽媽的愛感動了，才讓水罐里變出了水。

　　……

　　師：小姑娘對媽媽的愛感動了很多人，誰能把小姑娘這份愛心用朗讀表達出來，打動大家嗎？

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：媽媽對女兒的愛也深深打動了我，因為小姑娘把水罐交給媽媽，媽媽卻沒有喝，讓給小姑娘喝。

　　師：當時，媽媽心里在想些什么？

　　生：媽媽在想：我的女兒很久沒喝到水了，肯定很渴，還是讓她喝吧。

　　生：媽媽在想，現在要找到水實在太困難了，如果我把水喝了，女兒怎么辦？

　　師：媽媽對女兒濃濃的愛使水罐一下子變成了金的。誰能將這份愛溶進你的朗讀中。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘不僅愛媽媽，她也很愛小狗，她把自己也舍不得喝的水倒了一點給小狗喝。這里深深地打動了我。

　　師：小姑娘為什么要給小狗喝水？

　　生：因為小狗渴了，在哀哀地尖叫。

　　師：如果小狗會說話，它會對小姑娘說些什么呢？

　　生：小狗會說：“我實在太渴了，給點水我喝喝吧！”

　　生：小狗會說：“求求你給點水我喝喝吧，不然我會死的。”

　　……

　　師：喝了水的小狗會怎樣？

　　生：小狗會圍著小姑娘搖頭擺尾。

　　生：小狗會去親吻小姑娘，感謝小姑娘的救命之恩。

　　師：小姑娘對小狗的這份愛心讓小狗獲得了新的生命，讓我們去感受這份珍貴的愛。

　　學生感情朗讀。

　　師：還有哪份愛心深深打動你了？

　　生：小姑娘對過路人的愛心打動了我。因為小姑娘把水讓給了過路人。

　　師：小姑娘需要水嗎？從哪兒知道的？

　　生：小姑娘很需要水，書上說小姑娘再也忍不住了，想湊上去喝水，還有她還咽了一口唾沫。

　　師：這時小姑娘在想些什么？

　　生：小姑娘可能在想：這個過路人趕了很遠的路，肯定很渴了。

　　生：小姑娘還可能會想：如果我不把水給他喝，他可能會渴死的。

　　師：小姑娘對過路人的這份愛心又讓水罐發生了神奇的變化，這次，從水罐里跳出……（生：七顆很大的鉆石）接著從里面涌出了……（生：一股清澈而新鮮的水流）

　　師：再把這份愛溶入你們的朗讀中，細細地品味。

　　學生感情朗讀。

　　師：學到這兒，請再來談談對小姑娘的認識。

　　生：這個小姑娘充滿了愛心。她不光愛媽媽，對小狗也有愛，連不認識的過路人，她也對他充滿了愛心。

　　生：這個小姑娘心地很善良。

　　生：這是個一心為他人著想的小姑娘。她自己雖然也很渴了，但她為了別人一滴水也不喝。

　　……

　　師：從水罐里流出的水會流到哪里？

　　生：水會流到干涸的河流與水井里。

　　生：水會流到所有缺水的地方，讓人們過上幸福的生活。

　　生：水會流到干枯的花草樹木下，讓他們重新生長。那么世界又會變得生機勃勃了。

　　……

　　師：看到七顆鉆石，你仿佛看見了什么？

　　生：我仿佛看見了小姑娘的愛心。

　　生：我仿佛看見小姑娘的心想鉆石一樣在閃閃發光。

　　……

　　師：作者為什么讓七顆鉆石升上天空，而不留在小姑娘的身邊呢？

　　生：我想是因為作者要讓愛心永遠不消失。

　　生：作者要讓所有的人都感受到小姑娘的愛。

　　生：作者要讓所有的人都要有愛心。

　　……(6)、這篇文章最讓你感動的地方是什么？

　　提示：小姑娘為母親找水，給小狗喝，給過路人喝，（三個地方比較得出“愛心”的主題。）

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

　　女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）

　　(7)、在這時，你有什么話要向小姑娘說？

　　(8)、講到這你們現在知道為什么課題不用“一罐水”……而用“七顆鉆石”作標題嗎？

　　"鉆石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中是純潔心靈的幻化物。

　　由于愛，水罐一次又一次發生神奇的變化，說明愛心像銀、金、像鉆石般珍貴，作者通過想象和夸張的手法說明只要有愛，世界就會充滿希望，作者就是希望愛心像大熊座一樣普照人間。愿每個人都擁有愛心這也就是為什么把“七顆鉆石”作為題目的目的。

　　這樣寫結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，

　　水罐寫得這樣神奇到底是為什么 ？是為了說明愛心的巨大力量

　　(9)、有感情朗讀課文（這篇課文這么感人。讓我們再一次去讀）

　　(10)、小結：課文開頭是一片荒蕪的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？（這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發生了這些變化。）（反映久旱逢甘露的欣喜之景。）

　　五.總結：小姑娘的愛心變成了七顆鉆石，七顆鉆石又變成了大熊星座中七顆最亮的星星，永遠掛在了夜空。而小姑娘的愛心也像星星一樣晶瑩閃亮，永遠照亮了夜空，照亮了大地，照亮了我們每個人的心，在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

　　金子般美好，鉆石般閃亮。

　　通過這節課讓你學到了什么？（生自由說）

　　同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。

　　生：練習寫話，教師巡視指導。

　　師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？

　　生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。

　　小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環著，傳遞著。

　　小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。

　　愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。

　　世界上不管發生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決。……

　　師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

　　六、板書設計：

　　七顆鉆石

　　空罐

　　有水（孝心感天）

　　變銀（愛心如銀）

　　變金（母愛似金）

　　跳出鉆石，涌出水流（愛心感動天地）

　　七.續編故事

　　1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎？

　　2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

　　3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

七顆鉆石教學案例 篇2

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災；所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

　　一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去，。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

　　她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的。小姑娘把水罐帶回家，帶給了母親。母親說：“反正我就快要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生想象，感知童話作者豐富的想象力。

　　3、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。

　　4、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學重難點

　　1、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。

　　2、聯系實際，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學過程

　　一、激qing導入

　　（課件展示：圖片）同學們，當我們仰望夜空，會看到滿天璀璨的星星，它們閃爍著光芒。在正北方，有排列成勺形的七顆星星，閃閃發光，它指引著前方，你們知道這是什么星座嗎？這是大熊星座，又叫北斗七星。今天我們就來學習和它有關的童話故事——《七顆鉆石》

　　（課件展示）

　　1、作者介紹

　　2、童話的特點

　　二、朗讀感知

　　要求學生注意：1、讀準注音（課件展示）

　　干涸     水罐      絆倒     舔凈      一瞬間   咽了一口唾沫

　　2、思考本文講了一個怎樣的故事？用自己的話說說。

　　3、請同學們說說水罐發生了哪幾次變化。

　　第一次：空水罐裝滿了清亮的水。

　　第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　第三次：水罐又從銀的變成了金的。

　　第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流

　　三、品讀探究

　　（一）體會小姑娘的孝心

　　1、文章開頭給我們描繪了一副怎樣的畫面？讀課文，找出相關的內容。從哪些詞語可以看出非常缺水？（理解干涸、干枯、焦渴）指導練讀

　　師：所以，當時最缺的是什么？（水）

　　（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

　　2、小姑娘在一天夜里為生病的母親去找水，她可能到哪兒去找水？找到了嗎？水罐里為什么會有水呢？學生自由想象回答。

　　（她可能到小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）

　　是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水

　　3、小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象），這時小姑娘的心情又如何？（課件出示“小姑娘喜出望外……”的句子）

　　（1）“喜出望外”是什么意思？為什么會喜出望外？

　　（2）誰能把這句話讀好？學生練讀。

　　小結：看，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，正是小姑娘對媽媽的這片孝心，才使她擁有了這一罐清亮的水。我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

　　（二）體會小姑娘的善心

　　讀第二次變化的過程

　　（課件出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。）討論：

　　1、小狗為什么變得歡喜起來？（因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心）

　　2、是什么使木水罐變成了銀水罐？

　　小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！

　　（三）體會媽媽的慈愛

　　1、第三次是怎么變化的呢？請同學們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

　　2、誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀。

　　小結：母親也需要這生命之水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望給了孩子。母愛真偉大！是母愛的力量把銀水罐變成了金的！這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀！

　　（四）體會小姑娘的愛心

　　1、水罐又一次發生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

　　2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢

　　出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

　　3、這時，水罐又一次發生了什么變化？

　　（從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流.）

　　4、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，大家想一想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢？

　　例如：那股水流越涌越多，向門外流去，向————流去，向———流去……

　　5、交流所寫內容。

　　（五）合作探究

　　同學們，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？    （是愛，愛創造了奇跡，展示：）

　　女孩     母親（孝心）

　　女孩     小狗（善心） 愛

　　母親     女孩（母愛）

　　女孩     陌生人（愛心）

　　四、暢談愛的故事

　　正是因為有了這樣的愛，水罐才最終會跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛永遠在空中閃爍。愛創造了奇跡，愛是永不枯竭的源泉。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　五、總結

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，讓我們從今天起:更要懂得對別人付出愛,要學會關愛父母，關愛身邊的每一個人，愿你們都能成為充滿愛心的人。相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。最后就讓我們一起用歌曲《愛的奉獻》結束新課吧！

七顆鉆石教學案例 篇3

　　一、教學內容分析：

　　本課內容是人教版三年級語文上冊第五單元19課《七顆鉆石》，這篇精讀課文是俄國偉大作家列夫?托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親著水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天空上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

　　二、教學目標分析：

　　小學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。

　　三、教學對象分析：

　　由于對象是三年級的孩子，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此只有在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。                                                                                                                                                               

　　四、教學重點分析：

　　這節課的教學重點是從水罐的一次次變化中體會                      愛心的神奇力量。在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。

　　五、教學難點分析：啟發學生的想像力，感悟愛的博大。體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　六、教學設計理念：

　　語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我采用讓學生自由讀、個別讀、帶著感情讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據出示的問題去分析、理解課文，在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

　　七、教學媒體的選擇：

　　在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用flash動畫、音樂給學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景。還可以節約時間，增大課堂容量。

　　八、教學過程：

　　一、創設情景，激發閱讀興趣

　　1（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的，你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？

　　（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）

　　2就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）

　　師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

　　二）欣賞童話，感知課文內容。

　　1、播放flash動畫

　　三年級學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我設計了讓學生看動畫片這個環節，在動畫片的誘導下，學生進入情境，在看的過程中會發現水罐會發生神奇的變化。從而感受到童話故事神奇。

　　2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

　　絆（bàn）倒，干涸（hé） 唾沫(mo)

　　這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。

　　4、學生表演朗讀。

　　設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。

　　（三）、理解課文，討論交流。

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？

　　我從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，我均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，我適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。

　　在學生討論的過程中，我應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。

　　（四）、拓展想象，寫夢中場景。

　　由于三年級學生正處于小學低學段向高學段的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。我在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。

　　1、出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

　　“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。

　　為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。我在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

　　2、學生朗讀習作片斷。

　　學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。我對好的習作及時給予表揚和鼓勵。

　　（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。

　　1體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。

　　我先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

　　讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。我出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。我對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。

　　（六）、教師總結。

　　1播放背景音樂《愛的奉獻》。

　　2、我總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

　　（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。）

　　1| 如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做？自選感受最深的情景談體會、或分角色演一演，

　　2 給童話故事畫插圖。

　　這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。

　　九、板書設計：

　　這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。

　　十、教學評價反思：

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。在這堂課的教學中，我抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保課堂教學的有效性。

　　一、抓住主線，走進文本

　　在什么情況下小姑娘去找水？小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？這樣幾個問題，雖然簡單，是學生學習課文的主要線索。課堂上，無論是朗讀、想象、還是語言訓練，都圍繞教學的主線展開，為教學重點服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，最終促進了本節課教學目標的達成。

　　二、注重方法，感受文本

　　由于兒童生活區域的局限性，這篇文章與我們孩子生活仍相距甚遠，課上，我充分利用圖片、flash動畫，使學生有身臨其境的情感體驗。如：為了讓學生真正感受這場旱災之大，我利用多媒體將干裂的土地、干涸的河流水井、干枯的草木叢林、干渴而死的人和動物的圖片呈現在學生的眼前，從而使他們真正體會到這場旱災是多么的嚴重。

　　三、拓展延伸，超越文本

　　這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。

七顆鉆石教學案例 篇4

　　[案例背景]

　　“使我們的課堂扎實有效”，一直是我們老師追求的目標，但要怎么做？卻是說的簡單，做起來難。所謂“實”就是“扎實有效”，即：將學生帶入情境后，還應努力體現工具性和人文性的統一，利用文本創設的語境理解詞語，結合感悟的過程進行語言實踐，學習語文知識，在語言練習的過程中感悟文章的主旨，提高了課堂上學生學習的增量，體現了語文課堂教學的實效性。

　　[情境描述]

　　片段一：

　　理解重點句：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”體會小姑娘找水找得辛勞。

　　[1]老師：“找水輕易嗎？哪里可以看出來？”

　　學生說：“不輕易，她哪兒都去過了，還是沒有找到水。”

　　徐老師又問：“哪兒？都去過哪里呢？”

　　學生：小河、村莊……

　　指導朗讀。

　　[2]老師說：“哪句話說明了她對母親的孝順？”

　　學生找出來“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”說明她一直找，說明了對母親的孝順。

　　老師：“都到過哪里？”學生：“到過樹林，找露水；到過小溪……”

　　老師：“還可能倒過哪里找？”學生說……

　　指導朗讀。

　　片段二：

　　[1]老師在學習第三自然段時，“忽然從門外來了一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”徐老師在這里用了一個換位思考的角度，假如你是那個小姑娘，你當時想喝嗎？請你讀讀。在學生充分體會到極想喝這水時，老師出示了“小姑娘咽了一口唾沫，心想————，可是————，把水罐遞給了這個過路人。”學生說，體會小女孩的愛心。

　　這里的語言實踐點非常好。學生進行語言實踐以后，深切體會到小女孩的愛心，對生疏人也很有愛心。

　　[2]老師在學完課文以后，出示開頭“很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。”齊讀。再出示句子：“有了這股清澈新鮮的水流，所有的河流和水井都（ ），草木叢林也都（　），許多人和動物都（　）。”學生交流。

　　老師的這個對比說話的實踐點也設計得很好，不僅是引導學生回顧課文的要領，還能起到概括全文，總結全文的作用。

　　[反思與討論]

　　片段一中的兩位老師都抓住了重點詞“哪兒”來進行語言實踐活動，讓學生在說的基礎上充分理解小女孩去的地方多來理解小女孩對母親的孝順和愛，學生說的有增量，在說的基礎上讀，自然有增量了。

　　片段二中，兩位老師都能在文本創設的語境中練習語文技能，體現了思維練習的力度，也解決了學生在言語實際交際過程中的思維展開的問題，使學生在言語交際過程中的理解與表達的思維水平得到了提高，讓語言實踐有了一定的增量。

　　從這兩個教學片段中我們可以讀出：“只有提高語言實踐的增量，才能促進課堂教學的扎實有效。”那我們可以從哪些方面著手呢？

　　1、抓重點詞語進行語言實踐：

　　字詞教學是語文學習的重要組成部分，理解詞語是有效閱讀的前提。理解詞語的方法很多：查字典、語素分析、交換近義詞、聯系上下文等。理解詞語不能只停留在文字表面。于漪老師說：“語文課不只是淺顯的文字閱讀，所謂“文情并茂”，即指文字中有深刻的內涵。”教師要會發現和挖掘文字背后的深層意義。在文本創設的語境中理解詞語的涵義，能正確體會詞語的作用，而理解了詞語又能幫助學生更深刻地感悟文本，并在此過程中學習正確應用詞語來表情答意。

　　2、抓語文技能進行語言實踐：

　　語文技能是運用祖國的語言文字的能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。課改以來，語文教學強調對課文內容（人文精神、語感經驗）的整體感知、熏陶、積淀，將語文技能練習一并拋棄。長此以往，只能實現語文素養“三個維度”中的第一個維度——“情感態度價值觀”的培養。《語文課程標準》對語文素養的第二、第三個維度——“過程與方法”和“知識與能力”就必然無法進行教學，自然也就無法實現了。其實，語文教學應該是工具性和人文性的統一，文本的語言文字都承載一定的內容。語文教學就要憑借語言文字，練習語言，發展思維，在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。

七顆鉆石教學案例 篇5

　　每一學期,我們孟疃初中語文組的全體教師都要精心打造一節校級公開課,以饗全體語文教師之耳目。本學期我選的課文題目是《七顆鉆石》。我拿起教材,拿起新課標認真鉆研,精心備起課來。說實在的,雖然已有十幾年的教齡,但正兒八經的在全體語文教師面前展示自己,心里還是有些緊張,真的擔心課上砸了:假如“三維目標”整合不了?假如改不了舊習慣方式? 假如新課改精神體現不出來?假如不能起到示范作用?

　　將要在上課時忽然聽到有兩個學生悄悄地說:“這么多人來聽課,真有趣!” “有趣!”我突然靈機一動:我何不就著這一點來上課呢?于是我問學生:“你們以前有沒有讀過有趣味的童話故事?”

　　“讀過,”“讀過------”

　　“誰能說一說?”

　　課堂氣氛頓時活躍起來,同學們爭先恐后,紛紛搶著發言:“嫦娥奔月,牛郎織女------” 學生的熱情瞬間勃發起來。

　　在學生興趣盎揚的故事熱潮中我適時打開大屏幕:“大熊星座”的畫面。問:

　　“這是什么?”

　　“大熊星座”,“北斗七星”。

　　我又追問一句:“有誰知道它的來歷?”剛才的熱鬧一下寂靜了。我望著幾十雙充滿求知的眼睛,禁不住動情講述古希臘那個古老的故事。美麗動人的神話傳說,深深地把學生吸引住了。

　　一石激起千層浪。

　　“你們想不想知道俄國大文豪列夫·托爾斯泰給我們帶來得另一個有關于‘大熊星座’的故事?到底怎樣?答案就在課文中,請大家仔細閱讀課文,看誰先找出答案”。

　　這時學生已經完全進入了課堂,我想等一下再把學生的思路引回我的教學設計上來就行了。可就在這時,一個學生把手高高舉起,提出了一個我始料不及的問題:“老師,我覺得這個大作家把題目起錯了,不應該叫做在‘七顆鉆石’,應該叫做‘變化’更好,小姑娘的水罐變了好幾回咧?”這男生話音還沒有落下,馬上得到許多同學的附和。這完全不符合我事先預設的教學流程,我開始有些著急。

　　“對呀,對呀!這一些變化真的太神奇了,題目應該叫做‘神奇的變化’------”

　　望著一雙雙好奇的眼睛,我深受感染:“同學們真會發現問題,是啊!這個題目真的該改改,水罐變了五次------不過老師想問一問同學們,你們可知道它為什么變嗎?”得到了老師的肯定,學生的積極性更高了,自發的展開了討論。

　　“為媽媽找水。”

　　“小姑娘自己舍不得喝。”

　　“給小狗水。”

　　“媽媽讓給小姑娘。”

　　“小姑娘又把水讓給了過路人。”

　　“------”

　　學生們紛紛舉手發言,課堂氣氛異常活躍。我又適時地拋出一句:“我們從小姑娘身上,看到她怎樣優秀的品質?”

　　“孝順媽媽。”

　　“愛動物。”

　　“善良。”

　　“具有愛心。”

　　此時,學生對課文的主題認識逐步明朗,這就是“愛心”。由于愛,水罐一次又一次發生神奇的變化,說明愛心像銀、金、像鉆石般珍貴,作者通過想象和夸張的手法說明只要有愛,世界就會充滿希望,作者就是希望愛心像大熊座一樣普照人間。這也就是為什么把“七顆鉆石”作為題目的目的。

　　在熱烈的討論聲中,我播放了一首韋唯演唱的《愛的奉獻》。“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間------”一句句動人心弦的歌聲,一幅幅催人淚下的援助畫面,將整個課堂教學推向了高潮。

　　此情此景,不但學生融入了課堂,我也一樣融入了課堂。歌曲聲中,我用沉緩的語調道出:“我們今天的生活非常的幸福,但是,這個世界上同樣也存在病痛、饑餓、戰亂------面對著苦難的人們,我們該怎么辦?”學生們陷入了一片沉思。我又接著說道:“小姑娘的愛心就像天空中的七顆鉆石,閃閃發光,照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也有閃光的東西留在你的心里呢?談談你的一堂課的收獲吧。”

　　“捐錢、捐物。”

　　“參加愛心行動。”

　　“為希望工程出力。”

　　“辛苦我一個,幸福千萬人。”

　　“------”

　　叮鈴鈴!下課了。

　　這堂課我忘了原來的教學設計,忘了正常的教學步驟,忘了精心制作的課件(只用了幾幅畫面和一首歌),可我又得到了很大的收獲,實現了新課標的“三維”要求,培養了學生自主、合作、探究的學習方法;更可喜的是我和學生在課堂上發現了美,得到了美的熏陶。法國藝術大師羅丹曾說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。”語文教學是美的,它的美是教材與教師、教師與學生完美結合的藝術體現,是教師與學生創造性勞動的美。它不僅可以促進學生身體健康地成長,而且還能讓學生受到美的熏陶,促進學生智力的發育和情商的發展,更能提高學生的觀察力,想象力,思維力和創造力,培養高尚的人格。作為教師要充分發現美的因素,及時引導學生去品賞。這樣,不僅可以活躍課堂教學,激發學生的學習興趣,提高教學質量,對于陶冶學生情操,提升學生的精神境界也起著十分重要的作用,同時也是新課程標準培養的目標之一,是基礎教育的美育任務在新課程培養目標上的體現。

　　教學反思:

　　“感人心者, 莫先乎情”。 美育,是一種情感教育,它所要得到的是一種使人格變高尚的內在情感。隨著社會科學的發展,美育已成為當今教育的重要組成部分。而新的語文課程標準中強調的人文性,也恰好適應了這一需要。語文課的學習,在很大程度上可以說是對文學作品的學習。語文課所要達到的目的, 基本上是通過文學作品來實現的,而形象又是作品的支架,因此,語文課審美的中心內容也就是對文學作品的形象美的認識和鑒賞。 同時語文教學是一種文道統一的過程。我們在語文教學中不僅要培養學生的聽說讀寫能力,而且要鑄造學生的靈魂,陶冶學生的情操,培養學生領略美、鑒賞美以及創造美的能力,使他們辨美丑,知善惡,從而促進他們身心的健康發展。

　　中學生,處在兒童與青年的過渡階段,他們有一個顯著的特點,就是抽象思維能力差,對較高層次的美,常感枯燥無味,由于知識和生活經驗的局限,常常善惡不辨。因此,教師要通過課文中美的教學,引導他們提高辨別美丑能力,引導他們鑒賞含蓄的美,聯系生活實際,糾正他們思想上的一些錯誤認識。比如中學生中普遍存在著一種愛慕虛榮、互相攀比、盲目模仿的不健康傾向,他們認為穿外國名牌,效仿明星打扮,衣著打扮高別人一頭就是美,干什么事情都講究氣派、排場,他們對美丑并沒有明確的認識。針對這種情況,教師在教學中就應有意識地加以引導啟發,使學生認識到,真正的美應該是自然、淳樸的,恰如李白所說的“清水出芙蓉,天然去雕飾”,又如柳宗元筆下的小石潭一樣,清澈見底,毫無雕琢的痕跡。更要學生認識到,只有具備偉大的人格才是一個真正完美的人。

　　愛因斯坦曾經說過:“每一個人都有一定的理想,這種理想決定著他的努力和判斷方向。”現在的中學生在談到自己的理想時,往往口氣很大,具有較大的不穩定性、多義性和朦朧性,也有一些同學因受當前社會不良思想的影響,理想境界比較低。針對這種實際問題,作為人類靈魂的工程師,需要對他們加強教育,幫助他們了解社會、認識生活,樹立崇高遠大的理想,使學生先成人,后成才,這才是教師的天職,也正是審美教育的終極目標。

　　可見,語文學科中處處充滿美,而教師的任務就是引領學生去感受美,鑒賞美,創造美,從而激發學生對生活的熱愛之情,最終使學生獲得樂觀向上、健康高尚的情感。