《語文園地一·口語交際》教學指導及例文（精選8篇）

《語文園地一·口語交際》教學指導及例文 篇1

　　【口語交際指導】

　　本次口語交際安排的話題是介紹家鄉景物。同學們可以從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說，可參照下面的步驟進行：

　　1、小組介紹：每個人輪流敘述，互相啟發。

　　2、小組評議，互相評價。

　　3、全班交流、評改。

　　【口語交際例文】

　　我的家鄉是一個依山*水的地方。在村前，有一條碧綠如玉的小河，在陽光的照耀下，碧波蕩漾，波光粼粼。在村后，是一座連綿起伏的山巒，山上的松樹郁郁蔥蔥，好像一個個屹立在崗哨上的戰士，威武堅強。在村旁，有一條銀帶似的沙石公路，蜿蜒崎嶇向遠方延伸。一輛輛汽車在公路上絡繹不絕地往來行駛。在青山綠水的映襯下，家鄉好像一幅美麗的壯錦。

《語文園地一·口語交際》教學指導及例文 篇2

　　【口語交際指導】

　　本次口語交際安排的話題是介紹家鄉景物。同學們可以從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說，可參照下面的步驟進行：

　　1、小組介紹：每個人輪流敘述，互相啟發。

　　2、小組評議，互相評價。

　　3、全班交流、評改。

　　【口語交際例文】

　　我的家鄉是一個依山靠水的地方。在村前，有一條碧綠如玉的小河，在陽光的照耀下，碧波蕩漾，波光粼粼。在村后，是一座連綿起伏的山巒，山上的松樹郁郁蔥蔥，好像一個個屹立在崗哨上的戰士，威武堅強。在村旁，有一條銀帶似的沙石公路，蜿蜒崎嶇向遠方延伸。一輛輛汽車在公路上絡繹不絕地往來行駛。在青山綠水的映襯下，家鄉好像一幅美麗的壯錦。

　　可愛的家鄉

　　遼寧省撫順市新賓縣馬架子小學三年級⑶班　李柏葳

　　我的家鄉馬架子礦區在祖國的東北部，這里物產非富，風景優美是個可愛的地方。

　　春天，冰雪融化，雪水匯成小溪淙淙的流著.漫山遍野的野花開了，萬紫千紅。有紅的、黃的、紫的、白的、粉的，五彩繽紛。各家各戶窗前屋后的桃花開了，五顏六色的十分美麗。

　　夏天，樹木郁郁蔥蔥。小河輕輕的流著，微風輕輕的吹過，小鳥在微風中唱歌、小草在微風中點頭、柳條在微風中跳舞......

　　秋天，楓樹的葉子變紅了，其它的樹木都枯黃了，松柏顯得更加蒼翠了。就在這時森林向人們獻出了香甜可口的榛子，還有一串串五味子、一串串葡萄、一片片木耳、一片片蘑菇，還有很多很多好吃的呢！

　　冬天，天上下著大雪，四面八方一片銀白。馬路上的人和車都很少，只有孩子們在雪地里面歡快的玩耍。有的劃冰車、有的打雪仗、還有的堆雪人，快樂極了。

　　我的家鄉多美�。　　�

　　我愛我的家鄉，也歡迎您到我的家鄉來做客。

　　變化中的家鄉

　　貴州省興義市普安縣三板橋鎮小學三⑴班　陳　穎

　　在往返貴陽與昆明之間的320國道線中斷，有一個古老的小鎮，叫三板橋鎮。這就是我可愛的家鄉。

　　最近幾年，家鄉的變化可多了，變得更美了。一切是那樣迷人，令人陶醉，令人留戀往返。

　　在高高的九龍山上觀看，穿過家鄉的那條320國道最顯眼，明媚陽光的照耀下，顯得格外動人，像一段銀白色的稠帶在飄動；大雨過后濕漉漉的，像一條條閃閃發光的河，馬不停蹄過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。人們都說家鄉地形就像灶上正放的一口鍋。夏天清晨，濃霧籠罩，并不斷翻騰，簡直成了一片霧海，直到中午時分才會慢慢散開，感到格外清新，心曠神怡。

　　小鎮上原有三座橋，我也不清楚是從什么時候起，美國人修的有一座因建造粗陋、時間久遠、難以保證使用安全而停用了。在新政府的領導下，新修了一座在旁邊并排而立。就在這兩座橋的上游左邊是起死回生的化肥廠，下游不遠處還新建起黃泥塘水電站。

　　特別是那昏睡多年的化肥廠，在黔江股份有限公司的管理下，居然也起死回生，重新冒煙了。走進化肥廠，綠草如茵，樹木婆裟。一片片碧玉般的草坪上，柔軟的小草伴隨著廠區機器發出的轟隆聲頻頻點頭，向過往忙乎的工人叔叔和阿姨們致以綠色的祝福。漫步在辦公樓前，有一種說不出的舒服。周圍是形狀各異的花圃，有的大概是遷就地形，有的又是特意設計造型。有方形的，有圓形的，也有半圓形的，又棱形的，偏僻處還有兩個不成形的呢，還有的則是一座小山，種著各種奇花異草。一陣陣輕風吹過，花兒、草兒隨風搖曳，像跳著輕快的舞蹈。各種花兒爭相開放，爭奇斗艷，紅似火、白像雪、粉如霞，這些俏麗的花兒總算找到了展現風采的舞臺，伴隨著機器運轉時奏響的旋律，代老百姓答謝日夜辛勞的工人叔叔和阿姨。上班的叔叔阿姨們總是提前趕到舞臺，等待著、享受著……

　　不僅僅是化肥廠，家鄉小城鎮的面貌也日新月異，不斷發生變化。黃泥塘水電站和南京橋水電站的建成，讓大街小巷燈火通明，霓紅燈閃爍不停，簡直成了燈的海洋。美麗如畫的住宅小區，為人們的身心健康創造了一個個舒心的休息空間，提供了一處處修身養性的良好場所，營造了一個個美好的生活環境。特別是黃泥塘電站大壩沿邊的小馬路，不知不覺中也成了家鄉人休閑逸樂和散步交流的好去處。漫步在小路上，兩側美麗的綠化帶和電站廠房周圍的花壇更令人賞心悅目，戀戀不舍。

　　如果你有機會到我的家鄉來，你一定會發現所看到的其實比我寫的家鄉更美。

　　點評：小作者文中花園式的化肥廠，讓我想起了改革開放的重要性，看到了祖國生的希望。從家鄉的變化中，我看到了改革開放的成果。若人人都能愛廠如愛加以樣，愛民如愛子一樣，獻身建設祖國，造福人類，世界將會更加美好。

　　【指導教師：李　�！�

　　家鄉美麗的小河

　　江西省萍鄉市城區小學三年級⑴班　林怡樂

　　我家鄉前面不遠的地方。有一條小河，我把它叫成土河。它的周圍鑲嵌著一些不大整齊的石頭，外面還長了一些五顏六色的小花，給土河編了個樸素的花環。

　　春天到了，河里的冰雪消融了。河邊的柳樹吐出了嫩綠的柳葉。河邊的種子長成了花骨朵兒，過了些日子河邊的花就展開的美麗的花瓣。

　　夏天到了，樹木長的郁郁蔥蔥，河里的水變涼了，要是去里面洗澡，準會很爽快。

　　秋天到了，河邊的果樹上結了很多好吃的果子有梨子、蘋果、芒果......果子一掉進河里，叮咚、叮咚、叮咚、叮咚，好聽極了！

　　冬天到了，小河被皚皚白雪覆蓋住了。我頂著滿天飛舞的大雪都要去河里滑冰，可見我是多么喜愛這條小河呀！

　　【指導教師：葉　勇】

《語文園地一·口語交際》教學指導及例文 篇3

　　教學要求：

　　1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

　　3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　導語 ：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

　　二、說春天。

　　你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎

　　這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）

　　老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

　　現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）

　　大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

　　春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。

　　春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

　　在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）

　　三、指名說話。

　　小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

　　四、指名說，師生評議。

　　剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

《語文園地一·口語交際》教學指導及例文 篇4

　　【交際內容】

　　介紹家鄉景物。

　　【交際指導】

　　1、明確交際內容：

　　介紹家鄉的景物，不能是其他地方的景物，要講清楚這處風景的特點。

　　2、可按以下幾方面來講：

　　⑴　這處風景在什么地方？

　　⑵　有哪些景物？各有什么特點？

　　⑶　你要表達什么感情？

　　3、互相交流評議，補充。

　　【交際范例】

　　大海

　　我生長在大連，這里風景秀麗，氣候宜人，我常常為此驕傲。有大海陪伴，我總是歡樂的，大海給我帶來了許多幻想……

　　我最喜歡看海上日出。在太陽還沒升起時，我就早早地起床，跑到海邊，坐在礁石上，等待日出。過了一會兒，我看見在海天交接的地方出現了一道紅霞，接著有一團火在跳躍。啊，那是太陽！它一縱一縱地向上升，慢慢地越升越高，最后，它完全跳出海面，出現在天空中。這時，大海被太陽映紅了，好像給大海披上了一層紅紗。海面上閃耀著五彩繽紛的光圈。

　　我還喜歡晚上的大海。晚上的海是深藍色的。皎潔的月光照在海面上，就像給大海披上一層銀紗。我漫步在沙灘上，海風輕輕地吹拂著我，注視著那微波粼粼的海面，聽著那嘩嘩地海浪聲，只覺得心曠神怡。

　　我愛家鄉，更愛家鄉的大海

《語文園地一·口語交際》教學指導及例文 篇5

　　一、進入“日積月累”天地，揭示課題。

　　春回大地 春暖花開 春風拂面

　　柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、說說你發現了什么？

　　3、談話、揭題：

　　是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。ǔ鍪�課件：歌曲《春天在哪里》，導入  課題）

　　二、創設情景，口語交際。

　　1、創設情景1：“說春天”

　　a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）

　　b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　c、指名說、背、評議。

　　d、說說春天是個怎樣的季節？

　　2、創設情景2：“找春天”

　　a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

　　b、分小組交流。

　　c、指名說、評議。

　　d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

　　3、創設情景3：“贊美春天”

　　a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？

　　b、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　c、明確要求：

　　（1）請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　�。�2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

　�。�3）請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

　�。�4）根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

　　D、“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

　　三、總結。

　　1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

《語文園地一·口語交際》教學指導及例文 篇6

　　作者：實驗小學 程金果

　　一、進入“日積月累”天地，揭示課題。

　　春回大地 春暖花開 春風拂面

　　柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、說說你發現了什么？

　　3、談話、揭題：

　　是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入  課題）

　　二、創設情景，口語交際。

　　1、創設情景1：“說春天”

　　a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）

　　b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　c、指名說、背、評議。

　　d、說說春天是個怎樣的季節？

　　2、創設情景2：“找春天”

　　a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

　　b、分小組交流。

　　c、指名說、評議。

　　d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

　　3、創設情景3：“贊美春天”

　　a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？

　　b、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　c、明確要求：

　�。�1）請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

　　（3）請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

　　（4）根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

　　D、“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

　　三、總結。

　　1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

《語文園地一·口語交際》教學指導及例文 篇7

　　佚名

　　教學要求：

　　1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

　　3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　導語 ：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

　　二、說春天。

　　你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎

　　這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）

　　老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

　　現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）

　　大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

　　春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。

　　春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

　　在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）

　　三、指名說話。

　　小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

　　四、指名說，師生評議。

　　剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

《語文園地一·口語交際》教學指導及例文 篇8

　　《鄧小平爺爺植樹》教學設計

　　學習目標

　　1.認識13個生字，會寫6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

　　教學重點：認讀生字和朗讀課文。

　　教學難點 ：識記生字。

　　教學準備：課前了解鄧小平爺爺的有關事跡。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一.創設情境。

　　4.談話導入  ：誰能說說鄧小平爺爺的故事。

　　2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹

　　二.自主識字。

　　導語 ：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）

　　2.自學生字。

　�。�1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

　�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。

　�。�3）出示所有生字，齊讀。

　�。�4）請學生當小老師領讀。

　　（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。

　�。�6）匯報識字方法。

　　3.檢測自學情況。

　　三.朗讀感悟。

　　1.自由練讀課文（要求正確流利）。

　　2.指導讀，評價。

　　四.學習課文第一、二自然段。

　　1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2.全班交流。

　　3.指導朗讀。

　　第二自然段可抓住關鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。

　　五，課堂小結，布置作業 。

　　第二課時

　　一.復習導入  。

　　1.做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步2.讀詞語，看看是否有不認識的字。如：

　　種植春節歲數年齡已經

　　經常行走扶手栽樹親人

　　3.導入  ：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續學習第三至第五自然段。

　　二.學習第三、四、五自然段。

　　1.學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

　　先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。

　　2.朗讀第三、四、五自然段。

　　3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。

　　三.書寫生字。

　　1.學生先觀察，再說說如何記住這6個字。

　　2.學寫“爺、節、歲、親、的、行”。

　　a. 觀察田字格中的位置。

　　b. 教師范寫，學生練習。

　　3.學生練習，強調筆順。

　　4.展示學生寫字本，指各學生點評。

　　四，布置作業 ：

　　植樹節快到了，我們一起去植樹吧！

　　《古詩兩首》教學設計

　　教學目標 

　　1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學重點、難點

　　識字寫字和朗讀背誦。

　　第一課時

　　談話激趣、導入  

　　1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

　　初讀課文

　　1、自由讀題。（區分“春”“村”的讀音）

　　2、自讀古詩，自學生字。

　　1) 學生借助拼音讀古詩。

　　2) 準確認讀詩中的生字。

　　試讀課文、讀出詩韻

　　1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

　　2、學生跟師讀。

　　3、指名讀。

　　4、師生對讀。

　　5、學生齊讀。

　　認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字。（領讀）

　�。ㄗ⒁庾x準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導學生識記生字。

　　1) 自由記生字。

　　2) 共同探討識記生字的辦法。

　　（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

　　自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠

　　閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

　　鞏固生字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

　　鄉村 居住 煙花 童話 散步

　　指導寫字

　　1、書寫生字“古、聲、多”。

　　2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

　　古：橫要長而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　　3、生練習書寫。

　　第二課時

　　復習

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　朗讀感悟、理解古詩

　　1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

　　4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

　　5、分小組討論疑難問題。

　　6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　背誦古詩

　　1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

　　1) 師范讀。

　　2) 自愿讀。

　　3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

　　指導書寫

　　1、口頭擴詞：

　　古（ ）（ ）（ ）聲（ ）（ ）（ ）

　　多（ ）（ ）（ ）處（ ）（ ）（ ）

　　知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）

　　2、書寫生字“處、知、忙”。

　　3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

　　處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。

　　知：左右結構，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。

　　4、學生練習書寫，師巡視、指導。

　　擴展活動

　　班里開展一次放風箏活動。

　　《語文園地一·口語交際》教學設計

　　教學要求：

　　1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

　　3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課。

　　導語 ：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

　　二、說春天。

　　你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎

　　這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）

　　老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

　　現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）

　　大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

　　春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。

　　春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

　　在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）

　　三、指名說話。

　　小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

　　四、指名說，師生評議。

　　剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。