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三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-05

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計(精選12篇)

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標 

  1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準備

  實物投影儀、錄音機

  教學(xué)過程 

  一、導(dǎo)人新課

  1.同學(xué)們,每當春姑娘到來的時候,她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

  2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

  二、初讀課文

  1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

  你想不想看到更多的東西?請讀課文。

  2.自讀課文。

  3.小組合作學(xué)習(xí)。

  出示自讀要求:

  (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個生字;

  (2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用;

  (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

  (4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點和不足之處。

  4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

  三、小組研讀

  1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因為它非常美,美在以下四個方面。

  (1)出示:外形美  春之美  飛行美  歇息美

  (2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

  2.出示研讀方法:

  (1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

  (2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

  (3)小組交流補充;

  (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

  3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

  四,匯報交流

  (一)匯報交流“外形關(guān)”

  1.研究外形美的小組匯報。

  (1)燕子的外形美在哪兒?

  (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

  (3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價。

  2.練習(xí)。

  出示:一身(    )的羽毛,一對(    )翅膀,加上(    )的尾巴,湊成了(    )的小燕子。

  (二)匯報交流“春之關(guān)”

  1.研究“春之美”的小組匯報。

  (1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點?

  (2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?

  (3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

  (4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

  (5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

  (6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價。

  2.練習(xí)。

  出示:這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

  等景物來表現(xiàn)春天--的特點。

  (三)匯報交流“飛行美”

  1.研究“飛行美”的小組匯報。

  (1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

  (2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

  (3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。

  2.練習(xí)。

  出示:在(  )中,在(  )中,燕子(  )在天空里(  ),唧唧地叫著,有的(  ),(  )飛到了(  );有的(  ),尾尖(  )水面,就看到波紋(  )蕩漾開去。

  (四)匯報交流“歇息關(guān)”

  1.研究“歇息美”的小組匯報。

  (1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

  (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

  (3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

  (4)推薦一名成員讀,評價。

  2.練習(xí)。

  說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。  

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇2

  1、燕子

  教學(xué)目標:

  1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

  教學(xué)準備:

  搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題

  1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

  二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡(luò)

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

  (1)  讀準字音:開火車讀個個過關(guān)。  出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

  3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

  4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

  2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  "一身/烏黑光亮的/羽毛,--對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,

  機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

  3、詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

  4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個生字。

  1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

  音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

  2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

  3、自己觀察識記,集體點撥:

  “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面是“   ”,不要寫成“水”;“尖”,上小下大,"稻"右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

  4、師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

  2、齊讀課文第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)2—4自然段

  1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)

  2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

  第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

  3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

  5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

  6這段話有幾個比喻,把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

  7、“演奏的春天贊歌”你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  五、指導(dǎo)背誦課文。

  1、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò), (由近到遠,按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)

  六  布置作業(yè),

  1、鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

  2、背熟課文。

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、設(shè)計理念:

  人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過單元總結(jié)課整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢,省時高效。因為《燕子》是精讀課文,因此教學(xué)中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點,引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,在精讀中感悟。

  二、教學(xué)目標:

  1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

  三、教學(xué)思路:

  (第一課時)

  (一)激情導(dǎo)入,自學(xué)字詞

  1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

  2.板書課題《燕子》,指導(dǎo)書寫“燕”字。

  3.自讀課文,勾勾畫畫,自學(xué)生字詞。

  4.交流匯報學(xué)習(xí)字詞的情況。

  (設(shè)計意圖:三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時間,適時的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實實地把字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)

  (二)設(shè)境激趣,讀通課文

  設(shè)立比賽的機制,鼓勵學(xué)生讀通課文。

  (設(shè)計意圖:在學(xué)會字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,“書讀百遍,其義自見”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準備。)

  (三)默讀感悟,小組探究

  1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié),提出要求,提示學(xué)生拿起筆,邊讀書邊勾畫邊思考。

  2.學(xué)生讀完,小組交流匯報學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進一步探究。

  (設(shè)計意圖:做什么事都要提前做好準備,學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟,充分的思考,到學(xué)習(xí)課文的時候,他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。)

  (四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況,制造懸念,激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

  (第二課時)

  (一)匯報收獲,研讀課文

  1.過渡語引入。

  2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲,匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。

  3.在學(xué)生匯報的同時,研讀課文重點語句。

  ⑴研讀第一自然段。

  A.用課件展示小燕子。

  B.用縮句、擴句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫小燕子的方法。

  C.通過設(shè)疑促思,來感悟作者突出小燕子特點的寫法。

  D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

  ⑵研讀第二自然段。

  A.引導(dǎo)想象春天的景色,課件展示春天的美景。

  B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學(xué)理解句子意思,并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

  C.聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,體會打比方的句子的妙處,感悟春天的生機勃勃,萬物萌生的繁榮景象。

  D.課件動畫出示小燕子,引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。

  E.指導(dǎo)朗讀。

  ⑶研讀第三自然段。

  A.學(xué)生匯報小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。

  B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

  C.師生扮演小燕子,展示課文中對飛翔的小燕子的描寫,拓展聯(lián)系想象說話。

  D.想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)對大自然,對春天的喜愛贊美之情。

  ⑷研讀第四自然段。

  A.課件出示五線譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

  B.賞析“痕”的妙用。

  C.引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用,學(xué)習(xí)作者表達的方法。

  D.啟發(fā)想象,小燕子在電線上說什么了?

  E.理解最后一句話的含義。

  F.美讀感悟。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生自己閱讀、感悟后,就會感覺有好多話要說出來,希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,因此,營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍,給學(xué)生機會,讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動,穿插進預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)

  (二)品讀課文,升華情感

  創(chuàng)境激情,引導(dǎo)品讀,升華情感。

  (設(shè)計意圖:有位名師說過:理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體,就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀,對課文的理解也會水到渠成。)

  (三)賞讀課文,指導(dǎo)背誦

  1.配樂朗讀,享受美文的熏陶。

  2.激情引讀,指導(dǎo)背誦。

  3.集體背誦,抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

  (設(shè)計意圖:課后練習(xí)題中有一題,要求學(xué)生要把課文背下來。現(xiàn)實教學(xué)中,有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,沒有教給學(xué)生背誦課文的方法,讓學(xué)生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來完成,讓學(xué)生學(xué)會背誦的方法很重要。)

  (四)搜集資料,課外拓展

  1.關(guān)于寫燕子的文章,關(guān)于燕子的知識還有很多很多,請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!

  2.在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說說。

  (設(shè)計意圖:語文課就要有大語文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺處處皆語文,語文即生活。)

  (五)布置作業(yè),鞏固知識

  1.抄寫好詞好句。(必做)

  2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)

  3.仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做)

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標:

  1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重、難點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

  課前準備:

  1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的景色。

  2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  3.多媒體課件。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  一、課件展示“春天的圖片”,導(dǎo)入課題

  1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

  3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)

  4.看了課題,你想知道什么?

  5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

  設(shè)計意圖:導(dǎo)入課文比較精當簡練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點;通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。

  二、初讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

  2.默讀課文

  (l)標出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?

  (2)畫出自己不理解的語句。

  3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

  (1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

  (2)說說每個自然段主要講了什么。

  (3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。

  (4)讀自己喜歡的段落。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  三、全班交流并質(zhì)疑

  指名分自然段朗讀課文,思考:課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

  (1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

  (2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點:羽毛、翅膀、尾巴)

  2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

  3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

  4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  (“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)

  5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

  6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  設(shè)計意圖:本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會寫景物抓特點的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

  五、作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?

  2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

  2.討論交流。

  (1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)

  (2)讀中體會:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)

  (3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

  3.出示課件,展示“微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

  4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

  設(shè)計意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語

  言文字的感悟能力和想象能力

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

  3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

  5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2.交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

  (1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)

  (2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

  (3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)

  3.有感情地朗讀這一自然段。

  設(shè)計意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解。

  五、總結(jié)全文

  1.學(xué)了本課,你有何感受?

  2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。

  六、作業(yè)

  選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點,寫一段話。

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇5

  激趣引思  自主探究 

  ——人教版五年制第八冊 

  師:同學(xué)們認識我嗎?

  眾生:認識,您是宋老師。

  師:在馬路上能認識老師嗎?(生點頭)那么你們是怎么從這么多人之中認出老師的?

  生:因為我看過您,您和別人長的不一樣,我記住了您的樣子。

  師:對,因為你們平時觀察過老師,并記住了我外貌特點所以不會認錯了。我們平時觀察周圍的事物,最重要的是抓特點。你們會抓特點觀察事物嗎?(生點頭)我來來試試你們的眼力。老師帶來一幅畫,猜猜是什么季節(jié),看誰最先搶先說出來。(師出示一幅描繪春天的圖畫)

  眾生:(搶答)春天。

  師:好眼力!你是怎么看出來的?

  生:這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹,所以我看出是春天。

  生:另外,畫上還有正盛開的桃花,草是談綠色的,通過這些特點我們也看出是春天。

  師:觀察事物一方面要抓特點。另外還好要按一定順序觀察,這樣才能看得細,品出其中美的神韻。這回同學(xué)們在仔細地按照一定順序看一看,品品畫中的美景。

  (生觀察討論)

  師:你看到了什么?按你剛才看的順序說一說。

  生:春天到了,莊稼長出了小芽,小草變綠了,小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了,桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍天上飄著雪白的云朵。

  生:春天來了!在藍天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了,柳樹綠了;清清的河水泛起了波紋;小草也探出了綠色的頭,田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽,到處是一片生機勃勃的景象。

  師:你們看得真細,說得也好。同學(xué)們會觀察欣賞美的事物,那么怎樣把你感受的美與別人共享,也就是表達出來呢?這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。

  (師板書小燕子)

  師:看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑?

  生:我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。

  生;我也有同樣的疑問,畫上沒有燕子,燕子到底什么樣?

  生:看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系?

  生:春天這么美,作者是怎樣寫的?

  (生質(zhì)疑,教師歸納板書)

  師:老師給同學(xué)們拿來的是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了,怎么也畫不好,一會你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎?我選幾只最漂亮的帖在畫上。

  眾生:(興奮地)好!

  師:剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個問題,我們把要解決的問題排排序。

  (生議論教師在提出問題上標上序號)

  師:問題出來了,大家讀課文先自己試著解決好嗎?如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問題可以小組討論,如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上,請其他小組同學(xué)幫助解決。

  (生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑)

  ……

  師:最漂亮的小燕子我們選出來了,可是他們應(yīng)該在畫中哪呢?按照書中的語句給他們找位置。

  (生讀書中語句,老師帖畫:天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上)

  師 :現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎?

  生:老師,我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。

  師:畫是美的,可我覺得他是一幅沒有生命的畫,而文章寫的是活生生的小燕子,我們也讓畫動起來好嗎?

  生:(興奮地)我們來扮演燕子讓他們動起來,我先扮演一只。

  師:(示范)我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由,我向往藍天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子輕輕一斜,便飛得無影無蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子,也能表演一下嗎?自己先試一試。

  生:我是一只聰明活潑的小燕子。看,我一會兒掠過天空,一會兒飛過稻田,一會兒輕輕擦過湖面,觀賞湖中嬉戲的小魚。

  生:我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛,一對輕快的翅膀,加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛,理理頭發(fā)。 

  評析:1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,激發(fā)學(xué)生閱讀動機,再到組織學(xué)生自讀交流,整個教學(xué)過程 中教師是一個平等參與者,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。 

  2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問題,但不是就問題而解決問題,而是通過討論、整理、歸納問題,使問題有價值,再讓學(xué)生帶著問題去讀書,自主解決。 

  3、注重了閱讀的實踐。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗,體現(xiàn)了課程的人文精神。

  …… 

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇6

  第一課時

  一、導(dǎo)入  新課

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。

  二、初讀課文體會

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語的意思。

  4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來說。

  3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

  4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

  5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

  6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

  9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

  四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?

  4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、再朗讀第一小節(jié),試背。

  五、布置作業(yè) 。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、齊背第一段。

  2、說說第一段的段意。

  二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。

  (板書:斜、掠過、唧)

  3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

  5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)

  師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

  師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

  2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊唱《小燕子》

  7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。

  四、朗讀三、四自然段。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、指名讀1、3、4自然段。

  2、說說這三自然段各寫什么。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

  2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

  (1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

  (2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)

  (3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

  (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

  3、學(xué)習(xí)第三句句子。

  (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

  (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

  (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

  師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

  (4)什么叫“趕集”?

  師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

  師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

  (5)齊讀第三句。

  4、學(xué)習(xí)第四句。

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

  (1)誰能簡單地說說這句話的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、總結(jié),朗讀全文。

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇7

  1、才下過幾陣蒙蒙的細雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柔絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  這幾句話中,作者抓住最能體現(xiàn)春天特色的景物:細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、各種鮮花,來描繪了光彩奪目的春天景色。同時用人的動作形容青草、綠葉和鮮花,這就形象、生動地寫出了春天樹木茂盛、花草繁多的生機勃勃的景象,使春天更美麗,更顯得春意盎然。

  2、藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出了一支正待演奏的春天的贊歌。

  這兩句話為我們勾勒了這樣一幅美麗的畫面:藍天作襯,線細作譜,停著的燕子遠遠望去多么像跳動的黑色音符,一幅巨大的贊美春天的曲譜就展現(xiàn)在我們眼前,真是令人驚嘆。第二句點明了全文的中心,即借描繪小燕子,贊美生機勃勃、充滿活力的春天,表達了熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。

  3、在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過河面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

  這段話描寫自由飛翔的燕子為春天增添了動勢和情趣。“斜著身子”是燕子的飛行姿勢,突出了飛行時的輕快靈活。“掠過”突出了燕子飛行之快速。“唧唧叫著”可感受燕子飛行時的歡快心情,通過“有的……有的……”體會到眾多的燕子在早春的陽光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

  4、啊,停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

  這句話顯示作者對充滿生機的春天的特有偏愛,表達了作者歌頌春天。贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇8

  重點語段:

  “在微風(fēng)中,在陽光中,……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。”(《燕子》第三節(jié))

  教學(xué)設(shè)計:

  1.默讀這一節(jié),看看有幾句話,每句話寫的什么,這節(jié)總起來寫的什么?

  2.劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動作的詞,想想燕子飛行有哪些特點?

  3.作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的?

  訓(xùn)練目的:

  第一題從文字入手,先分析后歸納;第二題再指導(dǎo)學(xué)生深入一步,抓住事物特點,展示燕子“俊俏輕快、活潑伶俐”的動態(tài)美,特別是能確切抓住“斜”、“掠”、“沾”來體味作者用詞的匠心;第三題旨在與作文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生精細敏銳的觀察能力。

  ◆[2004-05-22]

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇9

  重點語段:

  “在微風(fēng)中,在陽光中,……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。”(《燕子》第三節(jié))

  教學(xué)設(shè)計:

  1.默讀這一節(jié),看看有幾句話,每句話寫的什么,這節(jié)總起來寫的什么?

  2.劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動作的詞,想想燕子飛行有哪些特點?

  3.作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的?

  訓(xùn)練目的:

  第一題從文字入手,先分析后歸納;第二題再指導(dǎo)學(xué)生深入一步,抓住事物特點,展示燕子“俊俏輕快、活潑伶俐”的動態(tài)美,特別是能確切抓住“斜”、“掠”、“沾”來體味作者用詞的匠心;第三題旨在與作文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生精細敏銳的觀察能力。

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標:

  1.通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

  2.鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

  3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

  4.能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教學(xué)重點:

  能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

  一、初讀課文,整體感知

  1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。

  小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。

  剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。

  一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  春光明媚,燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。

  2.指導(dǎo)看圖。

  (1)圖上畫的是什么季節(jié)?

  (2)按一定順序(從上到下或從下到上,從左到右或從右到左,由遠及近或由近及遠)說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。

  (3)圖上最引人注目的是什么?它在圖上起什么作用?(先讓學(xué)生充分討論,再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。)

  3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求

  (1)讀準字音,畫出由生字組成的詞語,容易讀錯的字詞要多讀幾遍。

  (2)思考:課文寫一件什么事。

  4.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  5.檢查初讀效果。

  (1)指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  (2)在朗讀課文的過程中,你看到了哪些畫面?(可愛的小燕子,花紅柳綠的春天景色……)

  二、細讀課文,審美悟情

  課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖,請同學(xué)們細讀課文,說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。(學(xué)生帶著問題細讀文本,并在文中圈點勾畫,準備交流。)

  (一)品讀春天的美麗。

  1.“才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”

  在這句話中,你覺得哪個詞用得?誰能讀好這句話。(指導(dǎo)朗讀)

  2.“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。”

  (1)“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象?

  (2)誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來,自己先試著讀讀看。(練讀,指名讀,齊讀。)

  3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了,小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了,它們從南方趕來——(引讀)

  4.春天的景色真美啊!細雨綿綿,柔柳如絲,百花爭艷,春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。

  (1)指導(dǎo)背誦。可以把這段話分成4個層次來背誦:第1句寫季節(jié)、細雨;第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳;第3句寫草、葉、花;第4句寫燕子。

  (2)配樂背誦。表達出對春天景色的贊美之情。

  (二)品味燕子的可愛。

  1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?(這一自然段抓住了燕子的外形特點,先寫燕子烏黑光亮的羽毛,再寫燕子輕快的翅膀,最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨特的形象。)

  (1)面對這么機靈可愛的小燕子,你愿盡情地贊美它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。

  (2)你記住小燕子的外形了嗎?

  引背:一身——一對——加上——這就是——

  2.春雨蒙蒙,燕子飛來了,為春天增添了生機。小燕子為春天增添了什么樣的生機呢?

  (1)自讀課文第3自然段,讀后說說你知道了什么。(燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。)

  (2)你是從哪些語句中看出來的?(“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕子飛行時靈活優(yōu)美的姿態(tài)。)

  (3)朗讀第3自然段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

  (學(xué)生練讀,指名讀。)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (5)填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。

  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。

  3.燕子在水面上翻飛,好像在表演著水上芭蕾。終于,有幾對燕子飛倦了,他們在哪兒休息呢?齊讀課文最后一個自然段。

  (1)你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎?讀一讀,說說分別是把什么比作什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細線”“五線譜”,把小燕子比作“音符”,使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍天作襯,電線作譜,小燕子是跳動的音符,從而感受自然之美,春天之美。)

  (2)燕子不僅飛行時是美的,連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子,請你用幾句話來說說飛行的快樂,贊一贊春天。

  (三)有感情地配樂朗讀全文。

  三、研讀課文,學(xué)習(xí)寫作方法

  1.體會作者的觀察方法和寫作順序。

  (1)這篇課文是按照不同方面來敘述的,課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。(板書:外形 南歸 飛行 停歇)

  (2)第1自然段的描寫順序是:由整體到局部再到整體。課文先寫了整體(一身烏黑的羽毛),再寫局部(輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴),最后又回到整體(湊成活潑可愛的小燕子)。(板書:羽毛 翅膀 尾巴)

  2.這篇課文不僅寫了燕子的外形,還寫了燕子飛行的姿態(tài);不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美,還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗,也更有生機,使人們感受到春天的勃勃生機,充滿活力。課文的字里行間表達了作者熱愛大自然的思想感情。(板書:動態(tài)美 靜態(tài)美)

  3.描寫具體生動,用詞準確,語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點。

  四、立足文本,擴展閱讀面

  1.春天到了,感受著春天的溫馨和甜蜜,人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。

  天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(《春雨》)

  勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。(《春日》)

  2.老師也想起了一首詩,請同學(xué)們讀一讀。

  春燕

  黑色雨季承載著一季的相思

  翩然飛過冬雪初融的春日

  回旋著停留在古老的屋檐

  筑起了暖巢營造著春天的故事

  細雨斜斜地織

  染綠滿天的柳絲

  春草慢慢地綠

  綠成多夢的雨季

  3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧!

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇11

  一、教學(xué)目標 

  1、學(xué)會課文中的生字新詞;

  2、正確理解課文中的長句子,初步掌握讀懂長句子的基本方法,體會祖國的語言美;

  3、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段;

  4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的可愛,春光的美麗,體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

  5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團隊精神。

  二、重點難點

  初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

  三、課前準備(第二課時)

  五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

  四、課前活動

  名稱:(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點通

  要求:請學(xué)生在紙片上寫一個詞,老師任意抽點幾個學(xué)號的同學(xué),如能組成一個句子,則說明是“心有靈犀——一點通”,也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

  目的:通過活動,使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種:“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”為課堂教學(xué)的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。

  注意:若學(xué)生未能拼出“是”字句,教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

  原則:趣味性、語文性、針對性

  五、教學(xué)過程 

  1、讀一讀

  《燕子》這篇課文,同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了,聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如:桿、偶爾)激勵與合作

  2、數(shù)一數(shù)

  現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目,請問:《燕子》這篇課文有幾句話?請同學(xué)們快速落實單元數(shù)一數(shù)。(對,《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點400字,但只有10句話,可見長句子是比較多的。課前活動時,我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”因此,我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

  3、縮一縮

  先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。”

  第二句,第三句呢?

  ……

  4、評一評

  我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章,學(xué)會鑒賞然后請大家評一評,兩篇文章各有什么優(yōu)點?

  (原文生動具體,短文簡潔明了)

  5、辯一辯

  辯論分組。

  我提議,咱們來一個辯論賽,怎么樣?當創(chuàng)設(shè)競爭性的然,我們的辯論賽在自由的前提下,得有一定主體性的語文的組織和要求:學(xué)習(xí)環(huán)境

  (1)確定正方--原文支持者

  反方--簡縮的文章

  (2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手,其它同學(xué)為自由辯手,在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

  (3)評委:所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)

  (4)為了使你在辯論賽中取勝,現(xiàn)在我想傳授一點秘訣給你,可得聽好了:

  ——聽(善于傾聽別人的意見,是尊重他人的表現(xiàn);而且,在辯論時,只有聽懂了對方的觀點,才能更好地駁斥對方)

  ——說(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求,也只有如此,才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點)核,以語言

  ——讀(充分陳述了你的理由后,選一兩個為中心,以句子讀一讀,來打動評委)讀寫為兩翼

  ——寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手,不過,字要寫得又快又好)

  (5)至于主持人,我就毛遂自薦了。

  (6)學(xué)生辯論,教師點評引導(dǎo)。

  6、點一點

  辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊,但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當,難分勝負。不過有一點是可以下結(jié)論的:那就是同學(xué)們讀書讀得棒,說話說得妙,還敢于競爭,又很會與人合作,這,對我們的一生都是有用的。

  7、唱一唱

  我提議,在即將下課之際,我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子,并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

  六、板書設(shè)計 

  燕子

  活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的

  增添生趣 細雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

  鮮花(靜中有動)趕來

  輕快飛行 斜掠、橫掠(動態(tài))

  悠然 停歇像曲譜(靜態(tài))

  七、教學(xué)流程

  八、課堂實錄

  九、設(shè)計意圖

  1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練,通過語言訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

  2、語文教學(xué)要有人本意識,教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,促進其主動發(fā)展。

  3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。

  4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。

三年級語文下冊:《燕子》教學(xué)設(shè)計 篇12

  《燕子》一文,從多角度來狀物,突出了燕子的美麗和可愛。

  一、描寫外形。“烏黑發(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。這就從局部到整體寫出“活潑機靈的小燕子”的形態(tài)。

  二、景物襯托。“幾陣蒙蒙細雨”過后,展開“嫩葉的柳絲”“青的草、綠的葉,各色鮮艷的花”“形成光彩奪目的春天”。燕子為春光增添了生機,春光襯托得燕子更加美麗。

  三、描寫動態(tài)。燕子在微風(fēng)陽光中活動:“斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面”。這一動態(tài)描寫,突出了燕子歡快、動作輕靈迅疾的特點。

  四、描寫靜態(tài)。“幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”這一比喻生動而形象,描繪出燕子的靜態(tài)之美,體現(xiàn)了作者對燕子的喜愛和贊美的思想感情。◆

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