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不愿長大的小姑娘

發布時間:2023-07-23

不愿長大的小姑娘(通用14篇)

不愿長大的小姑娘 篇1

  教材分析:

  這篇課文是根據羅大里(意大利)的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。文章敘述了一位不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做、幫助媽媽做事的過程中長大,變成了一個善良、能干的漂亮姑娘的故事,贊揚了小姑娘獨立自理的好品質,教育學生要學習小姑娘,養成獨立自理的好習慣。

  朗讀感悟是本課時的重點,通過朗讀感悟,讓學生體會感情,感悟道理。

  學校及學生狀況分析:

  本校雖為農村小學,但教學設備齊全;教師雖教學能力有限,但力求盡最大努力,將教學設備服務于教學;學生大部分來自農村,信息工具雖不夠先進,但學生卻力所能及的獲取豐富的資料以備課堂交流。課前師生做好充分的準備,將一同走進和諧、愉快的殿堂。

  教學目標:

  1.識讀“纏、粥、伶俐”,掌握“聰、短、臥、柜、照顧、休養、收拾、虛弱、自言自語”等字詞。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解小姑娘的成長過程。

  3.理解小姑娘是怎樣逐步成長的,懂得小姑娘的成長不僅包括身體長高,更重要的是思想品質和能力的成長。

  4.培養獨立、自理的能力,懂得關心、幫助別人。

  教具準備:

  教師準備:1.作者羅大里及其主要作品的資料。

  2.實物投影及投影片。

  學生準備:自己搜集的一些成長故事。

  教學過程:

  一、談話導入:

  師:小朋友們,你們知道長大的感覺嗎?

  生:我感覺到能長得很高,會做很多事情等等。

  師:(富有誘導性地問)你們愿意長大嗎?為什么?(鼓勵學生做不同回答)

  生:不愿意,因為長大了會有很多煩惱。

  生:不,我愿意。因為長大了有事可以自己說了算,還能管著別人。

  生:因為長大了可以做自己想做的事,還可能幫大人做事情。

 。▽W生爭論熱烈,爭先恐后的發表自己的看法?梢钥闯鰧W生對這個問題很感興趣,為上課做了良好的鋪墊。)

  師:看來同學們都有自己不同的看法,那么現在你們可以先保留自己的看法,不必再爭論,答案就在我們今天學習的課文里。那么今天咱們就來看一看課文中的這位不愿長大的小姑娘是怎樣長大的。

  板書課題《不愿長大的小姑娘》 (學生齊讀課題)

 。ń處熣n前談話從學生的日常生活入手,拉進了語文學習和生活的聯系,又為本課教學做好了鋪墊)

  二、初讀課文,整體感知

  同學們,你們想了解課文中的這位小姑娘嗎?(想)那你們愿意跟她交朋友嗎?(愿意)請大家自讀課文。

  要求:1.自學課文,畫出生字詞,用自己喜歡的方法解決。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解小姑娘的成長經歷。

  (學生立即行動起來,可以同位互讀,也可以小組內讀。讓識字這一訓練點不脫離課文語境,給學生充分的學習和探究的時間,從而培養學生的探究意識和主人翁精神。)

  師:老師發現同學們都很認真的畫出了生字詞,并且用自己喜歡的方法解決了,現在老師就得考考大家了。(實物投影出示生字詞)

  聰明   衣柜   照顧   休養    收拾   虛弱   自言自語

  (請同學們先小聲朗讀一邊,然后齊讀一遍,再指名學生朗讀,教師及時糾正)

  師:同學們真會學習,這么快就把課文中的生字詞都學會了。好,咱們都來為自己鼓勵一次。(同學們都高興的鼓起掌來)

  剛才同學們都讀得很認真,我發現同學們比以前更加會學習了,現在哪個小組愿意向大家展示一下。

  (各小組的組長紛紛舉手,指一個小組來展示。)

 。ㄈ嘟涣鳎

  師:誰來評價一下,他們讀得怎樣?

  生:他們讀得很流利、也很有感情。

  生:他們讀得聲音很美,也很洪亮。

  ( 力求把主動權交給學生,讓學生獲得創新成功的樂趣,充分體現學生的主體性)

  師:沒想到,你們這么快就把課文讀熟了,你們真能干,如果你們在讀書時能發現不懂得問題,并且能自己解決,你就會受到老師、父母、同學的夸獎,你們說是嗎?

  生:(同學們異口同聲地回答)是。

  (老師用鼓勵的方法,進一步激發學生的學習興趣,讓每個學生都得到成功的體驗)

  三、朗讀感悟

  師:同學們,你們愿意繼續和小姑娘交朋友嗎?請同學們有感情的朗讀課文,說說這篇課文主要講了什么?

  生:(學生繪聲繪色的讀,讀后爭先恐后地舉手,師指一名學生回答)這篇課文主要講了小姑娘不愿長大,但她心疼媽媽,決定自己的事情自己做。

  師:那么小姑娘為什么不愿意長大?

  生:因為長大后就會有很多煩惱。

  生:因為長大后就不能像現在一樣玩兒了。

  師:那么,你們都想想自己有沒有不愿長大的想法,有沒有因為父母太忙顧不上自己而抱怨,決定怎么辦。

  生:有,我看到父母外出打工,都很辛苦。我決定自己的事情自己做,還要幫助父母做一些力所能及的事情。

  師:說得真好,這才是個好孩子,你真棒!請大家都會向你學習的。

 。ㄗ寣W生以自己的親身經歷談感受,具有真情實感,感染力強,再加上老師的鼓勵,學生更能夠體會到成功的樂趣)

  師:請同學們有感情地朗讀9——12自然段。                                                                                    

  要求:說說小姑娘在成長過程中,她都做了些什么?請劃出相應的重點詞句。請各小組讀后討論交流。

 。ǜ餍〗M活動的很熱烈,師巡視。教師在巡視過程中,以合作者的身份參與到小組合作中去,以自身行為引導學生樂于幫助別人,學會合作,使合作真正落到實處)

  師:剛才同學們都讀得很認真,討論得很熱烈。那么,誰能夠很勇敢地向同學們展示一下:

 。ㄈ嘟涣鳎

  生:她每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯   •  她買菜、洗碗、做粥  •  她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜  •  她還幫媽媽送奶呢!

  生:她是個善良、能干、漂亮的小姑娘。

  師:同學們說得真好。那她是個怎樣的小姑娘,你們從她身上學到了什么?

  生:她是個善良能干漂亮的小姑娘。我從她身上學到了自己的事情要自己做,還要幫父母做一些力所能及的事情  •  我從中學到了生活中要自立,學會幫助他人,關心他人。

  師:請同學們結合小姑娘的成長經歷,談談自己如何看待長大的。

  生:通過學習這課,我懂得了長大的意義,我覺得長大了也不錯,因為能幫大人做事,還能使自己健康的成長。

  (學生以自己的親身經歷談感受,富有真情實感,感召力強,再加之老師的鼓勵,學生更能夠感受到自己成功的樂趣。)

  四、課外延伸,思維拓展

  師:同學們,剛才你們說得都很棒。老師很受感動,老師覺得你們仿佛也長大了,那你們在家里都會做些什么呢?

  生:我會掃地、擦桌子、收拾房間  •  我會擇菜、洗菜 • 我會幫媽媽買東西  •  媽媽病了,我會照顧媽媽  ……

  師:你們都會做這么多事情,那你們都有些什么想法呢?

  生:我覺得自己長大了,會關心、幫助別人了  •  我能夠做到自己的事情自己做了。

 。ㄗ寣W生以自己的生活實踐談感受,從而增強了學生愛生活、愛勞動的意識。)

  師:好,原來同學們都是些愛勞動的好孩子啊!老師也希望你們能像小姑娘一樣善良能干,同學們能做到嗎?

  生:(異口同聲說)能,一定能!

  師:老師相信你們一定能,那就快快行動起來吧!

  五、課后作業

  1.請同學們一起交流你們課前搜集的關于成長的故事。

  2. 閱讀羅大里的《洋蔥頭歷險記》、《假話國歷險記》。

  板書設計

  不愿長大的小姑娘

  “我不愿長大”

  每天早上自己洗臉、疊被、吃早飯

  買菜、洗碗、做粥

  擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜、幫助媽媽送奶

  長成一個人人贊美的高個子漂亮姑娘

  “長大的感覺也不錯”

  教學反思及總評:

  《不愿長大的小姑娘》是一篇非常有意義的課文,文章內涵豐富,富有啟發力,讀起來瑯瑯上口,我很喜歡,愿意和學生一起分享。

  為此,課前閱讀了大量相關資料,精心設計了教案,輔以現代化手段,以新的課程理念來講授這個故事。課堂上,在輕松和諧的氛圍中,教師注重發揮學生的自主性學習作用,大大調動了學生的學習積極性。用點播、歸納、升華的教學思路,將教學過程逐步深入,抓關鍵詞讓學生在讀中感悟。在教學過程中注意培養學生的個性發展,讓學生在自主學習的同時,個性發展得到進一步鍛煉。課堂上學生的評價環節設計合理,給學生一個自由評價的空間,使學生在相互交流中學習,受益匪淺。

  可是,教學是一門藝術,課后我在回味那些甜美的片斷時,也有一些遺憾,教學環節設計合理,但識記字詞過程安排欠妥、量小,新課程理念貫穿始終,但學生的質疑能力有待培養。今后要鼓勵質疑,激發探索欲望。

  今后在反思中不斷完善課堂教學,將來必定結出豐碩的教學之果。

  不愿長大的小姑娘這一教案由斐斐課件園搜集整理,版權歸作者所有,轉載請注明出處!

不愿長大的小姑娘 篇2

  設計理念:

  這是一個樸實中攜著童趣的故事。說的是不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做,幫助媽媽做事情的過程中快樂長大的故事。小姑娘熱愛生活、健康成長的形象在字里行間很清晰地展現了出來。本教學設計意在讓學生于充分的朗讀中悟情悟理。

  教學目標:

  1、抓住關鍵段落、重要詞句重點了解小姑娘長大的過程,初步感受長大的雙重含義。

  2、在有感情的閱讀中體味成長蘊涵的關心、照顧別人的幸福感。

  教學過程:

  一、聽半讀半激疑入

  1、請小朋友聽一段故事。(錄音前半截故事,至“我不愿意長大!”)

  2、故事聽完了,你覺得這是個怎樣的小姑娘呀?

  3、學生交流(教師相機板書:不愿長大的小姑娘)(讀題)

  4、過渡:不知不覺,小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干,她微笑著心里想:長大的感覺也不錯。ò鍟

  5、小姑娘怎么會有這么大的變化?這中間呀發生了很多事。讓我們走進課文,走進小姑娘成長的歷程。

  二、次次愿望覓品思

  1、請小朋友讀課文8—12小節,看看小姑娘幾處產生了想長大一點的想法?把她的想法畫下來。

  2、交流。(你畫的是第幾節的哪一處?)

  3、是呀!3處呢!我們連起來讀讀吧!

  她想:要是我能長大一點就好了!

  她想:要是我能再長大一點就好了!

  “唉!沒有辦法,我還得再長大一些,這不是為了我,而是為了媽媽!

  4、那小姑娘為什么一次又一次地盼望自己長大呢?這是為什么呀?

  5、學生交流。

  三、事事心疼同身受

  1、過渡至第9節的學習:是呀!小姑娘心疼媽媽呀。ò鍟盒奶郏┮驗樾奶,小姑娘就先自己學著做起了哪些事情呀?請小朋友自己讀讀第9小節。(示文字)

  2、交流(小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。)(還有嗎?梳辮子)

  3、教師導讀:心疼媽媽呀,所以再冷的天,小姑娘也是——(讀)為了媽媽不再在上班前照顧她,哪怕生病,小姑娘也是——(讀)人小胳膊短,不能梳辮子,這可急壞了她。所以,她想:——(引讀)對呀!那時——(我就能自己梳辮子了。)

  4、小姑娘用她每天的行動兌現著對媽媽的諾言。當媽媽得了重病以后,小姑娘心疼媽媽又做了些什么事情呢?請大家細細讀10—12小節。

  4、學生自由交流,師跟著圈詞。

  5、小姑娘做的事情真多呀!這些事情跟她前面做的事情有什么不同呀?(這些事是照顧媽媽的。)(板書:照顧媽媽)

  6、小結:是呀,小姑娘開始學著關心、照顧媽媽了,還照顧全家了呢!

  7、指導看圖、悟情例讀

 。1)這就是那位小姑娘了,你在圖上看見了什么呀?

  (小姑娘能把衣服曬得很高。)(小姑娘會洗衣服、晾衣服了。)(小姑娘咧著小嘴,張開雙臂)

  (2)此刻,你的耳邊仿佛聽見小姑娘在高聲說著什么呀?

  (師評價激勵)

  (3)評價促讀:請你帶著剛才的激動與喜悅,再來好好讀讀這一句話。

  她每天都這樣想,果然又長高了一些,能洗碗、洗衣服、還能曬衣服。

 。犇憷首x是一種享受。你讀出了一股真情呀!老師深深地被你感動了。

  (讓我們一起把感受從聲音中表現出來吧。

  8、自由選讀,加深感悟

 。1)老師相信,這3小節中,感動小朋友的遠遠不止這一處。請你好好練練,待會兒,把你讀得最深情的一個自然段也好,哪怕一、兩句話也可以,讀給大家聽一聽。

  (2)學生自由選擇讀。

  ☆讀小姑娘的話:(簡單的話語,沉甸甸的愛心!你讀得真好。

 。阕x得那么投入,相信也一定是個很有孝心的小姑娘。

  ☆讀“洗碗”:(小姑娘多么急著能替媽媽都做點事呀。

  ☆讀“擦玻璃”:這里,你特別留意到了哪件事情?你想說些什么?

  小姑娘不僅替媽媽做了許多家務事,甚至還幫媽媽完成工作。看著這樣一個小姑娘(指圖),誰來夸夸她呀?

  ☆讀“自言自語”:為了誰呀?(可相機引導讀出“自言自語”的語調)

  四、回首課始曉真味

  1、引讀最后一節

  2、師總結:“長大”不僅使她擁有了高大起來的身體,還帶來了不少東西,我想用心的小朋友都感受到了。讓我們再來回味這種長大的滋味兒。

  五、鏈接生活與網站

  1、小朋友,在你的成長記憶中,也有這樣關心、照顧家人的事嗎?

  2、學生自由交流。

  3、教師表揚激勵:當你學會關心別人、照顧別人的時候,成長的腳步就更近了!老師相信你們長大的感覺也不錯!

  3、今天我們學的故事是根據意大利著名童話作家羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們感興趣,可以去圖書館或上網查看。老師在這兒再向你們推薦一個網站,站名就叫“童話網”。希望你在那里瀏覽感覺也不錯。

不愿長大的小姑娘 篇3

  課下我們已預習了《不愿長大的小姑娘》,今天我們繼續來學習《不愿長大的小姑娘》,請大家伸出小手和老師一起書寫課題。強調愿、長。請同學們齊讀課題。題目是一篇文章的眼睛,如果你是這雙眼睛,看后你想知道什么?

  學起于思,死源于疑。請大家帶著問題讀課文,讀通課文,讀準句子,思考課文講了一件什么事?

  幻燈“考考你”

  通過讀,誰來說說課文講了一件什么事?

  小姑娘為什么不愿長大。請大家默讀1——7自然段,畫出她不愿長大的原因。

  幻燈“纏”,理解詞語

  現在讓我們再次走進課文,分角色朗讀小姑娘和媽媽的對話,體會小姑娘的心情。師媽媽、女孩子小姑娘、男孩子旁白

  不愿長大的小姑娘難道就真的長不大嗎?長大的感覺怎么樣呢?

  幻燈“心疼”提問意思、造句、并說說平時是怎樣心疼媽媽的。

  那文中的小姑娘是怎樣心疼媽媽的呢?自由讀課文8——12段,畫出文中最能體現小姑娘心疼媽媽的句子,好好讀讀,用心體會。

  現在請大家認真讀讀自己所畫的句子,

  誰能勇敢的和大家交流一下,

  幻燈“小姑娘的話”

  提問照顧的意思,回想一下媽媽平時是怎樣照顧你的?

  師扮媽媽,你扮小姑娘,來讀第一句,誰能像她一樣懂事

  讀第一句(多么暖人心、多么自信)

  讀第二句(聽了你有力的話語,媽媽放心了)

  讀第三句(你讀出了對媽媽的體貼)

  當她面對身體虛弱的媽媽,讀第三句。

  面對工作忙碌的媽媽,懂事的說。

  面對病重的媽媽,勇敢的說

  面對身體虛弱的媽媽,體貼的說

  面對這么多困難,小姑娘是怎樣做的呢?請大家從文中找出相應的句子。

  幻燈出示上述句子。

  因為小姑娘年齡小,所以她做這些事并不是一帆風順,那么面對困難她是怎樣想的呢?找出原句來讀讀。

  幻燈出示小姑娘想法的句子。

  從小姑娘的想法中,你體會到了什么?從哪里體會出來的?誰能讀出小姑娘的堅強勇敢。

  師生對讀。

  她每次都這樣想,每次的結果怎樣呢?讀文章的原句。

  此時你對小姑娘產生了一種什么樣的心情呢?(佩服)

  那么現在就讓我們帶著喜愛,夸獎的感情來讀讀8——12自然段,體會一下小姑娘成長的過程。

  不知不覺,小姑娘長大了,長大后的小姑娘變成什么樣了呢?

  幻燈出示最后一段,生齊讀,這里的人們指誰呢?他們為什么要贊揚小姑娘呢?

  對照板書,說說小姑娘是怎樣長大的?

  說說什么是真正的長大?師補充板書。

  如果小姑娘來到你們身邊,你會對小姑娘說什么?(生自由說)

  老師知道大家都有很多話想對小姑娘說,由于時間的關系,大家可以在課下把想對小姑娘說的話寫下來,好嗎?

  作業:

  1、寫寫你想對小姑娘說的話

  2、課外時間閱讀羅大理的《洋蔥頭歷險記》。

不愿長大的小姑娘 篇4

  教材分析:

  課文是一篇翻譯作品.文章寫了一個小姑娘從纏著媽媽不愿長大,到為了媽媽希望自己快快長大的過程,贊美了這為小姑娘對媽媽,對家庭的熱愛.課文比較長,但是語言淺顯,內容簡單,情感也很貼近學生.

  教學目標:

  1,能在語言環境正確認讀本課十個生字;正確書寫并記憶"梳,胳,玻,刷,良"五個生字;積累"聰明伶俐,自言自語,不知不覺"等詞語;寫出"要是,漂亮,贊美"三個詞語的近義詞.

  2,能正確地朗讀課文,了解課文的內容.

  3,通過學習課文,使學生感受小姑娘愛媽媽的情感,懂得自己的事情自己做,為家人做事是愛媽媽,愛家的表現.

  教學重點和難點:

  1,掌握本課的生字,掌握三個詞語的近義詞.

  2,能正確地朗讀課文,能流利地朗讀寫做幾件事情的句子,并加以積累.

  教學過程:

  (一)啟發談話,導入新課

  1,談話:你們想不想長大

  過渡:有一個小姑娘開始也不愿長大,可后來她又希望自己快快長大,這是為什么呢

  2,揭示課題:16 不愿長大的小姑娘

  (二)讀通課文,整體感知.

  1, 指名逐節試讀課文,引導學生把課文讀正確,把句子讀通順,教師隨機出示相關的生字.

  2,讀生字,新詞.

  "纏,梳,粥,刷,廚"都是翹舌音;"擦"是平舌音.

  動作演示理解"纏"的意思.

  (三)指導朗讀,理解課文.

  1,自由讀全文,了解:小姑娘開始為什么不愿意長大,后來又為什么希望自己快快長大了呢

  2,讀后交流,了解主要內容,并結合學生回答理解詞義:纏,自言自語,不知不覺.

  3,學習重點部分:"但是,小姑娘心疼媽媽呀!"——"她每天都這樣想,果然又長高了一些."

  (1)讀讀這一部分,看看課文幾次寫小姑娘"想長大",用"——"劃出她想的句子.

  (2)根據交流,出示句子:

  她想:要是我能長大一點就好了!

  她想:要是我能再長大一點就好了!

  小姑娘自言自語:"唉!沒有辦法,我還得再長大一些,這不是為了我,而是為了媽媽."

  (3)讀讀句子,看看課文,完成填空.

  a.出示填空: 當她 時,她希望自己 ;

  當她 時,她希望自己 ;

  最后為了 ,她希望自己 .

  b.交流.

  c.讀讀想想:這三次想法有什么不同

  (4)讀到這兒,你覺得這個小姑娘怎樣

  (5)小結:小姑娘越來越能干,越來越懂事.

  (6)再讀這一部分,找找寫小姑娘能干的句子.

  (7)出示句子:

  小姑娘每天早晨自己洗臉,疊被,吃早飯.

  她買菜,洗碗,做粥.

  她擦玻璃,刷廚房,收拾衣柜,還幫助媽媽送奶.

  a.指導讀句子.

  b.找出句子的相同點.

  c.教師小結:這些句子的特點是用一句話寫一個人做幾件事.

  (8)分角色讀.

  (四)總結全文,升華感情

  1,引讀最后一節.

  2,啟發想象:大家是怎么贊美她

  提供語言材料:大家翹起大拇指,稱贊她說:" "

  3,小姑娘的事對你有什么啟發嗎 你想對小姑娘說什么

  出示語言材料:小姑娘啊,我 .

  (五)鞏固練習

  1,認讀生字.

  2,指導書寫"梳".

  3,寫字練習.

  4,根據句子,寫出"要是","漂亮","贊美"三個詞的近義詞.

  說教法:

  課文是一篇翻譯作品.文章寫了一個小姑娘從纏著媽媽不愿長大,到為了媽媽希望自己快快長大的過程,贊美了這為小姑娘對媽媽,對家庭的熱愛.課文比較長,但是語言淺顯,內容簡單,情感也很貼近學生.雖說學生有了較強的識字能力,掌握了簡單的閱讀方法,能夠讀懂這樣淺顯的文章.但由于文章比較長,生字特別多,二年級學生剛學會閱讀,閱讀的速度比較慢,一堂課要完成識字與閱讀兩項任務有相當的困難.

  本課設定的教學目標,三個目標字詞和閱讀展開,層層設置,步步提高.目標一,抓字詞,為學習課文掃除障礙;目標二,抓朗讀,旨在體悟文章意味;目標三,抓理解,旨在升華感情,明白事理.由于課文比較長,要在一課時里完成全文的教學有一定的困難,所以只能積極改進教學方法,采用"長文短教"的辦法.通過整體感知,了解課文主要內容;通過縱向串聯,突現重點,抓住課文的主旨. "讀課文理解詞句"是本單元的訓練重點,要落實這點還得從句子入手.對于低年級學生而言,劃劃,圈圈,填填都是一些比較直觀,便于學生操作的方法.因此, 本堂課中,主要讓學生用"劃一劃句子,填一填句子"等方法讀課文,在讀的過程中,掌握一定的讀書方法,養成良好的閱讀習慣.

  根據教學目標,根據課文特點,在教學實施過程中應注意以下幾點:

  (1)識字教學作為低年級學生學習的重點,應扎扎實實地進行,不能"一筆帶過".但在教學時,要注意方法,講究策略,不能平均使用力量,音形義要各有側重.本課十個生字,"纏,粥,刷,擦"重在字音的糾正;"廚,纏"要指導字形;"纏"還要理解字義.

  (2) 二年級也是進行詞句訓練的重要階段.《課程標準》提倡在學習過程中積累詞匯,在應用過程中了解,掌握詞義,要改變和淡化死記硬背詞語概念和脫離語言環境的釋詞.因此,在理解"纏"的意思時,可分兩步進行:在學習生字時,讓學生用動作演示來了解"纏"在生活中常指"繞";在學習課文時,通過讀句"那時你就不纏著媽媽了",讓學生在語境體會"纏"在這兒表示"糾纏"的意思.

  (3)閱讀教學時,要注意人文性和工具性的有機統一,要通過語言文字的學習品味,讓學生感悟語言文字所包含的思想,情感.教學設計中,教師力求通過讀句子,找句子,填句子等多種形式,引導學生饒有興趣地閱讀,反復接觸語言,感悟語言.在實施過程中,教師一定要舍得化時間讓學生充分地去讀,并增加個體閱讀的次數,讓每位學生都能親自參與理解,感受語言文字的實踐活動.

  作業設計

  一,給下面的字加上一個部首使它變成另外一個字.

  各( ) 良( ) 皮( ) 離( )

  古( ) 票( ) 西( ) 先( )

  二,照樣子,寫詞語.

  例:(買)菜 ( )碗 ( )玻璃 ( )被子

  ( )臉 ( )衣服 ( )衣柜

  *三,寫一寫.

  文中"不知不覺","自言自語"都是四個字的詞語,你知道哪些這樣的詞語 請寫下來,比一比誰寫得多.

  *四,說一說.

  你愿不愿意長大,說說理由.

不愿長大的小姑娘 篇5

  第16課   不愿長大的小姑娘

  教學目標 1、能在語言環境 正確認讀本課十個生字;正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個生字;積累“聰明伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語;寫出“要是、漂亮、贊美”三個詞語的近義詞。

  2、能正確地朗讀課文,了解課文的內容。

  3、通過學習課文,使學生感受小姑娘愛媽媽的情感,懂得自己的事情自己做,為家人做事是愛媽媽、愛家的表現。

  教學重點 掌握本課的生字,掌握三個詞語的近義詞。

  教學難點 能正確地朗讀課文,能流利地朗讀寫做幾件事情的句子,并加以積累。

  教學媒體 生字卡片

  學生準備 充分預習課文 

  教學過程 (一)啟發談話,導入新課

  1、談話:你們想不想長大?

  過渡:有一個小姑娘開始也不愿長大,可后來她又希望自己快快長大,這是為什么呢?

  2、揭示課題:16 不愿長大的小姑娘

  (二)讀通課文,整體感知。

  1、 指名逐節試讀課文,引導學生把課文讀正確、把句子讀通順,教師隨機出示相關的生字。

  2、讀生字、新詞。

  “纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。

  動作演示理解“纏”的意思。

 。ㄈ┲笇Ю首x,理解課文。

  1、自由讀全文,了解:小姑娘開始為什么不愿意長大,后來又為什么希望自己快快長大了呢?

  2、讀后交流,了解主要內容,并結合學生回答理解詞義:纏、自言自語、不知不覺。

  3、學習重點部分:“但是,小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想,果然又長高了一些!

  (1)讀讀這一部分,看看課文幾次寫小姑娘“想長大”,用“——”劃出她想的句子。

 。2)根據交流,出示句子:

  她想:要是我能長大一點就好了!

  她想:要是我能再長大一點就好了!

  小姑娘自言自語:“唉!沒有辦法,我還得再長大一些,這不是為了我,而是為了媽媽。”

 。3)讀讀句子,看看課文,完成填空。

  a.出示填空: 當她         時,她希望自己               ;

  當她         時,她希望自己                  ;

  最后為了           ,她希望自己            。

  b.交流。

  c.讀讀想想:這三次想法有什么不同?

  (4)讀到這兒,你覺得這個小姑娘怎樣?

 。5)小結:小姑娘越來越能干,越來越懂事。

 。6)再讀這一部分,找找寫小姑娘能干的句子。

 。7)出示句子:

  小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。

  她買菜,洗碗,做粥。

  她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜,還幫助媽媽送奶。

  a. 指導讀句子。

  b. 找出句子的相同點。

  c. 教師小結:這些句子的特點是用一句話寫一個人做幾件事。

  (8)分角色讀。

 。ㄋ模┛偨Y全文,升華感情

  1、 引讀最后一節。

  2、 啟發想象:大家是怎么贊美她?

  提供語言材料:大家翹起大拇指,稱贊她說:“                           ”

  3、 小姑娘的事對你有什么啟發嗎?你想對小姑娘說什么?

  出示語言材料:小姑娘啊,我想對你說:“                                    !

 。ㄎ澹╈柟叹毩

  1、認讀生字。

  2、指導書寫“梳”。

  3、寫字練習。

  4、根據句子,寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個詞的近義詞。 

  教學效果反饋 

  《不愿長大的小姑娘》是一篇翻譯作品。文章寫了一個小姑娘從纏著媽媽不愿長大,到為了媽媽希望自己快快長大的過程,贊美了這為小姑娘對媽媽、對家庭的熱愛。課文比較長,但是語言淺顯、內容簡單,情感也很貼近學生。

  在課堂教學中,如何采用“長文短教、長文快教”的方法,引導二年級學生“有詳有略”地學習課文內容,高效有益地完成學習任務,這是我課前思考的問題,也是力求在本堂課上達到的目標。通過課堂實踐,我感到有成功之處,也有不足之處。

  考慮到有限的時間,較為冗長的課文,我對教學內容作了大膽地處理。本堂課主要抓住了小姑娘想長大部分進行教學,圍繞著“課文幾次寫小姑娘‘想長大’?她為什么想長大?”讓學生找找有關語句,通過讀讀句子感受小姑娘愛媽媽的情感,領悟文章所要表達的思想。整個教學過程中,教師問題少,學生朗讀多;教師分析少,學生自主閱讀多?傊,教師力求改變學習方式,來充分發揮學生的主體作用,讓學生自己嘗試問題,自己尋找規律,自己探究結論。這樣,無論從方法和形式上來說,還是從學習內容的選擇上說,都為教學節省了時間,保證了長課文短教、快教,提高了課堂效益。

  通過教學,我感到這堂課既有收獲,也有不足。在追求高效快速的同時,如何加強詞語的運用使學生語言內化?這是我想在以后教學時要重點研究的問題。

不愿長大的小姑娘 篇6

  之一

  佚名

  教學要求:

  1 正確流利地朗讀課文,使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做,幫助媽媽做事情的過程中長大的故事,學習小姑娘獨立自理的精神,培養獨立自理的能力。

  2 重點了解小姑娘長大的過程,懂得長大不僅內只身體變高,更重要的是思想品格的成長,學會關心別人,照顧別人。

  3 學習課外中的生字。

  教學重點難點:

  重點了解小姑娘長大的過程,懂得長大不僅內只身體變高,更重要的是思想品格的成長,學會關心別人,照顧別人。

  教學準備: 小黑板,生字卡

  教學時間: 兩課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、導入  新課

  學生談體會:長大了好不好?

  直接切入最后一個自然段,進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么?幫助媽媽作了什么?重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。

  二、聯系實際

  可讓學生聯系自己的生活實際,說說自己回做那些事,自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強,懂得關心照顧別人的學生,鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭,使班級變得更好。

  三、自讀《一朵小花》

  四、談一談

  在你成長的經歷中,最滿意的一件事是什么?最傷心的一件事是什么?最想做的一件事是什么?

  1 把事情的六要素交代清楚,即:時間地點人物起因經過結果。

  2 圍繞中心詞來說,如:這件事為什么是滿意(傷心想做)的?

  第二課時

  一、學習生字

  1 注意字的寫法,在教學中引導學生交流記字的方法。

  “疊”上面是三個“又”,下面是“宜”字少一點;“辮”可與“辯”“辮”區別記字;“曬”字右邊是“西”而不是“酋”

  2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀,然后在組詞,鼓勵學生多組,從而擴大學生的詞匯量。

  3 結合“語文天地”的抄一抄,學習詞語,并鼓勵多做摘抄。如:聰明經常疊被虛弱散步贊美

  二、學習課文后,可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。

  板書設計 :

  不愿長大的小姑娘

  不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯

  關心別人照顧他人

不愿長大的小姑娘 篇7

  我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課,導入課文時,問孩子 “長大好不好呢?”孩子們有的說:“長大不好,因為長大了就不能看動畫片了,大人們都不喜歡看動畫片。” 有的說:“長大了好,因為長大了可以賺錢,可以買好多好多東西。”有的說:“長大了不好,大人每天要上班、開會,還有許多事情要想來想去的,很累。”有的說:“長大了好,像我爸爸*的,每天睡到很晚才起床,又沒人管他,多自由!”還有的孩子說:“長大了有好,也有壞,好的是長大了可以做很多自己想做的事,不用父母操心了;不好的是長大了就不能再像現在無憂無慮地玩耍了!焙⒆觽兡阋痪,他一句說個不停。有的說法甚至很幼稚,但我還是一一給了不同形式的表揚, “你的想法真獨特!”“你說的沒錯,能不能聽聽其他同學的想法?” “同學們說得很全面!薄袄蠋熆闯瞿愫軙w諒大人了。”最后我又說:“大家說得這么多,到底長大好不好呢,能不能再議議?”孩子們聽了都很高興,都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落,讓學生抓住小姑娘的行動、語言,通過朗讀來體會她心理活動的發展變化,從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內容從學生生活中來,淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生,因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟,并產生共鳴。

  由此,我認識到:要上好一堂好的語文課的關鍵是看教者能不能給學生提供廣闊空間讓他們自由地想象,對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔心學生的回答會形成新的問題,使教學計劃受到影響;要意識到教學的目標不僅僅是讓學生掌握知識,更重要的是讓學生學會學習的方法,讓每個學生的個性得以張揚。只要讓學生用心去感受體驗學習,讓他們感受到“我的想法老師也贊成”,這樣,就會使學生在不斷的探索、發現中學會學習。

不愿長大的小姑娘 篇8

  【教學說明】

  確立三維目標 促進全面發展

  《不愿長大的小姑娘》是北師大版小學語文第五冊第八單元以“成長的經歷”為主題的一篇主體課文。課文講述了一個原本不愿長大的小姑娘成長為高個子、漂亮而又善良、能干的姑娘的過程。課文篇幅雖然較長,但內容較為淺顯,貼近學生生活,富有兒童情趣。根據《課程標準》、教材特點和學生實際,我確立了以下閱讀教學目標:

  1、知識與技能方面:通過多種形式朗讀課文,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。

  2、過程與方法方面:通過教給預習、合作和朗讀的方法,培養學生學習能力、合作意識和探究精神,提高朗讀水平。

  3、情感、態度與價值觀方面:緊密聯系學生生活實際,激發學生學習興趣,學習小姑娘理解、體諒、關心、體貼父母的思想。

  《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,閱讀教學要重視朗讀,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐;語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,在教學設計中,我以讀為本,組織學生通過自讀、同桌分角色讀、男女生分角色讀、自由找讀書伙伴讀、小組讀、男女生比賽讀以及齊讀等形式把課文讀正確、讀流利,讀出感情,使課堂書聲瑯瑯,讓學生在讀中理解內容,體會情感、感悟思想;在讀中培養語感,積累語言,提高語文素養;在教學設計中,我抓住課文幾個主要的問題,留足時空讓學生獨立閱讀,小組討論,同時,開展對話教學,讓學生充分發表自己的見解,珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解,發展學生個性,使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程,努力構建師生互動、生生互動的課堂新景觀。

  【教學過程】

  一、從學生實際入手,激發學習興趣

  師生問好。

  師:同學們,請你們用手勢告訴老師,你們幾歲了?

  生比手勢告訴各自年齡。

  師:有9歲,有10歲的,好,請放下。你們覺得自己長大了嗎?(長大了。)你們愿意長大嗎?(大部份學生說愿意長大。)有沒有不愿意長大的?(個別學生舉手。)請你來說一說,你為什么不愿意長大?

  生1:長大后會很忙。

  師:但可以忙中偷閑。

  生2:長大后要為工作操心很累,不如小時候快樂。

  師:在工作中也能找到快樂。

  師:這是兩位同學不愿長大的原因,還有一位小姑娘也不愿意長大,今天,我們就來學習一篇為《不愿長大的小姑娘》的課文,請齊讀課題。

  生齊讀課題。

  師:你們已經預習了《不愿長大的小姑娘》這篇課文了,誰能用自己的話來說一說小姑娘為什么會說不愿意長大呢?

  生:其他同學的媽媽都帶他們去玩,而小姑娘的媽媽沒有,所以小姑娘說不愿意長大。

  師:你預習得真認真,說得很完整。

  【設計意圖:從學生生活實際入手,激發學生學習興趣。】

  二、講讀結合,理解課文

  1、分角色朗讀1—7段,了解小姑娘不愿長大的原因。

  師:課文的哪一段寫小姑娘說不愿意長大?請同學們看課文,找出來。(板書:不愿長大)

  生找有關段落。

  師:找到了嗎?是哪個段寫她說不愿長大呢?(生有說第6或7或8段的。)應該是第7段,也可以說課文的前7段是寫小姑娘不愿意長大。(用課件出示課文1-7段。)

  師:現在我們來分角色朗讀,老師讀旁白,女同學當小姑娘,男同學當媽媽;(輪到誰讀就起立讀。)

  老師、男女生分角色讀課文。

  師:現在請同桌同學一個當媽媽,一個當小姑娘,不讀旁白,直接讀對話。

  同桌分角色對課文。

  師:大家都讀得很認真,哪一對同桌有信心讀好,愿意來讀一讀。(學生紛紛舉手。)請這對同桌讀,先介紹一下,誰當小姑娘,誰當媽媽。(同桌對讀。)

  師:讀得不錯!通過這一同桌的朗讀,老師聽出了小姑娘不高興。哪一對同桌有信心讀得更好。ㄕ堃粚ν雷x。)

  師:讀得很好!老師從你們的朗讀聽出了媽媽在解釋工作的忙。哪一對同桌再來讀。(同桌讀。)

  師:讀得好不好?(好。┮灰o他們一點掌聲?(掌聲熱烈。)

  師:從你們的朗讀老師聽出了(指課件字幕):小姑娘從奇怪地問、不明白地問到不高興地說,而媽媽呢,從耐心地解釋到有點不耐煩地回答。好,請全體起立,看大屏幕,我們一起來齊讀,相信你們一定能夠根據老師的提示,讀出不同的語氣。有信心讀好嗎?(生根據提示讀出了不同語氣。)

  【設計意圖:課文內容淺顯,貼近學生生活,以讀為主,讓學生在讀中理解內容,體會思想,提高朗讀水平!

  2、自讀9—13,找出愿意長大的句子。

  師:小姑娘是不是真的不愿意長大呢?(不是)從課文的哪些句子可以看出來?請同學們接著往下讀課文,找出最能看出小姑娘愿意長大的句子,并用

  畫出來。

  生自由讀,找有關句子或段落。

  師:找到了嗎?誰來回答。你是從課文的什么句子看出小姑娘愿意長大的?

  生1:小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。可是她梳小辮子時,因為胳膊太短,夠不著后邊。她想:要是我能長大一點就好了!她每天都這樣想,果然就長高了一些,胳膊也長長了。

  生2:她買菜、冼碗、做粥。可是她的個子太小,洗碗夠不著水池。她想:要是我能再長大一點就好了!

  生3:唉!沒有辦法,我還得再長大一些,為不是為了我,而是為了媽媽。

  生4:人們贊美她善良、能干,她微笑著心里想:長大的感覺也不錯!

  師:從剛才這些句子我們可以看出小姑娘其實是愿意長大的。(板書:愿意長大)。

  【設計意圖:讓學生自己讀書自己解決問題,培養學生邊讀書邊動筆邊思考問題的學習習慣和獨立閱讀能力。】

  師:(指板書)小姑娘剛剛才因為媽媽沒帶她去動物園而說不愿長大,現在怎么卻愿意長大了呢?(畫箭號。)什么原因呢?

  師出示第八段,生回答:因為小姑娘心疼媽媽呀!師板書:心疼媽媽,問:誰能用“心疼”說一句話。

  生1:媽媽每天做家務活,很累,我很心疼媽媽。

  師:你是個關心媽媽的好孩子。

  生2:媽媽每天早晨很早上班,又很遲才回來,我很心疼媽媽,希望她能多休息。

  師:那你要多幫你媽媽。

  生3:媽媽每天早晨很早起來,幫我們煮飯,還幫姐姐梳頭發。

  師:誰來當小姑娘心疼地對媽媽說?

  師讀導語,生接著讀。

  師:讀得多心疼啊!誰來更心疼地對媽媽說。(指名讀。)

  師:多么心疼媽媽的小姑娘啊!(很多同學舉手想讀。)想當小姑娘的起立,請你們帶著心疼的心情讀。

  【設計意圖:抓住重點詞句理解課文,通過用詞造句理解詞語意思;指導學生在讀中培養語感,在讀中領悟思想!

  4、學習第13段,分享長大的快樂。

  師:小姑娘因為心疼媽媽而愿意長大,她有沒有長大呢?長成什么樣?

  生:長成高個子、漂亮的姑娘。(師出示13段,板書:高個子、漂亮)

  師:小姑娘長大后高興嗎?一起讀一讀這段,相信你們能夠通過朗讀把小姑娘長大后高興的心情讀出來。

  5、小組討論,合作交流。

  師:小姑娘是怎樣長大的?請小組讀書討論。(小組學習要求:1、小組先齊讀9----12段;2、再討論解決”問題。)

  各小組按要求學習。

  師:小姑娘是怎樣長大的?誰來說一說?

  生1:小姑娘做家務時,個子太矮,她就天天想長大,她就慢慢長大了。

  生2:她是在勞動中長大的。

  生3:在一次媽媽得重病,小姑娘幫媽媽做家務,日子一天一天過去了,她不知不覺長大了。

  生4:因為小姑娘心疼媽媽,為了能幫媽媽做事情,她就漸漸長大了。

  師:綜合大家的回答,我們可以看出小姑娘主要是通過做事情使自己長大起來的。(板書:做事情。)因此,想長高而沒有長高的同學從今天開始不用發愁了,為什么?我們找到了一個長高的秘方----做事情,通過做事情,女同學就能長成高個子、漂亮的姑娘,男同學能長成高大、英俊的小伙子。(生笑。)

  師:小姑娘先做了哪些事?(出示第9段,生看課文說事情。)師看課件說做的事情。

  師:小姑娘自己的事情自己做,這樣就漸漸長大了。小姑娘做的這些事中,你會做哪些?

  師問一男生:梳小辮子你該不會做吧?(不會)不過,也不妨學一學,雖然自己用不著,但可以幫有辮子的小妹妹或者班上的女同學梳嗎。

  師再請一位有小辮子女生:你來說一說。你這個小辮子是誰梳的?

  生:我媽媽梳的。

  師:從今天開始自己學著梳,好嗎?(女生點頭。)

  生3:我會自己煮飯,還能看菜譜炒菜。

  師:你真能干。

  師:這一段共有四句話,每一個句子都應有不同的讀法,你們覺得應該怎么讀?讀一讀,想一想,懂得說哪一句就說哪一句?

  生1:第四句要讀出小姑娘長高后很興奮。

  師:為什么要讀出興奮的心情?

  生:因為小姑娘長高了一些,胳膊也長長了,能自己梳小辮子。

  師:請你帶著興奮的語氣讀。(生帶著興奮的語氣讀。)

  生2:小姑娘梳小辮子夠不著后邊,她盼望能長大,因此第三句要帶著盼望的感覺讀。(師請該生讀。)

  生3:第一句要讀出小姑娘愿意、喜歡做事情。(師請該生帶著愿意、喜歡 的心情讀。)

  生4:因為小姑娘梳小辮子手夠不著后邊,所以第二句應讀出苦惱、著急的語氣。(生帶著苦惱、著急的語氣讀。)

  師:請大家帶著愿意、苦惱、著急、盼望、興奮的感覺讀這段。大家有沒有信心讀好呢?

  師:小姑娘除了做自己的事外,有沒有幫媽媽做事呢?(有。)做了哪些事呢?請同學們自己讀10、11段,邊讀邊用小三角號標出小姑娘做的事情。

  師:當媽媽生病時,小姑娘幫媽媽做了哪些事?

  生:買菜、冼碗、做粥、洗衣服、曬衣服。

  師:當媽媽的病好了,小姑娘是不是就不做事了?(不是。)她又做了哪些事?

  生:擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜、送奶。

  師:小姑娘在幫媽媽做事的過程中又使自己長大了。

  【設計意圖:在朗讀的基礎上,讓學生合作、探究課文,培養學生合作能力和樂于探究精神!

  6、品讀課文,體會情感。

  小姑娘不管是媽媽生病還是病好了,她都堅持幫媽媽做事情,可見她對媽媽是多么的關心和體貼啊!你們能夠通過朗讀表現出來嗎?現在請你們離開座位找讀書伙伴讀互10、11、12段。讀書伙伴讀得好的,別忘了表揚他;讀書伙伴讀不好的,請給他提一提建議。

  學生自由找伙伴互讀互評。

  師:是男同學還是女同學更能把小姑娘關心、體貼媽媽的心情讀出來呢?下面男女同學來比賽讀。是男同學還是女同學先呢?(男女生爭先恐后。)

  師:女士優先,女同學讀第10段。(女生讀。)

  師:嗯!通過女同學的朗讀可以看出小姑娘關心媽媽

  師:男同學有沒有信心讀好呢?請男同學讀第11段。(男生讀。)

  師:從男同學的朗讀聽出了小姑娘很體貼媽媽!男女生并列冠軍!第12段請大家齊讀,團結就是力量,相信你們一定能夠把這段讀得更好。讀得相當好!表揚自己。

  三、聯系自己,拓展延伸。

  師(出示圖):這是一位多么關心、體貼媽媽的小姑娘啊!難怪人們會贊美她----善良、能干。(板書)面對這么善良、能干的姑娘,想想自己,你們有什么話想對她說的?

  生1:小姑娘,你真體貼媽媽,是好孩子。

  生2:我應該向你學習,多幫媽媽做家務。

  師:不僅你要向她學習,我們都要向她學習。

  生3:小姑娘,你不僅能干,還體貼媽媽。

  生4:小姑娘,你真是個懂事的孩子,我們全班同學應該向你學習。

  師:你發出了全班同學的心聲。

  師:相信還有很多同學想說。由于時間關系,回去請你們再讀一讀課文,把心里想說的話寫下來。題目就叫做《小姑娘,我想對你說》

  【設計意圖:通過學生自由表達,學習小姑娘優秀品質,提升主題!

  下課!

  板書設計:       不愿長大的小姑娘

  不愿意長大

  心↓ 媽

  疼↓ 媽

  愿意長大

  ↓ 事

  做 ↓

  ↓情

  高個子、漂亮

  善良、能干

  【教學簡析】

  一、重習慣:課前教給學生預習的方法(一,讀一讀,課文;二,認一認,生字;三、想一相,講什么。讓學生課前就能把課文讀通。);課堂上,我注重讓學生過讀書邊動筆邊解決問題,培養學生不動筆墨不讀書和自己讀書自解決問題的習慣。

  二、重朗讀:通過個別讀、同桌對讀、小組讀、自由找伙伴讀、男女生分角色和比賽讀以及齊讀等形式讓學生把課文讀正確、讀流利、讀出感情,讓學生在讀中理解內容、體會情感、領悟思想。

  三、重感悟:課文雖然篇幅較長,但內容卻較為淺顯,教師不必作過多的分析講解,完全可以讀懂,因此,在教學中,我沒有并沒有作過多的講解分析,主要讓學生通過多讀來自己理解、感悟。

  四、重情趣:這是一篇富有兒童情趣的課文,內容貼近學生生活,學生樂讀、樂學,學習興趣濃厚。首先是讓學生讀得有滋有味,第二是盡量發揮教師的幽默,讓學生感受教學的趣味,讓學生享受課堂的快樂,使學生心情愉悅,學習輕松,這樣使課堂更有吸引力。

  五、重自由:學生在課堂上有自主讀書的時空,能充分表達自己的思想和見解,能說自己想說的話,讓學生在課堂上感受到身心是自由的。

不愿長大的小姑娘 篇9

  一、課題導入

  師:請同學們讀讀課題,從課題你讀出了什么?

  生:這個小姑娘不愿意長大。

  二、新課細讀

  (一)課文1-7段

  1、從哪里可以看出小女孩不愿意長大?她為什么不愿意長大了?請同學們在課文中找出答案。

  生:從小女孩和媽媽的對話,“小女孩不高興了,說:“我不愿意長大!”可以看出來她不愿意長大!

  生:因為長大了就不能去動物園玩了。

  生:因為爸爸媽媽沒有時間陪小女孩。

  師引導:因為爸爸媽媽沒有時間陪她、不能去動物園就不想長大了么?請同學們再仔細讀讀小女孩和媽媽的對話。

  生:因為長大了就不能去動物園玩了。

  生:因為長大了要工作,會離不開身。

  2、原來如此,所以小姑娘不愿意長大,同學們可以讀出小姑娘那種不高興、不愿意的語氣么?(點讀、指名讀)

  3、分角色讀。(男生讀媽媽、女生讀小女孩;一二組讀媽媽、三四組讀小女孩;三四組讀媽媽、一二組讀小女孩)

  4、你對小女孩的看法,你喜歡這樣的小姑娘么?

 。ǘ⒄n文8-12段

  1、小姑娘是不是真的不愿長大了?

  2、她是怎么長大的,請同學們在文中找出表示小女孩長大了的句子用“——”劃出來。

  生:第9自然段,她每天都這樣想,果然就長高了一些,胳膊也長長了。

  生:第10自然段,她每天都這樣想,果然又長高了一些。

  生:第12自然段,她每天都這樣想,果然又長高了一些。

  生:第13自然段,不知不覺,小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。

  3、在長大的過程中,小女孩都學會了做哪些事情了?

  生:小姑娘學會了每天早上自己洗臉,疊被,吃早飯。

  生:小女孩學會了洗碗、洗衣服、還能曬衣服。

  生:小女孩能擦玻璃,刷廚房,收拾衣柜,還幫助媽媽送奶。

  4、一段一段的讀。

  小女孩真能干,開始她學會每天早上自己洗臉,疊被和吃早飯,這是?(引導:自己的事情自己做)那后面,她又?(讓學生自己歸納:幫媽媽干家務),最后她甚至學會?(歸納:照顧媽媽)

  5、師小結。課文先寫了小女孩因為心疼媽媽自己的事情自己做,后來媽媽生病了,小女孩幫著媽媽做家務,后來媽媽的病好了,但是還是比較虛弱,小女孩體貼媽媽,學會了照顧媽媽,小女孩正一步一步的長大。

  6、每次小女孩長大的時候,她心里是怎么想的,請同學們快速閱讀課文,找出文中表示小女孩愿望的句子,用“~~~~~~~”劃出來。

  生:她想:要是我能長大一點就好了!

  生:她想:要是我能再長大一點就好了!

  生:小姑娘自言自語:“唉!沒有辦法,我還得再長大一些,這不是為了我,而是為了媽媽!

  7、體會小姑娘情感的變化,引導學生明白,小姑娘不僅身體上長大了,心理上長大了才是真正的長大了。開始長大是為了自己,后來長大是為了媽媽,說明小姑娘真正的長大了。

  (三)、13段

  1、為什么剛開始覺得不想長大的小女孩,后來又覺得長大的感覺也不錯了?

  2、把“不愿意長大”與“長大也不錯”的句子對比讀。體會情感上的變化。

  三、課外拓展

  1、你覺得“長大”是什么意思?

  2、你又什么想對爸爸媽媽說的話么?

不愿長大的小姑娘 篇10

  教學目標:

  1、學習本課的生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文,分角色課文。

  3、理解課文內容,了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做,幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。

  教學重點、難點:

  重點:正確、流利地朗讀課文,學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。

  難點:了解小姑娘長大的過程,懂得長大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長,學會關心別人,照顧別人。

  教學準備:多媒體課件、生字卡片

  教學流程:

  一、聯系舊知,談話入境

  緊扣單元主題“成長”,在導入新課時,先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景,然后啟發談話:兩年以后,我們又長大了,你喜歡長大嗎?

  課文中有一個小姑娘和我們的部分同學一樣,不想長大,因為她希望天天都有爸爸媽媽的照顧,可不知為什么?后來她卻一次一次希望自己長大些,為什么呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,畫出生字新詞。

  2、教師出示生字詞語卡片,指名認讀,其他糾正。

  3、大家一起讀一讀。

  4、分小組討論交流:這些生字在讀音和書寫上要注意的事項。

  5、指名反饋。

  6、指名分段讀課文。

  7、教師提出要求,學生小組討論學習

 。1)按照“小姑娘準備自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做,幫助媽媽做事中長大→聽到別人的贊美,小姑娘覺得長大也不錯”把課文分成三部分。

 。2)想一想,小姑娘一開始為什么不愿長大呢?

  (3)后來,小姑娘為什么一次一次希望自己長大點,最后覺得長大不錯呢?

  有感情地把課文讀一讀。

  8、指名反饋,分段的情況。

  9、讓學生說一說課文講了一件什么事?

  10、指名分段讀課文,加深感知。

  三、深入閱讀,理解感悟

  1、故事讀完了,你覺得這是個怎樣的小姑娘呀?

  2、 學生交流。 過渡:不知不覺,小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干,她微笑著心里想:長大的感覺也不錯!

  5、小姑娘怎么會有這么大的變化?這中間呀發生了很多事。讓我們走進課文,走進小姑娘成長的歷程。請小朋友讀課文8—12小節,看看小姑娘幾處產生了想長大一點的想法?把她的想法畫下來。

  6、交流。(你畫的是第幾節的哪一處?)

  是呀!3處呢!我們連起來讀讀吧!出示:

  她想:要是我能長大一點就好了!

  她想:要是我能再長大一點就好了!

  “唉!沒有辦法,我還得再長大一些,這不是為了我,而是為了媽媽!

  那小姑娘為什么一次又一次地盼望自己長大呢?這是為什么呀?學生交流。

  7、過渡至第9節的學習:是呀!小姑娘心疼媽媽呀!因為心疼,小姑娘就先自己學著做起了哪些事情呀?請小朋友自己讀讀第9小節。

  8、交流(小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯、梳辮子)

  小姑娘用她每天的行動兌現著對媽媽的諾言。當媽媽得了重病以后,小姑娘心疼媽媽又做了些什么事情呢?請大家細細讀10—12小節。

  9、學生自由交流,師跟著圈詞。

  引導:小姑娘做的事情真多呀!這些事情跟她前面做的事情有什么不同呀?(這些事是照顧媽媽的。)

  小結:是呀,小姑娘開始學著關心、照顧媽媽了,還照顧全家了呢!

  四、回首課始,感悟真味

  1、引讀最后一節

  2、 師總結:“長大”不僅使她擁有了高大起來的身體,還帶來了不少東西,我想用心的小朋友都感受到了。讓我們再來回味這種長大的滋味兒。

  3、小朋友,在你的成長記憶中,也有這樣關心、照顧家人的事嗎?

 。▽W生自由交流。)

  4、教師表揚激勵:當你學會關心別人、照顧別人的時候,成長的腳步就更近了!老師相信你們長大的感覺也不錯!

  5、今天我們學的故事是根據意大利著名童話作家羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們感興趣,可以去圖書館或上網查看。老師在這兒再向你們推薦一個網站,站名就叫“童話網”。希望你在那里瀏覽感覺也不錯。

不愿長大的小姑娘 篇11

  一、教材分析:

  《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊第八單元“成長的經歷”中的第二篇主體課文。學習本單元可以使學生回味成長的快樂與艱辛,體驗成長的經歷,更加熱愛生活,懂得珍惜童年時光、健康成長。

  課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯的”成長經歷。閱讀這篇課文,要引導學生學習小姑娘,養成獨立自理的好習慣。

  課文按照事情的發展順序,共分為三部分:

  第一部分是課文的1~8自然段,主要通過小姑娘和媽媽的對話,表現出當時的小姑娘很不理解媽媽,她埋怨媽媽“為什么不帶我去動物園”“為什么工作離不開身”,最后她不高興了,說“我不愿意長大”,緊扣課題。在這部分中人物的對話直接反映出小姑娘的內心世界,許多學生也一定與小姑娘有同感,透過兩個“為什么”,能讀出小姑娘其實是喜歡媽媽的,內心渴望著總能跟媽媽在一起。因而,后來她又“心疼媽媽”,對媽媽說“不上動物園,不要照顧我,我的事情我自己做”。

  課文的第二部分是9~12自然段,這部分也是閱讀教學的重點段落。四個自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長大的過程。首先,因為心疼媽媽,小姑娘就先學著做好自己的事情,“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”,不再讓媽媽為自己操心,當她梳小辮夠不著后邊時,第一次產生了想長大的愿望“要是我能長大一點就好了”;接著,媽媽病了,小姑娘很心疼媽媽,就說“放心吧,我會讓大家過得很好。”她“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”,開始學著關心、照顧媽媽,當她因為個子小,夠不著水池時,又一次產生了長大的愿望“要是我能再長大一點就好了”;再后來,媽媽大病初愈,身體虛弱,小姑娘就更心疼媽媽了,她讓媽媽好好休養、還替媽媽做了許多家務事,甚至幫媽媽完成工作。此時,看到自己高大起來,小姑娘坦然接受了,甚至產生了更為強烈的愿望“為了媽媽,還得再長大一些”。在這一部分中,作者主要描寫了小姑娘的行動、語言,更突出了她心理活動的發展變化,表明她正長成一個懂事、善良的小姑娘。

  第三部分是全文的最后1個自然段,小姑娘聽了人們的贊美,微笑著心里想“長大的感覺也不錯”。自然結尾,簡潔明快。

  課文篇幅較長,記敘的事件較多,但故事的內容從學生生活中來,淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學生,適合在朗讀、探究中體驗、感悟,并產生共鳴。

  二、學情分析:

  學習到本單元,學生已完成了三年級上冊一多半的語文課程,在識字方面,具備了較強的認字和寫字能力。分析本課認字表,可在學生獨立識字之后,從中提出兩組字重點指導:“粥-----弱”觀察兩個字的異同點,借助部首表義的特點識記、區別;“臥-----柜”在書寫前著重比較易混的地方,加強對比、區分。借此引導學生在今后的識字過程中,學會抓住重點、辨析難點。

  閱讀方面,能初步理解課文內容,并開始學習通過對關鍵詞句的理解,體會文章表達的思想感情。對于本課教材,著重訓練學生抓住小姑娘的語言及心理活動描寫深入閱讀,并繼續學習抓住其中的重點詞語,聯系學生自己的生活實際,理解感悟,體驗小姑娘內心發展的歷程。

  三、教學目標:

  1、獨立識字,認識本課8個生字,正確、端正地學寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住對重點詞語的理解,體會小姑娘心理的變化。

  3、了解小姑娘長大的過程,懂得真正的長大是能夠獨立自理,并學會理解、關心、幫助別人。

  四、教學重點、難點:

  本課的教學重點是了解小姑娘的成長過程,難點是理解她在成長過程中的心理變化及原因。

  五、教學設計:

  本課的教學依據從整體入手、加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念,主要設計了三個大的環節。

  (一)聯系舊知,談話入境。

  緊扣單元主題“成長”,在導入新課時,先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景,然后啟發談話:兩年以后,我們又長大了,你喜歡長大嗎?

  再出示課題,請學生提出自己的問題。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  在學生獨立識字之后,讀課文,想想課文講了件什么事。對于這樣一篇篇幅較長、內容較多的課文來說,了解課文內容、理清敘述順序很有必要。

 。ㄈ┥钊腴喿x,理解感悟。

  從課題入手,這里主要設計了兩個主線問題,啟發學生閱讀思考、探究。

  1、閱讀課文,小姑娘的心里是怎樣變化的?引導學生通讀全文,畫出有關句子讀一讀。(不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯)

  2、小組合作探究:小姑娘為什么會有這樣的變化呢?逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。

 。ㄋ模┞撓瞪,拓展延伸:

  1、思考:開始,小姑娘說“不愿意長大”,最后她又想“長大的感覺也不錯”,你覺得小姑娘到底愿不愿意長大?

  2、在你的成長過程中,也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎?說給同伴聽。

  點明本課及單元主題,提示成長的真正含義。

不愿長大的小姑娘 篇12

  教學目標:

  1、認識本課生字,繼續練習獨立識字。

  2、正確流利地朗讀課文,了解小姑娘長大的過程,懂得長大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長,學會關心別人,承擔責任。

  3、理解課文內容,學習小姑娘獨立自理的精神,培養獨立的能力。

  4、能抓住重點句子的理解,體會小姑娘的內心變化。

  教學重難點:

  了解小姑娘長大的過程,懂得長大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長,學會關心、照顧別人。

  教學過程:

  一、談話導入

  小朋友們,你們知道長大的感覺嗎?你們愿意長大嗎?為什么?

  同桌相互述說自己長大后的感覺,人后指名說一說自己的感受。

  過度:你們都有自己不同的看法。老師告訴你們有一位小姑娘她不愿長大,今天我們一起去認識她,好嗎?板書:不愿長大的小姑娘

  齊讀課題。

  二、朗讀課文,整體把握課文內容

  過度:要想了解小姑娘,必須闖過生字娃娃這一官,相信同學們會很快和她們交上朋友的。大家自讀課文,遇到生字標出,并用自己喜歡的識字方法解決。

  1、生自讀課文。

  2、同桌互相交流認識的生字。

  3、以多種形式檢查識字情況。

  4、將生字送入課文中,朗讀課文,思考:課文講了一件什么事情?

  三、深入閱讀,理解感悟。

  1、閱讀課文,小姑娘的心里是怎樣變化的?引導學生通讀全文,畫出有關句子讀一讀。

  師:請同學們輕輕打開書,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想你會對長大還有什么理解?

  生交流。

  師:咱班的孩子真會讀書,同學們說的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎樣成長起來的?(想)老師相信學習了小姑娘的成長經歷,大家會對長大還有理解。請同學們默讀課文,邊讀邊思考并用“----”畫出表現小姑娘心里變化的句子。

  2生讀。匯報:

 。ú辉搁L大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯)

  (生找不到“不愿長大時”師引導:當爸爸媽媽不能天天在家陪她,不能陪她去動物園時她心里是怎樣想的?(我不愿意長大))

  從這幾句話你體會到了什么?(小姑娘不懂事,不理解爸爸媽媽)她總是想著自己,所以她不愿意長大。

  指導朗讀小姑娘與媽媽的對話,體會她不愿長大的心情。

  3、探究:小姑娘為什么會有這樣的變化呢?逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。

  師:在什么情況下小姑娘卻有了想長大的這些想法呢?(在梳小辮子時,手夠不著后邊;洗碗時,夠不著水池)

  師生接讀。

  師:在梳小辮子時,因為胳膊太短,手夠不著后邊。她想:( )

  可是她的個子太小,洗碗夠不著水池。她想:( )

  她想幫媽媽做更多的事情,她自言自語:( )

  過渡:小姑娘在做事的過程中遇到了困難,她就想著自己要長大一點。她為什么會有這樣的想法?(心疼媽媽)對呀,可見此時的小姑娘她的心里已經不只是想著自己,還想著別人。于是她想快快長大。因為——

  出示:“長大的感覺也不錯”,自己試著讀一讀,感受小姑娘渴望長大。

  從這句話中你感受到了什么?

  把自己的感受送進去讀一讀。

  4、同學們,老師相信現在每個學生對長大又有了更深的體會,趕快在小組內說說你對長大的理解,一會兒老師要看那組學生匯報的。

  生交流,匯報。

  5、同學們都理解了長大的真正含義,那你們現在就是文中的小姑娘,請同學們再次走進課文,帶著感情來朗讀,體會小姑娘的成長經歷。

  四、聯系生活,拓展延伸

  1、思考:開始,小姑娘說“不愿意長大” ,最后她又想“長大的感覺也不錯” ,你覺得小姑娘到底愿不愿意長大?

  2、在你的成長過程中,也有著業理解、關心、幫助過別人的事情嗎?說給同桌聽聽。

不愿長大的小姑娘 篇13

  《不愿長大的小姑娘》教學反思

  這篇課文與學生生活聯系緊密。在教學中,我注重將生活與教學緊密相連。培養學生的科學思維方法。讓他們真正學習小姑娘獨立自理的精神,通過老師提出的問題,學生總結重點句子、詞語,體會小姑娘的成長歷程。再引申拓寬到學生在現實中該怎么做,在這課教學中,我著重把握了語文是為生活服務的這一理念,其它教學環節略有不足,如閱讀、認字方面,我以后應克服不足,真正做到使學生感覺上課就是在生活,更有靈活趣味性。

  《不愿長大的小姑娘》教后反思

  在課堂教學中,如何采用“長文短教、長文快教”的方法,引導二年級學生“有詳有略”地學習課文內容,高效有益地完成學習任務,這是我課前思考的問題,也是力求在本堂課上達到的目標。

  1、字詞教學分層進行,各有側重。課前預習要求學生運用各種識字自主識字,使學生有了更多的識字空間。教學過程中,我采用分類處理的方法分層教學生字新詞:對于易讀錯的字以糾正讀音為主;對于一些動詞,主要采用動作演示的方法;對于字形相象、意思相近的字,通過比較來辨析、區分……自學為主,適當點撥,扎扎實實地落實二年級的字詞教學,使學生學得主動,學得扎實。

  2、閱讀教學有張有弛,有扶有放,不求面面俱到?紤]到有限的時間,較為冗長的課文,我對教學內容作了大膽地處理。本堂課主要抓住了小姑娘想長大部分進行教學,圍繞著“課文幾次寫小姑娘‘想長大’?她為什么想長大?” 讓學生找找有關語句,通過讀讀句子感受小姑娘愛媽媽的情感,領悟文章所要表達的思想。整個教學過程中,教師問題少,學生朗讀多;教師分析少,學生自主閱讀多?傊,教師力求改變學習方式,來充分發揮學生的主體作用,讓學生自己嘗試問題,自己尋找規律,自己探究結論。這樣,無論從方法和形式上來說,還是從學習內容的選擇上說,都為教學節省了時間,保證了長課文短教、快教,提高了課堂效益。

  通過教學,我感到這堂課既有收獲,也有不足。在追求高效快速的同時,如何加強詞語的運用使學生語言內化?這是我想在以后教學時要重點研究的問題。

不愿長大的小姑娘 篇14

  一、課題導入

  師:請同學們讀讀課題,從課題你讀出了什么?

  生:這個小姑娘不愿意長大。

  二、新課細讀

 。ㄒ唬┱n文1-7段

  1、從哪里可以看出小女孩不愿意長大?她為什么不愿意長大了?請同學們在課文中找出答案。

  生:從小女孩和媽媽的對話,“小女孩不高興了,說:“我不愿意長大!”可以看出來她不愿意長大!

  生:因為長大了就不能去動物園玩了。

  生:因為爸爸媽媽沒有時間陪小女孩。

  師引導:因為爸爸媽媽沒有時間陪她、不能去動物園就不想長大了么?請同學們再仔細讀讀小女孩和媽媽的對話。

  生:因為長大了就不能去動物園玩了。

  生:因為長大了要工作,會離不開身。

  2、原來如此,所以小姑娘不愿意長大,同學們可以讀出小姑娘那種不高興、不愿意的語氣么?(點讀、指名讀)

  3、分角色讀。(男生讀媽媽、女生讀小女孩;一二組讀媽媽、三四組讀小女孩;三四組讀媽媽、一二組讀小女孩)

  4、你對小女孩的看法,你喜歡這樣的小姑娘么?

  (二)、課文8-12段

  1、小姑娘是不是真的不愿長大了?

  2、她是怎么長大的,請同學們在文中找出表示小女孩長大了的句子用“——”劃出來。

  生:第9自然段,她每天都這樣想,果然就長高了一些,胳膊也長長了。

  生:第10自然段,她每天都這樣想,果然又長高了一些。

  生:第12自然段,她每天都這樣想,果然又長高了一些。

  生:第13自然段,不知不覺,小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。

  3、在長大的過程中,小女孩都學會了做哪些事情了?

  生:小姑娘學會了每天早上自己洗臉,疊被,吃早飯。

  生:小女孩學會了洗碗、洗衣服、還能曬衣服。

  生:小女孩能擦玻璃,刷廚房,收拾衣柜,還幫助媽媽送奶。

  4、一段一段的讀。

  小女孩真能干,開始她學會每天早上自己洗臉,疊被和吃早飯,這是?(引導:自己的事情自己做)那后面,她又?(讓學生自己歸納:幫媽媽干家務),最后她甚至學會?(歸納:照顧媽媽)

  5、師小結。課文先寫了小女孩因為心疼媽媽自己的事情自己做,后來媽媽生病了,小女孩幫著媽媽做家務,后來媽媽的病好了,但是還是比較虛弱,小女孩體貼媽媽,學會了照顧媽媽,小女孩正一步一步的長大。

  6、每次小女孩長大的時候,她心里是怎么想的,請同學們快速閱讀課文,找出文中表示小女孩愿望的句子,用“~~~~~~~”劃出來。

  生:她想:要是我能長大一點就好了!

  生:她想:要是我能再長大一點就好了!

  生:小姑娘自言自語:“唉!沒有辦法,我還得再長大一些,這不是為了我,而是為了媽媽。”

不愿長大的小姑娘(通用14篇) 相關內容:
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