《金色的草地》練習題、測試(通用12篇)
《金色的草地》練習題、測試 篇1
《金色的草地》練習題、測試
一、聽寫詞語
蒲公英、玩耍、絨毛、假裝、朝向、這些、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、盛開、使勁、一本正經、引人注目
二、多音字
假jiǎjià朝cháozhāo盛shèngchéng
三、辨字組詞
耍釣瓣攏掌
要鉤辮擾賞
三、用自己的話說說下面詞語的意思,并能用它們分別說一句話
一本正經:
引人注目:
四、讀課文回答問題
1、早上和中午草地有什么變化?這是為什么?
2、課文主要寫了哪兩件事?
三年級語文《金色的草地》同步練習題
小小書法家,比比誰寫得最工整
wán shuǎ jiǎ zhuāng shǐ jìn róng máo
一字多音
jiǎ( ) cháo( )
假 朝
jià( ) zhāo ( )
選得正確,獎勵你一個
火眼金睛
瓣( ) 釣( ) 勁( ) 裝( )
辮( ) 鉤( ) 頸( ) 獎( )
錦上添花
( )的絨毛 ( )的蒲公英 ( )的花瓣
。 )的草地 ( )的草地 ( )的草地
模仿秀
蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。
有一天,我發現草地并不是金色的,而是綠色的。
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
猜一猜 括號里應該填上哪個詞話。
引起人的注意,使人的視線集中到一點上。( )
形容很規矩,很莊重,很正規的樣子。( )
課文回放 認真讀一讀,填一填。
時間 草地顏色 草地真美呀!
原 因
早
中
晚
《金色的草地》練習題、測試 篇2
導入:大家都見過草地吧,都是什么色的?(綠色)今天我們要去看的是一片金色的草地,(板書)金色的草地讓我們走進課文去看看吧。
二、初讀課文
1、自由讀,自主識字。(1)請同學們自由誦讀課文,進一步學習預習中你畫出的生字,注意你不認識的生字用你喜歡的方法記住它。讀課文時要讀準字音,讀通句子。(2)課文讀完了請你和識字伙伴互相檢查一下。(學生用生字卡片互相檢查)
2、指名讀。(1)下面請幾個同學來讀讀課文,其他小朋友認真聽,聽聽他們讀得是否正確、通順。
(2)同學們聽得很認真,誰能說說他們讀的字音正確嗎?語句讀通順了嗎?
。3)課件出示:檢查生字“茸毛”“攥成拳頭”
剛才老師在同學們小組學習生字時,看到有兩個字有的同學讀的還不太準,我們再來讀一讀。
3、小組讀?磥砩治覀兌颊J識了,再在小組里用你喜歡的方式讀讀課文,要一邊讀,一邊想,讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?(老師聽到了同學們大都不明白為什么草地時金色的?)(副板書:為什么?)
三、理解課文
1、讓我們帶著這個問題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)(1)看到了這一片草地,你有什么感受?(找三名學生)
。2)看看課文,文中的小朋友有什么感受?(找兩名學生)
2、老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段(指名讀)評價:他讀出小朋友的感受了嗎?小朋友們看著這片草地贊嘆:“金色的草地太美了!”指導朗讀:你注意這句話后面的標點符號了嗎?(嘆號)誰能把贊美草地的句子讀好?指名讀這句話。大家都想贊美這片草地,讓我們齊讀。我們的感受都是這片草的“太美了”(板書:太美了)
3、看著板書,指著黑板,為什么說草地是金色的呢?仔細讀一讀課文,你一定會有新的發現。
4、說一說,你有什么新的發現?(板書:發現)(評價:你們讀書很認真,很善于發現問題)你是從第幾自然段中知道的?(第四自然段)
5、(出示課件)請大家看著圖,老師找一名同學來讀一讀課文的第四自然段,讓我們聽聽他有哪些新發現?
6、剛才同學們都談了你的新發現,你再默讀這一段,哪些語句些了草地顏色變化的原因,請你用曲線畫下來。
7、指名讀劃出的句子。。
8、剛才老師看到大多數同學都劃出了這幾句,誰起來讀一讀?(出示課件)讀句子“原來,傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開時它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽升上來,蒲公英張開了自己的手掌,草地又變成了金色。”
9、原來草地顏色變化的原因是因為蒲公英啊!大家想親眼去看一看蒲公英顏色變化的原因嗎?音樂漸起(出示課件),教師范讀
10、創設情景:(出示課件)同學們,假如你就是那顆小小的蒲公英,你能用自己的話向我們介紹一下你顏色變化的原因嗎?請先在小組里說一說。然后指名全班交流(3—4名)
評價:(1)學生感情不到的:老師已經聽出來了,你這朵小蒲公英說得聽清楚,如果能有感情的說,你就更美了。
。2)學生聲音小:你這朵小蒲公英說得很明白,就是太弱小了,再勇敢點,大典生介紹就更好了。
。3)介紹的好的:你不僅說明白了,你還能有感情的說,你這朵小蒲公英真是太可愛了。
11、這么多小蒲公英,都想說是吧,那好,站起來,讓我們看著大屏幕,(出示課件)一塊在來說說你們變化的原因,還可以加上動作。
12、(看副板書)這個問題明白了吧(擦去)
13、發散:(出示課件)還是這片金色的草地,再看看,這會兒你想說點什么?(你想做點什么?還有同學會怎么樣?)相機板書:尋開心
學生發言:(1)第五段的話。評價;你真是蒲公英的好朋友,蒲公英一定很喜歡你
(2)練習前文不再揪它。評價:你還能聯系上下文來談自己的感受,你真會讀書。
。3)聯系蒲公英的特點。評價:你不僅讀懂了這篇課文,你還能聯系我們前面學過的知識,想到了蒲公英的種子,飛到哪兒,哪兒就是我的家。
14、剛才同學們都說得那么美,從大家說的話中,老師聽出了你們對蒲公英表達的感情,讓我們看看課文里的小朋友是怎么說的?齊讀第五自然段。對呀,課文里的小朋友和我們一樣最喜愛蒲公英了(板書:最喜愛)
四、總結全文
1、朗讀全文。讓我們帶著最喜愛蒲公英的感情再來朗讀一下全文,指名讀。
總結全文:課文里的小朋友正是因為有一雙善于發現的眼睛,透過一棵小小的蒲公英,讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。請同學們課下也去觀察你喜愛的花草,下節課說說你的新發現好嗎?
板書
尋開心
金色的草地發現
。ㄌ懒耍
《金色的草地》練習題、測試 篇3
教學目標:
1、 學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字,會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字,認識偏旁“又”。
2、 流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、 讀懂課文內容,培養觀察自然、了解自然的意識。
教學重難點:
1、 識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的課文部分。
2、 體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什么不同,增強觀察自然的意識。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1導入新課。
(出示課題。)
二、自主合作,讀準字音,把課文讀通順。
1學生大聲、自由朗讀課文,圈出文中要求學會和要求會認的字,遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀,讀準字音。
3學生小組合作學習,由小組長抽讀生字卡片。
4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。
5學生再讀課文,將課文讀通、讀順。
三、創設情境,指導朗讀第一節。
1、學生朗讀第一節。
2、聽了朗讀,你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?
3、看到這片金黃色的草地,你會說什么?
4、再讀第1自然段。
四、寫字教學。
1、出示本課生字:色、草、片、變
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法,口頭組詞。
4、重點指導書寫:片、變。老師范寫。
5、學生練寫。
第二課時
一、創設情境,激趣導入。
1、 導入談話。
2、 設疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發現什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質疑。
1、 學生自由朗讀第2自然段。
2、 說說小男孩發現了什么?
3、 出示早中晚草地顏色變化的三個句子,自主讀悟。
4、 出示草地顏色變化的畫面,觀察,自由談感受。
5、 質疑:讀了句子,看了畫面你有什么疑問嗎?
6、 這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會,齊讀第2自然段。
三、合作探究,解決疑難。
1、 草地的顏色會隨時間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?
2、 小組合作學習。
。1) 把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流。
。2) 詞語質疑,組內嘗試解決。
3、 匯報交流。
。1) 說說你讀懂了什么?
。2) 理解“合攏”“攥成”“張開”
4、 自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子,了解草地變色的原因。
5、 大家讀的這么好,如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、 這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意背下來嗎?
7、 比一比誰背得快。
四、激發情感,體驗樂趣。
1、 原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡,讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。
2、 交流討論:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。
五、回歸整體,升華感受。
1、 讀了課文,你有什么感受?
2、 你想夸夸小男孩嗎?
六、識字寫字,拓展延伸。
1、 出示“發、并、而、怎”,指名讀,齊讀。
2、 指導認識“又”字旁。
3、 交流怎么記住這幾個字?
4、 仔細觀察這幾個字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發現?
5、 老師范寫“怎”。
6、 學生描紅、練寫。
7、 布置課外實踐活動。
七、自選段落,背誦積累。
板書設計: 17金色的草地
早上 小拳頭 綠色
留心觀察
中午 張開 金色 善于發現
傍晚 合攏 綠色
《金色的草地》練習題、測試 篇4
各位評委老師,大家好!今天我說課的內容是魯教版小學語文實驗教材三上第2課課文《金色的草地》。我是從以下幾方面展開說課的。
一、說教材
《金色的草地》這篇課文意境優美,語言生動活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
二、說教學目標及重難點
由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學習主題是“感受生活的豐富多彩”。學生剛升入三年級,已經具備了一些對課文內容初步的感悟能力,遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據這樣的學情和課標對本學段的具體要求,我預設了以下的學習目標:
1、認讀“釣、攏兩個生字,識記、會寫“耍、裝”等12個字。結合語境和生活實際理解“一本正經、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。
3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然,了解自然的意識。
鑒于以上教材特點和教學目標的設定,我認為本課教學的重點是:通過對內容的理解,學生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然了解自然的意識。另外,小男孩通過仔細觀察發現了草地變色的奧妙,但對于小學生來說,特別是未見過蒲公英開放,合攏的學生來說不易理解,也難體會到發現的樂趣。因此我確定本課的教學難點為:聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文
三、說教法
1、美讀感悟法:文章語言優美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說,更不必過多的講解分析,最主要讓學生多讀,同時教師要巧妙地借助課件,借助對學生讀書的評價,幫助學生在讀中去感受,領悟,使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學生對課文中描述的事物與情景的關注,入境入情,促進學生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。
2、多媒體情景法:因為小學生生活經驗少,但好奇心強,容易激發興趣,因此,我運用電教手段,創設多種情景,展示課文相關圖片,使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時,輕松、愉快、積極、主動的學習。同時,形象直觀的課件展示,有助于學生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發現的樂趣,也有助于突出教學重點,突破教學難點。
3、質疑問難法:古人云:“學起于思,思源于疑。”課堂教學中,運用恰當的手段,引導學生質疑問難,能激發濃厚的思考興趣和創新思維。
四、說學法
語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導學,因此,語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識,更重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習方法,變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美,情境奇特的特點,我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗,升華情感”等學習方法來理解課文內容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂。
五、說教學過程
。ㄒ唬、創設情境,喚起閱讀期待。
期待在學習上表現為一種迫切求知的心理狀態,只有讓學生產生與文本對話的期待,學生才會主動走進文本,和作者進行心靈溝通。因此我將這樣導入新課:在教學開始,我先問孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們去郊游。”然后引導他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片,板書:( )的草地,結合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說?”在學生各抒己見之后,板書完整的課題——《金色的草地》,并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學生對本課的閱讀期待,對下面的學習打好了鋪墊。。
。ǘ⒊踝x課文,檢查生字詞。
本課生字較多,在初讀課文之后,我問學生:“你們想去見見金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。看看誰能拿到去金色草地的入場券。”然后出示生字詞,通過各種形式如開火車讀、指名領讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式,檢測學生認讀情況。并重點區分“耍”和“要”、“釣” 和“鉤”的字形,進行書寫指導。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環節,學生初步朗讀了課文,自己疏通了課文詞句。在自學檢查反饋中,我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學“字不離詞,詞不離句”的特點。
(三)再讀課文,初窺課文大意。
讀而不死則罔,讀中有思,才是高質量的讀,才是有意義的讀。本篇課文文字和內容都比較前線,學生通過自讀,大體上能理解課文的內容。請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說,并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發現了草地會變顏色及變色的原因。鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。
。ㄋ模┤橹骶,生成教學過程
在了解了課文大意之后,我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學,以“趣”為切入口,讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學主線。由于學生回答的不確定性,我預設了以下兩塊的教學:
1、抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當學生說到“蒲公英”一詞時,我引導學生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關于“蒲公英”的內容,并結合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字,先引導學生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作,我首先讓學生通過朗讀,說說自己的感受。學生這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂。”然后我就讓學生說說從哪些詞句當中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢?引導學生抓住哥倆的神情“裝著一本正經”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。并且指導朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話,引導學生聯系課文內容,用自己的話說說“引人注目”一詞的意思,并結合生活實際談談在什么情況下,有什么東西很引人注目。再回到課文,理解蒲公英開在草地上,本是再平常不過的,可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”?在熟讀課文內容的基礎上,我再鼓勵幾個學生發揮想象力和創造力,不拘一格地表演一下課文當中的這段內容。讓學生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,體會孩子在游戲中表現的智慧和為對方上了自己的當而開心得意的神態。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣,在課堂上通過學生的語言實踐活動得以再現。
2、抓住第3段“發現草地變色,以及變色的原因。”體會蒲公英的“有趣”。
學到這里,我用語言進一步激發學生去發現蒲公英的有趣:“可愛的小男孩發現草地在變魔術,他多想快點找到答案。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英仔細觀察起來,請大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發現?”學生讀后很快就能找出小男孩的發現。
在上述教學環節的展開過程中,我還將隨機引導學生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。例如這句話:“有一天,我起得很早去釣魚,發現草地并不是金色的,而是綠色的。”怎么讓學生體會“起得很早”的用意呢?我想設計這樣一個問題:“小朋友,為什么以前我沒有發現草地的顏色會變呢?”學生通過聯系上下文便豁然開朗,原來,以前我從沒有起這么早過,所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢?為了讓學生自主感悟,我想可以先把“并”字去掉來讀這一句,再加上“并”字讀這一句,讓學生在對比中體會到,用上“并”這個字,給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的,直到今天才明白原來那種想法是錯的。然后讓學生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。
(五)拓展延伸,指向生活實踐課后,我還給學生布置了這樣一個作業:
1、摘錄描寫鮮花的詞語。
2、平時你一定見過許多美麗的鮮花,你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等,并說說你為什么喜歡它。這樣的練習,由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花,體現了一定的梯度。將語文學習的平臺延伸到了課外,加強了語文與生活的緊密聯系。
《金色的草地》練習題、測試 篇5
內容:
師:讀課題。還認識上節課學過的生字詞嗎?
生讀生字,并給它們找朋友—— 指讀 開火車 齊讀
師:同桌一個讀字,一個組詞。
同桌開始練習。
師:這節課學會寫三個生字。用手在空中練寫。有本事的全部記住。再用響亮的聲音把生字送回家。
師:為什么草地是金色的?自由讀,用自己喜歡的符號畫出草地為什么是金色的句子。
生開始讀書。再畫句子。
生讀自己找到的句子。
出示句子:
“草地上長滿了蒲公英,當蒲公英盛開的時候,這片草地就變成金色的了。”
指讀
師:閉上眼睛,大片的蒲公英花開來,遠遠望去金光閃閃,美麗極了,讀——
出示句子1:
“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開合上;ǘ鋸堥_是,他是金色的,草地也是金色的,花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。“
指讀
齊讀
如果讀這段話時候,配合上手勢更有意思了。練習一下。
師范讀,再一次閉上眼,邊聽,邊放放電影,想象一下畫面。你仿佛看到了什么?
生:金色的草地很美麗。
生:感覺蒲公英就在我身邊,花朵張開像下大雪。合攏就無法形容。
師:多美,多有趣!
師:把這個秘密告訴弟弟,這么告訴,看老師給出的句式:
出示——
我發現了一個秘密。
蒲公英的話就像——,,可以——。早晨,花朵——,草地——。中午,花朵——,草地——。晚上,花朵——,草地 ——。這是多美有趣的蒲公英啊!
師生表演。
同學練習表演。
請一組同學表演:小結生活中很多秘密,善于觀察和發現,就會獲得快樂。
回讀句子1,練習背誦。齊背。
學習第二段:
金色的草地這么有趣,給我留下了快樂的童年?鞓纷x讀第二段。
師:讀了這段,你最想說什么?
生:……
師:表演我和弟弟玩蒲公英的情景。抓住重點詞句表演。
生:我要抓住“一本正經”來演。
師:什么是“一本正經”,你來一本正經的說說。
師:弟弟“假裝”什么意思。
生…………
師:還有一個詞語要抓住“使勁”,使勁是不是這樣的?師演示。
師:要把劇本看清楚,輕輕讀,最好默讀,每個字,每個詞都不要放過。
請同學表演。請同學評價
齊讀最后一句話。想象我和弟弟還會在草地上玩什么游戲?
生:捉迷藏,跑步,摔跤 抓人, 捉小動物。
師:草地是這么有趣,我們來讀出他的有趣,讀第二段。
學習最后一段:
出示句子:“多么可愛的草地,多么有趣的蒲公英。”
齊讀
句子:“從那時候起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花,它和我們一起睡覺,和我們一起起床。”
師:它怎么會睡覺?
生:合攏就是睡覺。
齊讀。
師:大自然很美麗,下節課我們繼續分享。
練字寫字。
《金色的草地》練習題、測試 篇6
教材簡析:
這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在,無拘無束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,接著寫了“我”(哥哥)無意中發現了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察,又發現了草地顏色變化的原因,最后作者總結全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂,還給他們帶來了探索發現的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句,使人不由自主的產生會心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示,目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。
《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活,但區別在于《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活,體現了我國各族兒童之間的友愛和團結;《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
學情分析:
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地,有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市,對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。
教學目標:
1.會認2個字,會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。
教學重點:
文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。
教學難點:
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。
教法學法:
1.美讀感悟法:文章語言優美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。
2.多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗到發現的樂趣,也有助于突出教學重點,突破教學難點。
3.質疑問難法:古人云:“學起于思,思源于疑。”課堂教學中,運用恰當的手段,引導學生質疑問難,能激發濃厚的思考興趣和創新思維。
教學準備:
1.學生預習課文。
2.教師準備教學課件。
教學時數:2課時
教學過程:
第一課時
一、設疑激趣,導入課題。
1.在你的心目中,草地是什么樣子的?
2.大家見過金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
3.板書課題:金色的草地。
二、初讀課文,學習生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
。1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學習,你指我認,互讀互查生字掌握情況。
。3)講解兩個多音字:朝假
三、感知課文,探究草地之謎。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男*讀、齊讀)
2.說說你讀懂了什么?發現了草地的什么秘密呢?用筆把它畫下來。
3.草地為什么會變色呢?
課件出示填空題:
蒲公英的花就像,可以、。早晨,花朵,草地就是;中午,花朵,它是,草地也是;傍晚,花朵又,草地就。
4.同桌互相交流(指導朗讀,配表情讀、帶上動作讀等)
5.作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢?
教師總結:其實大自然中還有許多好玩有趣的現象,只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣,不僅發現它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫字指導。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書寫時,你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機范寫,學生書空。
3.學生練習書寫生字。
第二課時
一、復習第一自然段。
指名朗讀第一自然段,說說大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段
1.細讀第二自然段。
。1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下,當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?學生描述。
。3)指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。
2.細讀第三自然段。
(1)草地為什么會變色呢!請大家各自輕聲讀課文,共同探究這個奧秘。
。2)指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
。3)探究草地會變色的原因。
用課件出示句子:
原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢讀句子,體會蒲公英花朵的變化。
b.聽配樂范讀,想象畫面。
c.指導朗讀。
d.情境說話,轉化語言。
小作者通過自己的仔細觀察,發現了這片草地的秘密,多么興奮啊!他迫不及待地跑進家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學著哥哥的口吻,和弟弟說說你的發現嗎?
出示句式:蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。中午,花朵--------,是-------,草地是----------。傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
把老師當作謝廖沙,說說自己的發現,相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。
3.細讀第四自然段。
(1)自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?
。2)潛心品評,多元解讀。
你認為哪一句話最能表達這種愛,就請你好好地讀一讀。
預設:
a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英。ㄟ@兩個“!”,它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!
b.它和我們一起睡覺,一起起床。(把蒲公英當作人,當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……)
c.從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結升華。
1.談一談:為什么這些并不引人注目的草地,在“我”的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?僅僅是因為草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎?
2.總結:是呀!正是因為“我”對草地這片愛,才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂,正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業超市。
1.如果你喜歡積累,請把課文中你喜歡的語句抄下來。
2.如果你喜歡表演,請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3.如果你喜歡創作,請選擇一個或幾個季節,續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
板書設計:
2.金色的草地
早午晚
可愛(細心觀察)
綠金綠
《金色的草地》練習題、測試 篇7
單元說明:
本單元以“色彩”為主題,編排了3篇主題課文,有詩歌,有生活故事,也有寫景的散文,從不同側面反映出大自然的豐富色彩,也反映出生活的多姿多彩。通過學習本單元,可以激發我們觀察世界的興趣,體會生活的美好。
《愛什么顏色》
教學目標:
1. 通過學習課文,懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養我們喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2. 學習課文的寫法,續寫課文。
3. 有感情地朗讀并背誦課文。
4. 學會本課生字4個,會寫8個。
教學重點難點:
重點:懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養我們喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點:學習課文的寫法,續寫課文。
跟老師一起學:
1、同學們,請你想象一下,如果沒有顏色,這個世界將會是什么樣子?是啊,顏色對我們太重要了,我們的生活離不開顏色。
來,現在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活,感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
。ㄩ]眼想象:大自然中的青山綠水,公園里的綠草、五顏六色的花朵,公園里人們的絢麗多彩的服裝,小朋友胸前鮮艷的紅領巾等等。)
今天,我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
2、初讀課文,自學生字
(一)掃清文字障礙,自學生字“蔚、戰、疆、威”
。ǘ┳宰x課文
3、分小節朗讀課文。
在朗朗的讀書聲中,體會作者都喜歡什么顏色,為什么喜歡。
4、思考“作者都喜歡什么顏色,為什么喜歡”這個問題。
5、大聲地朗讀課文
6、學生默讀課文,找出喜歡的小節
學習步驟:
7、有感情朗讀課文
喜歡哪個小節就讀哪個小節。
8、背誦課文
9、課文延伸、發散
同學們,你愛什么顏色?來,拿出你們的彩筆,用上你喜歡的顏色,畫出多姿多彩的生活。
10、請你仿照詩歌再編一段
11、同學們,生活是五彩繽紛的,讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活,用我們的雙手去創造美好的生活吧!
《金色的草地》
教學目標:
1、仔細觀察生活,就會發現許多有趣的現象。教育我們保護花草樹木,愛護大自然。
2、繼續培養自主、合作的學習能力。
3、學習本課的11個生字。
教學重點難點:
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
跟老師一起學:
1、同學們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、看到課題想到了什么?(草地為什么是金色的?)
3、詞語搭配練習。
金色的(陽光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
4、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
5、你準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。
6、學習方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
7、自學課文。
8、在自學生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
9、在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們?
10、理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”,可做一做相應的動作,重點理解“合攏”。重點區別“近和進”、“反和返”
11、分自然段朗讀課文,看看讀得是否正確、流利。
12、課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。
13、通過讀課文,你解決了哪些問題。
14、課前你搜集了哪些有關蒲公英的資料,對照課文的描寫和課文中的插圖,進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
15、簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
16、本課生字較多,要采用多種方法進行記憶。
要讀準字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學習結合。
17、同學們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
18、課文中是怎么向我們介紹蒲公英的呢?
自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
。1)鄉下是什么地方?
。2)為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?
。3)什么叫不引人注目?
。4)我的新發現是什么?
。5)草地的顏色是做夢般變化的?
(6)為什么會有這樣的變化?
。7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
19、歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?
20、觀察,直觀上的不同。
采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
著重用書上的語言來回答問題。
21、為什么會出現這種情況呢?
22、發現了蒲公英的這種開花規律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學習第二段與第四段,進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花!
。ㄒ獝圩o植物,愛護大自然。)
23、蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。
24、我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢?仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象,只有細心觀察的小朋友才能知道。
25、再讀課文(為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 )
26、說說自己是如何觀察喜愛的花草的?明白善于觀察是一個很好的習慣。
27、從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
28、作業。仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發現了什么。
蒲公英的有關資料:
小小生命,處處生長,草叢中,石縫中,處處可見,那嫩黃的葉子,像小小的鋸齒,白中帶粉的根。整個身體緊貼在大地上,不怕風吹雨打,就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個時候,也是采集蒲公英的最佳季節,它的身上長出一朵朵小黃花,在微風中,就像仙女一樣翩翩起舞,有的花已經開完了,又長成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風的吹動下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽,在祖國的大地上又重新生根發芽,就像我們一個個幼稚的玩童離開自己的父母,在知識的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了,它不僅是一種藥材,具有清熱解毒、潤肺、生津之功效的作用。而且,它還是農家飯桌上的一道美味,同學們放學后,提上小籃子到田埂上、河灘里挖它,挖回來擇土根和雜草,用水洗干凈,放在開水中煮三五分鐘,拌上香油,味精等各種佐料,看著那盤中綠茵茵的葉子,白生生的芽,還有一股特別的清香味,引得人們垂涎三尺,這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃,聽說小雞吃了,利于生長而不容易生病,我也想試一試。有一次,我把它挖回來,切碎,在上面撒了些面。放在雞籠中,小雞一擁而上,爭先恐后地搶著吃,好像那些不懂事的小雞也一下子領悟出那是家鄉的天然綠色食品。
每當小孩子們脖子里出來疙瘩的時候(醫生把它叫做腮腺炎),同學們就把蒲公英挖出來,連根帶葉搗碎了,敷在疙瘩上,過不了三兩天,疙瘩就消失了,而且再不會復發,這樣既可以省錢又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英——一種常見的草藥和食品。
【模擬試題】(答題時間:30分鐘)
一、用“-”為帶點字選擇合適的讀音
海難(nán nàn) 辛勤(qíng qín ) 露著(lù lòu) 氣餒(něi lěi )
二、寫出下面詞語的反義詞。
貧窮( 。÷浜螅ā 。∈。ā 。
同意( 。“踩ā 。“察o( )
三、填上合適的詞
。1)無論是白天還是夜晚,南京路上都十分( ),這景象人們居住在( )的山村是無法想象的。
。2)校園里,每個學生都( )禮儀,( )文明。
四、在括號里填上合適的詞。
抽出( ) 商量( ) 朗讀( 。
打掃( 。 ∮^看( 。。ā 。┑挠鹈
( )的眼睛 ( 。┑呢悮ぁ。ā 。┑臉淞
五、按要求寫句子
。1)把句子寫具體
例:我看到太陽落下去了。 我看到太陽從地平線上慢慢地落下去了。
星星眨著眼睛。
(2)用帶點詞語寫句子。
例:雖然太陽離我們那么遙遠,但我們時時能感受到它帶來的溫暖。
仿寫句子:
六、把成語補充完整,再選擇你熟悉的一個寫一句話。
。 )奇( )艷 ( )呼( )喚 絢麗( )( )
。 )( )蒼蒼 五( )六( ) 一本( )( )
【試題答案】
一、用“—”為帶點字選擇合適的讀音
海難(nán nàn) 辛勤(qíng qín) 露著(lù lòu) 氣餒(něi lěi)
二、寫出下面詞語的反義詞。
貧窮(富裕) 落后(先進) 失。ǔ晒Γ
同意(反對) 安全(危險) 安靜(喧鬧)
三、填上合適的詞
。1)無論是白天還是夜晚,南京路上都十分(熱鬧),這景象人們居住在(安靜)的山村是無法想象的。
。2)校園里,每個學生都(學)禮儀,(講)文明。
四、在括號里填上合適的詞。
抽出(枝條) 商量(事情) 朗讀(課文)
打掃(衛生) 觀看(電影)。利悾┑挠鹈
。ù蟠螅┑难劬Α 。ㄎ孱伭┑呢悮ぁ 。埽┑臉淞
五、按要求寫句子
。1)把句子寫具體
例:我看到太陽落下去了。 我看到太陽從地平線上慢慢地落下去了。
星星眨著眼睛。星星在天空一閃一閃地眨著眼睛。
(2)用帶點詞語寫句子。
例:雖然太陽離我們那么遙遠,但我們時時能感受到它帶來的溫暖。
仿寫句子:雖然星星看起來很小,但是離我們很遠。
六、把成語補充完整,再選擇你熟悉的一個寫一句話。
(爭)奇(斗)艷 (千)呼(萬)喚 絢麗(多)(姿)
。ò祝òl)蒼蒼 五(顏)六(色) 一本(正)(經)
《金色的草地》練習題、測試 篇8
( 上課地點:啟東市香格小學三1班)
師:同學們,今天李老師和大家一塊兒學習一篇新課文。
教師板書課題:金色的草地
師:我們齊讀一下這個題目。
生齊讀題目。
師:讀了這個課題,你有什么問題嗎?
生1:為什么叫“金色的草地”呀?
師:老師聽出來了。在你的印象中,草地應該是——
生1:綠色的。這兒卻是“金色”的。
師:這是很好的一個問題。還有其他問題嗎?
生2:“金色的草地”在哪里呀?
生3:“金色的草地”是不是傍晚的草地?
師:看來同學們對這個課題很感興趣,咱們一塊兒來看看課文。請大家自由地讀讀文章的第一自然段。
學生自由讀課文。
師:我請一位同學來讀讀。
指一生讀第一自然段。
師:才讀了一遍,就讀得這樣正確。真不錯!聽了他的朗讀,你知道為什么稱“金色的草地”了嗎?
生:因為蒲公英開花了,所以是金色的。
師:(追問)你知道蒲公英的花兒是什么顏色的?
生:金色的。
師:是淡黃色的。一朵蒲公英怎么會構成“金色的草地”?
生:因為課文中說“一大片”“長滿了”“盛開”。
師:你真會讀書!抓住文章中的關鍵詞、重點詞。這些詞語說明什么?生:蒲公英長得很多。
師:讀給大家聽聽。
生讀第一自然段。
師:再請一位同學來讀讀,把蒲公英讀得比他更多。
指另一生朗讀。
師:咱們一塊兒來讀一讀。
全班齊讀。
。ùm)
《金色的草地》練習題、測試 篇9
〖教學目標〗
1.通過閱讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。
2.學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學生:讓學生到大自然中去觀察蒲公英,并制成蒲公英的標本。搜集有關蒲公英的文字資料和圖片。
教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學過程〗
。▋烧n時)
(一)談話導入
師:同學們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎?
眾生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……
師:同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變萬化的嗎?并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎?
一生(小心翼翼):蒲公英。
師(大聲地鼓勵):對!就是蒲公英!同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么?
眾生(七嘴八舌):蒲公英的花是黃的,葉是綠的,生長在路邊;蒲公英的茸毛像降落傘,一吹就在空中飄呀飄;蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水,有點粘……
師:同學們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學習中去觀察,你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。(板書課題)
。ǘ┳宰x課文,初步理解課文內容
1.學生自讀課文,邊讀邊畫出生字新詞,讀準字音,學生在小組內分段朗讀,注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。
2.指名讀,師生共同評價,指出好在哪里。
3.嘗試理解詞語,在語境中理解詞語,老師并適時總結出理解詞語的方法,如:查字典、聯系上下文、聯系生活實際。
4.識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記,重點指導“蒲”是上下結構,瓣的中間是“瓜”。
5.在正確流利、熟讀課文的基礎上,整體把握課文,完成以下練習:
時間: 早晨 中午 傍晚
草地顏色: ( ) ( ) ( )
花的形狀: ( ) ( ) ( )
。ㄈ﹨f作探究,嘗試解疑,揭示研讀專題
1.學生自讀,自主解決以下問題:
。1)想想你讀懂了什么?學生在小組內交流自己的收獲。
。2)課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到?
生甲:因為我只是到野外觀察了一會兒,沒有堅持很長的時間。
生乙:我平時雖然見過蒲公英,但是從未主動地用心去觀察過。
生丙:我雖然看得次數不少,但是太粗心,太馬虎了。
師:可見沒有長時間的觀察,沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。
。3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問題,提出來準備解決。
學生在小組內提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質疑,全班同學合作解決。
2.篩選提煉,明確重點,揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎上,從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題:“我”有什么新發現?有了新發現后,“我們有什么變化?”
3.總結:同學們很會學習,很會提問題,下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。
(四)圍繞研讀專題,引導自讀探究
1.進入情境,自主學習:“我”有什么新發現?
師:我有什么新發現?這個問題,同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文,一定會找到答案!同學們可以通過有感情地讀來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長畫畫的同學也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看。
學生自讀,思考。
2.學生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的:
。1)抽生讀。(第四自然段)
(2)集體評議。學生與教師評價相結合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。
。3)學生練習讀。指一至二名同學,在音樂聲中,有感情地讀給大家聽。
喜歡說的:
。1)師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅,對照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放,是綠色的;中午的時候開放了,就變成了金黃色;傍晚的時候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色。
。2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言,自然生動又創造性地描述)
。3)誰還愿意說一說自己的想法?
喜歡畫的:
。1)展示有創意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。
(2)讓學生對自己的作品進行解說,注意講清各幅圖畫色彩的不同。
(3)然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照,說說各好在哪里。
喜歡表演的:
。1)指名到講臺上表演,用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。
(2)誰還能用其他的方式來表演?(不管學生用什么方式表演,合理即可,不能強調一致,充分體現學生的個性。)
。ㄎ澹┢纷x感悟,體會“我”的心理變化
師:接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文,找出能體現小作者心理變化的句子,讀給大家聽一聽。
生甲:我們總是為了尋開心,揪掉這些不引人注目的小花。
師:很好,找得非常準確。哪位同學再補充一下?
生乙:還有“我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
師:非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句,體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽,看誰讀得好。
……
師:現在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。
生丙:前一句讀的時候應隨隨便便、漫不經心的。后一句是非常喜愛的口氣。
生丁:前一句應大大咧咧地讀,后一句則應該輕輕地讀。
眾生:讓他們兩個讀一讀!
。ㄉ∽x)
師:好!大家說得都非常有道理,可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。
(六)突破教材限制,開放閱讀通道,資源共享
1.將課前預習過程中通過圖書、網絡等渠道搜集到的有關蒲公英的文字資料,圖片資料在小組內交流閱讀,以豐富語文學習資源。
2.談談自己的感受。學生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識,也可以談自己喜愛的花草。
根據學生談話的情況,教師總結:善于觀察是一個非常好的習慣,它可以使自己有更多的認識,新的想法,新的收獲,新的提高。
。ㄆ撸┘訌娬n外延伸,實現探究學習,轉變學習方式
1.利用一周時間,仔細觀察一種花草,并搜集有關資料,寫一寫自己的新發現,可以圖文并茂。
2.由學習委員組織,以“我們的新發現”為題,將同學們的優秀課題作文匯編成書,放在班級圖書角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學上貫穿了知能并重、凸現主體、學以致用的教學原則。
(一)知能并重,拓寬學生知識領域,提高學生觀察能力
教學本課時,我首先讓學生在課前收集了有關蒲公英的文字資料和圖片,并讓學生到田野中親自去觀察,制成標本。這一環節的設計,激發了學生強烈的學習興趣,很多學生在課前,就跑到我那兒告訴我觀察的結果,讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位,制成的標本還顯得很稚嫩,但他們的學習熱情空前高漲。
第一課時中,教師提出了這樣一個問題:“課文中描寫的蒲公英的特點我們為什么沒有觀察到呢?”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠,或者是觀察的時間不夠長,或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性,有水到渠成的感覺。
。ǘ┩宫F主體,教師宏觀調控當導演,學生各顯才能扮主角
本課的高潮體現在第二課時,解決“我”有什么新發現這個問題時,我充分尊重學生的個性,選擇自己喜歡的方式交流:同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長繪畫的同學也可以畫一畫;具有表演才能的,就演給大家看?傊,爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感。
比如,讓學生表演蒲公英一天的變化時,有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏;有的同學用兩只手并攏與張開來表現;還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現,創造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲;更為值得贊嘆的是,一組同學的集體表演,惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化;……表演中,許多學生發揮了自己的特長,得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚,成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發出了光彩。此階段,通過生與生、師與生之間的交流互動,不僅突破了難點,更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。
。ㄈ 學以致用,遷移課堂知識,鍛煉寫作能力
新課程標準明確要求:“留心周圍事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來,內容具體,感情真實,語句通順,會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號!币虼宋以教學設計中設計和穿插了觀察和練筆的環節,特別把鍛煉和提高學生的寫作能力放到了一個至關重要的地位。讓學生利用一周時間,仔細觀察一種花草,并搜集有關資料,寫一寫自己的新發現;讓學習委員組織,以“我們的新發現”為題,將同學們的優秀課題作文匯編成書,放在班級圖書角供大家交流閱讀。
語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題,這樣一個小小的課例,只是對有關的部分問題做了一點嘗試,卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現使我深受啟發:學生是學習的真正主人,他們的思維活躍性和創造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學相長,我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現以人為本,在新教材的指導思想里終于得以體現,這是我們每個語文教育者所深感欣慰的!
〖教案點評〗
本課時的教學設計,能根據語文新課程標準的基本理念,精心設計學生的語文活動,努力改善學生的學習方式,其基本特點如下:
1.利用學生身邊熟悉的環境,營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農村的特點,把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點,從而激發起學生強烈的表達欲望,為學習新知識創設良好的學習情境。
2.在教學形式上,重視學生動腦、動手能力的培養,給學生創造讀、想、說、畫、演等展現個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結合,重視學生知識吸納和感情培養的巧妙融合,使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。
3.改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式,學生誦讀貫穿本課,讓學生在讀中觀察,在讀中思考,在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試,是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗。
4.充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念,根據學生已有的生活經驗和認知特點,將語文的課堂拓展到大自然中去,調動學生興趣,搜集有關花草的知識,每人寫一篇圖文并茂的課題性作文,并將全體同學的作文匯編成書,讓學生體驗成功的愉悅。
《金色的草地》練習題、測試 篇10
金色的草地教學反思由于剛開學,教師用書一直還沒有來到,所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面內容進行學習。字、詞全部放手讓學生自學,小組合作學習,小組長可以教,可以組織小組聽寫。最后教師聽寫過關。從中看出學生自學水平還是有的,只不過學生對于自學沒有興趣,總是在別人的激勵和逼迫下才能夠認真仔細的學習。通過聽寫,只有極個別學生出現了極個別錯字。這樣做也與我們才學習的洋思教學掛了一個小鉤。對于課文的學習,由于沒有新的教學思路和教師用書,所以找不到頭緒,只是先讓學生把課文讀正確,讓組長檢查流利有感情的朗讀課文,并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學生在讀中體會到作者對草地的喜愛和蒲公英的有趣。而且學生也能夠在讀中體會到學習和課文中的樂趣。對在過早地上玩耍學生很感興趣,特別是對過早地變色的第三段,學生既能夠有感情的朗讀,也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言。
《金色的草地》練習題、測試 篇11
教學過程
一、 誤寫導入,激發興趣
1、教師書寫課題“綠色的草地”(師:同學們,我們今天要學習一篇有趣的課文。全班齊讀)生質疑:(是金色的草地)
2、師:草地不是綠色的嗎?綠油油的,像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢?同學們,讓我們一起走進這塊神奇的草地,去探索其中的奧秘吧。◣煵恋簟熬G",改成"金")齊讀課題。
二、 初讀課文,讀通讀順
1、師:要學好課文,首先要讀準生字詞,提出自學要求:
。1)、(出示課件要認和要讀寫的詞語)自要認和要讀寫的詞語,把字音讀準確。想一想讀寫時要注意些什么?
。2)、和同桌合作讀課文,注意讀準生字詞。 (3)、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。(教師巡視指導,了解學情)
三、品味課文,體會感情
1、師:你們知道這片金色的草地在哪里嗎?為什么它是金色的嗎?(草地我們家窗前,因為草地上盛開了蒲公英,所以變成金色的。)
2、你們了解了哪些蒲公英的知識?(學生交流課前搜集的資料)
教師課件展示(通過直觀展示蒲公英的花是黃色的,果實外覆蓋著白色絨毛)蒲公英給你怎樣的印象?(漂亮)
3、是呀,蒲公英不僅漂亮,還特別地有趣。你們知道課文寫了幾件事情?你覺得最有趣的是哪一件事?
(1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。2、我發現草地會變色。)
4、根據學生的學情適時調整教學順序。
。1)學生覺得最有趣的是吹絨毛的事情。
a、請同桌合作讀,邊讀邊想像描繪的情景,把有趣的情景讀出來。
b、(誰想來讀?還有誰愿意讀?)指名讀――同桌合作讀
c、聽了他的朗讀,你想到了什么?你從他讀的哪些地方感到了有趣?
d、同桌進行表演――指名上臺表演。(相機理解“一本正經、假裝、使勁”等詞)。
e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞,你們仿佛看到了什么?如果是你,你還會在這片草地上玩什么游戲呢?(引導學生想像、表達)
f、齊讀,讀出這一有趣的情景。讀出作者對草地和蒲公英的喜愛。
5、(學生覺得最有趣的是發現草地會變色的事情。)
你們想知道草地會變色的原因嗎?現在我們就和課文中的小朋友一起去細心觀察,探索奧秘吧。
老師要教給大家一種新的讀書方法,叫“默讀”。不出聲、用心看、認真想。
a、學生默讀,想想草地會變色的原因。
b、學生用自己的語言來解釋草地變色原因。(贊揚認真觀察的好習慣)
c、積累背誦“原來……綠色的了!
。ㄏ日卧挸霈F-再補白-完全背誦――邊背誦邊動作演示-小小講解員。)
四、回歸整體,體會美讀
1、師:草地多么可愛!蒲公英多么有趣!小朋友喜歡上了這片盛開蒲公英的草地,你們喜歡嗎?齊讀第四自然段,我們一起把對金色的草地喜愛讀出來! 2、齊讀第四自然段。
五、拓展延伸,升華感情 你想對草地和蒲公英說說悄悄話嗎?
我想對 的草地說:“ ”我想對 的蒲公英說:“ ”
六、我會做:
1、必做作業:抄寫《詞語表》14個詞語。
2、選做作業:(選做其中的兩題)
。1)摘抄課文中你喜歡的句子,讀一讀,背一背。
(2)畫出你心目中美麗的草地,帶上你的畫向同學們介紹你在草地上玩游戲的情景。
(3)當小小講解員,向爸爸媽媽介紹金色的草地會變顏色的原因。
板書:
2、金色的草地
吹蒲公英玩耍
可愛、有趣
草地會變顏色
《金色的草地》練習題、測試 篇12
教學目標:
1、結合課文理解,學習課文的生字,理解詞語和句子,理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學重點:理解課文內容
教學難點:培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學過程:
一、導入新課:這節課我們繼續學習2課(齊讀課題)
1、在作者的記憶中,這是怎樣的一片草地呢?你們能試著填一填嗎?
2、通過上節課的學習,我們知道這片草地給我們帶來了不少的快樂,因此作者在課文的最后這樣感嘆:(齊讀)
3、看來,草地和蒲公英給作者留下了美好的童年的回憶,他們是緊緊相連的,在作者的記憶中,草地多么,蒲公英多么!作者為什么這么感嘆呢?
二、理解感悟:
1、請大家打開書,默讀課文,想:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣呢?(點撥:邊讀邊勾畫,很會學習)
2、老師看大部分同學在課文的2、3、4段做了勾畫,首先來學習3段。
3、學習3段。
(1)請你們把第三段找出的語句讀一讀,并試著說一說為什么這些句子能看出草地的可愛和蒲公英的有趣?
。2)誰來說說從這一段的哪個地方看出草地的可愛和蒲公英的有趣?
a、原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。
① 你能練習生活中一般的花來理解,很好。他用的“聯系生活實際方法”。
② 你能聯系生活中其他有這種特殊的有趣現象的植物,課外知識豐富,用的是聯想的方法。
、 你能想到這句話的寫法,真動腦!蒲公英的花像我們的手掌一樣的變化,一是有趣,你們能做動作來體會嗎?(板書:動作)指導讀:多有趣嗎,你們能把這句話蒲公英的有趣讀出來嗎?練習;指2人讀。
、 關于這句話,你們還有不同的理解嗎?(……和變色有關)
下文……
剛才我們從這句話的本身談了理解。你是運用我們以前學過的聯系上下文的方法來理解這句話。你們都能體會出草地、蒲公英的這種變化嗎?老師想請你們看屏幕上的圖畫一起體會。(出畫面)蒲公英有趣嗎?草地可愛嗎?能把這句話中草地的可愛和蒲公英有趣讀出來嗎?
渡:這段中還有哪些個地方可以看出草地的可愛和蒲公英的有趣?
b、有一天,……我起的很早……知道草地會變色。
師:你能讀懂這句哈,非常棒!剛才你讀的時候,“并”字讀得挺強調的,能說說你為什么這么讀嗎?
正因為這樣,激起了作者的好奇,并不斷探究,最終知道了草地為什么會變色,希望你們也多向小作者學習。
你還能從這句話發現什么?(結合詞義談理解,很棒)到底什么時候是金色的?什么時候是綠色的?
你們能把這句話也有感情的讀一讀嗎?
4、小結:剛才我們學習第三段是在默讀全文的基礎上,找出能夠體現出草地的可愛、蒲公英有趣的句子讀一讀,并試著用這些方法進行了理解,最后又感情朗讀了。你們能試著用這樣的方法學習其他段落嗎?
5、自學2、5段:①自學②小學交流③匯報:你從兩段哪些地方看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
a、我和弟弟…… 你是結合詞義理解的。
b、從游戲的過程;通過詞義聯系上文
c、做動作“使勁一吹”看圖:腮幫子鼓鼓的,多好玩啊!
d、真有意思!你們都玩過吹蒲公英絨毛的游戲嗎?有意思嗎,能把小作者和弟弟的游戲過程演一演嗎?試,指名演。
e、不少快樂?
f、“他和一起睡覺,一起起床!蹦苈撓瞪衔睦斫!
小結:變色的蒲公英與大自然賜予我們的草地融合在一起,為我們童年的生活增添了無盡的色彩,因此,作者感嘆到:
這片長滿蒲公英的草地讓我們盡情地玩耍,給我們帶來了無窮的快樂,留下了美好的回憶,因此,作者感嘆到:
6、接下來,老師和同學們讀全文,讓我們再一次感受草地的可愛,蒲公英的有趣!
三、讀寫結合:在作者的記憶中,草地是小作者最愛的地方,給他帶來了無盡的快樂。同學們生活中一定也有自己自愛的給你們帶來快樂的地方吧?今天,老師請你們說一說:(出示要求)
指導:
1、你最愛的地方是什么?
2、這個地方給你帶來了什么樣的快樂?你玩什么了?
3、你怎們玩的?練說。
4、指說、評價。
四、上節課學習寫了左右結構的字,今天接著學習書寫上下、半包圍結構的字。
1、讀詞。
2、讀字。
3、在上下結構的字書寫上有什么特點?
4、重點注意什么?
5、察,注意什么?
6、指導寫評改。
7、其余字照著一個難寫2個。