花瓣飄香教學(xué)片斷（精選2篇）
花瓣飄香教學(xué)片斷 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：140
花瓣飄香教學(xué)片斷
師：請同學(xué)們自由閱讀課文第二自然段，說說你從中體會到了什么？從哪些地方體會到的？
生：我體會到小女還在摘花的時候 很小心，我從“小心地摘了一片”和“雙手捧著”這兩個詞語中體會到，因為只有小心翼翼，才會用上這兩個詞語描寫。【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是www.jcsycorp.com】
生：我也體會到了她是小心翼翼摘花瓣的，因為花瓣上還帶露水，她這么小心，一定是不想讓露水滾落到地上。
生：我感覺她一定很珍惜這片花瓣，所以才小心地摘。而且她摘時是“俯在”花前的，也可以說明她很小心。
師：誰可以在做做這個女孩的動作？
生表演，體會小心呵護的感覺。
生：我還覺得這個小女孩在摘花瓣的時候很緊張。從“飛快地穿過田野”可以看出。
師：你能知道小女孩為什么這么緊張嗎？
生：因為這月季花不是她自己家里種的，是去別人家摘的，總有點像偷的感覺，所以會很緊張。
生：我也感覺到了，從“俯在花前”也可以看出，她一定不想被別人看到，所以才這樣的。
師：是呀，去摘別人家的花瓣，自然很緊張，同時又對花瓣存在著愛護珍惜的感覺，小女孩摘的是那么小心。誰能來試著將小女孩此刻摘花的復(fù)雜心情讀出來？
（生練習(xí)朗讀。）
教后反思：學(xué)生有獨特的閱讀體驗和感觸，從細致地品詞中，他們能閱讀到文本以下蘊涵的內(nèi)容。在課堂上，我給學(xué)生充分的時間去靜靜閱讀，讓他們動動筆圈圈畫畫，然后仔細思考，從詞語語句上能體會到什么。（當(dāng)然在此之前的第四課課文指導(dǎo)上已經(jīng)教給他們品讀課文的方法）學(xué)生的回答讓我很驚訝，這是一次真正的放手閱讀，當(dāng)然，剛開始會品讀的學(xué)生很少，但是好學(xué)生的回答能激發(fā)別的孩子的思考，所以答案越來越豐富，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥，使學(xué)生的思維在彼此的交流中碰撞出火花，我想我將繼續(xù)改進自己的備課與上課的方式，讓學(xué)生能有更多的自我表達和獨立思考的時間空間。
轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客
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花瓣飄香教學(xué)片斷 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：4
作者：王菽霞
現(xiàn)象：蘇教版第六冊<花瓣飄香>教學(xué)片斷
師：同學(xué)們，誰來表演一下小女孩“不知所措”、“惶恐”的樣子？
生：紛紛舉手。
師：請鄭金龍同學(xué)上臺表演。
生：一臉開心的樣子。
師：（開始表演）鄭金龍，你今天的語文作業(yè)為什么沒交？（陰沉著臉）
生：（坐在位置上的）表情非常的嚴肅，兩眼睜大了，很害怕。
鄭：（忐忑不安、害怕地望著我）我……我，沒做好。（聲音很低）
師：（哈哈大笑）同學(xué)們，剛才鄭金龍的表情怎么樣？
生：（恍然大悟，氣氛輕松了）他很害怕。
生：他很膽小。
師：對，我們可以用“惶恐”來形容。
生：我覺得鄭金龍剛才不知道該怎么辦？
師：對，我們可以用“不知所措”來形容。
生：情緒很高漲。
評析：這個環(huán)節(jié)是我的靈機一動之舉，沒想到教學(xué)效果挺好的。由此，我略有所悟。蘇霍姆林斯基認為要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要把課上得有趣，所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。孩子畢竟是孩子，他們的學(xué)習(xí)興趣始終建立在自己的情緒上，如果一堂課索然無味，學(xué)生的注意力將會分散，而且產(chǎn)生厭煩，不利于教學(xué)效率的提高，因此，我臨時改變了一下設(shè)計，讓學(xué)生在表演中來體會和加深對“不知所措”、“惶恐”的理解。并且，為學(xué)生體會小女孩的內(nèi)心世界打下了情感基礎(chǔ)。