《七顆鉆石》課堂教學實錄（精選15篇）

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇1

　　一、圖片導入

　　師：（出示課件）浩瀚的夜空，神秘莫測，讓人們產生奇妙的遐想。看到月亮你會想到哪些故事？

　　生：嫦娥奔（bēn）月。

　　師：嫦娥奔月，第三個字讀bèn。奔，那是月亮，我朝那兒奔去。有一個目的地，我跑過去，這個字就讀bèn。如果只是奔跑的動作，那就讀bēn。你再說一下，是哪個故事？

　　生：嫦娥奔月。

　　師：大家一起說。

　　生齊：嫦娥奔月。

　　生：我想到吳剛砍桂樹。

　　師：好。看這是什么？（出示課件:北斗七星）

　　生：北斗七星。

　　師：北斗七星，“斗”是什么？

　　生：勺子。

　　師：（出示課件：“斗”的圖片）“勺”和“斗”不同，“勺”吃飯用的，很小；“斗”是過去稱量糧食用的，米、面，放在斗著，用它去量，一斗兩斗。所以不是小勺，是大斗，很大的斗。這邊還有一個很長的木柄。(指課件)像嗎？這叫什么？

　　生齊說：北斗七星。

　　師：讓我們走近北斗七星，聽俄國著名作家列夫·托爾斯泰講一講與它有關的動人故事。（板書課題：七顆鉆石。）

　　二、導讀第一自然段，指導學生“仔細理會”

　　師：同學們提前讀了課文。請一位同學讀課文的第一自然段。

　　生：（讀）很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

　　師：這次旱災有多大，課文說了幾點？

　　生：說了三點，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

　　師：什么是“干涸”？

　　生：就是河里井里一點水也沒有了。

　　師：“涸”就是“干”的意思。我們平常說話一般“井都干了”，在書面語里一般說“干涸”。“草木叢林也都干枯了”，又有一個詞是“干枯”。

　　生：“干枯”就是花草沒有水分，都枯萎了。

　　師：這里的“枯”就是“干”的意思，平常我們看到花草沒有水分了，說“干了”，或者說“蔫了”，寫到文章里用這個詞——干枯。再往下讀，還有一個詞語。

　　生：“焦渴而死”，“焦渴”的意思是喉嚨很干，渴得受不了。喉嚨就像冒火了燒焦了一樣。

　　師：這段用三個句子來描寫旱災之大。能不能先說“許多人和動物都焦渴而死”，再說“所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了”？

　　生：不行，因為最先發生的是“河流和水井都干涸了”，然后是“草木叢林也都干枯了”，最后才是“許多人和動物都焦渴而死”。

　　師：說得對。所以我們說話有時候是隨意的，寫成文章不可以隨意，誰先誰后，它有事理的邏輯在里面。我們讀課文時，也要把每個句子的意思、詞語的意思準確理解，句子之間的關系弄得明明白白，整個自然段的內容清清楚楚。這樣讀課文就叫做“仔細理會”。現在請你再讀這段，想象旱災之大。

　　（指名讀，齊讀。）

　　三、導讀第二三四自然段，感受故事的神奇

　　師：課文二三四自然段寫一個小姑娘為生病的媽媽去找水，在這個過程中，好像有誰在施魔法，讓那個水罐發生了好幾次變化。神奇嗎？

　　生：神奇！

　　師：我們讀課文，體會每一次變化是怎樣的神奇。先看第一次變化。

　　生：（讀文中描寫水罐第一次變化的句子。）神奇在小姑娘醒來的時候，發現空罐子里裝滿了清澈新鮮的水。

　　師：什么是“清澈新鮮”？

　　生：就是水很清，很透亮。

　　師：小姑娘覺得特別驚奇，有一個詞寫出她的感受。哪個詞？

　　生：是“竟”字。是沒有想到的意思。

　　生：還有一個詞語是“喜出望外”。特別高興，出乎意料的高興。

　　師：讀出小姑娘當時的感受。

　　（學生自讀，體會。）

　　師：再看第二次怎么變化的。

　　生：（讀文中描寫水罐第二次變化的句子。）這次水罐掉在地上，沒有倒，而且是端端正正地在地上放著。

　　生：還有就是那個罐子里的水應該灑了，但是罐子里的水還是滿滿的。這很神奇。

　　師：神奇的是罐子里的水很滿嗎？

　　生：不是，神奇的是罐子里的水一點也沒有灑，還是滿滿的。

　　師：所以，你再讀課文里的句子，“罐子里的水還是滿滿的”，應該怎么讀？

　　生：（讀）罐子里的水還是滿滿的。（重音落在“還是”一詞上。）

　　師：這就對了。你理解得準確了，讀得就準確的。再讀第三次和第四次變化。

　　生：（讀文中描寫水罐第三次第四次變化的句子。）水罐有木頭的變成了銀的有變成金的。

　　生：（讀文中描寫水罐第五次變化的句子。）最神奇的是從水罐里跳出七顆很大的鉆石，涌出許多水，而且七顆鉆石升到天上，變成七顆星星。

　　師：（拿一個杯子作道具）誰來講講，許多水涌出來，是怎樣情景？（一名學生演示，水從杯子里冒出后向四面流去。）

　　師：對了，“涌出”就是“冒出”，水向上冒出來，流向別處。這和課本圖畫里水向天上噴的情形是不一樣的。這一點要注意。

　　四、再讀第二三四自然段，感受字里行間的愛心。

　　師：這些變化太神奇了！神奇得讓我們覺得好像有個人在施魔法。好像是這個人一路跟隨小姑娘，看著她的一舉一動，在一旁用魔法幫助她。你來想象，可能是誰在暗地里幫助小姑娘？

　　生：是一位仙女。

　　生：一個有愛心的魔法師。

　　生：是一位有愛心的女巫。

　　生：是個好心的外星人。

　　生：是一位下凡到人間的仙人。

　　師：想象非常豐富。我們先采用第一位同學的說法，是一位仙女在暗地里幫助小姑娘。現在我們再來讀課文。（請學生a到講臺前讀課文。）現在同學們就是仙女，一邊聽一邊想象當時的情景。說說你感受到了什么，你為什么幫助她？

　　生a：（讀課文）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

　　師：各位仙女，你們是什么感受，為什么幫助她？

　　生：她不是給自己找水，而是給自己的母親去找水，她這樣愛自己的母親，所以我要幫助她。

　　生：“哪兒也找不著水”，說明小姑娘為了給母親找水，去了很多地方，都沒有找到水，她太累了，累得倒在沙地上了。她為了讓母親喝上水，一點也不怕吃苦。所以我要幫助她。

　　生：我想，這個小姑娘可能白天也出去找水了，沒有找到，她在夜里接著出去找水。她為了媽媽真是很辛苦。

　　生：我從“一天夜里”想到，她可能是為了不讓媽媽為自己擔心，所以她才在夜里，在媽媽睡覺的時候去找水。

　　師：于是，你們決定怎么幫助這個小姑娘——

　　生：（齊讀）當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　生a：（讀課文）小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

　　師：仙女們，你們是什么感受，為什么幫助她？

　　生：我從“匆匆忙忙”這里看出她找到水了之后非常高興，她覺得自己的媽媽有救了，就趕快往家里跑，想讓媽媽快些喝到水。

　　生：我覺得這個小姑娘很有孝心，她拿到了水，自己也想喝一點，可是她想到自己的媽媽在家里生病，她就喝不下去，她一定要讓媽媽先喝到水，就趕緊往家跑。這一點把我感動了。

　　生：我也覺得她很孝順。這么小的年紀摔倒了，本來應該疼得哭起來的，可是她為了讓媽媽快些喝到水，她顧不得疼了，趕緊去撿水罐。所以我要幫助她。

　　生：我從“匆匆忙忙”這里，想象到她可能是怕媽媽擔心自己，所以她抱著水罐趕緊往家跑。

　　師：于是，你們決定幫助她——

　　生：（齊讀）她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。

　　生a：（讀課文）小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　　師：仙女們，再來說說這一次你們為什么幫助她？

　　生：我覺得她很有愛心，因為天很干燥，小狗沒有水就會死去，她愛小動物，自己都舍不得喝的水卻給了小狗一點。

　　生：我也覺得她很有愛心，她覺得一只小狗也是一個生命，不能眼睜睜看著它死去。她把小狗的生命看得跟自己的生命一樣重要，所以我要幫助她。

　　師：于是，你們決定獎勵她——

　　生：（齊讀）當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　生a：（讀課文）小姑娘回到家，把水罐交給了母親。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把水罐遞給小姑娘。

　　師：仙女們，這回可不是小姑娘感動你們，而是小姑娘的母親。

　　生：我覺得母親很愛小姑娘。母親都生病了，快要死了，這個時候最需要水，可是她想的不是自己，而是自己的孩子，這個母親真是了不起，所以我要幫助她們。

　　師：是這圣潔的母愛感動了大家。

　　生：我覺得母親可能是這樣想的：我即使死了，也要讓我的孩子活下去。

　　師：于是，就在這一瞬間，你們怎么樣——

　　生：（齊讀）就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

　　生a：（讀課文）這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　生：小姑娘很渴了，但是她看到那個過路人討水，她能體會別人也很渴，就把水給了過路人。小姑娘心地很善良。

　　生：她咽了口唾沫來忍住口渴，而把真正的水給了過路人，很了不起。

　　生：小姑娘真正了不起的地方是，這個人跟她不認識，她連陌生人都能去幫助。這一點讓我很感動。

　　師：于是，你們決定這樣幫助她——

　　生：（齊讀）這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。

　　五、領悟課文主旨

　　師：仙人們，剛才感動了你們的是一種什么樣的情感？

　　生：是愛心。同情心。

　　師：這個故事告訴我們都要愛誰？

　　生：要愛父母親，愛長輩。

　　生：要愛自己的孩子，愛晚輩。

　　生：要愛身邊的每一個人。

　　生：要愛動物、植物，動植物也是人類的朋友。

　　師：在人的一生中，這幾種愛每一個人都要擁有。

　　師：那七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這就是北斗七星。在人們迷路的時候，北斗七星等給人們指路。當人類遇到大的災難的時候，人們看到這七顆星星，就能感到，這星星在告訴人類一句什么樣的話？

　　生：愛能幫人們渡過難關，愛能為人間創造奇跡。

　　生：人與人要互相關愛。

　　生：當別人有困難的時候一定要伸出援助之手。

　　六、指導學生概括課文內容

　　師：課文讀懂了吧。現在老師出一道難題看你會不會，誰能用兩三句話概括課文的主要內容。

　　生：課文講的是，很久以前，地球上發生了大旱災，一個小姑娘為她的生病的母親去找水，她累得到在沙地上睡著了，當她醒來時看見水罐里裝滿了清澈新鮮的水，她高興地回家去，沒想到被一只小狗絆倒了……（未完，被師生叫停。）

　　師：我們要求用兩三句話來概括，你這樣說顯然不行。怎么辦呢？我們看，課文是個故事，既然是故事就有起因、經過、結尾，你把起因、經過、結果了解清楚不就行了嗎？起因你概括得好——“很久以前，地球上發生了大旱災”。再看經過部分，共寫了幾件事？每件事用一句話概括。

　　生：四件小事，小姑娘去找水，把水讓給小狗喝，把水讓給媽媽喝，把水讓給過路人喝。

　　師：好。（出示文字課件如下）

　　一個小姑娘為生病的母親去找水，

　　她把水讓給小狗喝，

　　她把水讓給媽媽喝，

　　她把水讓給過路人喝。

　　師：能不能把這四句話合成一兩句話來說？

　　生：一個小姑娘為生病的母親去找水，她把水讓給小狗、媽媽和過路人喝。

　　師：故事的結果呢？

　　生：水罐里跳出七顆鉆石，變成北斗七星。

　　師：把起因、經過、結果合起來呢？

　　生：很久以前，地球上發生了大旱災，一個小姑娘為生病的母親去找水，她把水讓給小狗、媽媽和過路人喝，水罐里跳出七顆鉆石，變成北斗七星。

　　師：聰明，學會概括課文內容了。

　　七、創編結尾，再續神奇

　　師：到這里，課文的情節還沒有完。那些水流到一起，在小姑娘家門前形成一個清澈碧綠的水潭。你想，這時候，誰最需要水？

　　生：小姑娘最需要水。

　　生：小姑娘的媽媽快要死了，她最需要水。

　　生：那些小動物最需要水，那些植物，還有很多人都需要水。

　　師：這個時候，小姑娘會怎么辦？請你再想象一個情節，作為故事的結尾，拿出筆寫下來。這個情節要很神奇，比比誰最有想象力。

　　（學生續寫結尾，5分鐘。）

　　生：（讀自己寫的情節）小姑娘急忙拿著水罐，來到水潭邊灌了些水，回到屋里，把水罐遞給了母親。當母親把水喝完的時候，母親的病居然好了。小姑娘看到母親的病好了，高興得一蹦三尺高。她走出門，把所有的人和動物都喊來喝水。

　　生：（讀自己寫的情節）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。而那些水呢，流到一起，變成了一個碧綠的水潭。人們和那些小動物都到潭邊來飲水。來喝水的人和動物越來越多，而那些水喝完了又冒出來，總也喝不完。喝完了水的人們都變得很精神，而且他們的心地也都變得很善良。這個世界也充滿愛心。

　　生：（讀自己寫的情節）那七顆星星，在天上變成了一場雨。雨從天上落下來，動物，植物，人們，都被雨水淋到了，都復活了，萬物都復蘇了，地球上又充滿了歡歌笑語。

　　八、拓展言語實踐，延伸生活空間

　　師：同學們的想象真是太豐富了。老師留一個作業，回家把你寫的結尾修改好，然后由會打字的同學幫忙把他們發到網上，讓全世界的小朋友都來欣賞，欣賞你們給列夫·托爾斯泰的故事編的41個精美的結尾。這41個精美的結尾就是41顆晶瑩的鉆石，代表了41顆純真的愛心。這節課就上到這里。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇2

　　師：同學們，今天我們繼續學習《七顆鉆石》。在晴朗的夜空，我們會發現北方有七顆排列成勺子形的星星，像七顆鉆石閃閃發光，它為我們指引著方向，它就是大熊星座。上節課我們初讀了課文，知道課文是講大熊星座的一個故事。哪位同學能用自己的話講講這個故事？這位同學在講的時候，其他同學認真地聽，她所說的故事中水罐發生了幾次變化？

　　生：敘述故事

　　師：這個故事這么長，她說得這么清楚，真了不起。同學們你們聽明白了嗎？罐子發生了哪幾次變化？

　　生：空水罐——裝滿水——銀的——金罐——跳出鉆石。（學生發言，教師相機板書，并指導“銀”字的寫法。）

　　師：多么動人的故事啊！這個故事是在什么情況下發生的，請同學們打開書81頁，讀一讀課文的第一自然段。（教師強調讀書姿勢。）

　　生：放聲自由朗讀課文。

　　師：讀完了，知道是在什么情況下發生的這個故事嗎？

　　生：是在地球上發生了一次大旱災。

　　師：從哪些詞語看出那次旱災非常嚴重？同學們找一找。

　　生1：所有的。

　　生2：干涸、干枯、焦渴而死。

　　生3：都。

　　師：多細心的孩子啊！大家請看大屏幕，想想該怎樣讀才能顯示出那次旱災的嚴重，你們自己讀吧！

　　生：自由練習讀第一自然段。

　　師：哪位同學愿意讀呢？注意讀出那次旱災的嚴重。指名讀。讀后教師評價：好，讀得真不錯，聲音響亮，而且非常有感情。聽了她的讀，我的眼前仿佛出現了這么一幅情景：火紅火紅的太陽炙烤著大帝，大地干裂了，河里沒有一滴水，許多人和動物都因為缺水而渴死了，所有活著的人都眼巴巴地望著天空，嘴里喊著同一個字：水。在這樣的情況下，《七顆鉆石》這個動人的故事發生了。哪位同學來讀一讀第二自然段？請你來讀。

　　生：指名讀。

　　師：強調“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”重讀“哪兒、累得”。你再把這句話讀一遍。

　　生：按照老師的指導再讀這句話。

　　師：有進步，誰還想來讀讀這句話？請你來。

　　生：另一生讀。

　　師：真有進步。同學們想讀這句話嗎？我們一齊來讀。

　　生：齊讀這句話。

　　師：誰接著往下讀。

　　生：接著讀。“當她醒來…………跑去。”

　　師：你讀得真正確，你的聲音真好聽。同學們，小姑娘一覺醒來，她驚喜地發現罐子里裝滿了水，她的心情怎樣？你來說。

　　生1：高興。

　　生2：激動。

　　生3：驚喜。因為她找到了水，就可以給媽媽治病，媽媽喝了水，身體就會好起來的。

　　師：你理解得真好，體會體會小姑娘的心情，讀讀第二自然段的后兩句話吧，老師聽聽誰讀得最棒？

　　生：自由練讀后兩句話。

　　師：哪位同學能把前兩個自然段連起來讀一次？

　　生：一生連讀1、2自然段。

　　師：孩子，讓我說什么呢，讀得這么好，我們倆握握手吧，我太佩服你了，你比我讀得好，請坐。我相信咱們班每一位同學都能和她一樣，把文章讀好。你們看，她剛才讀“趕緊往家跑去，”讀出另外小姑娘對母親的愛。正是因為小姑娘對母親的孝心，才使空水罐里裝滿了水。咦，木水罐怎么會變成銀的呢？同學們讀一讀第三自然段。

　　生：自由練習讀第3自然段。

　　師：讀完了，知道為什么木水罐變成銀的了呢？請你來回答。

　　生：因為小姑娘很關心小動物，她就倒了一點水喂小狗喝。

　　師：請你來讀一讀小姑娘給小狗喂水的那句話。

　　生：“小姑娘把水…………歡喜起來。”

　　師：讀得不錯，誰還想讀？

　　生1：生2：讀。

　　師：“都舔凈了，”小狗多渴呀。同學們，很久很久以前發生了一場大旱災，小姑娘辛辛苦苦找來的水，自己沒有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一點給它。同學們，我們一起來讀一讀大屏幕上的話。

　　生：讀“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。”

　　師：正是小姑娘對小狗的關愛，使木水罐變成銀的了。那第三次水罐變化是什么原因呢？聽我給大家講個故事。

　　小姑娘抱著一罐清水，翻山越嶺，終于回到了家，母親已經奄奄一息。小姑娘一進家門便喊：“媽媽！媽媽！我回來了！你看，我找到了清清的水，媽媽快張開嘴吧，讓女兒喂你一口水吧！”聽到了女兒的呼喚，母親勉強地睜開沉重的雙眼，露出一副慈愛的笑容說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”就在這一瞬間，水罐又變成金的。孩子們，水罐為什么會變成金的？

　　生：是因為小姑娘的媽媽對小姑娘的關愛，使水罐變成了金的。

　　師：說得太好了。是母愛使水罐變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝水，突然發生了什么事呢？同學們讀讀第五自然段。

　　生：自由讀第五自然段。

　　師：是什么使水罐里跳出了鉆石？

　　生：是小姑娘關心別人，使金水罐里跳出了幾顆鉆石。

　　師：你是從哪兒看出她關心別人的？哪句話？找一找。

　　生：“突然…………遞給了這個過路人。”

　　師：小姑娘把水給了別人，她自己不渴嗎？

　　生：渴。

　　師：你從哪句話中感受到小姑娘很渴？

　　生：“小姑娘咽了…………過路人。”

　　師：你讀得很認真。誰還想讀讀這句話？怎樣才能讀出小姑娘很渴？

　　生：練習讀。

　　師：聲音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。誰還想讀讀這句話？

　　生：再讀。

　　師：學著她的樣子大家一齊來讀讀。

　　生：齊讀。

　　師：我們把聲音放出來好嗎？

　　生：再讀。

　　師：你還從哪句話中看出小姑娘特別渴？

　　生：小姑娘再也…………要討水喝。

　　師：你找得很準確，我發現你讀得很好，可惜被我打斷了，再讀一遍。

　　生：再讀。

　　師：讀得太好了，將來肯定能當個播音員。同學們，都讀讀這句話吧。“小姑娘再也忍不住了……”你想著怎樣讀才能顯示出小姑娘很渴的樣子，你就怎樣讀？

　　生：練習感情朗讀。

　　師：同學們請看大屏幕。“很久很久以前，地球上發生了一次大旱災，小姑娘在自己口渴難忍的情況下，將自己歷盡千辛萬苦找來的一罐清清的水，遞給了一個素不相識的過路人。她給過路人的僅僅是水嗎？不，這是生命啊。同學們，將第一自然段和第五自然段連起來讀一讀吧。”

　　生：配樂朗讀1、5自然段。

　　師：那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。同學們，（板書：愛）愛使水罐發生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，如鉆石般珍貴，一顆又一顆代表著愛的鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，照耀人類，使普天下的人都沐浴在愛的暖流中，那世界將變得更加美好。（出示：大熊星座）同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。

　　生：練習寫話，教師巡視指導。

　　師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？

　　生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。

　　小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環著，傳遞著。

　　小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。

　　愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。

　　世界上不管發生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決。……

　　師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇3

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　　《七顆鉆石》課堂教學實錄

　　九年義務教育課程標準實驗教科書　語文　三年級下冊

　　執教：朝陽市雙塔區北街小學    郭宜杰

　　紀錄：阜新市教師進修學院      趙彥

　　一、復習

　　師:上課

　　生：老師，您好。

　　師：同學們，在晴朗的天空你們會看到像鉆石一樣閃閃發光的星星，她能給我指引方向，還能給我們帶來無限美好的遐想，大家一定還記得它的來歷吧，這節課我們就來繼續學習十九課，齊讀——七顆鉆石。誰能概括的說一說，課文講了一個什么故事。

　　生：一天夜里，小姑娘去給媽媽找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒來以后地上就有水了，之后，把水分別給了小狗、媽媽，而媽媽不要，小姑娘就給了過路人。

　　師：你說的真好。聲音也很大。通過上節課的學習，同學們一定有很多收獲。誰能把你喜歡的字、詞、句子或故事情節說給大家聽聽。

　　生：我說的是字。我喜歡的字是“累”字，因為它是個多音字，她既念“累”勞累的“累”，也念“累”，積累的“累”。所以我喜歡它。

　　師：真棒！誰還想說。

　　生：我找的是詞，我喜歡的詞有：干涸、干枯、新鮮、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。

　　師：這么多，那老師讓你從這些喜歡的詞語里挑一個，說一句話，能嗎？

　　生：期末考試，我考了100分，媽媽和我都喜出望外。

　　師：真棒。好，誰還想說一說。

　　生：我找的是句子。“那七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星。

　　師：為什么喜歡它，能說一說嗎？

　　生：因為這句話的意思表達的非常深刻。

　　師：誰還想說一說。

　　生：我想說的也是句子。這時，突然從水罐里跳出七顆很大鉆石，接著又涌出巨大的清澈新鮮的水流。

　　師：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鮮的水流。

　　生：（重讀）

　　二、整體感知

　　師：看來同學們的收獲真不少，老師希望大家在今后的學習中，積累更多的知識。下面請同學們把說打開，拿起來，我們輕聲地讀一讀課文。邊讀邊想，水罐都發生了哪些變化。開始吧！

　　生：（讀課文）

　　師：誰來說一說，水罐都發生了哪些變化？

　　生：水罐原來是空的，小姑娘醒來的時候，水罐裝滿了水。然后，小姑娘被水絆倒的時候，水沒灑。水還是滿滿的，給小狗喝了以后，水罐變成銀的。又給母親喝，母親沒有喝，給的小姑娘，水罐變成了金的，然后又給過路人，過路人剛拿起水罐的時候，從里面涌出巨大的水流。跳出七顆鉆石，變成七顆星星。

　　師：（課件演示七顆鉆石的變化，教師講解）同學們，看到這么多變化，你有什么樣的感受啊？

　　生：我感覺這個水罐很神奇。

　　生：我感覺這個水罐施了魔法。

　　三、研讀課文

　　（一）探究由空水罐變成有水的水罐的原因。

　　師：它也真是太神奇了，我們趕緊拿起書讀一讀第二自然段。看看，你想提出哪些問題？

　　（學生讀書）

　　師：誰想提問題，你有哪些不明白的地方？

　　生：我想問，小女孩醒來的時候，罐子里為什么會裝滿清澈新鮮的水呢？

　　師：這個問題提的好，誰能幫助她解答一下？

　　（沉默）

　　師：小組同學商量一下，到底是怎么回事。小組的同學一起研究。

　　（學生研討）

　　師：哪個小組找到答案了，來，幫他解答一下。

　　生：因為小姑娘有一顆善良的心。所以水罐才裝滿了水。

　　師：你能說一說，小姑娘的善良是從哪看出來的？

　　生：（讀）一天夜里，小姑娘拿著水罐，為她生病的母親去找水。看出小姑娘有顆善良的心。

　　師：你認為她顆善良的心感動了別人，使水罐里裝滿了水。好，別人還有什么問題嗎？你覺得這個答案你滿意嗎？

　　生：滿意

　　師：你們還有什么問題，提出來？

　　生：我想這個水是別人為她倒的，也許老天爺受了感動，因為小姑娘為她的母親去找水，老天爺受感動，就賜給了她一罐水。

　　師：說的真好，想像力非常豐富。同學們，這回滿意了嗎？還有別的問題嗎？

　　生：為什么小姑娘（zuai）了的時候，水罐里的水一點都沒灑？

　　師：“摔(zuai)了“是什么意思，老師聽不明白，能不能用普通話說？

　　生：（更正）

　　師：還得說普通話。便于咱們交流，是不是，要不老師聽不懂。為什么摔了水罐里的水沒灑？一會在學習下一個自然段的時候，你就明白了。第二自然段還有問題嗎？

　　生：為什么她絆在小狗的身上，還說聲對不起，直接就去撿水罐。

　　師：你認為小姑娘很沒禮貌。這個問題一會解決好嗎？第二自然段還有什么問題嗎？

　　生：沒有了。

　　師：假如，你就是那個小姑娘，在為生病的母親找水，你的心情回怎樣呢？

　　生：我心情很匆匆茫茫，想快點找到水的感覺。

　　師：匆匆茫茫是心情嗎？心里怎么樣？

　　生：心里很高興。

　　師：媽媽生病了。

　　生：心里很著急。

　　師，心里很著急，那么老師想請你用著急的語氣讀一讀前兩句，可以嗎？

　　生：讀——

　　師：讀得怎么樣，讀出著急的語氣了嗎？

　　生：讀出來了。

　　師：是不是稍微快了一點啊，誰還來試一試？

　　生：讀——

　　師：讀得真好，老師聽出來了你是個很孝順的孩子。正在為母親的病情擔心、著急呢。那么大家想不想也做個孝順的孩子啊？（想）大家也來試一試，讀讀這兩句話。

　　生：（自由讀——）

　　師：當她醒來的時候，發現罐子里竟裝滿了水，她的心情怎么樣呢？

　　生：小姑娘此時的心情一定是很高興。

　　師：除了高興還有沒有別的。換個詞語。（啟發）醒了一下就有水了——

　　生：小姑娘一定喜出望外。

　　師：哦，用了一個詞語“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的語氣讀讀這句話呢？

　　生：讀——

　　師：聽出特別高興，特別驚奇的語氣了嗎？

　　生：沒有

　　師：誰能讀出特別高興的語氣。

　　生：讀——

　　師：讀得怎么樣？

　　生：好

　　師：那么就像她那樣大家再來練習讀一下。

　　生：讀——

　　師：好，小姑娘終于找到水了，小姑娘真是高興。請同學們向前看。（課件出示句子）請同學們自己練習讀讀這句話，注意帶點的詞語怎么讀？

　　生：（讀）小姑娘喜出望外，真想喝個夠。但又一想這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。

　　師：聲音真洪亮。從他讀的當中，你體會到了什么？

　　生：我體會到了小姑娘非常高興。

　　生：體會到了小姑娘對媽媽的愛。

　　生：我體會到了小姑娘是個孝順的孩子。

　　師：同學們體會地真好，真想喝個夠說明了什么呀？

　　生：（紛紛的）說明渴了。

　　師：那么“喜出望外”又是什么意思呢？

　　生：喜出望外就是非常高興，興奮的意思。

　　師：她為什么高興呢》

　　生：因為，當她醒來時，看到了水罐里裝滿了清澈新鮮的水。

　　師：這水可以干什么呢？

　　生：這水可以給媽媽治病。

　　師：多孝順的小姑娘啊。你們能把你的感受再一次用朗讀表達出來呢？

　　生：（自由的練習讀）

　　（二）探究有水的水罐變成銀水罐的原因。

　　師：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。（貼圖：空水罐，有水的水罐）那么水罐又怎么變成了銀的呢？（貼圖：銀水罐）請同學們用自己喜歡的方式讀讀第三自然段。

　　生：（自由讀）

　　師：水罐怎么變成銀的了？

　　生：是因為小姑娘有顆善良的心，看到小狗渴的要命，給小狗一點水。所以罐子變成銀的了。

　　師：說的不錯，你能不能讀一讀。從哪看出來的？

　　生：小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔干凈，變得歡喜起來。

　　師：（課件出示句子：小狗哀哀的尖叫起來……）誰來讀一讀。

　　生：讀——

　　師：同學們，在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，“哀哀地尖叫”說明了什么呀？

　　生：哀哀地尖叫說明小狗非常的渴，想喝水。

　　師：那后來又變的歡喜起來，又能看出什么？

　　生：小姑娘給小狗一點水，小狗不渴了，所以才歡喜起來。

　　師：同學們，小狗由哀哀地尖叫，后來變得歡喜起來，小姑娘和小狗有怎樣的對話呢？下面就請同桌的同學，一個扮演小姑娘，一個扮演小狗，來猜想他們之間會說些什么？

　　生：（互說）

　　表演一：

　　小姑娘：對不起，小狗你沒事吧！

　　小狗：我沒有事。

　　小姑娘：對了，我那還有一罐水呢？我趕緊把它撿回來。

　　小狗：呀！你有水啊？

　　小姑娘：是啊。

　　小狗：你能給我點嗎？

　　小姑娘：好吧！但是，我只能給你一點，剩下的水我還要救我的媽媽呢？

　　小狗：謝謝你，小姑娘，你真是個善良的小姑娘。

　　小姑娘：不用謝。

　　小狗：你要去哪呀？

　　小姑娘：回家救我的媽媽。

　　小狗：我能和你一起去嗎？

　　小姑娘：好啊，我們走吧！

　　小狗：旺旺——

　　表演二

　　小姑娘：對不起，小狗，你沒傷著吧？

　　小狗：沒關系。

　　小姑娘：我這還有一罐水呢。

　　小狗：你有水啊，能給我一點嗎？我要渴死了。

　　小姑娘：當然可以了，給，小狗。

　　小狗：謝謝你，你真是個善良的小姑娘。

　　小姑娘：不用謝，我要去救我生病的媽媽呢？

　　小狗：我能和你一起去嗎？

　　小姑娘：可以，走吧。

　　師：你們真像個小演員，我們鼓掌——

　　（三）探究銀水罐變成金水罐的原因。

　　同學們，多善良的小姑娘啊，自己都舍不地喝一口水，卻給了小狗，正是她對小狗的關心，才使水罐變成了銀的。（貼圖）接著樹冠水罐變成了金的，這又是怎么一回事呢？誰能讀一讀第四自然段。

　　生：（深沉的）讀——

　　師：老師覺得你讀得語氣可真好。那你能不能說一說，母親的話用這種語氣讀呢？

　　生：因為母親那個時候都快要死了，嗓子也很干，所以要讀得輕一些。

　　師：說的真好，那同學們也試一試好嗎？

　　生：自由讀

　　師：同學們，當小姑娘聽母親說，自己要死的時候，她的心情會怎么樣呢？

　　生：我想小姑娘的心情非常的悲傷。

　　生：我覺得小姑娘的心情特別的傷心，特別的著急。

　　師：而且很難過，是嗎？老師看出你們都是懂事的孩子。我們看到小女孩的母親在生命垂危的時刻，還是把水罐遞給了自己的孩子。讓自己的孩子去喝水，母愛是多么偉大啊！其實，老師告訴你們，不光是小姑娘的母親，天下，每一位母親，在面臨生死的時候，都會義無返顧的把生的希望留給孩子，因為你們是父母生命的延續，是父母一生的希望。同學們，當母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間，你們知道，是什么使水罐變成了金的嗎？一起告訴老師。

　　生：母愛。

　　（四）探究水罐跳出七顆鉆石的原因。

　　師：真棒，是母愛，因為母愛是最偉大，最無私的愛。接下來，又發生了怎樣的故事呢？請同學們默讀五六自然段。看看，你讀讀懂了什么？注意是默讀。

　　生：我讀懂了小姑娘是個善良的人。我是從小姑娘咽了一口唾沫，咽一口唾沫，表明她非常渴，可是，把水給了過路人，這個過路人，她都不認識，就遞給了他，這說明她很善良。

　　生：我讀懂了小姑娘有顆善良的心。我從把水罐遞給過路人看出來的。

　　師：你讀讀完整的句子，好嗎？

　　生：讀——

　　師：（邊敘述，邊貼圖，板書）小姑娘再也忍不住了，她該有多渴呀？可是，她還是咽了一口唾沫，把水罐遞給的過路人。她的愛多么無私，多么廣博啊！正是小姑娘和她的母親，一次又一次的獻出愛心，才使水罐發生如此神奇的變化。小姑娘和母親的心，像金子般的美好，如鉆石般珍貴，可見愛的力量是巨大的，是神奇的，那就讓我們共同感受。同學們，齊讀這句話（最后自然段）。

　　生：齊讀

　　(五)拓展想像，感受愛的力量。

　　師：在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死的情況下，水罐涌出了巨大清澈而又新鮮的水流（簡筆畫水流），那又是怎樣的一番情景呢？請同學們展開你想像的翅膀，設想一下，有水后的美麗景象。

　　生：（小組內互說）

　　師：誰來說一說。

　　生：有水后的景象是，鮮花張開了笑容，小鳥在叢林中唱著歡樂的歌，大地又恢復了欣欣向榮的景象。

　　師：真美。誰還想說。

　　生；小魚在水里追逐，小蝦在水里快活的生活著，小姑娘媽媽的病情也快好了，他們過著快樂的生活。

　　師：你很關心別人，現在還惦念著小姑娘的媽媽，非常好。

　　生：我覺得水流到小河里的時候，魚兒和小蝦都 會活潑起來。水流到大地里的時候，大地恢復了以前美麗的容貌，小姑娘的媽媽，喝了水。媽媽的病很快就會好起來。小姑娘喝了水，她變得更活潑了，小鳥喝了水，小鳥在叢林高聲歌唱。

　　師：老師仿佛看到了那美麗的景象，誰還想說。

　　生：有了水之后，大樹都茂盛了，小鳥也高高興興地唱歌了。

　　師：這時，同學們想一想，是什么使人們又過上了幸福的生活，使大地又恢復了勃勃生機呢？我們要感謝誰呢？

　　生：我認為應該感謝小姑娘，因為小姑娘和媽媽都獻出了愛心。

　　師：是愛心使人們又過上了幸福生活。同學們，現在你們的心情怎么樣？

　　生：高興

　　師：那么，我們就帶著高興的心情讀讀這句話。齊讀——

　　生：讀——

　　(六)感受童話的魅力，感受愛心，奉獻愛心。

　　師：（貼七顆星星）同學們，那星星多美啊，因為那是愛心變成的，它寄托著作者美好的愿望，他希望愛心像星星永遠普照人間，希望愛心像鉆石在人間永恒，同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現實生活中不能實現的愿望，通過童話故事來得以實現。讓人們沉浸在美麗的童話世界。大家有什么神奇美好的愿望，不妨也可以通過寫童話來表達，同學們，作者把自己的愿望通過童話展示出來，得以實現，讓我們感覺到非常的美好，感到很幸福了，同學們，我們現在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？那你想不想，把自己感受到的愛，和大家一起來分享呢？下面就讓我們共同討論這個溫馨的話題——愛是什么？同學們，小組之間討論討論。你感受到的愛是什么樣的？

　　生：（討論）

　　生：愛是一種鼓勵（誰給你的鼓勵？）是媽媽給的鼓勵。（媽媽在什么時候給你鼓勵）在有題不會做的時候，鼓勵我。

　　生：愛是清涼的風，在嚴熱的時候，我的家人經常給我扇扇子。（誰為你扇扇子了）有我的媽媽、爺爺、奶奶。（給你扇扇子的時候，心里感覺怎么樣？）很高興。

　　生：我感受的愛是汗水。有一次，我睡覺的時候出了一身汗，媽媽拿扇子為我扇風，汗水打濕了她的衣裳。

　　師：同學們，你們有沒有想過，在感受愛的同時，要付出一些愛呢？你想把愛獻給誰呢？又會怎樣去做呢？

　　生：我想把愛獻給我的媽媽，因為我的媽媽對我非常的好。有時，我幫媽媽做一些事情來回報媽媽對我的期望/。

　　生：我想把愛獻給貧困的兒童，為他們捐款。

　　生：我把愛獻給爸爸，因為爸爸很忙，回家還陪我寫作業。

　　師：除了身邊的人，你們想不想把愛獻給小動物和植物呢？看小動物受傷了，你愿不愿幫它，看見小草倒了，愿不原把它扶起來呢？同學們拿出你愛心卡，把你感受到的愛，和想付出的愛，寫在上面好嗎？寫好的同學，把它貼在黑板上。（音樂：愛的奉獻）

　　生：我要把愛獻給老師。

　　生：我想把愛獻給我的媽媽。

　　生：我也想把愛獻給我的媽媽。

　　生：我想把愛獻給小動物。

　　……                   

　　生：有一次，我生病了，媽媽著急的哭了，我感受到了愛。

　　（陸續把愛卡貼在黑板上）

　　三、升華主題

　　師：老師看到了你們親手做的愛心卡，感受到了你們濃濃的愛，也體會到了付出和被愛是同樣的幸福。老師希望你們盡情地享受愛，痛快地去付出愛。就像歌曲唱的那樣，只要人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間。謝謝同學們，下課。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇4

　　一、復習

　　師:上課

　　生：老師，您好。

　　師：同學們，在晴朗的天空你們會看到像鉆石一樣閃閃發光的星星，她能給我指引方向，還能給我們帶來無限美好的遐想，大家一定還記得它的來歷吧，這節課我們就來繼續學習十九課，齊讀——七顆鉆石。誰能概括的說一說，課文講了一個什么故事。

　　生：一天夜里，小姑娘去給媽媽找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒來以后地上就有水了，之后，把水分別給了小狗、媽媽，而媽媽不要，小姑娘就給了過路人。

　　師：你說的真好。聲音也很大。通過上節課的學習，同學們一定有很多收獲。誰能把你喜歡的字、詞、句子或故事情節說給大家聽聽。

　　生：我說的是字。我喜歡的字是“累”字，因為它是個多音字，她既念“累”勞累的“累”，也念“累”，積累的“累”。所以我喜歡它。

　　師：真棒！誰還想說。

　　生：我找的是詞，我喜歡的詞有：干涸、干枯、新鮮、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。

　　師：這么多，那老師讓你從這些喜歡的詞語里挑一個，說一句話，能嗎？

　　生：期末考試，我考了100分，媽媽和我都喜出望外。

　　師：真棒。好，誰還想說一說。

　　生：我找的是句子。“那七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星。

　　師：為什么喜歡它，能說一說嗎？

　　生：因為這句話的意思表達的非常深刻。

　　師：誰還想說一說。

　　生：我想說的也是句子。這時，突然從水罐里跳出七顆很大鉆石，接著又涌出巨大的清澈新鮮的水流。

　　師：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鮮的水流。

　　生：（重讀）

　　二、整體感知

　　師：看來同學們的收獲真不少，老師希望大家在今后的學習中，積累更多的知識。下面請同學們把說打開，拿起來，我們輕聲地讀一讀課文。邊讀邊想，水罐都發生了哪些變化。開始吧！

　　生：（讀課文）

　　師：誰來說一說，水罐都發生了哪些變化？

　　生：水罐原來是空的，小姑娘醒來的時候，水罐裝滿了水。然后，小姑娘被水絆倒的時候，水沒灑。水還是滿滿的，給小狗喝了以后，水罐變成銀的。又給母親喝，母親沒有喝，給的小姑娘，水罐變成了金的，然后又給過路人，過路人剛拿起水罐的時候，從里面涌出巨大的水流。跳出七顆鉆石，變成七顆星星。

　　師：（課件演示七顆鉆石的變化，教師講解）同學們，看到這么多變化，你有什么樣的感受啊？

　　生：我感覺這個水罐很神奇。

　　生：我感覺這個水罐施了魔法。

　　三、研讀課文

　　（一）探究由空水罐變成有水的水罐的原因。

　　師：它也真是太神奇了，我們趕緊拿起書讀一讀第二自然段。看看，你想提出哪些問題？

　　（學生讀書）

　　師：誰想提問題，你有哪些不明白的地方？

　　生：我想問，小女孩醒來的時候，罐子里為什么會裝滿清澈新鮮的水呢？

　　師：這個問題提的好，誰能幫助她解答一下？

　　（沉默）

　　師：小組同學商量一下，到底是怎么回事。小組的同學一起研究。

　　（學生研討）

　　師：哪個小組找到答案了，來，幫他解答一下。

　　生：因為小姑娘有一顆善良的心。所以水罐才裝滿了水。

　　師：你能說一說，小姑娘的善良是從哪看出來的？

　　生：（讀）一天夜里，小姑娘拿著水罐，為她生病的母親去找水。看出小姑娘有顆善良的心。

　　師：你認為她顆善良的心感動了別人，使水罐里裝滿了水。好，別人還有什么問題嗎？你覺得這個答案你滿意嗎？

　　生：滿意

　　師：你們還有什么問題，提出來？

　　生：我想這個水是別人為她倒的，也許老天爺受了感動，因為小姑娘為她的母親去找水，老天爺受感動，就賜給了她一罐水。

　　師：說的真好，想像力非常豐富。同學們，這回滿意了嗎？還有別的問題嗎？

　　生：為什么小姑娘（zuai）了的時候，水罐里的水一點都沒灑？

　　師：“摔(zuai)了“是什么意思，老師聽不明白，能不能用普通話說？

　　生：（更正）

　　師：還得說普通話。便于咱們交流，是不是，要不老師聽不懂。為什么摔了水罐里的水沒灑？一會在學習下一個自然段的時候，你就明白了。第二自然段還有問題嗎？

　　生：為什么她絆在小狗的身上，還說聲對不起，直接就去撿水罐。

　　師：你認為小姑娘很沒禮貌。這個問題一會解決好嗎？第二自然段還有什么問題嗎？

　　生：沒有了。

　　師：假如，你就是那個小姑娘，在為生病的母親找水，你的心情回怎樣呢？

　　生：我心情很匆匆茫茫，想快點找到水的感覺。

　　師：匆匆茫茫是心情嗎？心里怎么樣？

　　生：心里很高興。

　　師：媽媽生病了。

　　生：心里很著急。

　　師，心里很著急，那么老師想請你用著急的語氣讀一讀前兩句，可以嗎？

　　生：讀——

　　師：讀得怎么樣，讀出著急的語氣了嗎？

　　生：讀出來了。

　　師：是不是稍微快了一點啊，誰還來試一試？

　　生：讀——

　　師：讀得真好，老師聽出來了你是個很孝順的孩子。正在為母親的病情擔心、著急呢。那么大家想不想也做個孝順的孩子啊？（想）大家也來試一試，讀讀這兩句話。

　　生：（自由讀——）

　　師：當她醒來的時候，發現罐子里竟裝滿了水，她的心情怎么樣呢？

　　生：小姑娘此時的心情一定是很高興。

　　師：除了高興還有沒有別的。換個詞語。（啟發）醒了一下就有水了——

　　生：小姑娘一定喜出望外。

　　師：哦，用了一個詞語“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的語氣讀讀這句話呢？

　　生：讀——

　　師：聽出特別高興，特別驚奇的語氣了嗎？

　　生：沒有

　　師：誰能讀出特別高興的語氣。

　　生：讀——

　　師：讀得怎么樣？

　　生：好

　　師：那么就像她那樣大家再來練習讀一下。

　　生：讀——

　　師：好，小姑娘終于找到水了，小姑娘真是高興。請同學們向前看。（課件出示句子）請同學們自己練習讀讀這句話，注意帶點的詞語怎么讀？

　　生：（讀）小姑娘喜出望外，真想喝個夠。但又一想這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。

　　師：聲音真洪亮。從他讀的當中，你體會到了什么？

　　生：我體會到了小姑娘非常高興。

　　生：體會到了小姑娘對媽媽的愛。

　　生：我體會到了小姑娘是個孝順的孩子。

　　師：同學們體會地真好，真想喝個夠說明了什么呀？

　　生：（紛紛的）說明渴了。

　　師：那么“喜出望外”又是什么意思呢？

　　生：喜出望外就是非常高興，興奮的意思。

　　師：她為什么高興呢》

　　生：因為，當她醒來時，看到了水罐里裝滿了清澈新鮮的水。

　　師：這水可以干什么呢？

　　生：這水可以給媽媽治病。

　　師：多孝順的小姑娘啊。你們能把你的感受再一次用朗讀表達出來呢？

　　生：（自由的練習讀）

　　（二）探究有水的水罐變成銀水罐的原因。

　　師：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。（貼圖：空水罐，有水的水罐）那么水罐又怎么變成了銀的呢？（貼圖：銀水罐）請同學們用自己喜歡的方式讀讀第三自然段。

　　生：（自由讀）

　　師：水罐怎么變成銀的了？

　　生：是因為小姑娘有顆善良的心，看到小狗渴的要命，給小狗一點水。所以罐子變成銀的了。

　　師：說的不錯，你能不能讀一讀。從哪看出來的？

　　生：小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔干凈，變得歡喜起來。

　　師：（課件出示句子：小狗哀哀的尖叫起來……）誰來讀一讀。

　　生：讀——

　　師：同學們，在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，“哀哀地尖叫”說明了什么呀？

　　生：哀哀地尖叫說明小狗非常的渴，想喝水。

　　師：那后來又變的歡喜起來，又能看出什么？

　　生：小姑娘給小狗一點水，小狗不渴了，所以才歡喜起來。

　　師：同學們，小狗由哀哀地尖叫，后來變得歡喜起來，小姑娘和小狗有怎樣的對話呢？下面就請同桌的同學，一個扮演小姑娘，一個扮演小狗，來猜想他們之間會說些什么？

　　生：（互說）

　　表演一：

　　小姑娘：對不起，小狗你沒事吧！

　　小狗：我沒有事。

　　小姑娘：對了，我那還有一罐水呢？我趕緊把它撿回來。

　　小狗：呀！你有水啊？

　　小姑娘：是啊。

　　小狗：你能給我點嗎？

　　小姑娘：好吧！但是，我只能給你一點，剩下的水我還要救我的媽媽呢？

　　小狗：謝謝你，小姑娘，你真是個善良的小姑娘。

　　小姑娘：不用謝。

　　小狗：你要去哪呀？

　　小姑娘：回家救我的媽媽。

　　小狗：我能和你一起去嗎？

　　小姑娘：好啊，我們走吧！

　　小狗：旺旺——

　　表演二

　　小姑娘：對不起，小狗，你沒傷著吧？

　　小狗：沒關系。

　　小姑娘：我這還有一罐水呢。

　　小狗：你有水啊，能給我一點嗎？我要渴死了。

　　小姑娘：當然可以了，給，小狗。

　　小狗：謝謝你，你真是個善良的小姑娘。

　　小姑娘：不用謝，我要去救我生病的媽媽呢？

　　小狗：我能和你一起去嗎？

　　小姑娘：可以，走吧。

　　師：你們真像個小演員，我們鼓掌——

　　（三）探究銀水罐變成金水罐的原因。

　　同學們，多善良的小姑娘啊，自己都舍不地喝一口水，卻給了小狗，正是她對小狗的關心，才使水罐變成了銀的。（貼圖）接著樹冠水罐變成了金的，這又是怎么一回事呢？誰能讀一讀第四自然段。

　　生：（深沉的）讀——

　　師：老師覺得你讀得語氣可真好。那你能不能說一說，母親的話用這種語氣讀呢？

　　生：因為母親那個時候都快要死了，嗓子也很干，所以要讀得輕一些。

　　師：說的真好，那同學們也試一試好嗎？

　　生：自由讀

　　師：同學們，當小姑娘聽母親說，自己要死的時候，她的心情會怎么樣呢？

　　生：我想小姑娘的心情非常的悲傷。

　　生：我覺得小姑娘的心情特別的傷心，特別的著急。

　　師：而且很難過，是嗎？老師看出你們都是懂事的孩子。我們看到小女孩的母親在生命垂危的時刻，還是把水罐遞給了自己的孩子。讓自己的孩子去喝水，母愛是多么偉大啊！其實，老師告訴你們，不光是小姑娘的母親，天下，每一位母親，在面臨生死的時候，都會義無返顧的把生的希望留給孩子，因為你們是父母生命的延續，是父母一生的希望。同學們，當母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間，你們知道，是什么使水罐變成了金的嗎？一起告訴老師。

　　生：母愛。

　　（四）探究水罐跳出七顆鉆石的原因。

　　師：真棒，是母愛，因為母愛是最偉大，最無私的愛。接下來，又發生了怎樣的故事呢？請同學們默讀五六自然段。看看，你讀讀懂了什么？注意是默讀。

　　生：我讀懂了小姑娘是個善良的人。我是從小姑娘咽了一口唾沫，咽一口唾沫，表明她非常渴，可是，把水給了過路人，這個過路人，她都不認識，就遞給了他，這說明她很善良。

　　生：我讀懂了小姑娘有顆善良的心。我從把水罐遞給過路人看出來的。

　　師：你讀讀完整的句子，好嗎？

　　生：讀——

　　師：（邊敘述，邊貼圖，板書）小姑娘再也忍不住了，她該有多渴呀？可是，她還是咽了一口唾沫，把水罐遞給的過路人。她的愛多么無私，多么廣博啊！正是小姑娘和她的母親，一次又一次的獻出愛心，才使水罐發生如此神奇的變化。小姑娘和母親的心，像金子般的美好，如鉆石般珍貴，可見愛的力量是巨大的，是神奇的，那就讓我們共同感受。同學們，齊讀這句話（最后自然段）。

　　生：齊讀

　　(五)拓展想像，感受愛的力量。

　　師：在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死的情況下，水罐涌出了巨大清澈而又新鮮的水流（簡筆畫水流），那又是怎樣的一番情景呢？請同學們展開你想像的翅膀，設想一下，有水后的美麗景象。

　　生：（小組內互說）

　　師：誰來說一說。

　　生：有水后的景象是，鮮花張開了笑容，小鳥在叢林中唱著歡樂的歌，大地又恢復了欣欣向榮的景象。

　　師：真美。誰還想說。

　　生；小魚在水里追逐，小蝦在水里快活的生活著，小姑娘媽媽的病情也快好了，他們過著快樂的生活。

　　師：你很關心別人，現在還惦念著小姑娘的媽媽，非常好。

　　生：我覺得水流到小河里的時候，魚兒和小蝦都 會活潑起來。水流到大地里的時候，大地恢復了以前美麗的容貌，小姑娘的媽媽，喝了水。媽媽的病很快就會好起來。小姑娘喝了水，她變得更活潑了，小鳥喝了水，小鳥在叢林高聲歌唱。

　　師：老師仿佛看到了那美麗的景象，誰還想說。

　　生：有了水之后，大樹都茂盛了，小鳥也高高興興地唱歌了。

　　師：這時，同學們想一想，是什么使人們又過上了幸福的生活，使大地又恢復了勃勃生機呢？我們要感謝誰呢？

　　生：我認為應該感謝小姑娘，因為小姑娘和媽媽都獻出了愛心。

　　師：是愛心使人們又過上了幸福生活。同學們，現在你們的心情怎么樣？

　　生：高興

　　師：那么，我們就帶著高興的心情讀讀這句話。齊讀——

　　生：讀——

　　(六)感受童話的魅力，感受愛心，奉獻愛心。

　　師：（貼七顆星星）同學們，那星星多美啊，因為那是愛心變成的，它寄托著作者美好的愿望，他希望愛心像星星永遠普照人間，希望愛心像鉆石在人間永恒，同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現實生活中不能實現的愿望，通過童話故事來得以實現。讓人們沉浸在美麗的童話世界。大家有什么神奇美好的愿望，不妨也可以通過寫童話來表達，同學們，作者把自己的愿望通過童話展示出來，得以實現，讓我們感覺到非常的美好，感到很幸福了，同學們，我們現在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？那你想不想，把自己感受到的愛，和大家一起來分享呢？下面就讓我們共同討論這個溫馨的話題——愛是什么？同學們，小組之間討論討論。你感受到的愛是什么樣的？

　　生：（討論）

　　生：愛是一種鼓勵（誰給你的鼓勵？）是媽媽給的鼓勵。（媽媽在什么時候給你鼓勵）在有題不會做的時候，鼓勵我。

　　生：愛是清涼的風，在嚴熱的時候，我的家人經常給我扇扇子。（誰為你扇扇子了）有我的媽媽、爺爺、奶奶。（給你扇扇子的時候，心里感覺怎么樣？）很高興。

　　生：我感受的愛是汗水。有一次，我睡覺的時候出了一身汗，媽媽拿扇子為我扇風，汗水打濕了她的衣裳。

　　師：同學們，你們有沒有想過，在感受愛的同時，要付出一些愛呢？你想把愛獻給誰呢？又會怎樣去做呢？

　　生：我想把愛獻給我的媽媽，因為我的媽媽對我非常的好。有時，我幫媽媽做一些事情來回報媽媽對我的期望/。

　　生：我想把愛獻給貧困的兒童，為他們捐款。

　　生：我把愛獻給爸爸，因為爸爸很忙，回家還陪我寫作業。

　　師：除了身邊的人，你們想不想把愛獻給小動物和植物呢？看小動物受傷了，你愿不愿幫它，看見小草倒了，愿不原把它扶起來呢？同學們拿出你愛心卡，把你感受到的愛，和想付出的愛，寫在上面好嗎？寫好的同學，把它貼在黑板上。（音樂：愛的奉獻）

　　生：我要把愛獻給老師。

　　生：我想把愛獻給我的媽媽。

　　生：我也想把愛獻給我的媽媽。

　　生：我想把愛獻給小動物。

　　……                  

　　生：有一次，我生病了，媽媽著急的哭了，我感受到了愛。

　　（陸續把愛卡貼在黑板上）

　　三、升華主題

　　師：老師看到了你們親手做的愛心卡，感受到了你們濃濃的愛，也體會到了付出和被愛是同樣的幸福。老師希望你們盡情地享受愛，痛快地去付出愛。就像歌曲唱的那樣，只要人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間。謝謝同學們，下課。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇5

　　教學要求:

　　1 ,讓學生有感情地朗讀課文,學會通過理解重點詞句,掌握課文主題.

　　2 ,讓學生能體會到愛心對別人乃至對社會的意義,懂得關愛他人,用愛心對待生活.

　　教學設想:

　　1 教學重點:研讀課文的重點詞句,解讀小姑娘一次次讓水的行為.

　　2 教學難點:感悟小姑娘行為背后所含寓的崇高的,無私的愛.

　　3 教學突破:讓學生有感情地朗讀和充分討論,引導他們發揮想象,突破教學重難點.

　　課時劃分:兩課時.

　　教學設計:

　　第一課時

　　教學目標:

　　1 會認8個生字,會寫15個生字,能正確讀寫"鉆石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,遞給,忍不住"等詞語.

　　2 了解課文內容.

　　3 有感情地朗讀課文.

　　教學過程:

　　一,導入新課,激發興趣.

　　1,導語激趣:《可貴的沉默》講了一群孩子從不懂得回報父母的愛到懂得回報父母的愛.《她是我的朋友》寫出阮恒為了救朋友就算獻出自己的生命也再所不辭.今天我們要學習一篇關于愛心的童話故事—列夫 . 托爾斯泰的《七顆鉆石》,愛心能創造奇跡,愛心讓世界變得更美好.

　　2,介紹列夫 . 托爾斯泰:19世紀俄國最偉大的作家.出生于貴族家庭.代表作有《安娜 . 卡列尼娜》,《戰爭與和平》,《復活》等,也創作了大量的童話……

　　二,學習字詞.

　　出示自學要求:

　　自由讀文,讀準字音.

　　hé cōng bàn tuò shùn

　　干涸 匆 絆倒 唾沫 瞬間

　　了解詞語意思.

　　干涸:指大地,河床等因缺水而干裂.

　　一瞬間:指時間很短的一會兒.

　　唾沫:口水.

　　涌出:形容水及其他液體大量,快速地流出.

　　學生按提示自學.

　　反饋.

　　指導書寫難寫字:渴,灌,竟,舔,湊,唾,沫.

　　"竟"中間是日,與"競"要區別.

　　"唾"最后一橫最短.

　　"沫"上長下短.

　　三, 整體感知 ,梳理線索.

　　學生用喜歡的方式讀課文,了解主要寫了一件什么事.

　　(缺水 — 找水 — 分享水)

　　是什么讓水罐產生變化的呢

　　四,小結:這是一個干旱之年,一個小姑娘為母親找水,小姑娘和母親幾次讓水,故事情節是怎樣的呢 我們下節課再學.

　　五,作業.

　　抄寫生字詞.

　　為"節約用水"做一件小事.

　　第二課時

　　教學目標:

　　了解課文內容,體會小姑娘的美好心靈;讓學生懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.

　　教學重點:

　　研讀課文的重點詞句,解讀人物一次次讓水的行為.

　　教學難點:

　　感悟小姑娘,母親行為背后所含寓的崇高的,無私的愛.

　　教學過程

　　發揮想象,創設情景.

　　在很久很久以前,地球上發生了一場大旱災,所有河流都干了,草木也干枯了,有許多動物都焦渴而死.(播放"大地干裂",動物渴死的影像.)透過第一段的文字,你仿佛看到了什么 (學生想象,渲染煎熬)在這時侯人們最需要什么 要是這時候你有了一罐水,你會怎樣做 (恨不得馬上喝掉它)

　　初讀感知,體會行為

　　面對這罐水,課文里的人們是怎么做的呢 請同學們帶著問題,閱讀課文,劃出人物幾次"讓水"的片段來.(學生自學探究)

　　學生交流找到的句子:

　　1,小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去.

　　2,小姑娘往手掌里倒了一點兒水,小狗把它添凈了,變得歡喜起來.

　　3,母親說:"我反正要死了,還是你自已喝吧."她又把水罐遞給了小姑娘.

　　4,這時,小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.

　　精讀探究,感悟真情

　　面對能夠活命的甘泉,大家卻這樣讓來讓去,難道她們不想喝水嗎 (想)

　　從哪兒能看出來 她們當時又是怎么想的呢 (學生品味重點的詞語,談自己對人物的解讀,突破教學難點)

　　老師在學生各抒己見的過程中,要結合學生生成的資源加以重組,推動,并適時進行感情朗讀的指導,以讀促情,以讀促悟.

　　質疑課題:為什么是"鉆石" (用代表純潔,永恒的鉆石來贊美他們崇高的無私的愛.)

　　提升總結,愛的涵義

　　1,把人物一次次的愛的奉獻與水罐的神奇變化結合起來,正是她們無私的愛令到水罐出現一次又一次神奇的變化.

　　情節:

　　內涵:

　　為媽媽找水

　　子女對父母的孝心

　　給小狗水喝

　　人類對動物的愛心

　　媽媽讓水給女兒喝

　　父母對子女的關愛

　　給陌生人水喝

　　自己對他人的關愛

　　2,以歌聲《愛的奉獻》中結束課文.

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇6

　　師：咱們一起來學習《七顆鉆石》。這是一節閱讀活動課。什么是閱讀活動課呢？就是又要閱讀又要說話，又要探討，還要想象的課。所以這節課會很有意思。

　　下面咱們來看看怎么活動。

　　（屏幕顯示：活動一：進入錄音棚）

　　師：進入錄音棚，意味著我們每位同學的身份是什么呢？

　　生（齊答）：我們都是播音員。

　　師：對，因此讀課文就要讀出播音員的水平。好，我們都來到錄音棚了。那么，童話應該怎么讀呢？童話是寫給咱們兒童看的文學作品，我們在朗讀童話的時候應該怎么樣？

　　生1：應有感情地讀，要配合人物的性格來讀。

　　師：童話里有人物、有故事，所以要充滿感情來讀。

　　生2：我覺得要將故事的高潮部分讀得好一些。

　　師：要讀出它的情景、情節。

　　師：那么童話究竟應該怎么讀呢？（屏幕顯示：用童聲來讀）

　　師：可以這樣讀（師模擬一種童稚的聲音）：在很久很久以前……

　　師：好，就這樣讀，大家自由地讀。將課文讀一遍。

　　（學生各自快樂地大聲地“用童聲來讀”課文）（大屏幕顯示：讀出故事味　讀出文中情）

　　師：要讀出故事味，而且還要讀出文中情。讀出故事味就不能用一般的讀書方法來讀，要像剛才這位同學所說的那樣，要隨著故事情節的發展，像講故事一樣把內容讀出來，那樣就不會是“念書”了，而是帶著情感在講這個故事的內容。讀出文中情，就是要把一些關鍵詞咬準。特別是要把表示故事情節發展的字音突出出來。你看：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。當她醒來的時候拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”這里的“竟”表示情節的突變，就要讀出一種感到意外的味道來。

　　下面請大家重點體會“一天夜里……”和“她以為……”兩部分，還是各自自由地朗讀體會。過會兒咱們選幾個同學用童聲來讀。好，開始讀，開始像講故事一樣地讀。

　　（學生欣然地朗讀起來）

　　師：下面我們就請幾位同學來讀。其他同學呢，就讓我們沉浸于這個美好的故事中。我想請四位女同學來讀；小女孩讀小女孩的故事，挺有意思的，注意用童聲來讀。

　　（四位女同學自告奮勇演讀課文，每人讀一段）

　　師：同學們已經沉浸在童話里面了。我覺得有的地方讀的時候韻味還要足一點。比如（師激qing范讀）：“就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。”這里要讀出一點驚訝的味道，又比如最后一段（師又深情范讀）：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”要讀得帶有余味。總之，幾位同學讀得很不錯了。看，你們都在錄音棚里生活，剛才攝像師已把你們的精彩表現錄下來了。好，咱們再開始第二個活動。

　　（屏幕顯示：活動二：暢游智慧泉）（師請同學們一起說）

　　師：同學們，要開動腦筋啦！在智慧泉里盡情地暢游吧！下面討論四個問題。

　　（教師用生動幽默的語調發問。屏幕同時展現：

　　話題一：不寫第一段不行嗎？

　　話題二：不寫小狗與過路人不行嗎？

　　話題三：不寫水罐的“變”不行嗎？

　　話題四：文章結尾不出現“七顆鉆石”不行嗎？）

　　師：請同學們自由地選擇話題，然后結合文章的內容、結構、人物、情節來思考問題。

　　（生讀課文，思考）

　　（生分組活動，交流自己的見解）

　　（師組織全班的交流活動）

　　生1：我覺得不寫第一段不行，因為第一段說出了故事的原因，還突出了這罐水非常珍貴。

　　師：啊，你說到問題的邊邊上來了，還不確切，看看其他同學怎么說。

　　生2：我認為不寫第一段不行，因為第一段寫出了故事發生的背景，還有故事的時間和起因。

　　師：對，“背景”這兩個字很重要，點出了故事發生的背景，或者說設置了人物活動的場景。

　　生3：我也認為不寫第一段不行，因為它不僅交代了故事發生的背景，而且還為小姑娘一次又一次地把水給別人喝作了鋪墊。

　　師：鋪墊，說得好啊。

　　師：老師給大家作的小結是什么呢？———介紹一種寫作知識：在我們記敘文里，或者在小說之類的文學作品中，為了更好地表現人物，往往把人物放在特定的場景里，比如說“狂風暴雨”、“大雪紛飛”、“烈日似火”等等，這時候人物做事是不是困難了一些呢？所以，第一段的這種場景就是為表現人物服務的，用一種文學的語言來說，就是———（板書：寫風寫雨，筆無虛設）

　　師：課文里寫的是“旱”，這一筆是為表現人物服務的，當然是筆無虛設了。

　　師：再看話題二，不寫小狗與過路人不行嗎？

　　生4：我覺得不寫小狗與過路人是不行的。寫小狗和過路人，正是對小姑娘的側面描寫。

　　師：嗯，側面烘托。寫了小狗和過路人，就有了更多的形象，就能多側面地多角度地表現小姑娘的言行和心靈。

　　生5：我認為不寫小狗與過路人不行。假設列夫·托爾斯泰不寫小狗和過路人的話，光憑小姑娘給生病的母親打水的事，這樣就很單純。如果寫了小狗和過路人那就全面一些。

　　師：對，如果不寫的話內容就比較單薄，寫了就比較豐厚。

　　生6：如果不寫小狗和過路人的話，那個木頭的水罐就不可能變成銀的，再變成金的。

　　師：對，這樣寫就使故事更加曲折，使故事產生了波瀾。如果單純地寫給母親找水的話，這個故事稍微平淡一點。出現了小狗，使故事波折一下，然后又出現一個要水的人，故事又波折一下，這就叫做———（板書：一波三折，尺水興波）

　　師：有了波瀾，故事就有味道了。

　　師：接著來看話題三———不寫水罐的“變”不行嗎？

　　生7：我認為不行。因為課文先寫水罐變成銀的，然后變成金的，然后又跳出了七顆鉆石，我覺得這是一層一層地從側面突出小姑娘心靈的美好。

　　師：這是在烘托，同時點出了故事的發展。

　　生8：我認為不寫水罐的“變”是不行的。因為“水罐”是沒有生命的物體，連沒有生命的物體都被感動了，這就增加了文章的感染力。

　　師：對，這就表現了童話的色彩。

　　生9：水罐變成銀的，變成金的，然后又變出鉆石，可以看出小女孩的品質正在不斷地升級。

　　師：對，她的思想品質在不斷地升華。

　　生10：而且水罐的變化課文中沒有點出緣由，這就讓我們產生了遐想。

　　師：這讓我們想象，是不是有一個神被她感動了呢？是什么樣的神力使這個罐子發生變化了呢？因此這又體現了童話充滿想象色彩的特點。

　　生11：水罐越變越好，這就說明有好心腸就會有好報。

　　師：嗯，好心有好報。而且從文章情節的發展來看，小姑娘每有一次善良的行動，水罐就變化一次，這是一種巧妙的烘托。這就叫做———（板書：美好穿插，詩意烘托）

　　師：你們看，小小的文章里面，有這么多美好的內容！

　　師：下面我們來討論話題四，文章結尾不出現“七顆鉆石”不行嗎？

　　生12：我認為不出現“七顆鉆石”不行，因為文章的題目就是“七顆鉆石”，如果結尾不出現“七顆鉆石”，那怎么行呢？

　　師：你真聰明。它呼應篇首，一下子就被你看出來了。

　　生13：我認為不寫“七顆鉆石”不行，因為水罐一直在變化。她做了這么一件好事，如果還不變化的話，就好像她做的這件事情不是很好，而且這七顆鉆石也是她美好品質的一種升華，同時也點了題。

　　生14：首先，寫七顆鉆石和前面聯系更加緊密。因為小女孩心地善良，每當她做了一件美好的事情，按我們的遐想來看，就有一位神仙給她一種回報，寫七顆鉆石不但點了題，而且使文章得到升華，也使文章有了一個高度。

　　師：對，文章的主題得到了升華。

　　生15：它突出了善良的偉大。

　　師：對，善良的偉大，結尾好像有點象征的味道。

　　生16：“七顆鉆石”的出現非常重要，因為“七顆鉆石”變成了大熊星座，大熊星座非常明亮，給人們帶來光明、指引方向，所以非常重要。

　　師：是啊，正像小姑娘美好的品格。

　　生17：鉆石應該說是寶石中最珍貴的一種，用鉆石來表現小姑娘的美好心靈，我認為是很恰當的，突出了童話的色彩，而且還很有詩意。

　　師：對，這個同學品出了童話的色彩，還感受到了詩意，她學得非常好了！

　　生18：因為童話本身就具有離奇故事情節的那種魅力，這里寫七顆鉆石，更體現了童話的童真，更給人一種離奇的感覺。

　　師：噢，讓我們產生無限的遐思而向往這種美好的境界。

　　師：好，從文章的結尾來看，它是寫得很漂亮的，它給我們這樣一種感受，叫做———（板書：結而不盡，耐人尋味）

　　師：下面老師還加上一個話題，你們猜一猜？好，請看大屏幕：

　　（屏幕顯示：話題五：你也能問上一句嗎？）

　　師：現在由你們來設計話題了。

　　生19：我想問，課文中為什么要出現七顆鉆石，五顆不行嗎？三顆不行嗎？

　　師：噢，誰來答。

　　生20：因為文章最后一段提到了大熊星座，也就是插圖上的北斗七星，北斗七星常在夜空為人們指示方向，北斗七星在人們心目中地位神圣，所以應是七顆星而不是三顆或者五顆。

　　師：嗯，很正確，你可以得10分。

　　生21：首先大熊星座就是指北斗七星，而北斗七星是由七顆星組成的，如果你說三顆星、五顆星，那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。

　　師：對，也是10分。

　　生22：我來問一個有童話味的問題吧，有一段話說小姑娘倒在地上睡著了。我想小姑娘一定做了一個很美的夢。我想問問大家她此時做了一個怎樣的夢？

　　師（開心地笑）：噢，你把老師的秘訣給點破了。老師真的設計了這樣一個問題，過一會再討論好不好？她真聰明，讀童話就讀到想象上來了。哪個同學接著來？

　　生23：為什么要以“七顆鉆石”為文章的題目？

　　師：是啊，為什么要以“七顆鉆石”為題呢？

　　生24：為什么要以七顆鉆石為題？這是小姑娘美好心靈的結果！

　　生25：這是一個文采飛揚的題目，起到了引人入勝、吸引讀者的作用。

　　師：啊，你用的文學語言，多美！

　　生26：為什么母親說她自己不能喝這罐水？

　　師：噢，你的同桌要回答。

　　生27：母親是善良的，小姑娘受她母親的熏陶，心地自然也是善良的。如果母親說：“哎呀，我全喝了，喝了就好了。”那就襯托不出小女孩的美好心靈。

　　師：對，這也是背景———小姑娘的家庭背景。

　　生28：在文章中小水罐是非常神奇的。我想問一下大家，作者為什么要把這個小水罐寫得這么神奇？

　　師：噢，為什么這樣神奇呢？其實剛才我們已經討論過這個問題了。哪個同學再來小結一下？

　　生29：是為了烘托小姑娘美好的心靈。

　　師：很好，同學們暢游著智慧泉，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面我們進行第三個活動。（屏幕顯示，同時老師請同學們一起說：活動三：來到創作室

　　1.想一想，輕輕地描述一個好夢。

　　2.試一試，快樂地描述一個場景。）

　　師：描述什么好夢，描述什么場景，老師都不講，你們自己決定。好，請同學們默想兩分鐘，開始編故事。（同學們構思）

　　生1：小女孩夢見一個神仙走到她面前。因為這個神仙被她以前做的那些好事所感動，所以對小女孩說可以答應她兩個要求。于是，小女孩說，現在正有一場大災難，請讓所有的人都能喝上水，而且讓所有的人都能健康地活下去。這位神仙對小女孩說：“我可以滿足你的要求。”然后就走了，而小姑娘也醒了。

　　師：這個同學理解了這篇童話的深意。好，第二位發言的是誰呢？

　　生2：夢仙子把小姑娘帶到一個非常美麗的地方。這個地方有花有鳥，有樹有草，有奔騰的小河，小姑娘突然想起了還在病床上的媽媽。小姑娘想，我的小水罐呢？我一定要給媽媽舀水。這時，夢仙子飄到她的面前，對她說：“我可以給你一罐水，但你要好好利用這罐水，如果你好好利用這罐水，它會給你一個驚喜的。”這時，小姑娘醒來了，她看到小水罐中裝滿了水。

　　師：對，果然小姑娘很好地用了這罐水。很好，你想象的內容能和情節巧妙地接起來。

　　生3：小姑娘夢見自己變成了一條小河，然后流到了地球的每個角落。所有的花草樹木都恢復了生機，動物也恢復了生命的活力。然后，她媽媽就喝到了她變的那條河的水，她自己也感到非常高興，因為她拯救了整個地球。

　　師：噢，神奇的夢。

　　生4：小姑娘夢見自己繼續尋找水。這時飛來一只鳥。這只鳥開口說話了：“請讓我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不猶豫地給它喝了一口水。這時候，小鳥說：“滴水之恩當涌泉相報，我喝了你一口水，當然要還你一罐水。”小姑娘就這樣驚醒了。

　　師：真的，這一罐水就變成了涌泉。七顆鉆石從罐子里跳出來，罐子里涌出一股巨大的清澈的水流。這水流干什么用的？就是大家喝的。小姑娘的愛心使大家都能喝上水并感受到喝水的樂趣。大家生命也得到了挽救。

　　師：下面大家還要完成一個問題，我們來用一句話描述一下小姑娘。（屏幕顯示：噢，你能用一句話描繪一下小姑娘嗎？）

　　師：大家一起把這句話讀一讀。（學生大聲地讀這句話）

　　師：說說你心中的這個小姑娘，說說童話中的這個小姑娘。好，你說。

　　生1：小姑娘的心如七顆鉆石一樣純潔美麗。

　　師：嗯，她有像七顆鉆石一樣晶瑩的心。

　　生2：小姑娘的心靈像那股清泉一樣清澈。

　　生3：小姑娘的行為就像大熊星座一樣為人們指示方向。

　　師：小姑娘的行為給我們做出了榜樣。

　　生4：小姑娘的心地可以感動上天，給人們免除疾苦。

　　師：她是善良的化身。

　　生5：小姑娘的品質是純潔的、善良的。

　　師：閃光的！

　　生6：小姑娘的心靈如鉆石那樣璀璨；小姑娘的心靈如大熊星座那樣熠熠生輝。

　　師：啊，詩一般的語言，詩一般的美。

　　生7：小姑娘的品格像夢一般的美、一般的神奇。

　　師：對，夢幻般的神奇、美好。

　　生8：小姑娘的心靈是如此美好。她那善良的心將永遠鼓舞我們前進。

　　師：啊，這是一句———大話。

　　（老師笑了，同學們也笑了）

　　生9：小姑娘的心無比的善良。

　　師：感動著我們。是啊，小姑娘是童話中的一個人物，就像稻草人、快樂王子一樣，那么，她是一個什么樣的童話形象呢？小結同學們的發言，我們可以這樣說———

　　（屏幕逐句顯示：

　　小姑娘是一個童話形象。

　　小姑娘是一個善待別人的人。

　　小姑娘是一個讓上蒼感動的人。

　　小姑娘是一個陽光女孩。

　　小姑娘是一個有鉆石般心靈的姑娘。）

　　師：小姑娘是一個童話形象，要注意這一點。因為故事中小姑娘是一個善待別人的人，小姑娘是一個讓上蒼感動的人，因此有了這個美好的童話。用現在的話說，她是一個陽光女孩。她是一個有鉆石般心靈的小姑娘！

　　師：這一次課，咱們在一種創設的環境里面生活，當我們進入錄音棚的時候，我們讀起來，讀起來———讓我們的心情激蕩。當我們暢游智慧泉的時候，我們說起來，說起來———讓我們的發現閃光；當我們來到創作室的時候，我們想起來，想起來———讓我們的思緒飛揚。

　　師：因此，我們的閱讀活動課讓我們沉浸在美好的語文實踐活動中，我希望同學們的每一節課都這么快樂！下課！

　　悠悠的學習心得：

　　余映潮老師的這一堂課，提出了一些新的概念和方法，如板塊式教學思路、閱讀活動課，重視朗讀，重視“童聲”“童話”。余老師自己也對這一堂課的評價非常高，認為板塊式思路是一種創新和挑戰。

　　本課所抓的主要重點是，水罐的變化、小姑娘的人物形象，以及故事的環境背景和襯托的人物事物和童話賦予的美好的愿望。基本上來說，所有的老師在上課的時候，都會顧及到其中的一些很大部分的內容，這也說明了，對于這一篇公認“公開課文”來說，在文本的解讀和處理上，已經達到了一致認同的程度，在短時期內，如果不加入新的內容，新的角度新的視野，那么，這篇課文的教學將會出現重復咀嚼停滯不前的狀況。

　　剛才在看著這個教學實錄的時候，一直在思考一個問題，關于昨天學習的幾點內容，先放在這里，等會在說一說我暫時的構思吧。

　　關于語文課程目標中對閱讀目標的第一個具體要求是：

　　在閱讀教學中使德育目標、智育目標和美育目標得到綜合體現。（這也就是昨天岳亞軍老師所提出的，德育是鹽，是我們必須的養分，可是如果只有鹽，那么誰也吃不下去，但是，如果把鹽放到水里在喝，覺得味道好極了。。嘻嘻，悠悠還可以接上后面一句，如果把鹽放到各式各樣的菜譜中，那么，就可以調試出豐富多彩的美味。～）

　　在情感態度方面，還是要強調養成閱讀的興趣和習慣，所以加上“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”“喜愛讀書、愛護圖書” “養成讀書看報的習慣”等要求。但更重要的是將情感態度目標融入到閱讀內容和方法中，所以在第一學段提出“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命”，第二學段提出“關心作品中人物的命運和喜怒哀樂”，第三學斷提出“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，第四學斷則從欣賞文學作品的角度，要求“能有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。”這些都試圖體現閱讀中主體情感的投入，以及正確的價值觀導向。

　　好了，課標的要求說到這里，在來談談我的看法。。我這個人說話比較直，也許不太懂得顧慮別人的感受，所以，如果有不妥當的地方，還想請各位潮老師的粉絲們以及余映潮老師多多包涵。

　　看了這個教學實錄，第一個感覺是，教師的教學功底很扎實，教風平易近人，朗讀的指導、提問的設計、文本的解讀、教學技巧、教材的處理可謂是爐火純青。但，我總覺得，只是一堂課而已，除了是“課”“優秀的課”之外，似乎還缺少些磅礴大氣和生命力。以我的文本解讀習慣，當然我也不期望大家都能認同，我的解讀首先著眼的第一層次是——回歸文中的真實生活場面場景；第二層次——回歸作者原滋原味的情感極其促發源泉，以此來引起學生的充分感受和共鳴；第三層次——挖掘作品中生活的感悟啟示理趣，作者的寫作意圖，以及為了這個意圖所采用的文字的處理方式。

　　以往的多次實踐，只是我自己能達到1、2層次，學生達到第二層次。第三層次還未曾能夠形成完整的東西。

　　所以，如果是我，現在我也來反思這個文本。首先，余老師的這一堂課，對于作者了解的不夠；第二，對于童話的闡述和理解還比較的常見；第三，對于文本的拓展延伸，似乎視野和范圍還稍嫌狹窄了些。悠悠在此提出自己的一些構思，哪些老師可以嘗試一下～，嘻嘻，因為悠悠還算不上的教學技藝比較成熟的老師，所以只能紙上談兵而已。

　　首先，了解列夫  托爾斯泰。這是文學大師，文學大師寫童話，本身就很有味道——一個歷經世事的人選擇一種兒童的方式來表達，這意味著什么？這是一種虛構，虛構什么呢？童話大多是表達一種美好的愿望的，所以，可以理解為大師虛構一種美好來表達內心的一種情感和渴盼；第二，什么是童話？就是以兒童的角度來，兒童的話語來表達來闡述。重點不再兒童如何去話，而是，兒童獨特的話，和成人不同的話，表現的是一顆痛心。所以，童話，應該抓住的本質，除了想像和夸張的借助形式之外，最主要的是兒童的天真的話語、兒童的美好爛漫的自由無拘無束的思想，兒童的純潔美麗的童心。這才是這一篇課文的實質所在。

　　所以，文中的主人公是“小姑娘”（兒童）的故事，有“母親”（愛），有小狗和過路人（童心中愛的載體），水、水罐、鉆石、星座。人們在解讀的時候，容易看見水罐、鉆石、星座，卻忘了最重要的清涼新鮮的水。。。

　　水是生命之源，沒有水的水罐，即使是金是銀是鉆石也沒有用。水也是愛的載體，沒有水，一切焦渴而死，我們是否可以提問，沒有愛，世界將會怎么樣？

　　所以，水——生命——愛，是一個對文本含義的解讀的方向，也是提升本文的解讀層次的一大路線；在閱讀的時候，有一個細節不容忽視，就是之前變化的一直是水罐，可是最后金的水罐不在變化了，而是里面一直沒有變化的水當中跳成了七顆鉆石，而原本漫溢的水變成一股涌動的巨大的清澈而新鮮的水流。

　　水的神奇：極其缺水——水罐里突然裝滿了水——水罐掉在地上，竟然沒有灑——突然跳出鉆石，從水罐里涌出一股水流。

　　第二個解讀的方向：水的變化和水罐的變化的解讀。和前者一樣著眼于“變”字。水罐是形式，是軀殼；二水是內容，是內涵。水罐可以由木變銀變金，冒出鉆石，都只是形式上變得漂亮，價值得到提升而已；水從沒有到有在到成水流，這個變化才是真正的有實在意義上的使用價值。如果水是愛，那么水罐就是愛的方式，方式可以樸實可以華美，但對于愛的多少是沒有幫助的，只有一點一點的積累愛心，才能匯聚成河，由此也可以隱約觸摸到另外一條線，小姑娘的故事實際就是愛心不斷積累的故事，她的愛的多少決定了水罐里水的多少。愛心不在于形式，而在于從小處積累。

　　第三個解讀的方向：尋病解讀法。作者的童話是虛構的，是想像出來的，是夸張的。那么越是想像，越是夸張，越能表現其真實的情感和愿望。所以，可以讓學生說出想像的夸張的部分，這個并不難，相信誰都可以做到。難就難在，作者的構思當中，有沒有不太符合情理的地方，或者說前后矛盾的地方，或者說多余的地方呢？我們來仔細看看。

　　第一個疑點，余老師的學生已經提出，但，余老師未曾很好的利用。即使學生提的問題是“一切都焦渴而死，后來又提到小狗和路人”，文章寫的是許多人及動物都焦渴而死。既然所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，那么水從何處來？很顯然這是作者的美好愿望，也是他設計的一個導火索。

　　第二個疑點，環境的設置——一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。為什么強調在夜里，而不是白天？為什么要強調母親生病？病人生病了，應該去找醫生啊，可小姑娘去找的是水。“小姑娘哪也找不到水，累得在草地上睡著了”，草木叢林都干枯了，怎么會有草地？

　　第三個疑點：小姑娘的形象。水罐里裝滿了水之后，小姑娘想喝，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家既然給媽媽還不夠，那么干嗎不繼續找夠了在回去？當母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”小姑娘，并沒有去勸病重的母親喝水，也沒有把找到的水給母親喝，而是再也忍不住，正想湊上去喝。。。。。。

　　這些疑問的存在，應當說可以極大的拓寬學生的思維視野，還能激發一定的創作修改的欲望。

　　第四個解讀方向：

　　對比閱讀，更深刻的了解童話的文化內涵。七顆鉆石，是結局美好的童話，如果和賣火柴的小女孩或其他的童話對比，相信能發掘一些童話的新鮮內容。

　　童話中環境背景的設置、童話人物的命運的異同、童話人物形象的異同、作者情感的異同、童話中設置的一些烘托人事、童話中合理的故事情節和一些不合理的細節。

　　總之，童話的解讀應該著眼于“童”，哪些是兒童的氣息特征言行話語，哪些是童真的表現，哪些是童心童趣的表現。

　　這些童話中的“童心、童言、童趣”對我們的現實生活有何意義。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇7

　　《七顆鉆石》說課稿

　　——淮安市施河中學  施大軍

　　一       說：教學設計的更新

　　²           《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間；

　　²           教學前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；

　　²           教學設計著重培養學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。

　　二       說：課改理念的貫穿

　　²           學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環節都有學生積極主動的創造性的參與，并在 [情景再現]環節中擔任了“主持人”的角色；

　　²           教師在課堂教學中基本處于主導地位，在 [情景再現]環節中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現了“把課堂還給學生”。

　　三       說：教材重難點的選擇和處理

　　本文的教學主要分為四個板塊來實現，分別是——⑴【課文導讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習】。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只一個教學重點或難點。

　　²           學習隨著故事情節發展逐漸升華的愛心（重點）

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當的引導和強調對學生還處于發展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。

　　²           培養學生自主、合作、探究的學習方法（重點）

　　從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發，我把問題留給學生，通過 [妙想天開]想象作文片段練習、[情景再現]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環節來培養學生們自主、合作、探究的學習方法。

　　²           培養學生閱讀理解分析概括以及想象、聯想的能力（難點）

　　從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些“語文味”，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環節同時也是教學難點，因此，在學生進行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習等環節]時，我著重關注教師小結語言的總結性、概括性和通俗性。 

　　四       說：實際教學的收效

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現在：

　　²       每個環節都體現了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現自主、合作、探究的學習模式；

　　²       除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現]兩個環節表現出對課文理解準確到位以及學生情感態度價值觀的正確形成；

　　²       學生在【拓展練習】中的[妙想天開]環節不但能充分發揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發展原文風格，把愛心這個主題發揮得淋漓盡致。

　　一、教材分析： 

　　本課內容是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

　　二、教學對象及教學目標分析： 

　　鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。 

　　三、教學重點分析： 

　　明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

　　這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡，愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。 

　　四、教學難點分析： 

　　啟發學生的想像力，感悟愛的博大。 

　　這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點的設計便著重在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。 

　　五、教學方法的分析： 

　　聽——想——議——寫——說 

　　語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現。”在教學中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

　　六、教學媒體的選擇： 

　　在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。 

　　七、教學過程： 

　　課前音樂，舒緩情緒。 

　　課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。 

　　（一）、導入、激趣、揭題。 

　　1、問題導入，激發興趣。 

　　（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？ 

　　引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。 

　　（2）、它們有哪些共同之處呢？ 

　　主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。 

　　2、板書課題，簡介作者。 

　　（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。 

　　今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。 

　　（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？ 

　　這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。 

　　學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學生齊讀。 

　　3、出示學習目標。 

　　針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。 

　　教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。 

　　（二）、欣賞童話，感知課文內容。 

　　1、 教師范讀課文《七顆鉆石》。 

　　初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習欲望。 

　　2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。 

　　絆（bàn）倒，干涸（hé） 

　　這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。 

　　4、學生表演朗讀。 

　　設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。 

　　（三）、理解課文，討論交流。 

　　議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？ 

　　教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。 

　　從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。 

　　在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。 

　　（四） 、拓展想象，寫夢中場景。 

　　由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。 

　　1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。 

　　“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。 

　　為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。 

　　2、 學生朗讀習作片斷。 

　　學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教者對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。 

　　（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。 

　　1、 體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。 

　　教者可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。 

　　讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教者出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受？和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。 

　　（六）、教師總結。 

　　1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。 

　　2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。 

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。 

　　（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。） 

　　1、排演《七顆鉆石》課本劇； 

　　2、 給童話故事畫插圖。 

　　這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。 

　　八、板書設計： 

　　這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。 

　　九、設計感想： 

　　實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇8

　　教學目標:

　　1,會認8個生字,正確理解詞語 干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等

　　2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會愛心的神奇.感知童年豐富的想象力.

　　3,體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.

　　教學重點:理解重點詞語,體會愛心的神奇,感知童話豐富的想象,懂得關愛他人.

　　教學難點:從水罐的變化中體會愛心的神奇.

　　教法設計:朗讀感悟,啟發想象,情景陶冶.

　　教學用具:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,談話導入:

　　同學們,你們聽過有關星星的故事嗎 (學生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來學習一個關于"北斗七星"的童話故事吧!

　　二,初讀文本 整體感悟

　　課件出示:

　　1,課文講了一件什么事

　　2,這件事情是在什么情況下發生的

　　學生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……

　　三,探究新知 文本升華

　　(一)第一自然段

　　課件出示干旱圖片

　　1,學生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說的嗎 (學生自由說)

　　2,課件出示第一自然段,學生找出有關干旱的句子和詞語

　　教師總結:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動物)

　　3,默讀課文找出表現神奇的句子(學生讀)

　　4,哎呀!水罐發生了什么變化 (學生回答水罐的變化)

　　(二)第二自然段

　　1,感悟水罐變化的原因 (母愛)

　　2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會在夢中說些什么 (學生推測,自由暢談)(母愛的原因)

　　3,小姑娘得到水后的心情怎么樣 (喜出望外… 指導朗讀)

　　4,找出體現母愛的句子 (指導朗讀)

　　(三)第三自然段

　　課件出示第三自然段

　　1,找出母親說的話,從這句話中你體會到什么 (母愛的偉大)

　　教師總結:母愛真偉大呀!真神奇呀!

　　2,這是小姑娘再也忍不住…突然來了一位過路人,怎么辦呀 又發生了什么神奇的故事 (跳出七顆鉆石 涌出水流…)

　　3,試想:當涌出一股巨大清澈又新鮮水流時,地球會有什么變化 (樹木吐出點點嫩芽…..)

　　總結:在小姑娘的愛心下,人間永遠是春天.

　　(四)第四自然段

　　課件出示第四自然段的內容

　　學生齊讀

　　四,課外拓展

　　配樂誦讀:

　　愛心

　　愛心使世界遠離戰爭

　　使陌生人感到親切

　　使朋友感到安慰

　　使親人感到愉悅

　　愛心,就是給他人

　　一個關懷的眼神

　　一個燦爛的微笑

　　一個美好的祝福

　　愛心,是人類的春天,生命的樂園

　　你愛著世界,世界也愛著你

　　同學們讓愛心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛心,如同星光渴望彼此輝映.

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇9

　　★基礎題

　　一、我會讀拼音，寫漢字

　　jiāo kě　　　 tuò mo　 　    guàn zi　    xǐ chū wàng wài

　　（　  　）　（　 　 ）　　（　　   ）　　（　　　    　    ）

　　cōng máng　　 còu shàng　　　 yǒng chū    jiāo kě ér sǐ

　　（     　）　  （    　）　　（ 　    ）　（　       ）

　　二、近義詞

　　干涸──（     ）匆匆忙忙──（     ） 一瞬間──（     ）清澈──（       ）

　　三、反義詞

　　清澈──（     ）　　匆匆忙忙──（             ）

　　四、比一比，組詞語。

　　添（       ）       渴（       ）       罐（      ）  

　　舔（             ）            喝（           ）              灌（           ）

　　咽（             ）            涌（           ）              哀（           ）

　　煙（             ）            通（           ）              衰（           ）

　　五、造句。

　　喜出望外——

　　匆匆忙忙——

　　★★提高題

　　一、從括號中選擇最恰當的詞，填在文中的橫線上。

　　很久很久以前，在地球上發生過一次大早災：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。許多人及動物都________（焦慮、焦躁、焦渴）而死。

　　二、神奇變化

　　1.水罐里竟跳出了七顆鉆石，多么神奇啊！請寫出水罐的變化

　　水罐→          →          →           →            

　　2.水罐發生了許多變化，第一次由木罐變成銀罐，是因為                 ；第二次由銀罐變成金罐，是因為                      ；第三次又從水罐里跳出七顆很大的鉆石，那是因為                                      。

　　3. 這篇童話故事是按__________________________為線索。從水罐的神奇變化中，我們看到小姑娘有一顆      的心靈，就像                    。

　　★★★拓展題

　　1.課文為什么不用“神奇的水罐”、“水罐的變化”、“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？

　　我是這樣理解的：_________________________________________________________

　　2.以“永恒的愛”為主題，搜集詩歌、兒歌、故事、名句、圖畫……與大家分享。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇10

　　下面是關于《七顆鉆石》教學反思范文，歡迎閱讀借鑒!

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材。總體效果很好。

　　一、創設情境，誘發學生的情感

　　課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。

　　二、抓主線，走進文本

　　教學中，由于有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇跡。

　　三、借用關鍵詞，重點感悟

　　文本內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。

　　從背課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：

　　1、授課就立足文本，但更應超越文本。

　　教師是教材的應用者，是課程的建設者，創造但教材只是教學的材料，優秀的教師應立足教材，更應超越教材。讓學生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節課上沒有為學生創設由教材走向生活的途徑，沒能引導學生走出教材，走向生活，去關注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學生的思維局限在文中，學生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創造奇跡，但也僅限于文中，學生按照我的預設的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都缺乏激qing。

　　另外，在學生理解“愛心創造奇跡”這個內涵后，如果讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，這對學生受到的熏陶和感染會更深刻。

　　2、文章的結尾處置上有點唐突

　　水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學中，如果結合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導學生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內涵。

　　老師和學生融為一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇11

　　14　七顆鉆石 

　　19　七顆鉆石 

　　19 七顆鉆石(人教版小學語文第六冊教案) 

　　一、教學目標

　　1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

　　2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生態度。

　　二、教學重點

　　1、學習文中體現的愛心。

　　2、運用想像進行說和寫。

　　三、教學難點：引導學生想像。

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學過程

　　（一）導入新課

　　說說你看過的童話，從中你得到的認識。

　　（注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童話的語言、童話的表現手法等方面來說）

　　板書課題，簡介作者。

　　（二）檢查預習

　　1、指名給生字注音、指名拼讀。

　　hé 　　　bàn　　　　　tiǎn　　　　　tuò·mo

　　干　涸　　　　絆　倒　　　　舔　凈　　　　唾　沫

　　2、指名說說文中難懂的詞語的意思。

　　3、指名朗讀課文。

　　（三）探究課文內容

　　1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　2、全班討論、交流。

　　水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

　　無水愛心

　　有水小姑娘給母親找水

　　端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

　　銀水罐小姑娘給小狗喂水

　　金水罐母親留水給小姑娘

　　跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

　　七顆鉆石升上天變成大熊星座

　　3、重點句解讀。

　　①很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

　　“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個“都”說明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。

　　②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

　　這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

　　4、學生提出疑難問題，師生共同解決。

　　（四）拓展延伸

　　1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯系上下文，充分發揮想像力。

　　（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）

　　2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？

　　（五）課堂總結

　　圍繞“愛心”和“想像”做結。

　　（六）布置作業

　　1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。

　　2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

　　教學目標

　　1、知識目標：有感情朗讀；能復述故事；概括探究課文主旨；培養想象的能力。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學；一課時。

　　3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發他們對待生活要充滿愛心。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：

　　同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的秘密。你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎？（學生談）是的，天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個美麗的故事。（出示大熊星座的投影片）在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，它指示著前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？（介紹大熊星座的來歷：在古希臘神話傳說中，有個美麗的少女，叫卡力斯托。她成天跟著狩獵女神在深山密林中追逐野獸。有一天，天上最大的神宙斯從這兒經過，他愛上了她。后來，卡力斯托便懷了孕，不久，她生下了一個小男孩，取名阿卡斯。這件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便來到密林，使用法力把這個美麗的少女變成了一只丑陋的大狗熊，臨走還搶走了她的兒子阿卡斯。過了15年，阿卡斯已長成了一個英俊的少年，神后便設法使他們母子倆在林中相會。阿卡斯來到卡力斯托所在密林中打獵，卡力斯托一眼便認出眼前的少年是自己的兒子，于是張開雙臂去擁抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他撲來，便張弓搭箭準備一箭把她射死。危急之時，宙斯來了，為了拯救她們母子倆的性命，也使用法力把阿卡斯變成了一只小狗熊。阿卡斯一變成小狗熊，馬上認出眼前的大狗熊是自己的母親，于是撲上去，娘倆緊緊地偎依在一起。為了使其母子免受神后加害，宙斯把他們提升到了天界，并且給了他們兩個榮耀的寶座，這就是大熊座和小熊座的來歷。）

　　可是，俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。

　　（二）整體把握：

　　1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽。再推選代表朗讀。

　　（投影加點字，在書上注好音；思考本文講了一個怎樣的故事？）

　　讀準字音：

　　干涸（he）　水罐（guan）　絆（ban）倒　舔（tian）凈

　　一瞬（shun）間　咽（yan）了一口唾（tuo）沫（mo）

　　2、學生復述故事情節。

　　這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。

　　（三）課文探究：

　　出示探究題，學生分小組討論解決。

　　1.罐是神奇的，神奇在哪里？

　　2.罐發生了哪些變化？

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

　　3.是什么讓這個罐變得如此神奇？為什么？

　　女孩→母親（孝心）母親→女孩（母愛）女孩→小狗（善心）女孩→陌生人（愛心）

　　4.最讓你感動的情節是什么？朗讀并說說理由。

　　提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。

　　小結：大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？（童話）

　　提示：愛心像北斗七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。

　　（四）拓展延伸：

　　提示：這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　（五）當堂作文訓練：

　　列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象：

　　1.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認為這個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？如果你是她會夢到什么？

　　2.小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。

　　3.課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的欣喜之景。

　　4、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？

　　（六）總結：

　　是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

　　（七）作業：

　　1.發揮想象，另創一個故事，講述大熊星座的來歷。

　　2.制作愛心賀卡，送給你周圍有愛心的人。

　　《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間.

　　教學目標:

　　使學生感受到文章體現的人物美好的心靈

　　感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用

　　教學過程:

　　一、導入:

　　同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事.

　　二、教學過程:

　　1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.

　　2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.

　　(學生:三次愛心行動;動詞等.)

　　3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

　　4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

　　5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?

　　"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"

　　6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

　　三、想象力訓練:

　　出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現自主性,差異性),然后全班交流.

　　1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了".如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發揮你的想像說說夢中的情景.

　　2、"這時,小姑娘再也忍不住------要討水喝"假如你是作者,你會如何續寫下去呢?給故事續寫一個結尾.

　　四、課堂小結:

　　小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發亮,照亮每個人的心靈.這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧.(學生回答)

　　五、課后探究:

　　收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇12

　　圍繞“自主高效”的研究主題，我上了《七顆鉆石》的研討課，課后，從學生的調查反饋來看，非常喜歡的17人，喜歡的21人，一般的5人，不喜歡的1人（這與該生這一階段來的情緒、心理問題有關，其反映在我的意料之中，但問卷中他認為自己是積極參與，且收獲不少。）我想這節課上得比較成功的原因主要有以下兩點：

　　1、 問題設計少而精

　　問題瑣碎，繁復、膚淺是課堂教學費時低效甚至無效的主要原因，備課時，我的方向很明確，就是首先找到教學的重點，然后以重點為目標去尋求解決重點的捷徑。這條捷徑就應該是能起到“牽一發而動全身”或者是有思考價值的關鍵問題，宜少不宜多，以精不宜粗。

　　在研讀教材、教參以及相關資料后，我把目光鎖定在 “從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量”這個教學重點上。要解決這個重點我可以怎么做呢？經閱讀發現，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學生只要認真閱讀文本，要解決“課文出現了哪些神奇的景象？”——也就是水罐發生過哪些變化，是不難的。這問題雖淺，但它有效地引領學生老老實實地、認認真真地走進課文的整體閱讀中去。接下來，要體會水罐的變化是愛心的力量使然，卻是有點困難的，因為文章通篇沒有提到“愛心”二字。但恰恰是因為課文沒有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現的？”的第二個問題了。在“當時情景”與“變化的景象”都在學生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線索便出現在學生的眼前。再往下的學習，學生便集中精力去進行“透過現象看本質”的有思考價值的深入體會和感受了。學生在老師設計的舉一反三的思維訓練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會到小姑娘孝順母親——憐愛小動物——（母親）關愛女兒——（小姑娘）情系路人，最終發現支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時少，收效大，學生對文章表達的情感感受深刻，這在后來對學生的問卷調查中得以證明。

　　2、 語言訓練巧而實

　　語文是工具性和人文性二者統一的學科，不能單純強調二者中的某一方面，在接受情感的陶冶的同時，應該有機地滲透語言文字的訓練，這樣，學生的語文素養才能得到有效的提高。

　　訓練點之一：及時捕捉學生情感激昂處滲透語言訓練。在學生感悟是愛心的力量使得水罐發生一次次神奇的變化后，老師順勢充滿感情地發出感慨：“是啊！因為愛心，使得原本空空的水罐竟裝滿了清澈新鮮的水。”然后讓學生不僅像老師那樣把愛心與一次次的變化情景聯系起來說話，而且由文中的內容生發開去，先想象股股的泉水將帶來地球的什么變化？再繼續進行說話，這次既集中又開放的說話練習，極大地激發了學生的說話熱情，引領學生內化語言，運用語言，還達到升華學生人文情感的目的。這是一個“工具性”和“人文性”相得益彰的巧妙設計。

　　訓練點之二：反芻消化，借助感情朗讀品味語言，積累語言。前面的內容掌握、情感體會，我采用的是直奔中心、直搗黃龍式的快速挺進方式完成的，至于課文的語言僅是粗略整體感知。我們的教學不能就此收手，因為課文的學習，不僅要理解課文寫了什么，表達了什么，還要理解作者是怎樣寫的。因此我們有必要對語言進行反芻學習。教學中，我是這樣開展朗讀訓練的：在學生已體會到愛心的偉大與力量的神奇后，我提出：“下面讓我們用感情朗讀來再現這對母女的愛心行動。”感情朗讀、品味細節的描寫使學生進一步認識了人物的形象，從而領悟到作者是如何通過語言文字表現中心、表達思想的。在此過程中，我啟發學生不僅要善于抓住學習段落的關鍵的詞語，還要懂得聯系上下文中的重要信息去理解句子，這樣才能讀出自己的理解、讀出自己的感情。詞語學習在反復朗讀中得到扎實有效品味和積累。

　　課后，我在想，這節課還可以怎樣改進呢？我想在板書的設計上還可以把主題更突出點，把學生口頭表達的內容變成文字板書出來，也就是把“孝順母親、憐愛小狗、疼愛女兒、關愛他人”的關鍵詞也板書出來，然后由此推出“廣博的愛心”。這樣做也許對照顧大多數學生來說會更好些，讓大家更清晰地體會“博愛”的含義。

　　另外，對于學生的建議，我是這樣理解的：學生希望老師的課能幽默點，有趣點、快樂點是符合他們的年齡特點的，這對我提出了很高的要求。建立扎實而不失活潑的課堂，動靜皆宜的課堂再次強烈地警醒著自己、推動著我不斷地學習、改進、提高。另外，我覺得還要引導學生認識課堂往往不可能僅有熱鬧、好玩，課堂也應該是安靜、穩重的，要讓孩子們漸漸體會，并不是笑聲不斷的課堂才是有趣的課堂，學知識的過程往往要經歷一翻苦苦思索、搜索枯腸、挖空心思的，因為這樣得來不易的收獲才更深刻，更持久，更值得高興、珍惜。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇13

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　　愛的境界——《七顆鉆石》主題探源

　　淮陰區開明中學  王修忠（223300）

　　《七顆鉆石》是十九世紀俄國偉大的作家列夫·托爾斯泰寫的一篇童話。選入蘇教版七年級（上）第六單元。故事的內容并不復雜。

　　故事寫的是在一個干旱之年，一個女孩拿著水罐去為生病的母親找水，她的孝心感動了上帝，得到了救命的水，后來她和母親并沒有享用這水，而是把水讓給了路人，她的愛心又一次感動了上帝，救了所有的人。水罐中也跳出了七顆鉆石，升入天空，形成了大熊星座。

　　對于這則童話，不少老師在教學中往往只把它當成是一個簡單的童話故事，認為本文只是表現了愛心的力量巨大，甚至連教參上也把這定位為教學重點，我認為，作者的本意并不在此，它不僅告訴孩子們要有愛心，更告訴了他們要有怎樣的愛心，下面是我上課時的一段實錄，從老師與學生的對話中，學生學會了怎樣去愛。

　　師：大家讀了這篇文章之后，覺得小姑娘是一個怎樣的人？

　　生1：是一個有愛心的人。

　　師：對！那么文中有哪些地方具體體現出小姑娘的愛心呢？請大家讀課文，從文中找一找。

　　生1：小姑娘為生病的母親找水，對母親有愛心。

　　生2：小姑娘讓小狗喝水，對小狗也有愛心。

　　生3：小姑娘還將水讓給素不相識的過路人，對他們也有愛心。

　　師：大家說得很好，我們可以看出小姑娘是個很有愛心的人，她愛母親、愛小狗、愛路人。在這幾方面中你最看重哪一點呢？

　　生1：我最看重她對小狗的愛心，因為在當時的情況下，小姑娘竟然把水給狗喝，說明了它的善良。

　　師：好像有道理。你們同意他們的意見嗎？如果是你，你會不會把水給這條小狗喝？

　　生2：我才不會呢！我會踢上一腳，把它趕得遠遠的。

　　師：為什么？

　　生2：書上不是說嗎，正是這條狗把小姑娘絆倒了，要不是水罐的神奇，水就全灑掉了。

　　師：你們是否同意他的說法？

　　生1：不同意，小狗不是故意的。再說姑姑娘也有責任。

　　生2：我認為，我們人類不能只愛同類，要愛世上的萬物，要有博愛之心。小姑娘這樣做正是說明她有博愛之心。所以水罐才會由木頭的變成了銀的。

　　師：說得好！杜楊同學不僅有自己的認識，而且還很善于聯系。下面還有沒有別的意見？

　　生3：我也最欣賞小姑娘對小狗的愛，小姑娘并沒有對犯有過失的小狗進行懲罰，而是給它水喝，更能說明小姑娘的心胸是寬廣的，這是一種博愛。

　　師：看來同學們對課文的認識是越來越深刻了。下面我想請最欣賞其它方面的同學再來說說。

　　生1：我最看重小姑娘對過路人的愛，因為這說明小姑娘有一顆愛別人的心。

　　師：對！這就是仁愛之心，像對待自己一樣去對待別人確實是一種極高的境界。請同學們認真地讀課文，看小姑娘是在什么情況下把水讓給路人的，或許會有更大的收獲。

　　生2：我看出來了，這是母親留給她的救命之水，同時又是在她很想喝的情況下讓給了路人，這是一種舍己救人的崇高精神。

　　師：給點水不算什么，但要看什么時候。還有哪些同學最看重對母親的愛的。

　　師：怎么沒有？請你們談談看法。

　　生1：我并不是不看重這一點，而是不最看重這一點。因為我覺得愛自己的親人那是天經地義的事，沒什么好說的。

　　師：你們同意他的說法嗎？

　　生：同意。

　　師：看來文中所有的這種愛還是有層次的，是不同境界的愛。作者既倡導大家要有對父母的敬愛之心，又要大家有能以德報怨的博愛之心，還要有舍己救人的仁愛之心啊！正是因為文中愛的境界不同，所以才感動了上帝，水罐才會變銀變金變鉆石……

　　從上面師生共同的探究中我們不難發現作者寫這篇文章的真正目的，也不難發現作者不僅僅在倡導孩子們要有愛心，更是在教會他們怎樣去愛。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出于一種天性，一種本能。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情，說的可能也就是這個意思。有點文學史知識的人也會知道“托爾斯泰主義”這個說法，他倡導人類要去愛自己的敵人，文中愛小狗的事情正是表達了這層意思。當然他還要大家要有一種仁愛之心，要愛所有的人，由此可以看出他是一位泛愛主義者。另外，作者在文末讓跳出的七顆鉆石變成北斗七星，意圖也很明顯，那是他在啟示人們愛的方向，要大家怎樣走出一條正確的愛之路。

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇14

　　【教學目標】

　　1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、交流預習，整體感知

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　三、學習生字，書寫生字

　　第二課時

　　一、導語渲染，調動情感

　　1、齊讀課題：

　　師：這一節課，我們繼續學習第19課《七顆鉆石》。

　　2、情感渲染，感受“水”的重要性：

　　⑴　師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，地球上發生了大旱災，這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難，同學們你仿佛看到了什么景象？

　　⑵　師：此時此刻，大家最需要的是什么？（“水”）

　　3、激發學生讀書的欲望：

　　師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴。

　　《七顆鉆石》就是發生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。

　　二、緊扣“神奇”，理清“水罐”的變化

　　1、師提出“第一次讀書”的要求：

　　師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用“──”把這些句子劃出來。

　　2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。

　　3、反饋：

　　生想先說哪個句子，師就先指導讀哪個句子，并邊板書。

　　⑴　例如：“當小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的”：

　　師：水罐變成了銀的！（板書“銀”）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？

　　一生讀→指導后再讀→全班讀

　　⑵　指導別的“神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”：

　　師：你還找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。

　　生依次找出來，并說明神奇在哪？師板書：

　　空木罐　？　鉆石、水流

　　裝滿水　銀　金

　　（空木罐──裝滿水──銀──金──水流）

　　4、教生學會提問題：

　　師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？（如：為什么會發生變化？等）

　　三、緊扣“感動”以學定教，感悟“愛”

　　生第二次讀課文，小組自學：

　　1、師激發讀書欲望

　　⑴　師：是呀！為什么會變化？你趕緊再讀讀課文，就會明白！

　　老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。

　　⑵　出示“學習建議”：

　　師：來看看老師給你們什么學習建議？

　　①　用“ ”畫出使你感動的句子，并想想為什么？

　　②　把這些你感動的句子在小組里讀一讀，并交流學習感受：

　　師：我們各個小組來比賽一下，看誰找的句子最準確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開始讀書。

　　2、生小組自學，師巡視指導。

　　反饋：

　　以學定教，生先說哪個句子，就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶領學生感受濃濃的“愛”。

　　這4個句子的教學預設如下：

　　通過不同形式的朗讀，引領學生感受濃濃的愛。

　　1、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。”

　　2、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　　3、母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧”

　　4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人”。

　　小結：

　　1、師與生一起圍繞板書復述課文。

　　⑴　師先做示范，根據板書說一小段故事。

　　⑵　生學著復述。

　　2、師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？

　　3、再讀課文第二、三自然段

　　教學最后一個階段：

　　師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星。

　　（出示課件）

　　四、走出文本，暢談感受

　　1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？

　　2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么？

　　五、欣賞朗讀，總結全文

　　1、師：這是個既神奇又讓人感動的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個故事。播放“朗讀課件”

　　2、總結：

　　今天，老師和孩子們一起學習了這篇文章，老師也被感動了，讓我們從今天起，學會關愛父母，幫他們做些力所能及的事；學會關愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，好嗎？讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。

　　3、現場學習如何關愛身邊的人，體會關愛別人不是很難的事。

　　【板書設計】

　　19、七顆鉆石

　　空木罐　鉆石　水流

　　為母親找水　愛　讓給過路人

　　裝滿水　金

　　分給小狗　銀　母女相讓

　　（空木罐──裝滿水──銀──金──鉆石水流）

《七顆鉆石》課堂教學實錄 篇15

　　學習目標：

　　1.本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　重難點：

　　1、了解小姑娘的水罐發生了哪些變化。

　　2、體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。

　　教具準備：小黑板

　　教學課時：2

　　教學時間：

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題、教學目標

　　1、直接導入。

　　2、出示學習目標，學生明確。

　　（1、認識生字，正確讀寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3讀懂課文，知道課文寫了一件什么事。）

　　二、指導學生自學

　　1、請同學們大聲朗讀自學提示：

　　a)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。

　　b) 邊讀邊想想，這篇課文講了一件什么事？事情的起因、經過、結果各是什么？

　　三、學生自學，教師巡視

　　四、檢查學生自學的效果

　　1、讀準字音，辨析字形

　　干涸（    ）   水（     ）guàn     舔（     ）凈     一瞬（      ）間 

　　咽（    ）喉     咽（      ）唾沫      嗚咽（      ）  

　　2、多音字練習。

　　(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了。

　　(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里。

　　(3)七顆鉆(zuàn zuān )石。

　　3、指導"股"和"澈"的書寫，學生練習

　　股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"。

　　澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"。

　　五、學生討論、更正，教師點撥

　　這篇課文講了一件什么事？事情的起因、經過、結果各是什么？

　　起因：缺水

　　經過：變化

　　結果：星星

　　六、當堂訓練

　　目標第一部分

　　第二課時

　　一、揭示課題、教學目標

　　1、這節課我們繼續學習《七顆鉆石》

　　2、出示學習目標：（1.有感情地朗讀課文。2.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。3.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。）

　　二、指導學生自學

　　出示自學提示，學生默讀記憶。

　　默讀課文，想一想，水罐發生了幾次變化？每次變化的原因是什么？畫出關鍵詞語，并做簡單標注。

　　三、學生自學，教師巡視

　　四、檢查學生自學的效果，學生討論、更正，教師點撥

　　（一）感受“缺水”。

　　指名讀第一自然段。關鍵詞： “干涸、干枯、焦渴”。

　　（二）體會“變化”。

　　第一次“變化”。

　　（1）誰來說說第一次“變化”的原因。

　　先從書中找出相關語句來回答；再用“因為……所以”的句式來簡答。

　　（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？

　　我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃盡了——（生答），最后終于累得——（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。

　　（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）

　　（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指導用“喜出望外”說話。

　　（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

　　（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

　　第二次“變化”。

　　（1）誰來說說這一次“變化”的原因。

　　（2）小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

　　（3）讀讀這段話，有什么感想？

　　（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

　　（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）

　　學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）

　　（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

　　第三次“變化”。

　　（1）說說這一次變化又是什么原因？

　　（2）媽媽為什么不喝水？

　　師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命，保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

　　（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的，偉大的母愛。

　　第四次“變化”

　　（1）這次變化因為什么呢？

　　（2）“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？她心里會想些什么呢？

　　（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

　　（4）上帝又一次被他深深地感動，所以——（這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。）

　　想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？

　　五、當堂訓練：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。

　　板書設計：       七顆鉆石

　　缺水     變化       星星  

　　愛心