義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄（精選16篇）
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇1
一、談話導入，質疑激趣
師：同學們，上節課我們學習了有關太陽的知識，了解了太陽的特點以及它和人類的密切關系。這節課我們再來了解另一個和地球關系密切的星球——月球。
（板書課題、齊讀課題）
師：課文題目《月球之謎》是什么意思？
生：《月球之謎》的意思是“月球的謎”。
師：讀了課文題目，你有什么疑問？
生：月球是一個怎樣的世界？
生：月球上有花草樹木嗎？
生：月球有那些沒有解開的謎？
生：月球是從哪兒來的？
……
師：你們的疑問可真不少啊！（板書：？）
二、初讀課文，感知“神秘”
師：確實，月球是一個神秘的星球。我們從小就聽著“嫦娥奔月”的故事長大，對月宮里那只會搗藥的玉兔和那棵美麗的桂樹充滿了美好的想象。現在，請大家認真讀讀課文，看看課文介紹的月球和我們的想象是否一樣。
生自由讀課文。
師：課外，同學們已經按老師的要求預習了課文。現在，我們來檢查一下生字詞的掌握情況。
（小黑板出示生字詞）
師：請大家認真讀這些生字詞，看看在讀音上有那些地方是你要提醒大家注意的。
（生讀生字詞）
生：我要提醒大家注意的是“遐想”的“遐”字，它的聲母是“x”不是“j”。
生：我要提醒大家注意的是“一項”的“項”字，它是后鼻音。
生：我要提醒大家注意的是“水藻”的“藻”字，它是平舌音。
……
師：說得真好。請大家根據同學的提醒，同桌互讀生字詞。
師：哪位同學愿意來讀一讀這些生字詞？
（指名讀、齊讀、小組讀、去掉拼音讀）
師：請大家把這些生字朋友放進課文里讀一遍，看看自己還認不認得它。記住遇到生字多讀幾遍，做到把課文讀正確、讀流利。）
師：現在，老師請七位同學分自然段讀課文，要求其他同學認真聽，看看這些同學是否把字詞讀準確。
（生讀課文）
師：剛才幾位同學的朗讀給你留下了什么印象？
生：我認為雙雙同學讀得好，因為她讀得很有感情，讀音也很準確。
生：我認為先貞同學讀得好，因為他的聲音很響亮，讀得也很流利。
生：我認為天洪同學讀得還不夠熟練，因為他老是添字漏字。
師：同學們聽得可真仔細，評得也很到位。
師：現在請大家自由讀課文，思考：課文介紹了哪些知識？
（生讀文思考，師巡視）
師：誰愿意把你的理解告訴大家？
生：我認為課文講的是月球是一個怎樣的世界。
生：我認為課文講的是月球有哪些沒有解開的謎。
生：我認為課文講的是月球引起了人們美好的遐想、月球的樣子和月球沒有解開的謎。
三、精讀課文，感悟“神秘”
師：請大家快速默讀課文，想想自己讀懂了什么，然后在學習小組里交流交流。
（生讀文思考、交流，師巡視，個別輔導并參與小組交流）
師：誰愿意把你的讀書收獲和大家一起分享呢？
生：讀了課文，我知道了皓月當空的美景引起了人們許多美好的遐想。
（師板書：產生遐想）
師：是啊，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。（師出示句子）“遐想”是什么意思？
生：“遐想”的意思是“想象”。
師：那么，請大家讀讀這句話，展開想象說一說：人們會產生哪些遐想？
（生同桌討論、交流）
師：誰來說說？
生：我認為人們可能會想，月球是從哪兒來的？上面有哪些東西？它跟地球一樣嗎？
生：我認為人們可能會想，月光為什么會那么皎潔呢？
生：我認為人們可能會想，在月球里生活會是一種怎樣的情形？
生：我認為人們可能會想，要是有天我能登上月球，那該是多么幸福啊！
……
師：你們的想象力可真豐富啊！是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想。你能邊想象邊美美地讀讀這一句話？
（生練習讀這句話）
師：誰來試一試？
生：讀這句話。
師：大家說她讀得好不好？
生：好。
師：讀這話應該注意些什么？
生：這句話寫的是夜幕降臨時,皓月當空的美麗景色,我認為讀的時候語氣應輕一些、柔一點。（生讀句子）
生：我認為這句話中的“高高的夜空”“皎潔”應該重讀，突出天空的美；“美好”“遐想”應重讀、延長，這樣才能讓人產生遐想。
師：你能來讀讀這句話嗎？
生：讀這句話。
師：請大家模仿他的語氣，邊展開想象邊美美地讀一讀這句話。
生：練習讀句子。
師：現在，誰再來試一試？
生：讀句子。
師：讓我們一起把這個句子美美地讀一讀。
生：齊讀句子。
師：讀了課文，你還有哪些感悟？
生：讀了課文，我知道了月球上的塵土是否有殺菌本領是一個謎。
生：讀了課文，我知道了不同的植物在月球塵土中的生長情況不同。
生：讀了課文，我知道了月球的火山活動是否比地球早也是一個謎。
生：讀了課文，我知道了月球的年齡是否比地球大，這是一個謎。
生：讀了課文，我知道了“古往今來，人們為了探索月球奧秘，付出了巨大的努力”。
師（板書：探索奧秘）：人們為探索月球奧秘，付出了哪些努力？請找出課文中的句子，用自己的話簡單說一說。
生：讀課文，找句子，同桌互相說一說。
師：誰來？
生：宇航員登上月球實地考察。
生：人們從月球中帶回塵土做各種實驗。
師板書：實驗
生：人們為了探索月球的奧秘，采回月球上的巖石進行研究。
師板書：研究
生：人們做了一連串的實驗，可實驗結果令人費解。不過，人們還將繼續探索下去。
師：是啊，月球可真神秘呀！我們相信，隨著人類的不斷探索，月球的未解之謎一定能解開的！只要大家努力學習，說不定將來你就能解開月球的謎呢！
師：你還讀懂些什么？
生：讀了課文，我知道了月球是一片荒漠。
生：讀了課文，我知道了月球的景色十分奇異：那里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球的景色和我們的想象完全不一樣。
師：月球的景色這么奇異，完全出乎我們的意料。那么，我們應該怎樣來朗讀這段話呢？
生：應該以驚訝的語氣來讀。
生：句中“黑沉沉”“卻”“燦爛”應該重讀，這樣能突出對比，更能說明月亮本身不會發光，只會反射太陽光的特點。（生讀句子）
生：我認為句中兩個“沒有”和“任何”應該重讀，更能讓人了解到“月球是一片荒漠。”（生讀句子）
師：很好！現在，就讓我們以驚訝的語氣，按大家的提示一起把課文第二自然段讀一讀。
生有感情地齊讀第二自然段。
四、課堂小結，升華情感
師：看來，大家讀得很認真，讀懂的內容可真不少！讓我們給點聲獎勵一下自己！
生鼓掌。
師：通過這節課的學習，我們知道了美麗的月亮使人們產生了美好的遐想，吸引著古往今來的人們不斷去探索、發現它的奧秘（板書：→），使我們對月球這個神秘的星球有了更多的了解。下節課，我們將繼續學習課文，進一步體會月球的神秘，感受它獨特的魅力！
五、識記生字，指導書寫
師：現在，讓我們一起來回顧生字詞。來，一起把詞語讀一遍。
生齊讀詞語。
師：請大家認真觀察田字格中要求我們掌握的生字，想想要怎么記住它，有哪些字是你要提醒大家注意的。
生觀察生字，識記生字。
師：誰來說一說？
生：我要提醒大家注意“懸掛”的“懸”字，它的上面是一個“縣”，下面是一個“心”。
師（范寫“懸”字）：老師要提醒大家注意，“縣”字只有兩橫，不要寫成三橫。在自己本子里寫一遍。
生寫字。
師：還有哪個字？
生：我要提醒大家注意“撒在”的“撒”字，寫成“撤退”的“撤”字。
師：觀察得真仔細！（范寫。）
生寫字。
生：我要提醒大家注意“水藻”的“藻”，它是上下結構，上面一個草字頭，下面一個“洗澡”的“澡”字，不要寫成左右結構。
師范寫。
生寫字。
生：“降臨”的“臨”是左右結構。
師（范寫）：現在，請大家把你認為比較難的字寫兩遍。
生練習寫生字。
六、布置作業，課外延伸
1、抄寫生字詞三遍。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、閱讀有關月球的書籍、文章，提出自己的疑問。
附1：板書設計
22 月球之謎
產生遐想 → 探索奧秘
（實驗、研究）
附2：預習要求
1、收集有關月球的資料，并寫下自己的感受。
2、認真讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。不理解的字詞查字典或聯系上下文來理解。
3、讀課文，做到正確、流利、有感情。
4、默讀課文，寫寫自己的閱讀體會，并思考：
（1）課文寫了什么？
（2）自己讀懂了哪些內容？
5、提出不懂的問題。
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇2
《月球之迷》是一篇科普性文章,內容比較簡單,學生比較感興趣,所以,教學中我沒有做過多的講解,而是讓學生朗讀課文,為學生提供有關月球圖片資料,以豐富學生的感性認知,激發探索科學的興趣.教學效果非常好.
遐想的開課語言,給學生插上了相象的翅膀.常言道:"良好的開端是成功的一半",經過認真琢磨,仔細推敲每一句話,我用優美富有激情的語言導入新課:在浩瀚的宇宙中,有無數美麗的星球,每個星球都是神秘的未知世界.今天讓我們走進離我們最近的星球——月球,去探索它的奧妙吧!優美的語言很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發了學生探索月球的情感和欲望,使得這節課獲得了一半的成功.
接著,我又在美麗的月空圖片中,引導學生展開豐富的相象:當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想 在我優美的導語中,學生早已想入非非了,飛到了浩瀚的宇宙中,在這句更具有啟發的語言激勵下,學生已插上了相象的翅膀,飛到了神秘的月球之上.看著孩子們充滿渴望又浮想聯翩的雙眼,我知道,我已經激發了他們的學習欲望,調動了他們的學習興趣.
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇3
這節課每個環節的過渡語,都經過我仔細地推敲,反復的琢磨, 使得整節課我的語言都是那樣的優美,具有吸引力,把學生的注意力牢牢地吸引住了.如:指導學生朗讀理解第一段后,我又用"千萬年來,月球用它特有的美麗折服著人類,人們夢想著能登上月球,揭開它那神秘的面紗……自然的過渡到第三自然的學習,學生讀書的欲望更加強烈了.在指導朗讀,學習第二自然段后,學生對月球有了初步的認識,知道月球景色十分奇異.這時,天真可愛的孩子們迷茫了,這么美麗有魅力的月球,在他們的心中是何等的美麗.可是事實卻與想象截然不同,孩子們全都驚奇了.探索月球秘密的欲望吞沒了孩子們的心.他們的心里由最初的美好的遐想到渴望探索,到驚奇景色奇異,到產生疑問.我抓住這一契機,順勢引導"隨著科技飛速發展,人類探索發現了月球許多奧秘,但也發現了新的未解之謎.你有哪些未解之謎 課文介紹了哪些未解之謎 老師的一句話,好比一石激起千層浪,教師里一下子開了鍋,學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游.最后,我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發學生:"此時此刻,你有什么話想說 "孩子們爭先恐后:"我長大了要繼續探索月球的奧秘.""將來我想當一名科學家,到月球去探秘.""我要……"這時我再讓學生齊讀最后一段.這時,孩子們眼中閃動的是智慧的火花,迸發的是探索科學奧秘的情感.
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇4
教學目標：
1、運用已有識字方法自主認記8個生字，理解掌握“遐想、估計、水藻”等詞語。
2、通過文本細讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關的未解之謎。
3、在根據材料提問的過程中，培養學生發現問題、提出問題的能力。
教學重難點：
重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
難點：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
教學準備：課件、學生查找關于月球的資料。
教學過程：
一、啟發遐思，引趣導入
1、出示月亮圖：同學們，這是——月亮。看到月亮，你想到了什么？
2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
3、指名讀句子。齊讀。
4、出示月球圖，揭題。
二、初讀課文，整體感知
1、通讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、課文給你留下了什么？
3、歸納小結。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？
三、文本細讀，尋謎說謎
1、默讀課文2-8小節，看誰找到的“月球之謎”最多。
2、反饋“月球之謎”：
◎把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？
◎把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
◎從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？
◎這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入點撥交流：
▲板塊一：品讀直接提疑的句子。
（1）找出直接提疑的句子：
◎把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？
◎從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？
（2）找出提出疑問的詞語。
（3）練讀句子，給謎取名。隨機教學“估計”，點出說明方法。
（4）發現更多可以提出疑問的詞語，為下面教學作鋪墊。
▲板塊二：品讀間接存疑的句子。
（1）出示句子：
◎把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
◎這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。
（3）小結：月球之謎“令人費解”！
四、總結延伸，探索新謎
總結提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學習有根有據地提出更多的“月球之謎”。
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇5
《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比;文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘;結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起讀者探索的愿望。
根據以往的經難，我們老師在上科普類的文章最易上成“科學課”。因此，為避免此問題的出現，在設計時我緊緊扣住“以語言文字訓練為主，科普知識滲透為輔”這條主線。
一、直擊語言，重視積累。
在課之初，我從一輪明月，月的別稱，關于你所知道的月亮的詩句導入新課。圍繞月，讓學生從多方面多層次進行理解，對“月”的認識更加立體、豐富起來。再說：“古往今來，面對的是同一輪月亮，你望著月亮想到些什么?”再引入古人面對著這輪高掛空中的月亮，產生哪些遐想?讓學生去朗讀第一自然段的內容。由原來想象中的廣寒宮等美好的景色與眼前所見到的景色的強烈反差中理解“奇異”一詞的意思，從而激發學生探究月球的“未解之謎”。
二、創設情境，領悟重點。
關于月球的三個未解之謎，在表述上十分平淡，但是一讀就讓人覺得不可思議。因此，在讓學生朗讀及談論哪些地方令人費解之外，我讓學生講述三個謎，將語言的品味、內化和運用有機結合，在學習語言形式的同時，也比較深刻地認識了三個謎，從而高效地實現意與文的兼得。
“隨著科技飛速發展，人類探索發現了月球許多奧秘，但也發現了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎?”老師的一句話，好比一石激起千層浪，教師里一下子開了鍋，學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨游。
最后，我緊緊抓住孩子們探索月球奧秘的強烈心啟發學生：“此時此刻，你有什么話想說?”孩子們爭先恐后：“我長大了要繼續探索月球的奧秘。”“將來我想當一名科學家，到月球去探秘。”“我要……”這時我再讓學生齊讀最后一段在教學中，我緊緊圍繞“謎”字，從由月光引起的遐想入手，先讓學生回憶學過的描寫月球的詩句，再說說你知道的哪些關于月亮的神話傳說，再讀讀課文中關于月球的疑問，然后說說你有哪些疑問，從而深入地理解“遐想”一詞。情境的創設，優美的語言，將孩子們帶入了一個神秘而美麗的境地，激發了孩子們探索月球的欲望。
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇6
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
課前準備：
布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是和月亮有關月亮的詩句。
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導入
1、茫茫太空，有著不可計數的星球，這節課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內交流關于月球的知識。
二、初讀課文，自學生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、小組長帶領大家認讀要認的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書寫生字
1、出示生字：
登上 任何 撒在 水藻
一旦 一項 估計 年齡，
哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）
2、認真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國古代有許多和月亮有關的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！
第二課時
一、開門見山，導入新課
這節課，我們繼續探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經過八年的艱苦努力，連續發射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步。”
2、現在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？
（教師順勢引導：了解月面景色；了解月球之謎，指導朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發現在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。
四、情境寫話
1、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評價。
3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結
在今天的探月之旅就要結束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮啊！
教后反思：
《語文課程標準》強調：“逐步培養學生探索性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量。”因此，我在教學本課時，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養學生發現問題，探究問題的能力。
語文是實踐性很強的學科。這節課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內容的基礎上，引導學生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力，而且激發學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣，這將有助于促進學生語文素養的全面提高。
這節課，我還注重培養學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質疑的習慣、樂于寫作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養成會讓人終生受益。
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇7
教材說明：
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛”等詞語。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
【教學重點難點】
教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力， 同時引導學生發現問題、提出問題。
【教學過程】
一、課前談話導入，激發學生的興趣。
師：在今天上課之前，老師給大家帶來了幾幅優美的圖片，大家想看么？（教師出示月球圖片，學生欣賞）你們看到了什么？有什么感受？
生：我感覺就像真的在晚上賞月一樣。
師：月亮清雅、幽靜，在我國流傳著許多有關月亮的美好故事和傳說，比如：吳剛伐桂、嫦娥奔月等等，更有無數文人墨客寫下了許多歌頌月亮的詩篇。你知道哪些？
生：小時不識月，,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
生：舉杯邀明月，對影成三人。
生：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
師：是啊，這些都是描寫月亮的詩句。月亮可真是充滿了詩情畫意。今天，老師跟大家一起學習一篇關于月球的文章。板書課題：22、月球之謎
學生 齊讀課題。
二、略讀課文，理清層次；
現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！邊讀邊思考：課文主要寫了關于月球的哪些內容？
生：景色
小聲讀讀課文第一自然段，講了什么 ？
生：遐想
師：還講了什么呢？快速瀏覽課文3~~~8自然段，看看這部分介紹了什么？
生：謎
教師梳理板書：遐想、景色、謎。
師：老師還搜集了一些描寫月亮的詩句，咱們來讀一讀。（師課件出示“詩句”）學生齊讀。
三、精讀課文，感受月球的魅力與神秘。
1、月球引起人們美好的遐想，在詩人筆下的月亮是那么清雅，那么寧靜，那么美好，讓人產生無限的遐想。
師：仔細讀讀第一自然段，看看月亮引起人們哪些美好的遐想？學生讀第一自然，誰來說一說？
生：月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣么？
師：什么是“遐想”？生：想象
師：你能用疑問的語氣讀出來么？自己讀讀看
生：能。 好。 學生練習讀課文第一自然段。
師：人們這么多遐想，怎么解決呢？古人科學不發達，只能把這些美好的愿望寄托在詩句里。咱們再來一起讀讀這些優美的詩句。
生：讀相關詩句。
如果在皎潔的夜晚，你會產生哪些遐想？學生談談自己遐想。
2、月球表面的景色
師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。自由讀課文第二自然段，思考：看看月球上究竟是一番怎樣景象？它有沒有人們想象的那樣神秘，那樣美好。
生：讀相關句子“這里的天空黑沉沉的……一片沙漠。”
師：用一個詞語來概括這是什么樣的景色？
生：奇異
師：什么是奇異？你是怎么理解的？你能把這種奇異的景色讀出來么？
生：自由練習有感情地朗讀。（ 指名讀，齊讀。）
小小結：原來月球上是這樣的一番景象，它和我們遙望月球時的想象完全不同，這更激起了人們探索它、了解它的欲望。
3、月球的未解之謎
師：快速讀課文3-7自然段，思考：課文寫了月球的哪些不解之謎？用簡潔的話概括出來。
生：殺菌的本領 生：植物試驗
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇8
一、仔細閱讀課文，回答問題。
課文列舉了幾個月球的不解之謎，想一想，你能找出來嗎？
二、根據課文內容判斷對錯。
1、月球上滿是塵土、巖石和環形山。（ ）
2、人類已經登上過月球。（ ）
3、月球表面全是水。（ ）
4、研究結果表明，月球上不可能出現過火山活動。（ ）
三、能力拓展
你還知道關于月球的其他知識嗎？收集一下，與同學互相交流。
四、你知道月亮在我國古代詩文中還有哪些美稱嗎
如：玉弓玉盤
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五、為了解開月球之謎，你打算從今天起怎么做呢
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇9
課前交流：
師：同學真是聰明，全猜對了!看來我們班同學真的很了不起，相信在接下來的課堂表現也一定會令老師刮目相看的。同學們，都準備好了嗎?好，上課!
教材分析：
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。
學習目標
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2、朗讀課文，創設情境，通過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。
3、激發學生熱愛科學的興趣。
教學重點難點：
教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。
課前準備
1、樂曲《春江花月夜》
2《月球之謎》的課件。
3、學生收集月亮的有關資料
4、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
教學過程
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時讓學生背背和月亮有關的詩句。
2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢?(讀遐想，理解意思。)
3、課件出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎?讀課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發了!(師激情導語)
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、課件出示：
(1)月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績。
(2)月球表面布滿了無數大大小小的環形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
(3)因為沒有空氣，月球上溫度變化非常大。長夜里，溫度下降到-180℃;白晝時，溫度又上升到120℃。
(4)因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使面對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象?(學生自學課文，劃出有關句子)
6、課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
(朗讀體會月球表面奇異的景色。)(因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)
7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)
8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?
9、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(讀讀句子，理解“費解”的意思。)
10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲。(學生學宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學習、交流。)
11、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)
三、作業：
1、繼續學習課文，了解文中講了哪些月球之謎。
2、通過閱讀相關讀物或登錄網站，進一步了解月球。
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇10
《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據文本特點，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。
綜觀整節課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。
一、定位明確，有效地體現了三維目標的整合。
這篇課文雖然散發著科普知識的光芒，但其文字優美，要從語言文字中感受月球的神秘，不失語文的本味。因此，我把文本的三維目標定位為：1、認知目標——會認懸皎遐壤藻等幾個生字，會寫幕、臨、奧、撒等字。了解“遐想、奧秘、令人費解”等詞的意思。2、技能目標——了解有關月球的知識，積累有關月亮的詩句。3、 情感目標——感受月亮的神奇魅力，激發學生探索月球的欲望。課堂教學中我緊緊圍繞教學目標展開教學，從而保證課堂教學的方向，提高課堂教學的有效性。
二、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘。
本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀(范讀，指名個別讀，齊讀)來啟發學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色?”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節課以讀代講，書聲瑯瑯。
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇11
教材解讀：
月亮對于孩子們說是熟悉的，但關于月球的知識，孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣。《月球之謎》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識。作者首先運用了優美的文字，拍寫了皓月當空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當空的美景形成了對比。之后，列舉了一些與月球有關的不解之謎。
此外，作者巧妙地運用疑問和感嘆句，更加強化了月球的神秘。第七自然段運用了一個省略號，使文章具有了開放性，為學生提供了交流有關月球知識的資料。最后，課文以“對神秘的月球人類還將繼續探索下去”結束全文。課文的結尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應，同時激發了學生探索月球和宇宙的愿望。
教學目標：
1、會認8個生字，掌握“夜空、降臨、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積極一些與月亮有關的詩句。
教學重點：
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點：
運用想象、資料交流、等手段，引導學生感受月球的魅力和神秘，同時引導學生發現問題、提出問題。
教學準備：
1.教師準備月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片。
2.學生課前收集并整理、閱讀有關月球奧秘的圖文資料。
3.學生收集的描寫月亮的古詩詞名句等。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們，自古以來，月亮與人們結下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的神秘，這節課我們就一起去學習22課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請同學們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
1、請同學們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內容？
2、讀后標出自然段。
3、學生匯報。
4、小結
通過自讀課文，我們對課文內容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識呢？接下來我們就分自然段學習。
三、精讀課文
1、學習第一自然段
⑴那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請同學們自由讀第一自然段，讀后動筆畫出你認為描寫最美的句子。
⑵你認為哪句話描寫得最美？
⑶課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
⑷讓我們一起看看明月高空掛的景象。
（課件出示）
⑸指導朗讀。
⑹仰望清幽的月亮，人們產生了哪些美好的遐想呢？
⑺面對神秘的月球你會產生哪些美好的遐想呢？請你試著運用書中這樣的疑問句式來說一說。
⑻總結
是呀！古往今來人們對月球產生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
2、學習第二自然段
⑴誰愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個什么樣的世界？
⑵出示課件
月球真是一個奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
⑶指導朗讀。
⑷積累詞語。
3、學習3～7自然段
⑴我們說月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請同學們默讀3—7自然段，邊讀邊畫出相關的語句。
⑵學生匯報。
⑶理解“費解”。
⑷文中第七自然段運用了一個省直機關略號是什么意思？
⑸交流搜集到的資料。
4、學習第8自然段
⑴齊讀最后一個自然段。
⑵總結寫作方法。
四、總結全文五、教學資源
1、古詩句
⑴小時不識月，呼作白玉盤。
⑵月來滿地水，云起一天山。
⑶露從今夜白，月是故鄉明。
⑷峽深明月夜，江靜碧云天。
⑸海上生明月，天涯共此時。
⑹明月出天山，蒼茫云海間。
⑺我歌月徘徊，我舞影零亂。
⑻秋空明月懸，光彩露占濕。
2、人類第一次登月活動
1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當他發現左腳陷入月面很少時，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時的阿姆斯特朗感慨萬千：“對于一個人來產那是一小步，對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個人在月面停留21小時18分，時間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
3、課件。
4、學生搜集資料。
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇12
課 題 三年語文下冊 22 《月球之謎》 導學目標 1、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關的詩句。 學習重點 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。 學習難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。 課 型 新授課 課時 2課時 主備人 于鳳致 審核人 陳景華 教學過程 教學環節 教學任務 教師活動 學生活動 預見性問題及策略 一、預習導學 （第一課時） 1. 自主預習 （5分鐘） 1、 閱讀學案中的學習目標及知識鏈接。 2、 有感情地朗讀課文。 1、下發學案。 2、茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。（板書課題） 1、全體學生認真讀學習目標和知識鏈接。可以動筆畫一畫自己認為重要的地方。 2、了解學習目標后，自由朗讀課文。 朗讀課文是理解課文內容的關鍵，要重點關注學生的朗讀效果。 2.合作交流（15分鐘） 由小組長主持，在組內交流“預習導學”部分的內容。 教師深入小組，巡視各組交流情況，發現共性問題，及時叫停、點撥。重點關注學困生。 1、學生回答學案上的問題，各抒己見。 2、組內其他成員認真傾聽，加以點評。 3、重點問題，互助、鞏固。 對于“課文分別列舉了哪些月球之謎？”學生把握的不一定準確，應及時引導、點撥。 3.基礎驗收（15分鐘） 學習本課生字詞、多音字、近反義詞及有關解詞。 1、教師巡視學生書寫、識記基礎知識的情況。 2、展示基礎知識時，教師監督、指導學生的動作、聲音等各方面。 3、教師驗收本課生詞。 1、6名學生板書基礎知識，2名學生觀察、糾錯。 2、其他同學書寫一遍本課生詞。 3、板書完基礎知識后，進行展示、記憶。 4、學生聽寫本課生詞后，互批。 對于易錯點、易混點應該適當穿插鞏固，給學生留有時間加強記憶，從而牢記知識點。 4.準備展示（5分鐘） 以朗讀、表演等多種形式準備展示內容。 1、簡單的總結學習情況。 2、分配展示任務。 3、巡視指導。 1、各小組分別有一名學生到前板書本組展示的問題。 2、根據所分配的任務，由小組長安排組內成員進行展示練習，共同探索。 學生板書學案中“三次試驗表格”時，可能會出現語言啰嗦的現象，提醒學生語言要精煉。 二、展示解疑 （第二課時） 1. 學生展示 （20分鐘） 展示學案上的相關內容。 1、指導學生的展示風貌。 2、適當點撥、追問。 1、學生根據自己組展示的問題，到所在的板面進行展示，做到聲音洪亮、落落大方。 2、其他同學進行補充、點評。 學生展示時可能語言不夠通暢，提前提醒學生加強練習，最好達到脫稿程度。 2. 教師點撥 （5分鐘） 預備性問題（根據展示情況進行補充追問） 你在閱讀中發現了哪些月球之謎？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？ 1、 教師追問。 2、 指導朗讀。 3、 關注學生的投入狀態，重點是學困生的表現。 4、 重點內容要給學生時間，加強鞏固。 1、 展示員進行展示。 2、 非展示學生認真傾聽、點評、質疑、補充。 3、 重點內容，學生快速記憶。 4、 有難度的問題，小組共同探究解決。 3.穿插鞏固 （5分鐘） 各小組將課前收集到的有關太陽圖文資料精選一部分，以組制作一份手抄報）。 1、教師精講這些知識點。 2、留時間讓學生進行記憶、鞏固。 3、關注學困生對知識的掌握情況。 1、主動識記相關知識點。 2、就近的兩名學生進行互考，達到真正掌握的程度。 對于沒有掌握此知識點的學生，要充分調動學生的積極性，發揮學生“一幫一”的作用。 3. 自由展示 （5分鐘） 根據課文內容，可以編排課本劇、小品、雙簧等節目;也可進行寫作展示，不拘一格。 1、教師可以提前指導學生編排節目。 2、教師小結。 1、非表演人員認真欣賞節目，取其精華為我所用。 2、學生點評。 表演時的動作可能不夠自然，平時應該多加強練習。 5.達標測試 （5分鐘） 就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。 1、教師提出測試要求：獨立完成、書寫工整。 2、教師巡視學生猜想情況。發現問題，及時點撥。 學生獨立完成課內達標測試內容。 猜想只要想象合理即可，不必要求過高，只是培養學生愛科學的興趣。 教學反思 月1、激趣導題，確立目標
俗話說：“興趣是最好的老師。”三年級的小學生由于年齡小，注意力還不夠持久，他們對學習內容的興趣是決定學習成效的關鍵因素。在簡單地復習了上一節課的學習內容之后，我就開門見山地提出了本節課的課題《月球之謎》，引導學生通過讀題質疑：讀了課題，你有什么疑問？由問題入手，讓學生產生閱讀期待，自己確定本節課的學習目標，帶著急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本，并進而參與教學的全過程。
2、合作交流，感悟神秘
在初步整體感知課文內容的基礎上，我讓學生抓住“遐想”一詞，引導學生想象：人們會產生哪些遐想？在學生充分交流的基礎上，引導學生把這些話有感情地朗讀；隨后，又以“為了探索月球之謎，科學家做了哪些努力？”來激發學生了解科學家探索月球奧秘的經過，產生“我也要學好文化科學知識，長大之后才能像科學家那樣去探索自然界的無窮奧秘”的動力，體現了知識與能力、情感與態度、過程與方法的“三維目標”的綜合。
3、遵循規律，層層推進
閱讀教學就是要根據學生的年齡特點和學習語言文字的規律，引導學生走進文本，首先，掃清生字障礙，整體感知課文內容；接著，引導學生深入閱讀文本，自主閱讀、合作交流、深入探究，用“從你讀懂了什么？你還有哪些感悟？為了探索月球的奧秘，科學家做了哪些努力？”三個問題，引導學生層層推進，理解內容，品讀感悟，在發展語言的同時，發展學生的思維能力，激發學生的想象力；最后，總結課文內容和學習方法，指導學生寫好要求會寫的生字，讓學生在閱讀實踐中學會學習。普性文章，內容比較簡單，學生比較感興趣，所以，教學中我沒有做過月球之迷》是一篇科普性文章，內容比較簡單，學生比較感興趣，所以，教學中我沒有做過多的講解，而是讓學生朗讀課文，為學生提供有關月球
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇13
教材說明：
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，通過網絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。
課前準備
教師準備：主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學生準備：學習網站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、
教學過程
一、創設情境，導入新課
月亮自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文
現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學：
（1）認讀生詞：
課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。
重點識記生字：懸、奧、努、估
指導識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學生聯系課文理解詞語的意思。（學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解）
開放點：關于生字詞你還預習了哪些內容？
游戲：猜一猜
從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。
（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
三、品讀感悟：
1. 梳理問題：對于課文內容你能提出哪些有探討價值的問題？
2、預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
（2）我們要找到相關的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？
3. 預設生成：
各小組匯報學習成果，可結合課外搜集到的有關資料進行匯報。
教師相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3.指導朗讀：
（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
（2）指名朗讀，生傾聽、評價
（3）再讀、練讀
4、質疑、小結：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請特別關注人們探索月球之謎的歷程。
四、鞏固提高：
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
五、課后準備：收集描寫月亮的詩句、篇章
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇14
教學目標
1、有感情朗讀課文，通過自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學生就材料提出問題的能力，培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點
了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點
利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
課前準備
教師準備：安排分組自學、《春江花月夜》配樂、課件資料
學生準備：古詩配畫作品、神話傳說、月球相關科學資料
教學時間：兩課時
教學過程
一、創設情境，導入新課，積累古詩名句。
1、播放神舟五號升空視頻，出示課件有關楊利偉的新聞，引出學生探索月球的興趣。
2、教師簡敘從古到今人類對月球的向往，引導學生走進古詩的意境，學生展示配畫詩。
3、從古詩中感受月亮的神秘與美麗，《春江花月夜》音樂伴奏下，師生讀背誦有關月亮的詩句。
4、師小結：月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，上節課大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現在就讓我們來看看自己的成果。
二、學習課文
(一)自由小聲讀第一自然段，想象學習，體會美
1、教師提問引讀：夜幕降臨，皓月當空的景象美嗎？指導朗讀，語氣要輕柔舒緩，讀出月夜的美景
2、利用泡泡進行學習：人們都會有哪些遐想呢？抽生讀文中問句。
3、一切的科學都是建立在想象基礎上的。古人也沒有停止科學探索的腳步，他們在有限的生產力水平下，用神話故事展現了他們對未知和未來的好奇。（學生講述神話故事）
4、出示最后一句，學生匯報資料，教師補充。
(二)探究學習第二自然段，了解月球的荒涼
1、走進月球，我們看到什么？學生默讀、勾畫，播放阿波羅登月視頻。
2、交流體會，讓學生感受月球是一片荒漠。有感情地朗讀有關句子，讀出不同的語氣（如驚奇、失望……）。
3、師引語：月球到底是一個怎樣的星球？學生交流月球的相關科學資料。
(三)自學3——7自然段，了解三種難解之謎。
1、出示課件表格，分小組自學本段
2、匯報自學填表
實驗結果
分析揭示解釋神秘之處
把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了
難道這些塵土有殺菌的本領嗎？
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。
水生植物為什么適應月球塵土？
一項研究結果說，月球上曾經有過火山活動
從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40 億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？
3、你還了解了月球的其他謎團嗎？學生交流資料。
4、體會省略號的含義，學生自由討論，教師引導。
（四）齊讀最后一自然段，引導學生從月球走向太空
1、出示課件，由公式：探索= + +…… 引導學生討論，填空并說出理由，體會探索精神，培養學生熱愛科學的興趣和勇于探索的精神。。
2、發揮想象，暢談你探索月球、探索宇宙的藍圖
三、擴展學習，補充閱讀資料，體會月亮的魅力。
《月亮船》
1、學生自讀
2、有感情的朗誦文中的優美句子，并說說為什么喜歡它。
3、勾出文中寫月球科學知識的句子，體會說明文語言和童話寓言的不同，初步感受漢語言的優美。
4、鼓勵學生閱讀有關描寫月亮的文章。
四、板書設計
遐想月球
（未知）
想象 ~~~~ 探索月球 ~~~~ 探索
（已知）
展望宇宙
（未知）
（附）
小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。峽深明月夜，江靜碧云天。
海上生明月，天涯共此時。明月出天山，蒼茫云海間。
我歌月徘徊，我舞影零亂。秋空明月懸，光彩露沾濕。
珍貴的時刻
1969年7月20日晚上10時56分(美國東部時間)，阿姆斯特朗步入歷史。他從艙梯的最低一級伸出穿了靴子的左足，在月球上踏下人類的第一個足印。
接著，他說了一句永垂不朽的話：“這是個人的一小步，是人類的一大步。”
地球上的億萬人，從電視上看到阿姆斯特朗跨出這難忘的一步，從廣播上聽到他說的話，觀眾與聽眾之多大概是空前的了。
阿姆斯特朗態度鎮定，報告忠實。他用無線電話向正在艙里窺望的艾德寧說：“地面細如粉，我用腳尖就可以踢起來。”細粒像炭粉一樣粘在他的靴子和靴跟上，靴子踩的足印大約八分之一英寸深。他提起腳，望望自己的腳印，覺得很有趣。
月球引力弱，只有地球引力的六分之一，但并不礙事。“走路似乎不難”，阿姆斯特朗雙足甫(fú)落月球，就向控制中心如此報告。他抓著梯子的手也放了下來。
穿著那套笨重的太空裝(月球上早晨的氣溫已達160度，這套太空裝具有抗熱作用)，阿姆期特朗起初還走得很不自然。但是，他很快就放膽地一步步離開“鷹”，先挖起一點塵土，以備萬一。因為假如他們不得不縮短在月球上的逗留時間，那么有了這一點點的塵土，也就算不虛此行了。然后，他才駐足眺望四周荒涼的景色。
“有一種特別的荒涼美，”他說，“像美國高原的沙漠地帶。并不一樣，但是很美。”
大約過了20分鐘，艾德寧也跟著爬下艙梯。他的第一句話是：“美!美!”
艾德寧在月球上剛露面，就引起控制中心電視機前一批記者和太空署官員的哄堂大笑。原來他轉身把艙門關好的時候，說了一句話：“我要小心，別鎖上了，待會兒進不去。”他們要靠這個月球艙飛離月球。
“想得周到。”阿姆期特朗贊他一句。
艾德寧走過來和他在一起了，阿姆斯特朗非常高興：“很有趣吧?”
兩位太空人穿著太空裝，很難分辨誰是誰。他們為一塊牌子揭幕，上面寫著：
公元1969年7月
地球人類初次在此登陸月球
我們代表全人類和平而來
阿姆斯特朗把電視攝影機移到60英尺外的地方，以便攝取全景。在陽光強烈的月球上，兩位太空人一會慢行，一會兒快走，左穿右插，又跳又跑，活像是兩個幽靈。艾德寧承認需要一點技巧，因為身體重心變動，要有一番功夫才不會跌倒。
他們留在月球上的明晰足印，可以保持50萬年之久，最后才會被微隕（yǔn）石的撞擊抹掉。
月球的自述
晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給我許多好聽的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。
我一直是人們向往的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。
人們經過幾個世紀的努力，終于實現了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來拜訪我的人，一定會感到驚奇。因為在他們心目中，我一直是十分美麗的：有銀光閃閃的宮闕（què），有奇花異卉，到處是瓊枝玉樓。可是事實上，我僅有成片的環形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺乏氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶。
有趣的是：行走在我的表面如同跳霹靂舞、太空舞。因為我的引力相當于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運動員，只需輕輕一躍，就會創造出數倍于奧運會跳高紀錄的好成績。
你們看見懸掛在空中的我，只有一個圓盤大，其實我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的所有衛星中，我是老五。只因我離你們38萬多公里，看上去才顯得那么小。
你們看見的月光，其實是我反射的太陽光。我是地球的衛星，環繞地球轉，地球又自轉，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間，太陽光正好被擋住不能射到我身上。不見我的影子，好像被吞蝕了，這種現象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”。太陽光全部被擋住叫月全蝕，部分被擋住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的正面，見不到我的反面，為什么?那是因為我是地球的同步衛星，即我繞地球旋轉的周期和地球自轉的周期相同。
從1969年以來，人類已經六次實現了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現在已有向月球移民的打算，我聽了真高興，因為我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運動著，寂寞而孤獨。等到你們來了，就熱鬧了。
以十二萬分的熱忱盼望你們來做客，來定居！
月亮船
(評為1998年中國臺灣《兒童日報》優秀精短童話)
戎林
小白兔湖邊割草，剛割了一小堆，天就黑了。一彎月亮從湖對面飄過來，像一艘小船，彎彎的，翹翹的。月亮姑姑看見正在湖灘上忙碌的小白兔，熱情地踴他打招呼：“好孩子，把草放到我的小船去吧，我幫你捎回家。”小白兔側著臉望著月亮：“你知道我家在哪？”“在西邊的山坡上，我正好打那兒過。”小白兔看看腳邊的草，撓撓頭，心想，太少了，等明天多割一些再來麻煩姑姑。
第二天天剛黑，月亮船又飄了過來，姑姑問他要不要把草搬上來，小白兔看看草，還是嫌少，這點草帶回去家里人會笑話他的，便說：“等明天吧，明天割得再多一點再麻煩姑姑。”第三天姑姑又問他，他還是那句話：“等明天吧，明天草割多了再麻煩姑姑。”姑姑再也沒問了。每天，小船從湖邊的草灘前飄過，飄上藍藍的天空，飄過西邊山坡上小白兔的家……
十天過去了，草堆得比小山還高，小白兔快活得直蹦。今晚他要把這些草地一根不留地全都運回去，給媽媽、弟弟、姐姐、妹妹一個老大的驚喜。
月亮從湖那邊緩緩地飄過來，湖水被映得白亮亮的。奇怪，那小船的肚皮再也不是癟塌塌的，而變得飽鼓鼓的。不等小船飄到這邊，小白兔便大聲問：“姑姑，我割了好多好多草，你能幫我捎回家嗎？”姑姑把頭搖搖：“不行哪，孩子，我的小船已裝滿了。”“不要緊的，草輕得要命。”“再輕，總得有地方放吧！”“沒關系，我用繩子把草拴好，扣在船頭上。”姑姑覺得好笑，這小家伙，上回是空船他不帶，偏偏要等人家裝得滿滿的才……好吧，上來吧！姑姑把船靠到湖岸邊，幫著他把一捆捆草搬上來。船上本來裝得更滿了，加上這些草，一下子把小船肚子漲得圓滾滾的，圓得跟皮球差不多。
開船羅！船兒在云彩中穿行，在星河里搖蕩，搖呀搖，竟把小白兔搖進了夢鄉。
突然，一陣風吹來，把月亮船吹得搖搖擺擺，船上的帳篷也被吹開了，把小白兔的草把子吹翻了，小白兔從夢中驚醒，大叫：“草，我的草！”他叫姑姑快把船停下來，姑姑說：“不行不行，風太大，停不住！”
又是一陣風吹過，把拴在船頭的草捆吹跑了，小白兔急呀，急得在船上直蹦，他直想撲上去，用身體把草壓住。月亮姑姑朝他大聲喊：“快，快進艙來，別管了！”說著，使勁把他往艙里拽，把艙門一關，死活不讓他出來。一陣陣狂風像一只大老虎呼嘯而過，吹得地搖天晃，搖晃著小小的月亮船，船在風中顛簸著前進。
過了一會，風終于小了，消失了。這時，月亮姑姑才發現小白兔的草全被風刮跑了，她聽見小白兔在船艙里嗚嗚地哭。姑姑勸他不要難過，等下回一定幫他裝滿一船草回家。小白兔轉動著一雙淚水瑩瑩的眼睛問姑姑：“那我現在怎么辦？”不等姑姑回答，他把頭一抬，“我不想回家了，你還把我送回湖灘上，明天，我還割草……等半個月后，再幫我裝。”他默默地計算過，姑姑的小船半個月才空一回。于是，小白兔就呆在姑姑的船艙里。
每天晚上，當月亮從天空飄過的時候，人們總會看見月亮當中有一只美麗的小白兔，月亮旁邊常會有一朵朵白云在飄動。其實那不是白云，是小白兔散落在天上的青草，經風一吹，變白了，變成了一團團、一簇簇云一樣的東西。
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇15
【學習目標】
1、繼續深入理解課文內容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
2、引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、建立月球相關網頁。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1、揭題導入：
這節課我們繼續學習22、月球之謎。
（生齊讀課題。）
2、復習，背誦月球相關的古詩詞：
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰來吟誦？
（生吟誦相關古詩人）
二、了解月球，引入新知
1、師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在1969年7月20日，人類終于登上了月球。出示課件1，即人類登上月球的影象資料。
你看到了怎樣的情景？
⑴ 當學生答到宇航員行走很松時，出示課件2，即書上資料袋的第1段。學生齊讀，明白其中的奧秘。
⑵ 當學生答到月面上的情景時，引導學生讀課文第2段：
① 指導學生朗讀，讀出月球上奇異的景象。
② 引導學生質疑：
學生可能會提出：產生奇異景象的原因；了解“環形山”。
出示課件3，即環形山圖片及文字資料，即書上資料袋第2段。
2、學生齊讀。
3、想知道，人類第一次登月活動的詳細情況嗎？
出示課件4，即阿波羅11號登月情景簡介。
4、看完之后，你想說什么嗎？
三、朗讀感悟，引導探究
1、導入：
正是由于科學家們的勇于探索和實踐，人類才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。
請自由讀第3、4、5、6自然段，思考：人類了解哪些信息？這些信息里藏著什么謎？并與小組成員討論，用“_____”劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~~~”劃出文中提出的不解之謎。
2、學生匯報：
匯報時相機引導學生補充第二個信息中隱藏的謎。
（如：一樣是植物，都生長有月球塵土里，為何它們的生長情況不同呢？）
3、合作讀第3、4、5、6自然段：
生讀信息，師讀問題，包括自己補充的。（讀出月球的神秘）
4、讀完后，你有什么感想？（引導學生感受到，月球太神秘了）
5、你還能從文中哪些句子里，體會到月球的神秘：
生答，相機出示課件5，（這一連串實驗……這又是一個謎）
指導讀好感嘆句，強化月球的神秘。
6、請同學們帶著自己的體會齊讀第3、4、5、6自然段。
四、閱讀拓展，讀寫結合
1、導入：
聽了同學們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測，月球之謎僅此而已嗎？
學生可能會從兩方面回答：
我在課外也收集到了有關月球之謎的資料，此時，引導學生交流資料。
我從文中第7自然段的省略號知道，省略號說明還有許多月球之謎沒有列舉出來。
2、同學們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進校園網，進入“神奇的月球”網頁，你會了解更多的月球知識。
3、學生瀏覽網頁，教師巡視指導。
4、你從網上了解了哪些信息？（學生匯報）
5、仿寫課文段落：
⑴ 小結：
從同學們的發言，看出你們對了解月球產生了濃厚的興趣。然而，在了解的同時，我們更應思考。你能根據已有的信息，提出有思考價值的問題嗎？請同學們在小組里交流，學著課文的樣子，在留言板上共同編寫一段話并完成遞交。
⑵ 學生編寫作品；
⑶ 師生共同評議：
師：大部分組已經完成了作品，開始瀏覽其他組的作品了，你覺得誰的寫得好？為什么？誰的還有不足？為什么？
（學生評議）
五、總結全文，情感升華
1、學習第8段：
師：你們的評價很有水平。同學們，這堂課即將結束，然而，對神秘的月球，你們會停下探索的腳步嗎？（生：不會）
2、出示課件6：
男生讀、女生讀、齊讀最后一段。
3、小結：
師：老師相信，解開月球之謎，就在不遠的將來，因為你們已經懂得：只有善于發現問題，并且提出問題，才能更好地解決問題。
〖附課件流程〗
1、人類登上月球的影像資料。
2、課本后資料袋中的第一段。
3、環形山圖片及課本后資料袋中的第二段。
4、阿波羅11號登月情景簡介。
5、課文的第四自然段。
6、句子：
這又是一個謎。
7、網頁：
奇妙的月球。
8、課文最后一段。
義務教育課課程標準教材三年級語文下冊《月球之謎》第一課時課堂教學實錄 篇16
【設計理念】
1、貫徹小學語文新課程改革所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主體、合作的伙伴和知識的探究者。
2、體現教學方式與學習方式的改變，體現課程與現代教育技術的融合。
【學習目標與任務】
1、學習目標的描述：
⑴ 知識與技能：
① 會認8個生字，會寫14個生字，理解“奇異”、“費解”等詞語。
② 利用課件、網絡資源，理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。自主地查看有關月球的知識，培養運用現代信息技術輔助學習的意識。
③ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
④ 培養學生自主探究的能力，想象能力，訓練語言表達能力。
⑵ 過程與方法：
注重在教師指導下的學生自主學習，注重調動學生的主動性，將學習主動權交給學生。
⑶ 情感、態度、價值觀：
利用課文內容、網絡課件，激發學生熱愛科學的興趣和勇于的探索精神。
2、學習內容和學習任務的說明：
《月球之謎》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊的一篇閱讀課文。它是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束，激發學生熱愛科學和勇于探索的精神。
【學習者特征分析】
三年級的學生對月球的有關知識知道得不是很多，但是求知欲強的學生對《月球之謎》這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。學生具有從網上收集信息，加工處理信息和發布信息的能力。
【學習環境選擇與學習資源設計】
本課是在網絡教室進行教學的，教師將事先做好的網絡課件“月球之謎”放在校園網中。網絡課件中設有五個部分，分別為“奔向月球”、“登陸月球”、“縱覽月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了課堂教學所用的資源，又包括了共學生拓展性學習的資源。
【學習情境創設】
上課開始時，教師以一幅優美的月光圖把學生帶進對月亮的無限遐想中，激發學生的學習興趣。接著讓學生們乘上網絡快車，自主學習、探究。在讓學生自主學習的過程中，教師通過提供網絡課件，創設一個具有豐富學習資源的情境，使學生充分發揮學習主體作用。教師還利用視頻錄像，創設同宇航員一起探索的情境，激發學生熱愛科學和勇于探索的精神。
【學習活動組織】
1、自主學習活動的組織：
教師讓學生利用《月球之謎》網絡課件，按照要求，自學課文內容并從網絡課件中查閱其他有關月球的資料，擴充學生的知識面。
2、協作學習活動的組織：教師讓學生在網絡課件中查閱有關月球的資料，查閱后，可在小組內討論交流一下，互相補充。
3、教學結構流程圖。
【課時分配】
1、第一課時：
認識生字詞，理解課文內容，知識擴展。
2、第二課時：
指導寫生字，綜合性練習。
【教學流程】
第一課時
課前游戲：
同學們，我們做個猜謎的游戲吧。學生出謎語大家猜。
一、創設情景，導入新課
師：“我也給大家說一個謎語。‘有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。’是什么？
師：“看來大家對月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關于月亮的資料，現在咱們來交流一下吧！”
師：“看來你們對月亮已經有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏顯并配樂：一幅優美的月光圖）那皎潔的月光，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會產生哪些遐想呢？
（學生匯報）
師：“你們對月球充滿了想象和疑惑，今天就讓我們進一步走進月球，去探索月球的奧秘吧。”
營造愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。
二、初步感知課文
1、認讀生字：
師：“同學們請進入‘奔向月球’。”
師：“課前你們已經進行了預習，相信你們已經讀過很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否會認了。”
先帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學生再認讀。
（自由讀，指名讀，齊讀）
（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）
2、接讀課文：
師：“看來生字朋友是難不住你們了，我們來個課文接讀吧，請進入‘登陸月球’。看誰讀得正確流利，看誰聽得最認真。
（屏顯：課文）
3、整體感知課文：
師：“聽讀完課文，你們知道了什么？
“月球的確有很多奧秘，現在就讓我們乘上網絡快車去進行我們的月球探索吧！”
讓學生對課文有一個整體的把握，同時也激發學生想進一步探索月球奧秘的欲望。
三、借助網頁，理解課文，拓展知識
1、學生自由瀏覽網頁：
師：“課文多有趣啊，請同學們‘登陸月球’精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會有更多的發現；如果還想了解更多，可以進入‘縱覽月球’和‘探索宇宙’。
學生自主學習，自主探究，讓學生成為了學習的主體和知識的探究者。
2、根據瀏覽，理解課文：
師：“請同學們回到‘登陸月球’，通過進一步地閱讀課文，你對課文的哪里產生了濃厚的興趣？
（學生匯報）
根據學生的回答，老師隨機點撥，學生隨機進入課件的相關鏈接形象直觀地加以理解。
如：學生回答第三自然段，要指導問句的朗讀；回答第四自然段，要指導學生根據課文內容提出問題；回答第六自然段，要強化問句的朗讀訓練；回答第二自然段，要指引學生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環行山”等，在了解這些重點詞語時，可以通過相關的鏈接，幫助學生直觀形象地進行理解。
（屏顯：宇航員、奇異的景色、環形山、……）
體現學生主體與老師的主導相結合，進一步理解課文內容，并指導有感情地朗讀。
3、匯報通過瀏覽網頁了解到的月球的知識：
師：“通過瀏覽網頁你們還了解到哪些月球的知識？”
（屏顯：學生匯報的內容）
師：“你們通過學習已經掌握了一些月球知識，課前的疑惑解決了嗎？
幫助學生解決疑惑，同時也增加學生的信息量，豐富他們的知識儲備。
4、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：
（屏顯：兩為宇航員登月的實況錄像）
師：“月球，真是一個神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發吧。
師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒有退縮，他們的探索精神多么可貴啊！”正像他們所說的雖然這只是他們的一小步，卻是人類的一大步！
師：“從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國也成功地發射了‘神州五號’，就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學技術不斷發展和進步。”
通過播放宇航員在月球上探秘的實況錄像，讓學生跨越時空，與宇航員一起登陸月球，了解月球表面的樣子以及宇航員的探索過程，共同感受月球的神秘與魅力，激發學生熱愛科學的興趣和勇于探索的精神。
四、心系月球
（屏顯：在宇宙中轉動的月球）
師：“學到這里，看到這里，你們有什么想說的？
培養學生更好地用語言表達自己的感情，訓練學生的語言表達能力。
五、課堂小節
師：“你們的話讓老師激動不已，你們的志向振奮人心，那就請你們從現在做起，努力學習，為自己的理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！”
【學習評價的設計】
學生自由瀏覽網頁后，教師以提問的形式檢查學生的自學情況。