《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計（通用13篇）

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇1

　　6　花瓣飄香

　　教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？

　　板書：我

　　二、學習第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　板書：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？

　　摘花很小心（小心地　　雙手捧者）

　　心里急（飛快地　　穿過　　跑）

　　師相機指導朗讀

　　4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問？

　　（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

　　三、學習第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

　　2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）

　　3、看看作者是怎樣來問的？

　　出示4—10自然段

　　4、為什么作者用這樣的語氣？

　　（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

　　5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

　　6、指名讀，分角色讀

　　7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考

　　8、交流（相機指導朗讀）

　　9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

　　12、聽歌曲《媽媽的吻》

　　13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

　　14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

　　學生練讀、指名讀、分角色讀

　　15、讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）

　　板書：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、總結(jié)：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板書：孝心

　　四、學習第11自然段

　　1、師范讀11自然段

　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心）

　　板書：買花

　　3、齊讀

　　4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？

　　如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？

　　五、總結(jié)全文

　　1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

　　2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

　　（閉上眼睛，雙手握十*額頭。）

　　板書：

　　小女孩　　　　　摘花

　　花瓣飄香　　（孝心）　　　　送媽媽

　　“我”　　　　　買花

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇2

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：115

　　朗讀、賞析、理解、感悟——花瓣飄香教學側(cè)記

　　(一)

　　師：誰來說一說小女孩是怎樣摘花瓣的？

　　生：小女孩是俯下身子,小心地采了一片帶露珠的花瓣。

　　生：小女孩摘了以后是雙手捧著的……【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　師：大家已經(jīng)注意到小女孩摘花瓣時候的動作了，請大家來找一找，把小女孩摘花瓣動作的詞兒用波浪線畫下來。

　　生：“俯下身子、小心地摘、雙手捧著、飛快地跑……”

　　師：大家找得真準，現(xiàn)在請你把這些詞兒放到課文里，再用心地讀一讀，要讀到你的眼前仿佛看到了這樣一位小女孩。

　　學生試讀。

　　師：現(xiàn)在你能上來學著小女孩的樣子摘一摘嗎？

　　生：用形體動作表演(俯下身子、小心地采摘、雙手捧著……)

　　(二)

　　師：摸著這像絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，小女孩的媽媽會說些什么呢？

　　生：媽媽會說：“ 孩子，這花瓣摸著像絨布一樣，真舒服啊！”

　　生：媽媽可能會說：“聞著這淡淡的花香，我的病仿佛好多啦！真是我的乖女兒！”

　　生： 媽媽還可能說：“你真是我的好女兒，媽媽有你這樣的女兒知足啦！”

　　………

　　閱讀教學的基本策略是引導學生從文字中讀出意象，這是語文課教學目標途中的重要環(huán)節(jié)。

　　在“一”中，學生通過閱讀，把小女孩摘花的情景“過電影”，再通過“演一演”的形式，“小心地摘”、“雙手捧著”“飛快地跑”讓學生直觀生動的表演中自然而然地得到再現(xiàn)和理解。為什么這樣小心？雙手捧著？

　　在“二”中，學生通過對語言文字的再創(chuàng)造，進行“再次理解”，想象出了媽媽摸到花瓣，聞到花香以后的情景，也體會女兒對媽媽的深情厚意。

　　轉(zhuǎn)載自妙橋小學博客

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《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自鳳凰語文網(wǎng)    點擊數(shù)：163

　　《花瓣飄香》教案

　　資源提供者：苦瓜

　　資源名稱及內(nèi)容：【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　《花瓣飄香》教案

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。

　　3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)�來了一個禮物，想知道它是什么嗎？

　　多媒體出示月季花（讓學生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）

　　這節(jié)課我們就來學習第六課《花瓣飄香》師板書課題。看了課題你想提出什么問題？

　　二、初讀感知

　　1、在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準字音。

　　2、檢查字詞讀音：俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣

　　（指名讀、火車讀等多種形式讓學生讀，重點讀準：花叢 舍不得

　　3、生分段朗讀課文。

　　生字都讀準確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學分別朗讀課文，其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。

　　4、查字典并聯(lián)系上下文理解學生提出的不懂詞語。

　　5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準確、讀通順，做到不添字、不改字。

　　6、生各自讀課文。

　　三、教學第一自然段。

　　1、學習第一自然段

　　2、一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？

　　從哪一個詞語可以看出來？

　　3、指導學生有感情地朗讀。

　　四、學習第二自然段

　　1、這叢紅艷艷的花朵，吸引了許多賞花的人，可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？你們想知道嗎？

　　2、請同學們自由朗讀課文第二自然段。

　　3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？

　　摘花 很小心（小心地　　雙手捧者）

　　心里急（飛快地　　穿過　　跑） 5、師相機指導朗讀

　　五、學寫生字。

　　1、觀察字形特點：左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

　　2、提示：左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。

　　3、描紅

　　第二課時

　　一、復習回顧、由圖導入

　　1、出示課后詞語，了解學生掌握情況。

　　2、 默讀課文第一、二自然段，請同學們想一想我們上節(jié)課所學內(nèi)容。

　　3、 剛才同學們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕，（指導學生看圖）看了這些你想提出什么疑問嗎？學生可能提出的問題：a小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣？b摘花瓣做什么？c小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢？

　　這些問題你打算怎樣解決？（引導學生從書中找答案），其實，剛才同學們所提的問題的答案就在我們的課文里面，只要我們從書中讀一讀、找一找，相信通過你的努力就會自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問題來繼續(xù)學習課文。

　　二、精讀課文

　　1、自讀課文，尋找答案（第三至十自然段）

　　學生交流自己尋找問題的答案。（由于文章淺顯易懂，學生都能找到問題的答案來，所以重點應(yīng)放在指導學生讀書上）

　　由問題a引入：原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學們想像一下，當生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時，她媽媽的心情如何？你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指導學生讀）

　　2、小女孩的媽媽生病了，這個時候最需要爸爸的照顧了，而她爸爸呢？

　　學生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的？你從小女孩的話中讀懂了什么？

　　小女孩的爸爸不在媽媽身邊，小女孩說這些話時心里一定很難受，你能試著讀出來嗎？（指導學生讀有關(guān)句子）

　　3、未經(jīng)主人允許，小女孩就去摘別人家門前的花瓣，她知道自己這樣做對嗎？從哪兒可以看出來？（不知所措、惶恐）

　　引導學生聯(lián)系當時情境體會小女孩的害怕心理，從而明白詞語的意思。

　　4、面對小女孩惶恐不安，我又是怎樣說的呢？出示句子：

　　“為什么只摘花瓣呢？”我問。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　你覺得這兩句哪句用得好，為什么？你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎？

　　5、正因為我的和藹可親，才使小女孩消除了恐懼感，對我講出了真正原因，誰來給大家讀一讀？

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　6、細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這句話后面用的是省略號，如果你是小姑娘，你能把她要說的話補充完整嗎？（生發(fā)揮想像，自由練說）

　　7、我想此時，你一定會有許多話對小姑娘說，都想夸一夸這個小女孩，誰來試一試？

　　（鼓勵學生說出原因，也是對課后四題的回答）

　　8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧！（齊讀）

　　9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事，深深地打動了我，從文中哪些地方看出來的？

　　⑴作者聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？

　　（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）

　　（板書：不解 買花 送花）

　　（2）有感情地朗讀第11自然段。

　　（3）想像：小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時，會是怎樣動人的一幕呀！如果你就是那位作者，你會說些什么？（師扮演母親和學生一起表演）

　　三、拓展

　　1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀！同學們想把這動人的一幕表演下來嗎？請小組合作進行演，小組長分配角色。

　　2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣，假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？

　　此時，老師也情不自禁地想對你們說：“真是個懂事的好孩子！”

　　同學們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧！

　　四、寫字

　　完成寫字書上的內(nèi)容。

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《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇4

　　讓頑童懂得細膩 ——《花瓣飄香》教學思考

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇    點擊數(shù)：63

　　讓頑童懂得細膩 ——《花瓣飄香》教學思考

　　我的身邊沒有《花瓣飄香》的參考書，這篇課文的下面也沒有注明這篇文章是誰所寫，但反復閱讀，讓我作出作者也可以說文中的“我”是個男性的決定，也許我的判斷是個錯誤，但我很想用這種錯誤來教，因為這樣能夠把讓頑童變得細膩，特別是讓班級中那些調(diào)皮的孩子變得細膩。李大釗曾經(jīng)這樣教育自己的女兒，即讓自己的女兒有點野性，并且還專門撰寫文章讓男孩子有點柔性，因為這樣男孩子、女孩子才會有更大的創(chuàng)造力。從這篇文章我們可以看出“小女孩”是很有創(chuàng)造力的，雖然這個小女孩沒有表現(xiàn)出野性，但“真是個懂事的好孩子”卻展現(xiàn)給我們的應(yīng)該是這個小女孩的創(chuàng)造力，因為她的做法影響了“我”，改變了“我”。

　　這篇文章可以說分為三個非常明顯的層次（這不是引導學生分段或者分層）：一是“我”的發(fā)現(xiàn)；二是“我”與“小女孩”的對話；三是“我”的感悟。當然核心層次就是“我”與“小女孩”的對話。 【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　“我”與“小女孩”的對話，對于女學生來說，她們讀讀就會受到感動，而對于那些男孩子，還有一些調(diào)皮的女孩子來說，這種感動可能會有，但很難保持。因此在教學中，我個人認為，應(yīng)該讓男同學及班級特別調(diào)皮的女孩子，好好的對話，真正的對話，促使他們有著柔的世界。讀“為什么只摘花瓣？”是輕輕，柔柔的；讀“我舍不得把整朵花都摘了……”低著頭、不好意思，是低聲的，也是柔的，輕輕的；讀“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”是低聲中帶有著女孩子的創(chuàng)造性思考，她嘗試摘花是輕輕的、柔柔的，那摸上去像絨布一樣的的感覺，也是柔柔之中的體會，那淡淡的清香也是輕輕的、美美的，媽媽高興是微微的；讀“你爸爸呢？”是輕柔中的一次感動，是繼續(xù)對話的細聲詢問；讀“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”閃動的淚花，是靜靜的……我個人想，老師如此藝術(shù)的引導感悟，一定能夠讓那些調(diào)皮的男孩子、女孩子，不懂得關(guān)心的小朋友，在輕柔之中，在靜悄之中，流下那感動的淚水，以像“我”一樣買上兩盆花，最重要的一盆，最有價值的一盆是送給自己的母親，讓她也能夠高興。

　　《花瓣飄香》太柔了，柔得讓剛性十足的男人明白事理，柔得讓老師與學生一起感動。母語是什么？這一課的學習，其實就是那種人人都應(yīng)該有的柔性感動。

　　《花瓣飄香》這一課如果排成課本劇會更有味道，建議大家一起把這篇文章改寫成劇本。 【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　這個單元的三篇文章，應(yīng)該說是個主題單元，是通過三篇文章介紹三種方式引導學生學會面對困難，用關(guān)心自己、關(guān)心他人讓自己成為健康有價值的人。《微笑著承受一切》是一個人遇到重大困難的心理準備、生存方式；《雪兒》是通過人與動物的一次行動互換，讓人們懂得不要好事盯著自己的傷痛，學會用新的方式面對困難，病痛中養(yǎng)著小動物，病痛中讀著書，病痛中盡可能的交流，都能讓人健康起來；《花瓣飄香》通過孩子對母親的照顧，讓學生感受到自己雖然是小孩子，但在這個世界中，用自己的腦袋、雙手，也能夠奉獻出自己小小的愛心，這也是中國特有的孝文化。

　　提供依戀晴

　　轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇5

　　談話導入

　　上節(jié)課我們接觸以為非常可愛小女孩，還記得她為媽媽做了一件什么事嗎？師板書：摘花瓣

　　今天的這節(jié)課上我們就通過細細的讀課文來走進她、感受她、真正地認識她，好不好啊？

　　二、第二自然段

　　一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　1.讀一讀，找一找課文的哪一段說的是小女孩摘花瓣的情景。（課件出示第二段

　　2.指名讀第二段，其他學生畫出摘花時的動作。

　　3.指名匯報。俯在（花前）

　　摘 （小心地摘）

　　捧著 （雙手捧著）

　　穿過 （飛快地穿過

　　4.自由認真讀第二段，體會動詞

　　5.指名讀。大家一邊聽，一邊想，看看你能不能通過她的朗讀看到這位小女孩。

　　6.指名匯報。

　　7.學生摘花，注意動作

　　8. 你為什么這么小心呀，輕輕地摘呀

　　9. 誰知道她為什么這么輕輕地摘。

　　10. 為什么不拿著這一片花瓣呢

　　11. 誰再來說一說她為什么這樣雙手捧著

　　12.聯(lián)系生活談什么時候用捧著

　　13. 小朋友來雙手捧一捧。

　　13.指名讀，讀出小女孩對花瓣的珍愛。評價：感受到珍愛了

　　14.指名讀，再小心一點。評價：能不能再珍愛一些

　　15.一起來感受一下，齊讀

　　16. 小心地摘了一片花瓣，雙手捧著飛快地穿過田野，跑遠了。小朋友當你讀到這里的時候，你的腦海里有沒有什么問題？

　　為什么要飛快地跑？

　　摘了這片花瓣要去做什么呢？

　　為什么只摘花瓣呢？

　　為什么小女孩俯在花前摘？

　　她摘這個花瓣有什么用？

　　為什么要摘一片帶露水的花瓣？

　　過渡：課文中的我也是這么想的，我們大家都有這個問題對不對？那么就讓我們帶著這兩個問題去深入的讀一讀課文。相信小朋友們一定會在可課文中找到答案的，好不好？

　　學習三---五自然段

　　幾天后的一個清晨，我又見到那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　出示第三到五段，生自由讀，

　　生匯報

　　我知道她為什么只摘花瓣了，因為她舍不得把整朵花摘掉。

　　想一想她為什么舍不得把整朵花都摘下來呢？（板書：舍不得）

　　這段有沒有告訴我們整朵花很漂亮？

　　那我們從課文的其他的內(nèi)容，看看你能不能從課文中讀出這朵花非常的漂亮。自由讀

　　花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香。

　　指名讀，讀出花瓣很美

　　摸花瓣。有什么感覺？聞一聞

　　再找找看還有哪些地方也告訴我們花很美的。

　　我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

　　指名讀，讀得美一點

　　紅艷艷的花朵多美呀，還有什么地方也有（帶露水的花瓣）真美呀。

　　從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，

　　出示幻燈片，帶露水的月季花

　　瞧紅艷艷的花朵，上面蘸著晶瑩的露水散發(fā)著淡淡的清香，看到這么嬌美的花朵，小女孩怎么忍心摘下它呢？她多么的愛這朵花呀所以她舍不得摘，誰能把小女孩的這句話再讀一讀呢？

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　（我舍不得把整朵花都摘了）指名讀

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　感受到你舍不得摘，但是大家注意小女孩在說這話話的時候還有一個什么詞呢？指名讀

　　為什么要不好意思？

　　她覺得自己怎么樣

　　誰再來把這句話讀好，讓我們感覺到既愛花，又有點內(nèi)疚。自己練習讀一讀好不好

　　13. 師：為什么只摘花瓣呢？引讀，指名2人讀

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　第三段哪個詞讓我們感受到小女孩此時此刻的心情？

　　幾天后的一個清晨，我又見到那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　細心地看這兩個字有什么特點？

　　這兩個字都跟心有關(guān)系，那你猜猜看是什么心情呢？

　　害怕什么？

　　因為心里邊害怕，所以當我叫住她的時候，大家看她會怎樣做？

　　此時此刻她多么的尷尬啊，課文中哪一個詞告訴我們？（不知所措）

　　齊讀。

　　同學們就因為她摘了別人家一片花瓣被人家叫住了，她就感到不知所措，感到惶恐，你感覺這位小女孩是一個什么樣的小女孩？（非常善良。非常誠實）

　　是呀讓我們再次感受一下這位誠實的善良的小女孩。

　　（自由讀第三段）

　　指名讀

　　分角色讀女生讀小女孩的話，男生讀我問的話。師評男生感受到你不想打擾這位小女孩，引讀女生。評你們讀得真好。

　　過渡：小朋友這朵花真美呀，她舍不得摘，那她為什么還是摘了呢？她到底摘了這朵花瓣要去做什么呢？請大家讀下面幾個自然段，相信你一定會找到答案的。

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇6

　　一、引入情境，課前導入

　　1.小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示滾動的文字——《母愛》：小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）

　　聽了這首詩，你想說什么？（媽媽的愛是感人的，我愛媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？

　　點評：常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人心理活動的一大特點。又有語云：“感人心者，莫先乎情。”所以，成功的語文課，應(yīng)在教學的一開始就牢牢地吸引學生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。

　　2.上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）

　　3.好，大家學得真好！不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細讀書來走近她，感受她。

　　二、讀悟第二自然段

　　1.課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

　　2.讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）

　　3.指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

　　4.誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

　　師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

　　師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書啊！

　　點評：啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。

　　5.現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

　　咱們一起來讀一讀。（齊讀）

　　6.過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？

　　三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

　　1.出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。

　　點評：通過讀書，學生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導學生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。

　　2.匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）（指名談體會）

　　3.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

　　4.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）

　　點評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

　　5.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

　　6.還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）

　　（出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。）

　　你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）

　　7.小結(jié)：是啊！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

　　8.創(chuàng)設(shè)情境，練習說話。同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

　　9.說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

　　10.一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達對媽媽的孝心，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

　　點評：憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

　　11.從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機出示：“她低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

　　12.評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

　　點評：不失時機地教給學生讀書的方法，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　13.你們看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）

　　14.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導學生想象說話）

　　15.小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）

　　16.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

　　點評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學時讓學生聯(lián)系生活實際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會她的心情，讓學生發(fā)表自己的見解，為學生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。

　　17.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（指導朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊含著極深的感情。能讀好嗎？

　　（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

　　點評：學生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了小女孩確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點再讓學生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導朗讀的過程中，引導學生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。

　　四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解

　　1.小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）

　　2.你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我”　送花）

　　3.明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛！（板書：愛）

　　4.學到這兒，你對題目是否有了更進一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

　　現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

　　聞到了，淡淡的香味！

　　感受到了，女兒對媽媽的深情！

　　讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

　　點評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

　　五、總結(jié)升華，體驗感情

　　1.一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：

　　花朵在晨風中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

　　笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

　　花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

　　可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

　　小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

　　好，就叫——“花瓣飄香”！

　　一起讀——花瓣飄香——

　　2.親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

　　3.好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！

　　點評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

　　板書：

　　花瓣飄香

　　小女孩           摘花瓣

　　愛

　　“我”        　送 花

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇7

　　作者:沈芳

　　教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　教學過程 ：

　　一、導入  課文

　　在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？

　　板書：我

　　二、學習第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　板書：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？

　　摘花很小心（小心地 雙手捧者）

　　心里急（飛快地 穿過 跑）

　　師相機指導朗讀

　　4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問？

　　（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

　　三、學習第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

　　2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）

　　3、看看作者是怎樣來問的？

　　出示4—10自然段

　　4、為什么作者用這樣的語氣？

　　（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

　　5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

　　6、指名讀，分角色讀

　　7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考

　　8、交流（相機指導朗讀）

　　9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

　　12、聽歌曲《媽媽的吻》

　　13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

　　14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

　　學生練讀、指名讀、分角色讀

　　15、讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）

　　板書：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、總結(jié)：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板書：孝心

　　四、學習第11自然段

　　1、師范讀11自然段

　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心）

　　板書：買花

　　3、齊讀

　　4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？

　　如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？

　　五、總結(jié)全文

　　1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

　　2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

　　（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

　　板書：

　　小女孩 摘花

　　花瓣飄香 （孝心） 送媽媽

　　“我” 買花

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇8

　　教學過程

　　一、通讀課文，感受花瓣香美

　　1.齊讀課題后出示：這是一片             的花瓣。要求學生自由朗讀課文，從文中找出相應(yīng)的答案，看看誰填的答案多。

　　2.組織交流，并要求學生說出依據(jù)。可以從以下幾個方面點撥。

　　（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。”

　　（2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣。”

　　（3）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣。”交流時，讓學生摸摸老師課前準備好的絨布，問學生：這是一種什么樣的感覺？從而體會花瓣像絨布一樣細膩、柔軟、舒服的感覺。

　　（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”。

　　【用“這是一片       

　　的花瓣”引導學生通讀課文，既是緊扣文題整體感知課文內(nèi)容，又是以語言文字訓練為抓手引導學生理解課文內(nèi)容，使學生對花瓣形成了深刻的印象，也為學生體會小女孩的“懂事”做好了鋪墊。】

　　3.結(jié)合課文第一自然段和填空題“這是一片            的花瓣”，用語言描述“我家”門前的那叢月季。

　　學生先練說，再指名說，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)描述：我家門前有一叢月季，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤。

　　【學生通過填空題理解了花瓣的特點，但還只是停留在“部分”上，此環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生通過連貫的語言完整地表達花瓣的“形、神”特點，就將語言文字訓練和理解課文內(nèi)容巧妙結(jié)合在了一起，在表達訓練的過程中學生也接受了美的熏陶。】

　　二、研讀課文，品悟女孩心理

　　1.指名讀第二自然段。師問：那小女孩跑遠了，跑到哪兒去了呢？這是一個怎樣的小女孩？

　　交流回答：小女孩跑回家，將花瓣送給生病的媽媽（第七自然段）；這是一個懂事的女孩。

　　師：讀讀第二自然段，說說你從哪些詞語感受到了這個小女孩的懂事。

　　引導學生結(jié)合“小心”、“捧著”、“飛快”理解：“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣；“飛快”是說明小女孩想讓媽媽早點看到紅艷艷的花瓣，摸到像絨布一樣的花瓣，聞到花瓣那淡淡的清香。總的目的是讓媽媽高興。

　　小結(jié)：看來這個花瓣在小女孩心中不一般，它代表著小女孩一顆孝敬心。再次補充填空：這是一片        的花瓣。（這是一片代表小女孩孝敬心的花瓣）。

　　（3）帶著這樣的感受有感情地朗讀第二自然段。

　　【語言文字訓練包括理解與運用。這一環(huán)節(jié)的教學，引導學生抓住“小心”、“捧著”、“飛快”等關(guān)鍵詞，品悟小女孩一顆了不起的孝敬心，在此基礎(chǔ)上，再次從理性的高度完成“這是一片

　　的花瓣”填空，從而使學生的思維上了新的臺階，情感得到了升華。】

　　2.讀第三自然段。師問：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。她為什么不知所措，為什么惶恐？出示填空題：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我，心里在想：“

　　。”

　　組織交流。可以從以下三個方面入手，引導學生說話。①月季花不是自家的，怕別人責怪。②生怕別人不允許將花瓣帶回家。③別人要是將這件事告訴媽媽，那就壞了。（聯(lián)系第十自然段：爸爸在南沙當軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。如果媽媽知道了花瓣是“偷”的人家的，不但不高興，反而會生氣。那樣，小女孩心里一定會非常難過。）

　　3.讀第四、五自然段。師問：小女孩為什么不摘整朵花給媽媽呢？怎樣理解“我舍不得把整朵花都摘了……”？

　　組織交流。①花兒太美了，應(yīng)該由大家欣賞，自己每次都摘一朵，摘光了，別人就欣賞不到了。②每次摘一片，媽媽欣賞花兒的次數(shù)就會增多，媽媽高興的次數(shù)就多。

　　【語言文字訓練不能游離于文本之外，要與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合。這一環(huán)節(jié)的教學，就是要求學生聯(lián)系上下文，在揣摩女孩心理的基礎(chǔ)上進行語言文字的表達訓練，在表達訓練的過程中，讓學生在內(nèi)心深處體驗小女孩的“懂事”。】

　　三、賞讀課文，領(lǐng)悟“懂事”內(nèi)涵

　　1.師：課文說小女孩“真是個懂事的好孩子”，小女孩懂事在什么地方？

　　2.組織交流。①摘花瓣給媽媽，讓媽媽高興，熱愛母親，很有孝敬心。②舍不得把整朵花都摘了，心靈很美。

　　3.讀最后一個自然段。體會：“我”被小女孩的“懂事”深深打動了，所以送她一盆月季花，也在母親的陽臺上放了一盆月季花。

　　4.點撥：熱愛母親要落實在具體的上，要體現(xiàn)在日常平凡的生活小事中。

　　5.練習分角色有感情地朗讀全文，讀出小女孩當時的語氣，讀出小女孩美好的心靈。

　　【有了前面的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的教學水到渠成。在學生理解了“懂事”的內(nèi)涵后，再次指導學生有感情地分角色朗讀全文，就完成了“整體——部分——整體”的螺旋上升過程。在教學中，學生一定會用心地朗讀、動情地朗讀，在朗讀中學生進一步體驗到女孩的“懂事”，思想、情感也會得到進一步的感染與熏陶。】

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”然而，當前不少課堂教學過分地強調(diào)了語文學科的“人文性”，將語文課上成了在分析基礎(chǔ)上的思想品德教育課，忽視了語文學科的工具性特點，弱化了語文課堂的“語文味”。本課的教學設(shè)計，就是努力增加學生的語文實踐活動，帶領(lǐng)學生在語言文字訓練的過程中理解課文，進行思想、情感的熏陶與感染，從而體現(xiàn)工具性與人文性的有機統(tǒng)一。

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抓住課文重點句段，在語言文字訓練的基礎(chǔ)上，指導學生聯(lián)系上下文品悟小女孩的心理變化，理解“真是個懂事的好孩子”的豐富內(nèi)涵。

　　3.激發(fā)學生熱愛母親，做個懂事的好孩子。

　　總評

　　語文課要有濃濃的“語文味”，“語文味”從何而來？首先要緊扣課文內(nèi)容，使教學不游離于文本之外，如教學中就不能花大量的時間讓學生說說“學了文章后，用哪些實際表達自己熱愛母親”；其次，要將語言文字訓練與理解課文內(nèi)容、品悟文章情感有機結(jié)合起來。將語文課上成純粹意義上的語言文字訓練課也不可取，這樣的課堂顯得繁瑣而支離破碎，使學生對課文的理解因缺少了整體觀照而流暢不夠。

　　本節(jié)課的教學就注意到了上述兩點。兩道語言訓練題：這是一片        的花瓣；她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我，心里在想：“        

　　。”貫穿于整個課堂教學之中，統(tǒng)領(lǐng)著全文的學習。第一道題的訓練，實現(xiàn)了由淺到深，由表及里的過程，“這是一片代表小女孩孝敬心的花瓣”是理性的升華，是帶著情感的。第二道題的訓練，引導學生用自己的“心”去體驗小女孩的“內(nèi)心感受”，從而使學生與文本產(chǎn)生了情感上的共鳴，達到了語文教學的高境界。在上述教學過程的基礎(chǔ)上，學生分角色朗讀就會投入“真情”，讀出“真情”，課堂也就進入一種美妙的意境。

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇9

　　6　花瓣飄香

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶

　　預習要求：

　　1、讀通課文。

　　2、查字典：俯、惶、恐

　　教學過程：

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　4、同學們在課前已經(jīng)預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。

　　出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11）

　　第二部分比較長，請兩位同學讀，3-5、6-10，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。

　　5、學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。

　　6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

　　結(jié)合進行板書：摘花瓣

　　二、引導自學，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生提問。（出示學生提出的問題）

　　⑴怎么摘花瓣的？

　　⑵為什么只摘花瓣呢？

　　⑶摘花瓣做什么？

　　2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

　　3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。

　　（一）探究問題1，學習第2段。

　　1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

　　2、交流摘花的動作。

　　3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

　　4、學生評價。

　　5、請表演學生自己說說：

　　你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）

　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

　　（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）

　　（怕花瓣上的露珠滾掉。）

　　6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

　　（二）探究問題2，學習第3-5段。

　　1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，

　　⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

　　⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）

　　⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

　　⑷我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，）

　　⑸分角色讀好3-5

　　（三）探究問題3，學習第6-9段。

　　1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。

　　⑴送給生病的媽媽。

　　⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

　　讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

　　2、再讀讀還有什么原因？

　　⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

　　⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

　　（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）

　　⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）

　　這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）

　　⑷分角色讀好6-9段。

　　三、總結(jié)升華，體驗感情。

　　1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？

　　真是個懂事的好孩子。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子

　　2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

　　3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

　　4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

　　⑴送給課文中的小女孩

　　⑵送給老師的媽媽

　　⑶送給同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。

　　表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。

　　小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風飄散。

　　小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎？

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇10

　　以“情”制勝，用“心”悟情

　　說教材

　　花瓣飄香——一個富有詩意的題目。這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

　　第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

　　第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

　　第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

　　第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

　　教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

　　（3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學難點：感悟人物的內(nèi)心世界。

　　這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。課文寓敬愛父母這個中華民族的傳統(tǒng)美德教育于平凡小事敘述之中，具有極強的感染力，能讓學生在潛移默化中受到教育，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。我認為，披文入情，以“情”制勝，用“心”悟情，是贏得本課教學成功的關(guān)鍵。

　　說教法、學法

　　說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以自主學習和以讀代講法：首先讓學生自學課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學生找的句子分析課文。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。

　　學法：

　　1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。

　　2、對話練習法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。

　　說過程

　　下面我重點講一下第二課時的教學構(gòu)思.

　　一、 美圖欣賞，引領(lǐng)孩子走進詩意的王國

　　上課伊始，展示鮮艷奪目的紅月季花圖片，教師深情朗誦（第一段）：瞧！我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。美嗎？隨即出示第一段文字，請幾位表情上躍躍欲試，看上去已經(jīng)愛上這叢月季的小朋友來朗讀，再請所有喜歡月季的同學們來齊讀。

　　鮮艷奪目的紅月季花圖片如此先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。這是由于圖片自身的藝術(shù)美感直接刺激了學生的感官，引起了學生的有意注意。

　　二、設(shè)疑問難，觸摸語言文字感受“一顆心”、“一片情”

　　教師談話：可，這么美的鮮花竟然有人在摘。引讀出示第二段文字，組織自學：找出表示小女孩動作的詞語。交流公布答案：有五個動詞：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗讀體會。

　　接著話題一轉(zhuǎn)，提出疑問：隨便摘別人家的花瓣這種行為是不對的，可作者為什么還說小女孩懂事呢？布置思考：她摘了我家門前的花，我怎么不責怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？閱讀課文三至十自然段在書上用“------”劃出有關(guān)句子。交流討論時，指導學生在交流有關(guān)句子后發(fā)表自己的觀點和理解，讓學生通過朗讀、思考，體會小女孩摘花瓣時的情緒和心情，展開合理的邏輯推斷，展示自己個性化的解讀思維。當學生走進文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學語言，就如同一名操琴師在撥動學生情感之弦，當學生對文本的解讀后有了自己的體驗，教師那富有感情的總結(jié)，是“催化劑”，促使學生將情感、體驗、積淀、收獲化為行動，留給學生的會是一份沉甸甸的思考。

　　三、 聯(lián)系生活，在說話練習中加深情感體驗

　　“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。”在此我精心設(shè)計了兩處“補白”訓練，讓學生想象語言文字之外的“話外音”，傾吐心聲，升華情感。一處是：我送月季給小女孩時，兩人分別會說些什么。另一處是我送月季給母親時分別會說些什么。當學生發(fā)表比較有深度的理解時，教師及時捕捉機會，借題發(fā)揮，調(diào)動學生情感：這是一盆飽含人間真情的月季，這是一盆浸透濃濃親情的月季……讓學生領(lǐng)悟到孝敬父母這一美德之高尚和純潔。

　　四、閱讀小詩激起孩子情感的漣漪

　　此時，趁熱打鐵，展示一首根據(jù)課文內(nèi)容改編的抒情詩，配之以輕柔的音樂。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學生的心田，學生再通過朗讀抒情詩進一步體會小女孩敬愛父母的高尚情操，升華情感。抒情詩如下；

　　花瓣飄香

　　清晨，

　　月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。

　　表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。

　　小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風飄散。

　　小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的

　　花瓣嗎？

　　“簡簡單單教語文”、“帶孩子走進詩意的母語王國”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進的教育教學理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動。這或許就是教育的“返璞歸真”。

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇11

　　閱讀理解主要用來考查學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。為提高大家的閱讀能力，今天，小編給大家分享《花瓣飄香》閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!

　　閱讀理解。

　　花瓣飄香

　　我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

　　一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。 她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　“摘花瓣做什么呀?”

　　小女孩說 媽媽生病了 我摘片花瓣送給她 花瓣摸上去像絨布一樣 聞起來有淡淡的清香 媽媽會高興的

　　“你爸爸呢?”

　　“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　真是個懂事的好孩子。

　　第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

　　1.給文中第7自然段加上標點。

　　2.我能在文中找到合適的詞填在下面。

　　( )的花朵 ( )的花瓣 ( )的清香

　　3.為什么說小女孩“真是個懂事的好孩子”?

　　4.讀了這篇短文，我感覺到月季花 。

　　花瓣飄香 閱讀答案

　　1.：“ ， 。 ， ， 。”

　　2.紅艷艷 帶露水 淡淡

　　3.小女孩的爸爸在南沙當兵，小女孩能牢記著爸爸的囑咐，聽媽媽的話，不惹媽媽生氣。在媽媽生病時想到把幾瓣月季花的花瓣送給媽媽，讓媽媽高興。所以說她是個懂事的好孩子。(意思對即可)

　　4.“略”

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇12

　　作者：楓葉丹    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：128

　　《花瓣飄香》教案

　　終于上完了，準備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導！

　　一、 導入

　　看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞

　　1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》

　　2一起讀課題：花瓣飄香【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】

　　二、 整體感知

　　1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）

　　2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

　　3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）

　　4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

　　5別著急說，學習小組互相討論討論！（教師巡視指導）

　　過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）

　　三、 學習2-10小節(jié)

　　a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會高興的。）

　　1指名回答

　　2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

　　3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）

　　4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

　　5誰能把它讀好嗎？你來試試

　　6學著他的樣子一起讀

　　從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

　　b若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）

　　1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）

　　2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

　　3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

　　（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）

　　4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀

　　5老師發(fā)現(xiàn)你們在讀的過程中注意了“舍不得”這個詞，小女孩為什么會舍不得摘整朵花呀？

　　6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）

　　7看來小女孩還有話沒說完呢，同學們想象一下，她還回說些什么？你能把她的話說完嗎？

　　（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）

　　8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話！（指名讀）

　　9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！

　　過渡：你還找到了什么句子？

　　c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當解放軍。。。。。。小女孩眼眶里閃動著淚花。）

　　1你也來讀一讀！（看大屏幕）

　　2我們一起來看看小女孩的神態(tài)！（點課件：眼眶里閃動著淚花）

　　3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

　　4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！

　　5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）

　　6是啊，小女孩擔心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎能不流淚呢？

　　7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

　　過渡；你還找到了什么句子？

　　d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

　　1生讀句

　　2請同學都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會不知所措，惶恐，是因為什么？（知道錯了）點課件，出示：不知所措，惶恐

　　3是啊 ，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)！（看著大屏幕讀）

　　4男生來試試！女生注意傾聽！

　　5女生也來比一比！讀得更好了！

　　e學習第2段（出示第二段）

　　哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細細讀讀第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細！

　　2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的 ？

　　3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。

　　4指名說（俯下。。。）

　　跟老師讀一讀

　　5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！

　　6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀 ）

　　7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

　　8指名說

　　9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！

　　過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫�說：小女孩真是個——懂事的好孩子！（點板書）

　　四、分角色朗讀2-10小節(jié)

　　多么乖巧懂事的女孩呀，誰也不忍心責怪她，請同學們讀讀2到10小節(jié)，一會我們來分角色朗讀！

　　1自讀

　　2全班分角色朗讀

　　（1） 選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白 （點評）

　　（2） 讓我們再來體會一下那份濃濃的深情

　　男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白

　　五、 學習第11小節(jié)

　　1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！

　　2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！

　　六質(zhì)疑

　　1讓我們再一次走近這個懂事的小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思考，你還有什么問題想問嗎？

　　2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）

　　（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要！）

　　（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！

　　當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

　　七總結(jié)

　　1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）

　　2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子！（點板書）

　　3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）

　　4把你的設(shè)想寫在花瓣上！

　　5請你上來讀一讀！貼在黑板上

　　6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！

　　還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。

　　7老師真高興，我們?nèi)��?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！

　　提供：鳳凰語文網(wǎng)友

《花瓣飄香》第二課時教學設(shè)計 篇13

　　《花瓣飄香》課本劇 

　　地點:門前小花園

　　時間:清晨

　　人物:小女孩,中年男子

　　第一場門前小花園

　　[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

　　[小女孩上.

　　小女孩:啊!多么漂亮的月季花呀!我要摘下一朵......不,摘一片花瓣......(演:小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了.)[小女孩下

　　[一個中年男子上.

　　中年男子:這個小丫頭,怎么招呼都不打一聲就隨便摘別人家門前的花呢真不懂事!唉......[一個中年男子下

　　第二場門前小花園

　　[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

　　[小女孩上

　　小女孩:這花多香啊!趁沒人的時候再摘一片花瓣.(演:小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著.

　　[中年男子上小女孩拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著中年男子]

　　中年男子輕輕地)為什么只摘花瓣呢

　　小女孩低著頭不好意思地)我舍不得把整朵花都摘了......

　　中年男子:摘花瓣做什么呀

　　小女孩:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她.花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的.

　　中年男子:你爸爸呢

　　小女孩眼眶里閃動著淚花)爸爸在南沙當解放軍.他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.

　　中年男子點點頭,感動地)真是個懂事的好孩子.

　　后記:第二天早晨,中年男子買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在

　　他媽媽的陽臺上.