蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、 練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

　　3、 背誦八個(gè)成語和古今賢文。

　　4、 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。

　　5、 學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　2、寫好鋼筆字。

　　3、成語積累。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　2、學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

　　3、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學(xué)過程：

　　一學(xué)用字詞句——第一題。

　　1、 審題。

　　（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。

　　（2）師生明確題意。

　　2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

　　4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

　　標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。

　　意思未完用逗號，一句完了用句號。

　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。

　　提示下文用冒號，對話引用加引號。

　　書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。

　　有些意思要省略，可以加上省略號。

　　標(biāo)點(diǎn)符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

　　7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

　　8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

　　9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

　　二 學(xué)用字詞句——第二題。

　　1、 出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

　　2、 學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體字，外形上呈三角形。）

　　3、 觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。

　　4、 教師范寫：夾。

　　5、 學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

　　6、 反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結(jié)合。

　　7、 再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、成語積累，初步它們的了解意思。

　　2、讀背古今賢文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)成語和賢文，并且能練習(xí)使用。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀讀背背——成語。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。

　　2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

　　3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

　　（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

　　（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。

　　（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。

　　（4）操之過急：辦事過于急躁。

　　4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。）

　　1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）

　　（2）同桌互相背誦。

　　（3）指名背、集體背。

　　6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。

　　二 讀讀背背——古今賢文。

　　1、 回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

　　2、 學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、 逐句交流、理解，獲得啟示。

　　（1） 小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。

　　（2） 指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。

　　（3） 反復(fù)讀，加深理解。

　　（4） 說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

　　4、 練習(xí)背誦——開展背誦競賽。

　　三、想想做做。

　　1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

　　2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

　　3、了解表格要求。

　　（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。

　　（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

　　（3）  分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

　　4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

　　5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

　　6、 討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。

　　（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

　　7、 將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

　　8、 評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫毛筆字

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運(yùn)筆寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、教師出示要學(xué)寫的兩個(gè)筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　2、 學(xué)生書空筆畫。

　　二 指導(dǎo)書寫。

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察、分析兩個(gè)筆畫的書寫要點(diǎn)。

　　（1） 橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。

　　（2） 橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。

　　2、 教師邊講解邊示范兩個(gè)筆畫。

　　3、 學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會(huì)。教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

　　4、 反饋筆畫的書寫情況，學(xué)生再練寫。

　　5、 練習(xí)書寫帶有筆畫的漢字。

　　（1） 讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。

　　（2） 教師范寫。

　　（3） 學(xué)生臨帖，練寫字：風(fēng)、九。

　　（4） 指名書寫字，集體評議。

　　（5） 學(xué)生再次練習(xí)書寫。

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊《練習(xí)六（學(xué)習(xí)字詞句）》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、借助拼音，認(rèn)讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。

　　2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話，讓詞語走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

　　3 、寫生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教材分析及設(shè)計(jì)理念：

　　這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，也是讓詞語走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進(jìn)行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳

　　1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？

　　2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。

　　你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當(dāng)我們的向?qū)В瑤�我們進(jìn)入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點(diǎn)擊什么，它就會(huì)跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）

　　3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會(huì)更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會(huì)兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。

　　誰愿意來當(dāng)一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時(shí)多媒體出示有拼音的字詞）同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物5 組。

　　( 評析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，讀一讀，學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)

　　4 、你們想看看你們的獎(jiǎng)品是什么？快點(diǎn)打開它，和同組的小朋友一起分享一下。哦，原來是一些字寶寶呀，天熱了，這些字寶寶把小帽子脫掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？小小組快點(diǎn)讀一讀吧！讀得真認(rèn)真呀！哪一組愿意開火車領(lǐng)大家讀？

　　5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動(dòng)字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對會(huì)出示聲音“謝謝”，如拖錯(cuò)則會(huì)回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。

　　（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識(shí)。）

　　二、健身房里玩一玩

　　小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準(zhǔn)它們的名字，你們看，這是（跑步機(jī)），怎么跑的？這是（杠鈴），這個(gè)詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！（音樂）

　　跑步機(jī)，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……

　　舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……

　　劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……

　　小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅(jiān)持鍛煉，我們的身體呀，一定會(huì)煉得棒棒的。

　　（評析：好動(dòng)好玩是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒颍�調(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動(dòng)有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個(gè)新詞，有效地調(diào)動(dòng)他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們不知不覺中掌握了知識(shí)。）

　　三、布置臥室, 介紹交流

　　1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧？趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺(tái)燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)

　　2 、你認(rèn)識(shí)他們嗎？如果他讀準(zhǔn)了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時(shí)出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。

　　3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個(gè)臥室，趕快動(dòng)手吧！等會(huì)還可以向大家介紹一下呢！

　　4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說話。

　　5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。

　　你考慮得真周到呀！

　　你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個(gè)小喇叭隊(duì)，給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！

　　（評析：語文教學(xué)中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活，又服務(wù)于生活。此時(shí)，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個(gè)“布置小妹妹的房間” 這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補(bǔ)充，大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。）

　　四、教學(xué)生字，抄寫字卡

　　1 、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”

　　說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認(rèn)識(shí)這些字嗎？我有一個(gè)好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時(shí)，你就是小老師啦！

　　不過，這些字中有幾個(gè)字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學(xué)這個(gè)“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個(gè)熱心的人，他會(huì)幫助你的，你只要點(diǎn)擊這些紅色的字，他就會(huì)教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫一寫。學(xué)會(huì)了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。

　　2 、學(xué)生自己書寫。

　　3 、小朋友，回去以后，我們可以把這些詞語卡片貼在家里相應(yīng)的地方，經(jīng)常看看讀讀認(rèn)認(rèn)，這樣我們就能牢牢地記住它們啦！不過，在我們的生活中，還有好多好多這里沒有的東西呢，不認(rèn)識(shí)，不會(huì)寫怎么辦？……對呀，我們可以通過各種辦法來認(rèn)識(shí)更多的字。小朋友，你們愿意嗎？

　　（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中多種識(shí)字的方法，符合新課程生活中學(xué)語文的要求。）

　　教后反思

　　1 、生活與語文相融

　　本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，看一看動(dòng)畫，讀一讀名字，很快就學(xué)會(huì)了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當(dāng)一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個(gè)參觀老師家的過程，也融合了一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識(shí)，同時(shí)親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……” 的樂趣，學(xué)得開心，學(xué)得快樂。而最后，我讓孩子爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己布置小房間，這是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中我看到了孩子個(gè)性化的設(shè)計(jì)，看到了孩子介紹自己的設(shè)計(jì)頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動(dòng)，在生活中認(rèn)字，認(rèn)識(shí)更多的字。這樣的課堂又回到了生活。

　　2 、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合

　　利用多媒體“人——機(jī)”互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。

　　專家評點(diǎn)：創(chuàng)造多種情境，利用多種方式，聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)用字詞句，生動(dòng)扎實(shí)。

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　▲教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確拼寫音節(jié)，寫出詞語。

　　2、技能按指定的字組成三個(gè)詞語。能仿照例句縮寫詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。

　　4、能正確的朗讀并背誦有關(guān)的格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。

　　▲教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：訓(xùn)練第1 ── 4題

　　第二課時(shí)：訓(xùn)練第5 ── 7題

　　▲教學(xué)過程 ：

　　㈠、訓(xùn)練第一題

　　①指名讀拼音。（讀準(zhǔn)字音，發(fā)現(xiàn)音誤，及時(shí)糾正。）并齊讀。

　　②這些相應(yīng)的詞你會(huì)寫嗎？哪幾個(gè)字要特別注意。（藏、凳、貫）

　　③交流答案。（抽幾本在實(shí)物投影儀上展出，大家批改、評議）

　　㈡、訓(xùn)練第二題

　　①說說課文中學(xué)過的相關(guān)詞語，再口頭組詞。

　　②選幾個(gè)寫下來。別寫錯(cuò)別字。

　　（注意“強(qiáng)”在課文中是第2聲。）

　　㈢、訓(xùn)練第三題

　　①指名讀題，明確要求。

　　②學(xué)習(xí)例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以縮寫成“星光”。

　　③讀四個(gè)短句，說說可以縮寫成什么詞語？

　　④寫下來。讀一讀。

　　⑤你能舉出類似的詞句嗎？

　　㈣、訓(xùn)練第四題

　　①讀題，明確題意

　　②讀讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個(gè)詞，理解詞義。

　　③充分思考后指名試說，評議、訂正。

　　④各自寫下了，同桌交流。

　　㈤、訓(xùn)練第五題

　　①讀題，明確題意。

　　②學(xué)習(xí)例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）

　　③學(xué)生獨(dú)立改寫句子。后同桌相互檢查。

　　④錯(cuò)句提出來，在班上一起分析原因，引導(dǎo)學(xué)生自己訂正。

　　⑤齊讀答案。

　　㈥、訓(xùn)練第六題

　　①告訴學(xué)生，這是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，很有意思。

　　②你理解句子的意思嗎?一起交流，盡量讓學(xué)生自己理解句子，學(xué)生不能解決的才有老師指導(dǎo)。

　　③練習(xí)朗讀和背誦。

　　④你還了解哪些類似的格言和諺語，背給同學(xué)們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。

　　㈦、訓(xùn)練第七題

　　①指名讀題，明確題目要求。

　　②一起讀讀五個(gè)句子，想一想：這些句子寫了一件什么事？

　　③獨(dú)立思考句子的順序，再標(biāo)上序號。

　　④交流，分析，糾正。

　　⑤連起來讀這段話。

　　課外延伸：配套課件中的題目訓(xùn)練。◆[2003年11月11日] 

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。

　　2. 讀背古詩和成語。

　　3. 寫好左高右低的鋼筆字。學(xué)寫毛筆字---基本筆畫“折”。

　　4. 口語交際---介紹我的小制作。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　學(xué)習(xí)并運(yùn)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)，寫好左高右低的鋼筆字。

　　二、教學(xué)過程

　　三、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1.第一部分。

　　（1）指名讀題，弄清題目要求。

　　（2）自由讀并交流。

　　（3）查字典，看讀得對不對；體會(huì)一字多音，并大體了解這個(gè)字在詞語中的意思。

　　①發(fā)人深省：xing 思考，檢查。

　　②丟三落四：la 丟下，丟失。

　　③親密無間：jian 空隙，隔閡。

　　④心寬體胖：pang 舒坦，健壯。

　　(4)根據(jù)字意，理解詞意，再讀體會(huì)。

　　2.第二部分。

　　（1）小組合作讀通句子，并給帶劃線的字注音：稱（cheng）霸一方，興（xing）風(fēng)作浪。

　　（2）查字典，了解這兩個(gè)字的另外讀音，并組詞。

　　稱chen：對稱，稱心。興xing：興趣，高興，興高采烈。

　　(3)再讀句子。

　　3.第三部分。

　　（1）自瀆句子，注意帶點(diǎn)字不同的讀音。

　　（2）給帶劃線字分別注音，并交流。

　　①自行車（xing） 銀行（hang）

　　②盛滿水（cheng） 盛開（sheng）

　　③水滸傳（zhuan） 傳說（chuan）

　　④好讀書（hao） 好書 好好讀書(hao)

　　4.在課文或課外讀物中找一找，或你知道那些字是多音字，在小組中交流。

　　答、應(yīng)、勁、噴、晃、因、折、乘

　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

　　1.認(rèn)識(shí)要寫的字，說說字的結(jié)構(gòu)。

　　2.仔細(xì)觀察，看看有何發(fā)現(xiàn)？

　　（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分大小相當(dāng)，應(yīng)寫在豎中線兩邊；

　　（2）左高右低才站得穩(wěn)；

　　（3）區(qū)別單耳旁和雙耳旁

　　（4）寫好特殊筆畫：了（橫折彎鉤）。

　　3.學(xué)生描紅、仿影，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.反饋評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題 讀讀背背

　　1、 教學(xué)第一部分

　　（1） 出示八條成語并自由讀。

　　（2） 你已經(jīng)掌握了哪條成語？當(dāng)小老師讀給大家聽，并說說它的意思。

　　（3） 櫛雨沐風(fēng)：櫛，梳子，梳頭。以風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛。

　　見風(fēng)是雨：比喻只看到一點(diǎn)跡象，就輕率地信以為真。

　　未風(fēng)先雨：還沒有刮風(fēng)，就先下雨，比喻事情還未進(jìn)行就對結(jié)果亂加猜測議論。

　　凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境凄慘悲涼。

　　（4） 分析理解詞語的結(jié)構(gòu)和使用范圍。

　　1） 都是“a風(fēng)b雨”式的結(jié)構(gòu)

　　2） 有的指自然現(xiàn)象，如和風(fēng)細(xì)雨、暴風(fēng)驟雨；有的則不是指自然現(xiàn)象，而是隱喻某種事物或現(xiàn)象，如櫛風(fēng)沐雨，見風(fēng)是雨等。

　　（5） 讀讀背背

　　2、 教學(xué)第二部分

　　（1） 出示古詩《竹石》，練讀

　　（2） 師范讀，并簡介：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。

　　（3） 生質(zhì)疑，師相機(jī)點(diǎn)撥講解。

　　（4） “咬定”：比喻根基扎實(shí)，像咬著不松口一樣；磨，指折磨；堅(jiān)勁：指堅(jiān)定強(qiáng)勁；“爾”指那。

　　（5） 這首詩贊美了竹石堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。

　　（6） 自由朗讀并試背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1、 學(xué)習(xí)“折”的寫法，折有橫折、豎折、撇折等

　　2、 指導(dǎo)“橫折”的運(yùn)筆方法

　　橫折是橫和豎連著寫的復(fù)合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至“折”處稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)折。

　　3、 指導(dǎo)豎折的運(yùn)筆方法。

　　4、 學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“口語交際”介紹自己的小制作

　　教學(xué)重點(diǎn)：將制作過程講清楚明白

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　1、 揭示話題：介紹我的小制作

　　2、 指名讀本次口語交際的要求。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。

　　（1） 介紹自己作品的制作材料、制作過程及特點(diǎn)、制作的設(shè)想等

　　（2） 要說的有條理，說的具體。

　　二、練習(xí)

　　1、 小組展示自己的小制作

　　（1） 以小組為單位，練說評出最佳。

　　（2） 全班巡回展，布置教室，同學(xué)評分，評說。

　　2、 教師巡視指導(dǎo)

　　三、反饋

　　1、 評價(jià)：以鼓勵(lì)為主。

　　2、 評出最佳制作獎(jiǎng)和最佳推薦獎(jiǎng)。

　　四、總結(jié)

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、能給不同結(jié)構(gòu)的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。

　　2、能給同類詞語進(jìn)行歸類，會(huì)辨析學(xué)過的近義詞，能正確搭配詞語。

　　3、能區(qū)別一組3個(gè)句子的不同意思，并仿照例句寫句子。

　　4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點(diǎn)，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：用自然段段意歸并法概括段落大意時(shí)，語言要簡潔。

　　教具 投影片

　　教學(xué)過程 

　　第1課時(shí)

　　一、教學(xué)第1題。

　　1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點(diǎn)？

　　2、逐個(gè)說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？

　　3、歸類：不同的字形結(jié)構(gòu)，形旁。聲旁的組合也不同。

　　左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）

　　左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）

　　上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）

　　上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）

　　4、按上述類別，再分別填入三個(gè)學(xué)過的字。

　　二、教學(xué)第2題。

　　1、獨(dú)立練習(xí)。

　　2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財(cái)主”這此詞。

　　第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。

　　第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。

　　第三組：均是表示動(dòng)作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。

　　第四組：均是一種職業(yè)，“財(cái)主”不是一種職業(yè)。

　　三、教學(xué)第3題。

　　1、讀詞語，說說三個(gè)詞語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（不同點(diǎn)為語意輕重的程度不同，“請求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請求”更為迫切。）

　　2、選詞填空。

　　四、教學(xué)第4題。

　　1、讓學(xué)生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？

　　2、提醒學(xué)生詞語搭配要得當(dāng)。

　　3、學(xué)生自填，

　　4、交流。

　　五、在《作業(yè) 本》上完成以上作業(yè) 。

　　第2課時(shí)

　　一、教學(xué)第5題。

　　1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達(dá)的語意逐句加深。）

　　2、看例句，在表達(dá)方式上，三句話有什么不同？

　　3、照樣子練習(xí)。

　　4、交流。

　　這本書的內(nèi)容有趣。

　　這本書的內(nèi)容非常有趣。

　　這本書的內(nèi)容，別提多有趣了。

　　二、教學(xué)第6題。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)。

　　2、復(fù)習(xí)頓號和省略號的使用方法。

　　3、學(xué)生自點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

　　4、校對。（特別指導(dǎo)：“我的成績……是……幾秒？”表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號。）

　　三、教學(xué)第7題。

　　1、復(fù)習(xí)自然段段意歸并法概括段落大意的方法。

　　2、按照“概括－－歸并－－取舍”的步驟概括短文的段意。

　　（1）讀短文。

　　（2）寫出自然段段意。

　　（3）歸并自然段段意。

　　（4）判斷兩個(gè)自然段段意有沒有主次之分，進(jìn)行取舍。

　　四、在《作業(yè) 本》上完成第5－7題。  

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　《練習(xí)6》 教學(xué)設(shè)計(jì) 

　　作者：ygr    發(fā)表時(shí)間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：624 

　　【教學(xué)要求】 

　　1、 認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　　2、 照樣子，練寫鉛筆字。 

　　3、 熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》。 

　　4、 知道所收集標(biāo)志的意思。 

　　5、 會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　　2、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)時(shí)間】 

　　三課時(shí) 

　　第一課時(shí) 

　　一、教學(xué)第一題。 

　　1、 審題 

　　2、 指導(dǎo) 

　　（1） 討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。

　　（2） 把圖標(biāo)與天氣相連。 

　　（3） 討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。 

　　3、 練習(xí) 

　　（1） 把雨字頭的字寫出來

　　（2） 動(dòng)手畫圖標(biāo)

　　（3 ）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

　　4、 反饋 

　　二、教學(xué)第二題 

　　1、 審題 

　　2、 指導(dǎo) 

　　（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫  菜  算”。 

　　（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 

　　（3）指導(dǎo)書寫

　　（4）學(xué)生練習(xí)描紅。 

　　3、練習(xí)。 

　　教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。 

　　4、反饋。 

　　教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。 

　　第二課時(shí) 

　　一、教學(xué)第三題 

　　1、審題 

　　2、指導(dǎo) 

　　（1） 出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　　（2） 動(dòng)手畫這些標(biāo)志

　　（3） 討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。 

　　（4） 擴(kuò)展練習(xí)：我們在什么地方還見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。

　　二、教學(xué)第四題 

　　（一）熟記成語

　　1、 審題 

　　2、 指導(dǎo) 

　　（1） 學(xué)生自由讀成語。 

　　（2） 教師范讀。 

　　（3） 學(xué)生自讀。 

　　（4） 理解4條成語的意思。 

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。 

　　勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。 

　　3、 練習(xí) 

　　（1） 學(xué)生自由練讀。 

　　（2） 同桌練習(xí)背誦。 

　　4、 反饋。            

　　(二）古詩《長歌行（節(jié)選）》

　　1、審題 

　　（1）、 指名借助拼音讀題目要求。 

　　（2）、 說說要求是什么。 

　　2、指導(dǎo) 

　　（1）、讓學(xué)生借助拼音讀句子。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學(xué)生練讀、背誦。 

　　（2）、學(xué)生讀第二句話。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學(xué)生詩讀、背誦。 

　　（3)、 學(xué)生讀第三句話。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學(xué)生試讀、背誦。 

　　3、練習(xí) 

　　(1)、 學(xué)生自由練讀三句話。 

　　(2)、 指名讀。 

　　(3)、 練習(xí)背誦。 

　　4、反饋。 

　　第三課時(shí) 

　　口語交際

　　一、審題 

　　二、指導(dǎo) 

　　1、讀題目內(nèi)容

　　2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說些什么？

　　3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

　　三、練習(xí)

　　1、小組演練

　　2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評議指導(dǎo)

　　四、反饋 

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教材分析

　　本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。

　　第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。

　　第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。

　　第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。

　　2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。

　　3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。

　　4、 會(huì)把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一） 教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)并完成1-4題

　　（二） 教學(xué)過程

　　1指導(dǎo)練習(xí)第1題。

　　（1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。

　　（2） 練習(xí)：

　　① 區(qū)別每組兩個(gè)字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。

　　② 用“＼”劃去一個(gè)不合適的字。

　　（3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報(bào)時(shí)要說明劃去某一字理由。

　　2指導(dǎo)練習(xí)第2題。

　　（1） 根據(jù)詞句定義。

　　① 查字（詞）典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。

　　② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點(diǎn)字的意思。

　　③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。

　　（2）嘗試練習(xí)第（1）題。

　　① 查《新華字典》“熱”有6種意義項(xiàng)；

　　② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項(xiàng)：“情意深”；

　　③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動(dòng)。

　　（3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：

　　① 感情非常激動(dòng)；

　　② 氣氛活躍；

　　③ 感覺溫度比較高

　　④ 形容非常羨慕。

　　3指導(dǎo)練習(xí)第3題。

　　（1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個(gè)詞素，詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個(gè)字中。

　　（2）完成作業(yè)。

　　① 辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思；

　　② 根據(jù)句意選用合適的詞填空；

　　③ 有帶點(diǎn)詞語造句。

　　（3）交流反饋。匯報(bào)答案時(shí)一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤

　　4指導(dǎo)練習(xí)第4題。

　　（1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項(xiàng)序，將表示時(shí)間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。

　　（2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

　　早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。

　　（3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？

　　（4）我們在寫一個(gè)句了時(shí)，如果要突出時(shí)間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。”把時(shí)間寫在句了最前面，是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時(shí)間長，和前一句子中的“堅(jiān)持”相應(yīng)。

　　（5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會(huì)。

　　第2課時(shí)

　　（一） 教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)并完成5、6題。

　　（二） 教學(xué)過程

　　1指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　　（1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。

　　（2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。

　　（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

　　2指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　　（1） 說說題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會(huì)連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。

　　（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問題分別用

　　劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問題的語句，然后做作業(yè)。

　　（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。

　　（4）交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說話。②我回答提問大心慌時(shí)，朱老師向我投來鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說話，我回答提頭號心慌時(shí)，她向我投來鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。

　　（5） 愛動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。”

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。

　　2、 能區(qū)別形近字；能正確地搭配指定的詞語。

　　3、 能把不完整的句子補(bǔ)充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句。

　　4、 能給古詩填寫詩句。

　　5、 能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。

　　二、教學(xué)過程

　　1、 教學(xué)第一題

　　答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。

　　2、 教學(xué)第二題

　　先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，再讓學(xué)生說說上下兩個(gè)字的區(qū)別在哪里，打算怎么樣記住他們。

　　3、 教學(xué)第三題

　　正確地搭配詞語，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)感。

　　a、 自己做練習(xí)

　　b、 師生一起分析答案

　　4、 教學(xué)第四題

　　要求補(bǔ)充的內(nèi)容要合乎情理。

　　5、 教學(xué)第五題

　　a、“必將”是指事物一定將要怎樣發(fā)展變化。

　　b、用“各種各樣……多得數(shù)也數(shù)不清”造句時(shí)，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數(shù)量上又是多得數(shù)也數(shù)不清的。

　　6、 教學(xué)第六題

　　要求為兩首古詩補(bǔ)寫上第2、4句。

　　7、 教學(xué)第七題

　　讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨(dú)立閱讀短文，完成文后練習(xí)。

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　之一

　　佚名

　　一、教學(xué)要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。

　　3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。

　　4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀讀背背。

　　7、說話：即席演講。

　　8、學(xué)寫毛筆字。

　　二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

　　三、教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。

　　（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。

　　（3）教師示范書寫。

　　（4）學(xué)生自練。

　　3、練習(xí)。

　　學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

　　4、反饋。

　　將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。

　　（3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個(gè)字的聲調(diào)有什么關(guān)系？

　　（4）請同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的關(guān)系。

　　（5）教師歸納小結(jié)。

　　（6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語。

　　2、反饋練習(xí)。

　　四、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）學(xué)生交流匯報(bào)，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。

　　（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。

　　3、練習(xí)。

　　讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語正確、美觀地抄寫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求

　　（2）再請學(xué)生讀這兩個(gè)句子。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。

　　學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。

　　我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。

　　（2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的結(jié)果。

　　3、練習(xí)。

　　把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。

　　（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>

　　（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。

　　（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。

　　4、反饋。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、審題。

　　讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。

　　（2）全班讀成語。

　　（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語是承接或相近的關(guān)系。

　　三、教學(xué)第六題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　（2）說說這道題有幾個(gè)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。

　　（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。

　　（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。

　　（4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

　　（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　（2）什么叫即席演講？

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）請學(xué)生讀題目內(nèi)容。

　　（2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請幾個(gè)學(xué)生說一說。

　　3、練習(xí)。

　　（1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說一說。

　　（2）推舉代表在全班面前說一說。

　　（3）公布即席演講結(jié)果。

　　二、教學(xué)第八題。（略）

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　第一課時(shí) 　

　　教學(xué)目的

　　1. 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

　　2. 積累成語、兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第一題

　　1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　　2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

　　3. 反復(fù)抽卡片讀音。

　　4. 去掉拼音讀詞。

　　5. 你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

　　6. 指名上來貼，齊讀詞卡。

　　7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

　　二、教學(xué)第二題

　　1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

　　2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

　　3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

　　4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

　　5. 誰能用其中的一個(gè)成語造句？

　　6. 學(xué)完了這四個(gè)成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。

　　7. 讀完后，你知道了什么？

　　8. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1. 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

　　2. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第三題

　　1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

　　2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

　　3. 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

　　4. 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。

　　5. 請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。

　　6. 師總結(jié)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1. 指名讀題。

　　2. 這三個(gè)字有什么相同之處？

　　3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

　　4. 師講解“走之兒”怎么寫好。

　　5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。

　　6. 反饋檢查。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。

　　教具：教學(xué)掛圖

　　一、導(dǎo)入

　　1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎樣？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生練說

　　1. 先說好第一句話。

　　2. 指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。

　　3. 學(xué)生自由練說。

　　4. 指名說，師生評議。

　　5. 同座練說，再指名說。

　　6. 指名連說，再指名說。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。

　　四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，讀出詩的節(jié)奏。

　　3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn)，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)口語交際，鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、 語文與生活

　　1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段

　　請大家打開課本，讀讀相聲片段。

　　了解倒順詞的特點(diǎn)。

　　2、積累與整合

　　自由讀六組詞語

　　指名讀，說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同

　　歸納一下：“演講——講演、樣式——式樣、代替——替代”的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。

　　3、應(yīng)用與拓展

　　根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容，練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞，加入到相聲片段里續(xù)說。

　　我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí)，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　二、誦讀與欣賞

　　這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。

　　自由讀

　　范讀，注意詩歌的停頓

　　指名讀，讀出詩的節(jié)奏

　　理解詩歌的內(nèi)容

　　講解：“兮”是古時(shí)候表示語氣的詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“啊”

　　自由練讀，小組合作，邊讀邊體會(huì)詩歌的抑揚(yáng)頓挫，做到熟讀成誦。

　　全班朗讀比賽

　　集體評議、交流

　　展開想象，體會(huì)詩歌的感情

　　三、寫好鋼筆字

　　本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話

　　學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生描練興趣。

　　讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字

　　提示注意點(diǎn)：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。

　　指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練

　　評議：同桌互相比一比，哪個(gè)描練的字漂亮。

　　第二課時(shí)

　　口語交際：我喜歡的一句名言

　　（一）談話導(dǎo)入

　　我們在平時(shí)的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言。可以互相交流一下，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發(fā)？

　　（二）學(xué)生討論交流

　　師創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、 學(xué)生討論交流。小組討論交流。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。

　　3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

　　4、 學(xué)生評議。

　　5、 師總結(jié)。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生做書簽。

　　適當(dāng)加一些圖案，起到一個(gè)美化作用。

　　（四）總結(jié)。

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字，例字是“撒、鞭”。

　　講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實(shí)際上又是左右結(jié)構(gòu)，平時(shí)我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生練寫

　　教學(xué)后記：

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1. 會(huì)用音序查字法查字典并會(huì)組詞。

　　2. 認(rèn)讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。

　　3. 熟記成語。

　　4. 把句子讀通順，讀流暢，具體體會(huì)判斷詞“是”的用法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　5. 能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，做到既正確、又美觀。

　　6. 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。

　　7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用音序發(fā)查字典。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：字典、小黑板、掛圖。

　　主要板書安排：練習(xí)6。

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：查字典、認(rèn)讀詞句、寫字、讀背、說話。

　　課外：讀背成語、諺語。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

　　教學(xué)過程 

　　第一課時(shí)

　　一. 教學(xué)第一題

　　1. 審題。

　　2. 指導(dǎo)。

　　（1） 出示“迎”。

　　（2） 以查“迎”為例，復(fù)習(xí)音序查字法的方法。

　　a. 在“漢語拼音索引”里找到Y(jié)。

　　b. Y的下面找到音節(jié)ying，看清后面的頁碼。

　　c. 按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)ying，再按聲調(diào)的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中

　　（3） 讓學(xué)生口頭組詞。

　　3. 練習(xí)。

　　（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。

　　（2） 按要求填表格。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查學(xué)生查字典情況、填表情況。

　　（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。

　　二. 教學(xué)第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導(dǎo)

　　（1） 指名讀。

　　a. 誰能用上“同意”說一句話？

　　b. 句子中的“同意”還可以換個(gè)詞說，意思不變。

　　（2） 出示卡片“答應(yīng)”。

　　（3） “同意”就是“答應(yīng)”的意思，這兩個(gè)詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。

　　（4） 學(xué)生齊讀“同意”、“答應(yīng)”。

　　（5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。

　　（6） 這兩個(gè)詞的意思怎么樣？

　　（7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。

　　（8） 這兩個(gè)詞也是近義詞。

　　3. 練習(xí)。

　　（1） 指名讀三組詞。

　　（2） 齊讀。

　　4. 反饋。

　　（1） 指名認(rèn)讀詞語。

　　（2） 糾正錯(cuò)誤讀音，齊讀詞語。

　　三. 教學(xué)第三題

　　1. 審題。

　　2. 指導(dǎo)。

　　（1） 出示第一句話。

　　（2） 指名讀。

　　（3） 引導(dǎo)回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學(xué)字》。

　　（4） 引導(dǎo)學(xué)生弄清這句話有兩個(gè)部分組成。

　　3. 同法學(xué)習(xí)其他句子。

　　4. 練習(xí)。

　　（1） 填空式練說：

　　毛澤東是。

　　孔繁森是。

　　梅蘭芳是。

　　居里夫人是。

　　（2） 口頭填空，把句子說通順。

　　第二課時(shí)

　　一.教學(xué)第四題

　　1. 審題。

　　2. 指導(dǎo)。

　　（1） 認(rèn)讀漢字。

　　（2） 引導(dǎo)回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

　　（3） 指導(dǎo)書寫。

　　3. 練習(xí)。

　　學(xué)生練寫，老師巡視。

　　4. 反饋。

　　教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)寫姿好的學(xué)生。

　　二.教學(xué)第五題

　　1. 審題。

　　2. 指導(dǎo)。

　　（1） 學(xué)生自由讀成語。

　　（2） 教師范讀。

　　（3） 理解成語的意思。

　　3. 練習(xí)。

　　（1） 學(xué)生自由練讀。

　　（2） 同位練習(xí)背誦。

　　4. 反饋。

　　（1） 集體背誦。

　　（2） 指名背誦。

　　第三課時(shí)

　　一. 教學(xué)第六題

　　1. 審題。

　　2. 指導(dǎo)。

　　（1） 學(xué)生自由讀。

　　（2） 指名試讀。

　　（3） 教師范讀。

　　（4） 教師解釋這句話的含義。

　　（5） 教師啟發(fā)學(xué)生：這話告訴我們什么道理？

　　（6） 學(xué)生反復(fù)練讀。

　　（7） 學(xué)生自由背誦。

　　（8） 同位背誦。

　　3. 練習(xí)。

　　（1） 學(xué)生自由讀背三句話。

　　（2） 齊背三句話。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查朗讀。

　　（2） 指名背誦。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)第七題

　　一. 審題

　　二.指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察五幅圖，弄清圖意。

　　2.討論每幅圖表示什么意思。

　　3. 指名說說自己知道的標(biāo)志的意思。鼓勵(lì)各抒己見。

　　4. 說說你是在什么地方看到這些標(biāo)志的？

　　5. 討論并交流：你平時(shí)還見過哪些標(biāo)志，表示什么意思？

　　三.練習(xí)

　　出示標(biāo)志，讓學(xué)生上臺(tái)說出這些標(biāo)志告訴我們什么意思。

　　四. 課外延伸

　　鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找標(biāo)志，比比誰認(rèn)識(shí)的標(biāo)志多。

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1. 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

　　2. 積累成語、兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片

　　教學(xué)過程 

　　一、教學(xué)第一題

　　1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　　2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

　　3. 反復(fù)抽卡片讀音。

　　4. 去掉拼音讀詞。

　　5. 你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

　　6. 指名上來貼，齊讀詞卡。

　　7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

　　二、教學(xué)第二題

　　1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

　　2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

　　3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。

　　4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

　　5. 誰能用其中的一個(gè)成語造句？

　　6. 學(xué)完了這四個(gè)成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。

　　7. 讀完后，你知道了什么？

　　8. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1. 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

　　2. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片。

　　教學(xué)過程 

　　一、教學(xué)第三題

　　1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

　　2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

　　3. 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

　　4. 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。

　　5. 請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。

　　6. 師總結(jié)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1. 指名讀題。

　　2. 這三個(gè)字有什么相同之處？

　　3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

　　4. 師講解“走之兒”怎么寫好。

　　5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。

　　6. 反饋檢查。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。

　　教具：教學(xué)掛圖

　　一、導(dǎo)入  

　　1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎樣？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生練說

　　1. 先說好第一句話。

　　2. 指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。

　　3. 學(xué)生自由練說。

　　4. 指名說，師生評議。

　　5. 同座練說，再指名說。

　　6. 指名連說，再指名說。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。

　　四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。

蘇教版語文第六冊《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　佚名

　　一、教材分析

　　本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。

　　第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。

　　第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。

　　第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。

　　2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。

　　3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。

　　4、 會(huì)把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：會(huì)給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一） 教學(xué)目標(biāo) 

　　指導(dǎo)并完成1-4題

　　（二） 教學(xué)過程 

　　1指導(dǎo)練習(xí)第1題。

　　（1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。

　　（2） 練習(xí)：

　　① 區(qū)別每組兩個(gè)字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。

　　② 用“＼”劃去一個(gè)不合適的字。

　　（3） 完成作業(yè) ，交流反饋。匯報(bào)時(shí)要說明劃去某一字理由。

　　2指導(dǎo)練習(xí)第2題。

　　（1） 根據(jù)詞句定義。

　　① 查字（詞）典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。

　　② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點(diǎn)字的意思。

　　③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。

　　（2）嘗試練習(xí)第（1）題。

　　① 查《新華字典》“熱”有6種意義項(xiàng)；

　　② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項(xiàng)：“情意深”；

　　③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動(dòng)。

　　（3）完成作業(yè) ，交流反饋。出示答案：

　　① 感情非常激動(dòng)；

　　② 氣氛活躍；

　　③ 感覺溫度比較高

　　④ 形容非常羨慕。

　　3指導(dǎo)練習(xí)第3題。

　　（1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個(gè)詞素，詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個(gè)字中。

　　（2）完成作業(yè) 。

　　① 辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思；

　　② 根據(jù)句意選用合適的詞填空；

　　③ 有帶點(diǎn)詞語造句。

　　（3）交流反饋。匯報(bào)答案時(shí)一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤

　　4指導(dǎo)練習(xí)第4題。

　　（1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項(xiàng)序，將表示時(shí)間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。

　　（2） 完成作業(yè) ，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

　　早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。

　　（3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？

　　（4） 我們在寫一個(gè)句了時(shí)，如果要突出時(shí)間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。”把時(shí)間寫在句了最前面，是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時(shí)間長，和前一句子中的“堅(jiān)持”相應(yīng)。

　　（5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會(huì)。

　　第2課時(shí)

　　（一） 教學(xué)目標(biāo) 

　　指導(dǎo)并完成5、6題。

　　（二） 教學(xué)過程 

　　1指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　　（1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。

　　（2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè) ，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。

　　（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

　　2指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　　（1） 說說題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會(huì)連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。

　　（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問題分別用

　　劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問題的語句，然后做作業(yè) 。

　　（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè) 。

　　（4） 交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說話。②我回答提問大心慌時(shí)，朱老師向我投來鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說話，我回答提頭號心慌時(shí)，她向我投來鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。

　　（5） 愛動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。”