[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
教學(xué)課時 兩課時
第一課時
教學(xué)要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預(yù)習(xí)情況，學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學(xué)過程
一、交流資料，了解時代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
教學(xué)過程
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責(zé)。
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課6個生字，會寫14個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
【教學(xué)過程】
一、閱讀導(dǎo)語，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？
2.談話導(dǎo)入：單元導(dǎo)語中說“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一個關(guān)于真誠待人處事的故事。
3.指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
［設(shè)計意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準(zhǔn)備。］
二、通讀課文，初步感受
1.學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。
2.指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。
3.交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。
4.讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。）
成年以后，我領(lǐng)會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）
［設(shè)計意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］
5.默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號。
6.提出疑問。教師隨機(jī)對學(xué)習(xí)情況做出評價，然后梳理共同性的問題。
7.預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。
［設(shè)計意圖：讀書自問題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問難，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。］
三、研讀課文，深入感受
1.面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個道德難題，這個道德難題指的是什么？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）
2.父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據(jù)需要汽車。
語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。
（1）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）
（2）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。
理由二：父親酷愛汽車。
語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
（1）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？
（2）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。
理由三：兒子迫切希望留。
語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當(dāng)時我怎么想？）
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會向母親傾吐、訴說些什么呢？）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（當(dāng)時我是怎么想的？）
理由四：無人知曉可以留。
語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第8自然段）
［設(shè)計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］
3.正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）
4.父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
語言材料：
母親常安慰家里人：“一個人只要……一大筆財富。”（從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）
母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）
理由二：誠實(shí)本性使他還。
語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第8自然段）
（1）從哪些詞句感受到父親的誠實(shí)？（“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實(shí)。）
（2）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。
這個“k”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會去擦“k”字？擦掉“k”字父親能心安理得嗎？擦掉“k”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財富……）
［設(shè)計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］
5.理解“一個人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時刻”的含義。
四、隨文練筆，升華感受
1.練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）說。請把你想說的話寫下來。
2.小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。
［設(shè)計意圖：水到渠成的隨文練筆，提升了學(xué)生對課文的理解，為他們的表達(dá)能力和人文精神的發(fā)展搭設(shè)了平臺，也可以檢測學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀是不是得到了提升，運(yùn)用語言的能力是不是有所發(fā)展。］
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇3
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫詞語。
wéi chí cái fù jīnɡ zhàn mí huò bù jiě
( ) ( ) ( ) ( )
dào dé qì zhònɡ hào mǎ shǔ yú
( ) ( ) ( ) ( )
2.形近字組詞。
橡（ ） 贈（ ） 使（ ） 潰（ ）
像（ ） 增（ ） 駛（ ） 饋（ ）
3.多音字組詞。
jū（ ） zhōnɡ（ ）
據(jù) 中
jù（ ） zhònɡ（ ）
【句段集錦】
1、我會幫下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。
（1）母親安慰我說 不要煩惱 你父親正面臨著一個道德難題
（2）過來 孩子 母親溫柔地把我叫到桌前
（3）難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎 我迷惑不解地問
2、我做醫(yī)生改病句。
（1）母親讓我辨別兩張彩票仔細(xì)有什么不同。
（2）我?guī)状闻d奮得想上車與父親共享這幸福的時間，都被他趕了下來。
（3）成年以后，回憶往事，母親對我的教誨有了深刻的體現(xiàn)。
【課文鏈接】
1.“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。”你從這句話中體會到什么？
我從這句話體會到
。
2.你覺得本課在寫法上有哪些特點(diǎn)？
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇4
《中彩那天》是四年級下冊第二單元的第一篇課文。這一單元的課文，都是以故事的形式，啟示人們?nèi)绾巫鋈颂幨隆Ｋ员締卧木毩?xí)重點(diǎn)應(yīng)該是“體會人物思想品質(zhì)”。《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。
難點(diǎn)：理解“父親”面臨的道德難題。
三、教法、學(xué)法
教法：新課程改革的一個亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會父親為什么會有這樣令人不可思議的舉動出現(xiàn)，從而為體會父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實(shí)單元練習(xí)重點(diǎn)“體會人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。
學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個教學(xué)活動中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過 “讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字練習(xí)中理解課文，留意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達(dá)到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。
四、教學(xué)程序
（一）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。
（二）理請脈絡(luò)，掃除學(xué)習(xí)障礙
1、只有在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更深入的理解課文。2、讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，自覺主動地找出困難和疑惑，原比教師苦口婆心的灌輸要有效的多。3、教師要時時注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因為這將使學(xué)生一生受用。
（三）直奔中心——深入體會父親的內(nèi)心世界，理解父親所面臨的道德難題
為了幫助學(xué)生完成這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要抓住句子 ——“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”作為教學(xué)的突破口，利用想象寫話來讓學(xué)生品位父親內(nèi)心激烈的斗爭，從而感受父親身上的那種誠信的品質(zhì)。
（四）總結(jié)提升，升華情感
這一環(huán)節(jié)，我以寫話為憑借，將父親身上的誠實(shí)守信用的品質(zhì)內(nèi)化為自己的品質(zhì)，以此來升華情感，最后以教師的總結(jié)性話語來結(jié)束本課。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾 經(jīng)過。難點(diǎn)是理解父親所面臨的"道德難題"。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，揭示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。師：課前老師想進(jìn)行一個小調(diào)查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之后他們的心情怎樣？請用一個詞來表達(dá)中彩時的心情嗎？
2、設(shè)置懸念。中獎了，誰不高興呀！但是有一位父親，他中獎了，而且中的是一個大獎，卻怎么也高興不起來？讓我們一起到《中彩那天》這篇課文去找找答案吧！
3、揭示課題，提示讀音。（師板書課題）。強(qiáng)調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學(xué)。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？（課件出示：生計、拮據(jù)、精湛、夢寐以求、饋贈、悶悶不樂、迷惑不解、教誨）
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3—8自然段。請學(xué)生自由讀讀3—8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想：父親中了彩不高興的原因是什么？
3、指名交流。（預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：因為這輛車是別人的，是庫伯的，父親的朋友的。）我是怎么知道的？
隨機(jī)出示句子：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
4、這個道德難題是什么？文中的我知道嗎？當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？（看了兩張彩票和那個淡淡的k字）
隨機(jī)出示句子：“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”
5、讀完這句話，你產(chǎn)生了什么問題？（預(yù)設(shè)：k字是誰寫的？為什么是淡淡的？淡到什么程度？淡淡的說明什么？）
隨機(jī)出示句子：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”
6、父親用橡皮擦k字的時候心里會想些什么？請你默讀課文1－8自然段，細(xì)細(xì)品味父親的內(nèi)心世界，可以把你覺得和這有關(guān)的語句劃出來細(xì)細(xì)品味。如果你覺得已經(jīng)品味出來了，請?zhí)羁铡＃ㄕn件出示）
想象填空：面對這張獎票，父親慢慢地拿起橡皮，他想： 漸漸地那橡皮終于落在了那個k字上，輕輕地擦了起來……
7、銜接（師）：我們都設(shè)身處地為父親考慮了很多，面對這筆意外之財父親怎會不心動？他畢竟也是一個普通人呀！可是面對眼前這位正在成長的兒子，父親又會怎么做，怎么想。請你再一次默讀課文，把你覺得和這有關(guān)的語句劃出來細(xì)細(xì)品味。如果你覺得已經(jīng)品味出來了，請?zhí)羁眨苯訉懺诘谝欢翁羁疹}的后面。
出示填空： 擦著擦著，他的手忽然停止了擦拭，他又想 ，想到這里，他放下了橡皮。接著聽到父親在撥電話號碼，是打給庫伯的。
8、（回到原來的句子）這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的k字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，把父親內(nèi)心那種激烈的思想斗爭表現(xiàn)出來（師范讀--生齊讀）
9、父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他最后作出了怎樣的決定呢？（打電話叫庫伯把轎車開走了）他為什么不把轎車留下？
10、師：在轎車與誠信之間，父親最終選擇了后者，因為他深深地知道：
（出示句子4）“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。”
11、師：這個道德難題就是做一個人的品質(zhì)——誠信
四、總結(jié)課文，升華情感
1、課文學(xué)到這里，你有什么話想對課文中的的這些人說，請選擇其中的一位（父親、作者我、母親），把要說的話寫下來。
2、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇5
大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進(jìn)了情勝，語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習(xí)：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因為……
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇6
學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字， 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
體會故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)→合作交流
學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)流程
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練
一.課前導(dǎo)習(xí)。
1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、文中事情的起因是： ，
經(jīng)過： ，
結(jié)果： 。
3、 我有疑問： 。
二、課堂研習(xí)
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。
3、小組合作學(xué)習(xí)
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
細(xì)讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴(yán)肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問什么說這是一個道德難題？
③、父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
4、小組內(nèi)討論后，選出代表在班內(nèi)交流，教師適時引導(dǎo)歸納。
5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，你對此有什么看法？
6、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會。
7、指名讀課文的開頭和結(jié)尾，其余同學(xué)思考：有什么聯(lián)系？
8、教師適當(dāng)范讀，學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。
9、用自己的話簡要復(fù)述故事內(nèi)容。
10、小結(jié)全文，升華情感。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、快樂拼寫
Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí
( ) ( ) ( ) ( )
dào dé jié jū cái fù jià shǐ
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞
維（ ） 財（ ） 貨（ ）
難（ ） 材（ ） 貸（ ）
贈（ ） 駛（ ） 捎（ ）
增（ ） 使（ ） 稍（ ）
3、選詞填空
有趣 興趣 趣味
a、這是一道（ ）數(shù)學(xué)題。
b、今天的課真是（ ）呀！
c、我對象棋非常感（ ）。
四、板書
5. 中彩那天
小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案 家庭拮據(jù)時，母親安慰：
小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案信用=財富 成年后，深刻體
小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案小學(xué)四年級下冊語文5.中彩那天 導(dǎo)學(xué)案少年時 中彩后，父親將奔馳汽車 會父母的教導(dǎo)
歸還庫伯
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
五、課后反思：
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確·流利·有感情朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)，講信用是人精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。
2.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會故事中人物情感的變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：對“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，隨著社會的發(fā)展，彩票成為人們生活的一部分內(nèi)容，抽中汽車，中百萬大獎也不再是很稀奇的事了，假如你買的彩票中了大獎，心情會怎樣？（學(xué)生答）
師：的確，中大獎的時候會讓人歡天喜地、欣喜若狂。昨天，我們初步讀了一個感人的故事，文中的爸爸買彩票中了大獎，而他的心情會有什么不同呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個動人的故事——《中彩那天》，師板書課題，齊讀。
二、新課
1、師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了文章的大概內(nèi)容，本節(jié)課，我們將抓住重點(diǎn)詞句去進(jìn)一步體會人物的情感變化，明白故事告訴我們的一個深刻的道理。
師：下面請同學(xué)們打開書，快速小聲閱讀課文，回憶一下課文主要講了什么內(nèi)容？（學(xué)生概括，師點(diǎn)評）
2、師過渡：文中的父親最終把車還給了庫伯，那他們一家人從父親中彩到庫伯派人把車開走，各自的表現(xiàn)又是怎樣的呢？下面就讓我們走進(jìn)這個故事，首先來學(xué)習(xí)課文的3——9自然段。
師：下面請同學(xué)們自由讀3——9自然段，聽好老師的要求，分別找出我、父親、母親得知中彩后表現(xiàn)是什么樣的？你是從哪些詞、句看出來的？請同學(xué)們讀一讀、畫一畫，先自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流。聽懂了嗎？好，開始。（學(xué)生討論交流。）
師：同學(xué)們學(xué)得非常好，現(xiàn)在把你們的學(xué)習(xí)情況向老師和同學(xué)匯報一下，好嗎？誰先來說說父親中彩后，我的表現(xiàn)是什么樣的？
生匯報：我得知父親中彩后非常興奮，“我簡直不敢相信那是真的”。（讀、再讀）
師：還有嗎？
生：“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”（生匯報感受）同學(xué)們來看大屏幕，這就是父親中彩后我的表情，看多么興奮啊！（朗讀）
師：通過你們的朗讀，老師也真切地感受到文章的我聽到父親中彩后簡直太興奮了。
3、師：我們接著匯報。那么父親中彩后他的表現(xiàn)又是怎樣的呢？
生：他神情嚴(yán)肅，看不出中獎帶給他的喜悅。(板書：中獎——神情嚴(yán)肅)我們還來看大屏幕，看父親的表情，神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不高興。（朗讀）
生：我?guī)状蜗肷宪嚭退蚕恚急凰s了下來。（讀）
生：送還汽車時父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的故事。（讀）
師：父親中獎后本應(yīng)該非常高興，可是他神情嚴(yán)肅，他為什么會有異于常人的表現(xiàn)呢？
生：因為中汽車的彩票是給庫伯捎的那張彩票，而不是父親中的那張彩票，他該怎么辦呢？父親遇到了難題。
4、師： 作者不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂，這時母親是怎樣安慰我的呢？我們接著匯報。
生：母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”
師：好，同學(xué)們請看大屏幕。（課件出示，想一想：父親面臨的道德難題是什么呢？他是怎樣面對和處理這個難題的呢？父親這樣做值得嗎？）好，同學(xué)們，請你們反復(fù)讀7、8自然段，來討論解決這些問題。（生討論）
5、師：好，匯報前先找同學(xué)讀一讀7、8兩個自然段，讓我們在讀中感受。（出示課件。點(diǎn)讀。）
師：父親遇到的道德難題具體指什么？（生答）
生：文中道德難題指的是到底要不是把這輛車還給庫伯。
師：他是怎樣面對和處理這個難題的？接著匯報。
生匯報：父親回到家里，可以看出k字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡。
生：k字符號是父親留下的，表示是庫伯的，用橡皮擦過，說明父親心里也想過留給自己。
6、師：此時父親心里可能想過什么？
生：他可能想過：自己夢寐以求的是能有一輛屬于自己的車，現(xiàn)在終于有了一輛奔馳汽車；（理解夢寐以求）
師：那第二自然段為什么還要寫父親技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重呢？說明什么？
生：說明父親很能干，是個認(rèn)真的人。好，接著匯報。
生：可能想過：自己一家六口人全靠一個人工作維持生計，生活拮據(jù)，沒有能力買汽車，而庫伯是有錢人，不會在乎這輛車的；（理解拮據(jù)）
生：可能想過：自己買彩票時，幫庫伯捎了一張彩票，過后，倆人都把這事忘了，自己不說，庫伯是不會知道的；
生：可能想過有了這輛車，孩子們多高興，對家庭有多大幫助---
師：盡管有這么多可能，那淡淡的k字也沒有完全擦干凈，是因為他正面臨著一個道德難題，心里非常矛盾。（板書：k字痕跡——心里矛盾）
7、師：我們接著匯報父親接下來是怎樣處理的？
生：給庫伯打電話，他派人把車開走了，父親特別高興。（板書：打電話——特別高興）父親為什么特別高興？
生：因為父親解決了這個道德難題，把車還給了庫伯。
師：同學(xué)們想一想，父親這樣做值得嗎？
生：值得，因為父親做到了誠實(shí)、守信。（板書：誠實(shí)守信）
師：同學(xué)們說的對，誠實(shí)守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。
8、師過渡：父親的誠實(shí)、守信的表現(xiàn)也應(yīng)和了母親常說的那句話。（課件出示：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。）
師：說說你對這句話的理解。
生答。
師總結(jié)：母親人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實(shí)守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。母親也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富，能記住嗎。
生：能。
9、師：好，讓我們齊讀課文的最后一段。（生讀）看大屏幕，誰能把紅色字再讀一遍？（課件出示：是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）再齊讀。
師：那同學(xué)們想一候為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？
生：因為父親做到了誠實(shí)、守信，解決了道德難題。
師小結(jié)：同學(xué)們理解得非常好，父親打電話通知對方，領(lǐng)走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
10、師：（師重復(fù)：是呀，中彩那天―――）這正好照應(yīng)了開頭母親所說的：齊讀：（一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富）。好，讓我們把這兩句話再來齊讀一遍。（生讀）
三、小結(jié)
師：同學(xué)們，文章學(xué)到這里，我想你們一定會有很多話想說，下面就請大家說說你有什么收獲？（生說）對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。原我們每個同學(xué)都能成為一個誠實(shí)、有信用的人！
師：好，同學(xué)們，最后讓我們再來齊讀這篇課文，再一次感受父親誠實(shí)、守信的偉大人格。（生齊讀）
四、拓展作業(yè)
最后，老師課后留兩個作業(yè)：
出示課件：（1）把這個感人的故事復(fù)述給家長聽；（2）庫伯先生派人把車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時會是什么表現(xiàn)，想象一下，把想到的寫下來。好，同學(xué)們，下課。
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇8
本冊教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。《中彩那天》是第二組課文的第一篇。這組課文是以“以誠待人”為專題編寫的，有如下幾方面特點(diǎn)：
1、 課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信、捍衛(wèi)尊嚴(yán)、做事認(rèn)真等可貴品質(zhì)。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵。
2、本組四篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。
3、教學(xué)本組課文時要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句和段落理解課文。
4、通過本組課文教學(xué)，鼓勵學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例，加深認(rèn)識，并付諸行動。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
教學(xué)重點(diǎn)：體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解道德難題的意思。
教學(xué)流程：
一、設(shè)置情境，真實(shí)感受
1、師：今天，老師給你們帶來了禮物，，誰能得到它們呢？就要看你們的運(yùn)氣了。現(xiàn)場抽獎，讓學(xué)生感受中獎時的激動心情。
2、師現(xiàn)場采訪中獎的同學(xué)，讓他們用“歡呼雀躍、歡天喜地”等詞語描述自己的感受。
3、師轉(zhuǎn)折：可是中獎那天，父親的心情卻是非常沉重。這是什么原因呢？
意圖：創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生的情感體驗為突破口，產(chǎn)生好奇心里，父親為什么中了彩還不高興呢？引出課文矛盾。
二、緊扣矛盾，直奔中心
學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落3——9自然段。
1、指名讀3——9自然段，注意要讀得準(zhǔn)確流利。其他學(xué)生認(rèn)真聽，在不懂的地方做記號，并試著提出問題。給學(xué)生充分的思考時間，讓他們暢所欲言。預(yù)設(shè)學(xué)生問題：
生：我家中了大獎，父親為什么不高興？
生：中獎以后，我為什么開始興奮，后來悶悶不樂呢？
生：父親面臨的道德難題是指什么？父親是怎樣面對和處理的？
生：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。這句話是什么意思？
……
意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，能更有效的激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，思考以上問題，在深有感觸的地方做旁注。
意圖：讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，與文中人物進(jìn)行思想上的碰撞。尊重學(xué)生的個性體驗，鼓勵學(xué)生寫出自己的獨(dú)特感受。
3、在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，以父親的異常表現(xiàn)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生緊扣矛盾，理解父親情感變化的過程。
師：（指導(dǎo)學(xué)生看圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？（不高興，神情嚴(yán)肅）他為什么不高興呢？（車子是庫伯的）你怎么知道的啊？（母親告訴我的）
出示句子：母親告訴我：“不要煩惱，你父親正面臨一個道德難題。”
師：這個道德難題是什么？當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？生：兩張彩票和那個淡淡的“k”字。
師問：“k”字為什么是淡淡的？父親用橡皮擦掉k字時會想些什么？
這部分內(nèi)容，我采用了師生互動的學(xué)習(xí)方式，走入父親的內(nèi)心深處，感受父親驚濤拍岸似的心理變化。
過渡：面對著夢寐以求的汽車，父親確實(shí)想把他留下來，這輛汽車到底應(yīng)不應(yīng)該留下來呢？這個問題是教學(xué)的難點(diǎn)，我把辯論引入課堂，讓學(xué)生你一言我一語的辯論，在辯論中明晰：誠實(shí)、守信是多么的可貴。
（1）根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。正方觀點(diǎn)：還；反方觀點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，全文搜索，找支持自己觀點(diǎn)的語句，也可以適當(dāng)延伸。學(xué)生都有好勝心里，這時候讓他們讀書，效率應(yīng)該是最高的。
（2）、激qing辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀點(diǎn) 。
師：這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還？從這淡淡的k字上，可見父親經(jīng)過了一場激烈的思想的斗爭。擺在面前的是充滿誘惑力的汽車，又有堂而皇之留車的理由。父親是怎樣做的呢？指名讀第9自然段。
師：請大家注意這個詞語：顯得特別高興。父親在經(jīng)歷了心靈的抉擇以后，他心安理得的把車還給了庫伯，真高興嗎？
學(xué)生反饋：心平氣和的真高興，因為他戰(zhàn)勝了貪婪，堅持了誠實(shí)守信的做人原則。
出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
師：你是怎樣理解這句話的？
學(xué)生談體會：父親失去的是車子，得到卻是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。
師：讓我們永遠(yuǎn)記住這對父母的言傳身教吧。一個人只要活得誠實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財富。我也希望每一個同學(xué)都能夠活得誠實(shí)、守信，因為那就是一大筆財富。
意圖：以父親中獎不還車——還車這一矛盾心理為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，在寬松、開放的氛圍中，學(xué)生暢所欲言，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又強(qiáng)化了對文本的理解，這時候揭示文章的主旨水到渠成。學(xué)生的人文素養(yǎng)、品格素養(yǎng)都有所提高。
三、感情朗讀，發(fā)揮想像
1、把握了文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生有感情的朗讀。或喜、或憂、或困惑，融于字里行間，要讀出三個人物的不同情感。
2、師問：把車還給庫伯后，我們一家人的心情怎樣？如果不還車又會怎樣？（如果不還車，他們會內(nèi)疚一輩子。每次見到庫伯都到會覺得對不起他，在今后的生活中他們就會背上沉重的道德“十字架”。即使他家會過上富裕的生活，一家人也不會快樂的。）
在朗讀、拓展想象中體會人物品質(zhì)，人物的形象再次浮現(xiàn)學(xué)生的腦海。學(xué)生進(jìn)一步體會“誠實(shí)、守信”的做人原則。
四、挖掘資源，情感延伸
1、師：是啊，誠實(shí)、守信是一筆巨大的財富。想想生活中還有什么是財富？
生：誠實(shí)、守信、學(xué)到的知識、快樂、良好的道德行為......
2、財富是一種誘惑，我們要向父親一樣用自己的行動守住財富的純潔。在生活中，讓我們心存感恩，愛別人，也讓別人愛我們，當(dāng)愛成為一種習(xí)慣，我們就都擁有了一筆巨大的財富。
3、搜集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠信的事例或有關(guān)誠信的名言。
向課外延伸，深化主題，幫助學(xué)生理解財富的含義，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
親愛的老師們，用我們的激qing的語言，燃燒學(xué)生的求知欲望。借助文本實(shí)現(xiàn)師生情感的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困惑，有效的利用教材這個載體傳遞信息。
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、
師：我們今天共同來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做——《中彩那天》。（師生同寫課題）
生：齊讀課題。
師：（手指題目）“中彩”就是中——
生：彩票。
師：中獎了，是吧？
生：對。
師：看到中彩了，你是什么心情呀？
生：高興。
師：都是高興？
生1：幸福。
生2：我太幸運(yùn)了，我還想買張，看看還能不能中獎？
師：（笑）幸運(yùn)之神總能眷顧你嗎？可別上癮呀。
生3：高興、喜悅。
師：要是中了一臺奔馳牌的轎車呢？價值500萬。
生1：我覺得，財神跑到自己身上了。
生2：非常驚訝。
師：不敢相信幸運(yùn)之神這么眷顧你，是不是？
生：對。
師：今天這篇課文講的也是中彩的事兒，事情就發(fā)生在（指課題：一起讀）。
生：齊讀課題。
師：這天發(fā)生什么事兒了，打開書，自己來讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)確、句子讀通順，自己讀自己的，開始吧。
二、
1.（板書生詞：拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈、疑惑不解、捎、教誨）
師：（板書：教誨）剛才我聽到有同學(xué)這個詞沒讀準(zhǔn)，雖然它不是本課的生字，但我們要把它讀準(zhǔn)了。這個字讀huì，我們一起讀。
生：讀“教誨”。
師：還有一些課文中生字組成的詞語，誰來讀一讀？
生：拮據(jù)。
師：這是多音字，讀得非常準(zhǔn)確——拮據(jù)，再讀讀。
師：把這個詞放回到課文的語句當(dāng)中，誰來讀讀課文？
生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。
師：注意這兒的斷句（師示范：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人/全靠父親一人工作/維持生計，生活很拮據(jù)），再讀讀。
生：再讀句子。
師：讀了這句話，我們知道，拮據(jù)就是說生活——
生：很貧困。
師：很貧困、很困難，在這里看，困難到什么程度了？
生：我們家六口人只有父親一人工作維持生計。
師：是呀，六口人有父親、母親還有四個孩子，全靠爸爸一個人工作著來維持全家的生活，生活很困難。
師：第二個詞——夢寐以求。
生：讀詞。
師：（指向寐）這是本課的生字，這個字呀記住它的字形很容易記的。（邊板書小篆體“寐”字邊講解）。
師：寶字蓋表示屋子，左半部就好像一張床，右面就好像一個人躺在床上，在屋子里躺在床上好像在睡覺。
師：“夢寐以求”就是說？
生：做夢都想得到。
師：文中說誰做夢都想得到什么？
生：文中說父親做夢都想得到汽車。
師：課文中怎么寫的這個句子？
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：我還沒聽出來他那么渴望。
生：再讀句子。
師：多么想得到那輛屬于自己的汽車呀。
師：再來讀讀下一個詞——奔馳、饋贈（師：贈給別人東西）、迷惑不解、捎（師：這個捎用了提手旁，是給別人——遞，換成“禾”是“稍”，是我們在《記金華的雙龍洞》剛剛學(xué)到的——稍候）、教誨（這個詞我們還要再來讀讀）。
2.
師：課文剛才我們讀了一遍了，又讀了課文中的生字組成的詞語。回過頭來，我們再來看看課文，課文哪幾個自然段講得是中彩那天發(fā)生的事呀？
生：3——9段。
師：我們再來讀讀這一部分，誰來讀？第三自然段。
生：讀3——9段。（糾正“興奮”中的“興”并鼓勵學(xué)生讀好課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好第5段。）
師：把剛才那個問句再讀一遍（師范讀：難道我們中彩得到的汽車是不道德的嗎？）
生：齊讀。
生：讀到第8段。
師：這是第幾自然段？
生：第8自然段。
師：還接著往下讀嗎？
生：不讀了。
師：為什么?
生：9段是第二天的事兒了。
師：他中彩那天發(fā)生的事兒到底是哪幾個自然段？
生：3——8段。
師：對，讀書要認(rèn)真，要仔細(xì)才行，這一部分講得是中彩那天發(fā)生的事兒，誰能說說那一天發(fā)生了什么事？
生：父親中獎了，但他的神情很嚴(yán)肅，并沒有看出中獎帶給自己的喜悅。
師：就講了這么一件事兒？好像這事兒沒說完。你們再默默地讀讀3——8自然段看一看，想一想應(yīng)該怎樣來概括。
生：父親中了一輛嶄新的奔馳牌汽車，但是他雖然中了汽車卻不高興，因為這是父親幫庫伯先生捎的一張彩票中的，庫伯先生和父親都忘了這件事，父親又打電話給庫伯先生讓他把車開走。
師：是不是這樣一件事兒？
生：是。
三、
1.
師：原來中彩那天發(fā)生了這樣一件事兒，那么在這件事兒里，有什么使你在讀的時候有所觸動、有所感受，說說看？
生：只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅之情。
師：為什么？
生：因為父親中了這么一個大獎，本應(yīng)該很快樂，而他卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：你讀到這兒的時候也感到很驚訝、很迷惑。
生：我激動的說，話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
師：為什么這句話給你留下了不一樣的感受？
生：因為父親面對一個道德難題，他沒有將這輛汽車歸為已有，而是歸還給庫伯。
生：難道我們中彩得到汽車是不難道的嗎？我疑惑不解的問。這句話給我的感受是，為什么中彩得到的汽車父親會嚴(yán)肅，而且會不讓他上車，難道這不是一個好事兒嗎？
師：中彩得到汽車難道不是一件好事，一件高興的事兒、幸運(yùn)的事兒嗎？怎么還成了一個道德難題了？怎么還會不道德呢？
生：“母親安慰我說，不要煩惱，你父親正面臨一個道德難題。難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。”通過讀這里，我了解到了，當(dāng)時的我還不知道真情，我認(rèn)為這輛汽車就是我們得到的，是道德的。但是，母親說的正面臨一個道德難題，當(dāng)時的我不知道是怎么回事兒。
師：我們讀到這兒的時候也有點(diǎn)不知所措，不知道是怎么回事兒。看來讀到這件事兒的時候，我們大家不約而同地都把注意力集中到了這個地方（師板書：道德難題）。
師：父親中了彩可是卻碰到一個——道德難題，這個道德難題指的是什么？誰來說說？
生：這輛汽車不是自己買的，而是庫伯先生買的采票中的。這輛汽車不是屬于我們的，而是屬于他的。
師：這個難題也就是說，這輛車是屬于庫伯先生的，那我這輛車是要還給庫伯的，而不是要占為已有。
2.
師：面對這樣一個難題的時候，的的確確我們可以想像一下，父親當(dāng)時的內(nèi)心一定是非常矛盾而復(fù)雜的，我們再來讀一讀這一部分。從文章中對父親的哪些描寫，你感受到了這的的確確是一個難題，把這樣的句子畫下來。
師：從文中的哪些語句，哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題，從3——8自然段中，你再來讀一讀。
師：誰來讀一讀，說一說？
生：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”
師：是呀，從“神情嚴(yán)肅”看出來，這的確是一個難題。
生：“我?guī)状闻d奮地想上車，與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”如果這是自己的汽車，他一定會讓我上車。
師：是呀，自己的孩子和自己一起分享著幸福的時刻，可是他卻把我趕下來了。
生：“原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”為什么要用橡皮擦掉，難道是他想占為已有嗎？
師：從這里，也感受到父親的確他的心理是很復(fù)雜的，到底“留”還是“不留”呢？這個淡淡的k字仿佛也讓我們感受到父親那顆不平靜的心。
師：（出示例句）看來，這幾句話大家都找到了我們再來讀一讀，通過讀這幾句話，我們再次走入父親的內(nèi)心世界，去感受一下。一起讀讀句子。
生：齊讀句子。
句1：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
句2：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
句3：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
3.
師：讀到這兒，既然這么難，說明這輛車一定有能夠留下來的理由，對不對？到底因為什么，這輛車可以留下來呢？請你們再來讀讀書，幫著文中的父親找一找這輛車可以留下來的理由是什么？
師：用“因為……所以……”這樣的句子來說一說。
生：因為庫伯把這件事兒忘了……
師：你現(xiàn)在就是父親，你想著父親的心理，因為什么所以，我就可以把車留下來。
生：因為庫伯把這件事兒忘了，所以，我可以把這輛車留下來。（師板書：忘了）。
生：因為庫伯是有錢人，我們家窮，所以把這輛車留下來。
師：劫富濟(jì)貧。(師板書：窮)。
生：因為商店的擴(kuò)音器高叫著我父親的名字，說明那輛車已經(jīng)屬于我家了，所以，我有權(quán)把車留下來。
師：是呀，有全體在場的人做證是不是？這輛車是屬于我父親的。（板書：全體人）。
生：因為父親如果把這輛車留下來的話，我們家的生活會大大改觀，所以，他可以留下來。
師：有了它，我們的生活可以得到改觀。（板書：改善生活）。
生：如果有了這輛車，父親還可以實(shí)現(xiàn)它夢寐以求的夢想。
師：因為它可以……
生：因為它可以實(shí)現(xiàn)父親的夢想，所以他可以把車留下來。
師：你還是以第三者的眼光來看這個問題，如果是父親，這是他——夢寐以求的屬于他自己的汽車，所以要把它留下來。（板書：渴求）。
生：因為是他幫庫伯先生捎的彩票。
師：我沒聽明白，你是想說？
生：這張彩票是屬于他自己的，是他幫庫伯先生買的。
師：是我?guī)退I的這張彩票是不是？盡管是他的，但我買的就屬于我的？有點(diǎn)不太講理。
生：因為父親是汽車修理廠的技工，對汽車十分了解，所以，他很想留下它。
師：庫伯先生有錢，他未必了解汽車，是不是？我喜歡，我就可以擁有它。（板書：喜愛）。
4.
師：我們幫父親找到了這么多可以把車留下來的理由，可是結(jié)果呢？誰來讀一讀？
生：話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。
師：盡管有這么多理由可以把車留下來，但他還是把車還給了庫伯。
師：看來，父親在面對這些難題時在心里想的一定不僅僅是這些，對嗎？還想了什么？
（出示：就算……也不能……）
生：就算庫伯把這件事兒忘掉了，我們也不能這樣欺騙庫伯。‘
師：是呀，不能欺騙別人要講誠信。
生：就算我們失去這輛車，也不能失去誠信。
生：就算我有這么多的理由可以開這輛車，也不能欺騙別人。
生：就算我們家窮，他們家有錢，也不能不講誠信、信用。
生：就算我有這么多理由把車留下來，也不能欺瞞了我自己的良心。
師：多好呀，也不能欺騙自己的良心。現(xiàn)在增加難度了，我想父親的心理也不會像我們剛才說的簡簡單單的一句話，別急著舉手，想一想，怎么樣有條理的把我們想到的父親可能會有的心里斗爭說清楚。
生：就算它能實(shí)現(xiàn)我的夢想，也不能拿別人的汽車自己來開。
就算庫伯先生把這件事兒忘了，也不能欺騙他要講誠信。
就算這張彩票是我買的，但是給庫伯先生捎的，也不能把別人的東西占為已有。
生：就算我們都忘了，也不能不講誠信。
就算我們家窮，也不能不講信用。
就算有全體人在為我們作證，我們也不能失去道德。
師：就像母親常常安慰我們的——
生：齊讀：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
師：再讀讀這句話，母親常對家里人說——
生：齊讀：一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。
四、
1.
師：讀到此時，母親說的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？
師：好，能不能連起來說一說，《中彩那天》講了一件什么事兒給了你什么樣的啟示？連起來完整地說一說。
生1：講的事兒是，父親買了兩張彩票，一個是捎給庫伯的，一個是自己的。捎給庫伯先生的那張彩票中了一輛奔馳汽車，但是這并不屬于父親，我知道人必須要講信用、誠實(shí)。
師：沒說完，這輛車并不是他的。他怎么樣？他經(jīng)過——
生1：他經(jīng)過思考把這輛車又還給了庫伯先生。
師：給你的啟示是？
生1：人要誠實(shí)、信用。
師：人要誠實(shí)、守信。
生2：《中彩那天》講的是，父親幫庫伯先生買了一張彩票，然后，父親去領(lǐng)獎，但神情卻很嚴(yán)肅，父親面臨一個道德難題。我不明白為什么，母親跟我細(xì)說了真正的事情，然后，父親給庫伯先生打電話，讓庫伯先生把車提走了。雖然說父親失去了汽車，但擁有了誠信，通過這個故事使我明白了，雖然汽車是有價錢的，但誠信是無價的。
師：財富金錢有價，但誠信無價，也就是文章中所說的“它是屬于我們最富貴的財富”。
師：在那一天心盡管我們一家人失去了那輛奔馳牌汽車，可是我們卻留下了誠信，這是屬于我們最寶貴的財富。
2.
師：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當(dāng)時就明白的嗎？
生：不是。
師：而是——
生：成年以后。
師：當(dāng)時的我心理是很復(fù)雜的，這一點(diǎn)在課文中沒有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什么表現(xiàn)？包括我的那些弟弟妹妹可能也會有哪些表現(xiàn)？會是什么樣的情形呢？想一想回去以后把它寫下來，這節(jié)課咱們就上到這兒，下課。
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇10
學(xué)什么
學(xué)會生字新詞；理解課文內(nèi)容，理解“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的意思，培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
怎樣學(xué)
一、小小書法家把本課14個生字規(guī)范地寫在田字格里。
二、詞語積累，多讀幾遍，再抄寫一遍，不要寫錯別字。
拮據(jù) 夢寐以求 駕駛 饋贈 迷惑不解
_____________________________________________________
三、抄寫你喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
喜歡的理由：
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
測一測
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
捎（ ） 痕（ ） 憶（ ） 贈（ ）
梢（ ） 狠（ ） 億（ ） 增（ ）
據(jù)（ ） 財（ ） 富（ ） 享（ ）
劇（ ） 材（ ） 副（ ） 亨（ ）
三、根據(jù)意思選詞語。
拮據(jù) 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢寐以求 教誨 迷惑不解
1.心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）
2.缺少錢。（ ）
3.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（ ）
4.教導(dǎo)。（ ）
5.辨不清是非，讓人很難理解。（ ）
6.面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）
四、在括號里填入適當(dāng)?shù)脑~語。
（ ）的技術(shù) （ ）的工作 （ ）的汽車
（ ）的人群 （ ）的生活 （ ）的神情
（ ）的時刻 （ ）的體會
再提高
認(rèn)真閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
生命的呵護(hù)
有個人去山里打獵，整整一天，一無所獲。傍晚時分，他發(fā)現(xiàn)了一對正在相互嬉戲的山雞。那是兩個稚嫩的山雞，對保護(hù)自身安全還一無所知，對他響亮的腳步聲竟充耳不聞，繼續(xù)在山巖上嬉鬧。他大喜過望，取下肩上的獵槍，瞄準(zhǔn)其中的一只。就在他扣下扳機(jī)的一剎那，一只雌山雞像一道閃電從草叢里騰起，落在兩只小家伙的身前。“嘣”！槍響了，雌山雞應(yīng)聲栽倒在巖石下，只發(fā)出半聲凄叫。
兩只山雞被突如其來的槍聲嚇呆了，它們擠在一起，傻傻地看著滿身鮮血一動不動的母親。他也怔住了，這驚心動魄的一幕像巨錘砸在他的心頭，獵槍從顫抖的指掌中滑落在地……
1、聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
充耳不聞：
驚心動魄：
像這樣的詞語文章中還有好多，再選擇幾個你喜歡的寫下來。
2、寫出這篇短第二自然段的意思。
3、那個打山雞的人為什么感到“像巨錘砸在他的心頭”？寫出你的理解。
4、讀了這篇短文，你一定有很多的收獲。寫在下面吧！
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇11
【鞏固篇】
1、比一比，填一填
梢( ) 駛( ) 財( ) 技( )
捎( ) 使( ) 材( ) 拔( )
痕（ ） 憶（ ） 贈（ ） 據(jù)（ ）
狠（ ） 億（ ） 增（ ） 劇 （ ）
富（ ） 享（ ）
副（ ） 亨（ ）
2、讀一讀，選一選
◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災(zāi)區(qū)人民感動萬分。
◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù)(jū jù)。
◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運(yùn)會.
3、選一選，填一填
喜悅 興奮
◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟( )得坐立不妥。
◆因為會有動手創(chuàng)造的( )，所以我酷愛上科學(xué)課。
4、讀一讀，寫一寫
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.
◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。
◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。
【參考答案】
1、比一比，填一填
樹梢 駕駛 財富 技術(shù) 痕跡 回憶 饋贈 根據(jù) 富有 享受
捎帶 使用 木材 拔草 狠心 億萬 增加 劇烈 副總 大亨
2、kuì jū mèi
3、興奮 喜悅
4、發(fā)語文試卷 激動
5月12日 汶川大地震 悲痛
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇12
—說教材
1.教材簡析
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。
課文講的是一個修理廠的技工，一次無意買中了大獎，但因買中了大獎的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo) 認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。
技能目標(biāo) 體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對“父親面臨的道德難題”的理解。
二說教法
1.以讀代講法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學(xué)時，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。“思起于疑”，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
3. 情境創(chuàng)設(shè)法。“入境始于親”，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。
三說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。”在教學(xué)過程中，我始終扮演著一個組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意 識，為今后走上社會打下良好的合作基礎(chǔ)。
四.說教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。
1.組織“幸運(yùn)大抽獎”的游戲活動。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎?wù)摺保耗愕男那槿魏危孔屩歇務(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2. 板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎有關(guān)的故事。
3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會普通農(nóng)民的生活狀況。
（喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會中獎?wù)叩男那椋瑸楦惺芨赣H形象打下基礎(chǔ)。）
㈡初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.說說對父親的印象。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
（“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識規(guī)律——“感知——重現(xiàn)——理解”）
㈢梳理經(jīng)過，復(fù)述課文
1.讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述課文，進(jìn)行評價。
（本文的故事性較強(qiáng)，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會人物的品質(zhì)作鋪墊。）
㈣通過人物的語言、動作、神態(tài)體會人物的情感變化，體會人物品質(zhì)
1.自由讀課文。
2.組織探究：在故事發(fā)展的整個過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。
3.組織探究：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題指的是什么？為什么說這是一個道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。
4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報）
5.組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”？
6.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富。”這句話的。
7.總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
（設(shè)計問題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）
㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。
2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？
（通過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。進(jìn)一步體會文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）
五.說板書設(shè)計
板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。
5.中彩那天
開頭：誠實(shí)+守信=財富
起因：父親（神情嚴(yán)肅）
經(jīng)過：父親（悶悶不樂） 首尾呼應(yīng)
結(jié)果：父親（特別高興）
結(jié)尾：最富有的時刻
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇13
下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《 中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題。《中彩那天》主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，從而體會“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊(yùn)涵的哲理
二、說目標(biāo)
在分析教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)“抓重點(diǎn)詞句和段落”理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。
2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。
3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生能夠正確地對待金錢、物質(zhì)，認(rèn)識到誠實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。”
三、說教法和學(xué)法
教法：為能幫助學(xué)生透過文字感受到父親這種誠實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內(nèi)心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程
課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題：理解“中彩”的意思。
二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。
師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？ 板書
設(shè)計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
為什么說這是一個難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生體會兩個尖銳的矛盾沖突
（一）體會現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。
1、“當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”
談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車，從領(lǐng)取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經(jīng)屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。
小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。
2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”
談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用k字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫伯先生，只一點(diǎn)，父親心里很清楚。
小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車應(yīng)該是庫伯先生的。
母親的話浮現(xiàn)在了父親心頭：“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內(nèi)心的掙扎。
別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發(fā)生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的k字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責(zé)。
（二）體會人物內(nèi)心的矛盾沖突
師引導(dǎo)抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學(xué)生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車。是啊，他為什么想留下車？
引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會父親對車的渴望。
1、“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。”
3層體會，3次朗讀，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù)。
1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據(jù)”的意思。 讀出生活的拮據(jù)。
2、師補(bǔ)充資料,二戰(zhàn)前德國的民生狀況。 讀生活拮據(jù)的的無奈和無法改變的現(xiàn)狀。
3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。 讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。
2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”
創(chuàng)設(shè)情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數(shù)次做著同一個夢，他正正開著汽車------------。
以此體會親父親的內(nèi)心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車啊！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時 “他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。”這說明什么？
出示母親的話“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親面對自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點(diǎn)也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關(guān)。
設(shè)計意圖：要讓學(xué)生體會父親誠實(shí)守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。
此時歸納父親矛盾沖突的根源：
留車，他就選擇了（金錢、物質(zhì)）；還車，他就選擇了（誠實(shí)、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實(shí)是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。
如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車時剎那間的內(nèi)心世界，體會人物崇高的品質(zhì)。
父親最終選擇了做一個誠實(shí)、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”。 這是最終驅(qū)使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在 。
四、理解母親的話，體會誠實(shí)、守信的重要性。
為了幫助學(xué)生理解這句話，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。 板書
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會誠實(shí)守信的重要。師隨機(jī)提問：
（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）
（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？
（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？
生回答時，教師及時總結(jié)提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧 ）。
3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。
所以說“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實(shí)+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點(diǎn)。
自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。
5、根據(jù)板書體會；
對比父親中獎時的嚴(yán)肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？ 當(dāng)我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內(nèi)心的寧靜和真正的快樂。
5、師小結(jié)。再讀母親的這句話，記在心中。
五、擴(kuò)展延伸
1、出示有關(guān)誠實(shí)守信的名言，生讀，內(nèi)化體會。
2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當(dāng)?shù)赖履７叮鲆粋�誠實(shí)守信的人。
五、說板書設(shè)計
5 中彩那天
中獎時 道德難題 （留？還？） 還車后
—————————————————→
嚴(yán)肅、咆哮 誠實(shí)，守信 高興 輕松
這樣的設(shè)計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實(shí)守信的重要性，符合板書設(shè)計的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。
能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動，體會情感。
課前準(zhǔn)備
寫著名言的投影片。
a案
第一課時
●名言導(dǎo)入，直奔中心
①導(dǎo)入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。”
一位普通的母親
朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學(xué)習(xí)三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
d.有感情地朗讀第五自然段。
（二）學(xué)習(xí)六～八自然段
①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。
（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
③體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。
深入體會父親當(dāng)時的心理活動，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責(zé)任感）
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，競委屈得差點(diǎn)流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，位家境貧窮，*自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。”
第二課時
（三）學(xué)習(xí)第九自然段
①朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是*什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。”
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實(shí)，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）
c.同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。”
●想象拓展
①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補(bǔ)出父親可能說的話。
②同學(xué)們。車被開走了，家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。
●學(xué)習(xí)最后一段
①齊讀最后一段。
（雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
②齊讀中心句。（投影）
●總結(jié)拓展
①學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？
②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有──
（歐緒成 宇樺）
b案
第一課時
●激qing導(dǎo)入
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
●初步感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。
②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。
③用一句話來說說課文講了一件什么事。
●整體感知
①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？
②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？
③文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課文。
●談?wù)摻涣?/p>
①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。
②小組談?wù)搮R報。
●學(xué)生讀三～八自然段
①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？
③小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。
●學(xué)習(xí)第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以“誠信”為題寫一篇短文。
課前談話：
老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）
師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)砹艘娒娑Y，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?
生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會很快樂。
師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語）
（隨機(jī)表揚(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
誰說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？
（出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全*父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)）
生：生活很困難。
生：困難到*父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。
師：什么又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)第3——8段。
（出示汽車模型）
師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。
（學(xué)生自由讀句子）
（指名讀句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學(xué)生走位讀句子）
（再指名讀句子）
師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。
生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。
師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？
生：為什么會面臨這樣一個道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。
好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個詞上看出來。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的k字？
生：我想問：這淡淡的k字代表什么意思？
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。
（生走位學(xué)習(xí)/教師機(jī)動巡回學(xué)習(xí)。）
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。
（下課鈴聲響）
師：爸爸是個誠實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？
生：為什么只要有了誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財富？
師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學(xué)們可以通過再讀書來解決你們的問題。
[語文教案]三年級語文上冊《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 篇15
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞；
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時 進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性， 使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎？
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細(xì)觀察圖。
1）旁邊的人是什么樣的表情？
2）車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓樱?/p>
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留？還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么？
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個留和還的問題。
板書：留？還？
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢寐以求。
師；他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？
生：不行，因為，第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會含義
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢？
（1）那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；
（2）請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？
辯論后：
師（問留方）現(xiàn)在請你們說還不還？
生：還。
師：同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向
師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實(shí)，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團(tuán)有一句經(jīng)典的廣告語“真誠到永遠(yuǎn)”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業(yè)都能做到誠實(shí)、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。
師：父親的難題解決了，他的心情如何？板書：高興，引讀課文。
3、導(dǎo)讀最后一自然段。
師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。
質(zhì)疑：課文最后說最富有的時刻與生活拮據(jù)難道不矛盾嗎？
解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實(shí)+信用=一大筆財富。”
4、讀母親的話，體會深刻含義。
（1）讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。
（2）讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。
（3）讓我們永遠(yuǎn)記住母親的話、讀。
四、情感鋪墊，抒寫感受
圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受（延伸到課外作業(yè)）
板書：
19 中彩那天
留？
道德難題
不高興 還？！ 高興
誠實(shí)+信用=一大筆財富
課后反思：
《中彩那天》是人教版六年制小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰(zhàn)前，一個人幫同事捎了一張彩票，結(jié)果中得一輛自己夢寐以求的汽車，經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最后把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文贊揚(yáng)了他誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
這篇課文對于中年級的孩子來說，文章長而且難于理解，學(xué)習(xí)存在一定的困難，但卻是一篇滲透誠信思想教育的好教材。
根據(jù)文章的特點(diǎn)，如果還采用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學(xué)方法來上這篇課文，學(xué)生不會有什么深刻的體會。因此，依據(jù)本文的特點(diǎn)，采取以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)語句而舍棄面面俱到。在教學(xué)中，緊緊抓住道德難題，讓學(xué)生體會父親矛盾的心情，并且采用辯論的方法，讓學(xué)生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。”中一大筆財富，并非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學(xué)生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什么？此時，學(xué)生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學(xué)生終于明白了，金錢只是人生的一種物質(zhì)財富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財富卻是用金錢無法買到的。此時，價值觀得到統(tǒng)一，又降低了最后理解母親的話的難度。對于部分學(xué)生要留下汽車，老師不是簡單地加以否定，而是珍視個人感受，讓學(xué)生展開辯論，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解，最終使學(xué)生的認(rèn)識得到統(tǒng)一，隨即趁熱打鐵，進(jìn)行小結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識。
文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進(jìn)行質(zhì)疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開學(xué)習(xí)。
還值得一提的是，開課前的一個小游戲，模擬抽獎現(xiàn)場讓學(xué)生現(xiàn)場抽獎，這樣使學(xué)生迅速地進(jìn)入情境，為學(xué)生這篇課文做好了感情鋪墊。
同時，在教學(xué)中根據(jù)自己的個性特點(diǎn)，運(yùn)用輕松幽默的課堂語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，并力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，使學(xué)生敢說、樂思。
當(dāng)然，這節(jié)課還是存在一些問題，例如在由圖質(zhì)疑導(dǎo)入到道德難題這一環(huán)節(jié)上，由于自己駕馭課堂的問題，學(xué)生繞了很多彎才回到正題之上。通過這節(jié)課，讓我認(rèn)識到，熟練自好地調(diào)控課堂，并不是一件容易的事，是要在日常教學(xué)中多努力、多磨練。功夫在課外，平時我們還是要多看一些專業(yè)書籍，多借鑒大家的教育教學(xué)藝術(shù)，并能夠為己所用，真正達(dá)到教學(xué)相長。
附課文：
中[zhòng]彩那天
第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維（wéi）持（chí）生計，生活很拮（jié）據(jù)（jū）。母親常安慰（wèi）家里人：“一個人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財（cái）富（fù）。”
父親是汽車修理廠（chǎng）的技（jì）工，技術(shù)精湛（zhàn），工作賣力，深得老板的器重。他夢寐（mèi）以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠（jǐ）滿了人。原來，一輛嶄（zhǎn）新的奔馳（chí）牌（pái）汽車將以抽獎的方式（shì）饋（kuì）贈（zèng）給中獎?wù)摺?/p>
當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁（yōng）擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與（yǔ）父親共享（xiǎng）這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱（nǎo），你父親正面臨著一個道德（dé）難題（tí）。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑（huò）不解（jiě）地問。
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票（piào）存（cún）根，號（hào）碼（mǎ）分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎（shāo）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕（hén）跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激（jī）動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶（yì）往事，我對母親的教誨（huì）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。