第五冊《練習3》教學設計（精選14篇）

第五冊《練習3》教學設計 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：110

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。

　　2、鞏固查字典，培養學生的動手能力和理解能力。

　　3、學會聯系上下文理解生字詞，培養學生對語句的理解能力。

　　教學重點、難點：學會聯系上下文理解生字詞

　　教、學具：多媒體、學生準備字典

　　教學設計：

　　一、 談話，激趣導入

　　小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。

　　二、 多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　1、 學生自由讀。

　　2、 指名讀。

　　過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。

　　3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。

　　指導看圖。

　　4、 教會理解生字的新方法：聯系上下文理解生字詞。

　　三、 教學第二題

　　1、 審題，并畫了題目中的要求

　　2、 讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）

　　3、 指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。

　　4、 按要求查字典。

　　5、 分小組討論、交流

　　6、 匯報交流結果

　　7、 出示：不查字典，聯系上下文理解帶點的詞。

　　（1） 有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空里越發純凈。

　　（2） 奶奶說：“小明，你長得可真結實。”

　　四、 總結：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎。

　　五、 作業：用聯系上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養。

　　2、按照筆順規則把“異濟養”3個字寫正確、寫端正。

　　3、完成“讀讀背背”，培養學生對詞語的積累和運用。

　　教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養

　　教、學具：小黑板

　　教學過程：

　　一、 教學“寫好鋼筆字”

　　1、 審題

　　2、 指導

　　（1） 回憶寫字要求和描紅要求

　　（2） 出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結構。

　　（3） 仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。

　　（4） 范寫，啟示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。

　　（5） 學生書空

　　3、 練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。

　　4、 反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練

　　二、 教學“讀讀背背”

　　1、 審題：弄清題目要求

　　2、 指導

　　（1） 自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2） 教師范讀

　　（3） 學生自由讀

　　（4） 理解成語意思，學生交流、討論

　　（5） 練讀、指名讀、分組讀

　　（6） 練背、同桌間互背、集體背、指名背

　　3、 練習：根據書上插圖，任選成語說一句話。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、使學生具有日常口語交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。

　　2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。

　　教學重點、難點：使學生具有日常口語交際的能力。

　　教、學具：投影片

　　預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、 聽力訓練，放錄音。

　　這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候

　　過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

　　二、 審題，出示書上插圖。

　　三、 指導

　　1、 自主參與，大膽陳述

　　2、 學生講，及時糾正

　　3、 指導學生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？

　　4、 學生分小組練說。

　　四、 互助學習，拓展思維

　　1、 平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？

　　2、 設置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

　　（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。

　　（3）敲門者是陌生人。

　　3、學生互相交流，討論。

　　4、 學生表演，大家點評，點評的要求是：態度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發現是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。

　　五、總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉拒絕。

　　第四課時

　　教學目標：

　　完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養成。

　　教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養成。

　　教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯

　　教學過程：

　　一、 回憶寫毛筆字的要求

　　二、 學寫：豎

　　1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

　　2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。

　　3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。

　　三、 多媒體演示：十、個

　　1、 學生仿寫

　　2、 反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。

　　3、 學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。

　　四、 反饋

　　將好的習字貼在墻上，對不足之處重點輔導。

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第五冊《練習3》教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：194

　　教學要求：

　　1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。

　　2、練習寫好鋼筆字。

　　3、讀讀背背。

　　4、口語交際：說笑話。

　　5、學寫毛筆字，練習寫捺。

　　教學重點：口語交際和寫字。

　　教學時間：四課時。

　　第一課時

　　一、學用字詞句

　　1、指名讀題，弄清題目要求。

　　2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：

　　（1）查字典。（2）問同學或請教老師。（3）聯系詞語猜一猜。

　　3、集體認讀詞語，正音。

　　4、觀察畫面，說一說城市的特征。（1）小組內交流（2）指名說。（3）連線。

　　5、補充句子。

　　（1）自己先說一說，在指名說，訂正。（2）填寫句子。（3）教師小結：因果句的三種表達方式。

　　6、說一說自己還知道的城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找幾個自己感興趣的寫下來。

　　三、寫好鋼筆字

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導

　　a說說寫字要求和描紅要求

　　b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）

　　c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。

　　d出示“效”，指導書寫,學生書空。

　　e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。

　　f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。

　　g按以上步驟和方法，指導學生書寫“診、初”兩個字。（教師巡視指導）h反饋寫字情況。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　（一）成語

　　1、指導學生看插圖，說說圖上畫了什么。

　　2、師生一起回顧《東方之珠》。

　　3、認讀成語。

　　（1）生自讀成語

　　（2）指名領讀，正音

　　4、小組合作，看圖理解詞語大意

　　5、指名說說詞語意思并說說用詞說句子。

　　6、練習背誦

　　（1）自由練讀，同座互背

　　（2）展示背誦。

　　（二）學習孟子的話

　　1、學生看圖，說說圖意

　　2、師范讀名言。

　　3、生自讀名言，讀準字音。

　　4、小組內互讀，指名讀。

　　5、說說名言的意思。

　　6、指導有感情朗讀。

　　7、練習背誦。

　　第三課時（口語交際）

　　課前準備：準備幾個小笑話。

　　一、談話導入：

　　1、師生談話：同學們，我們來看一小段節目。（放一段笑話）這是什么節目？它有什么意思?

　　今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”

　　二、指導交流

　　1、分組里說一說自己準備的笑話.

　　2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。

　　3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。

　　4、每個人再準備.

　　5 比賽講笑話,評出笑話大王.

　　第四課時

　　教學第五題：學寫毛筆字。

　　1、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺

　　（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。

　　2、教師執毛筆范寫豎捺.

　　3、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

　　4、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。

　　5、學生臨貼描紅。

　　6、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）

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第五冊《練習3》教學設計 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：168

　　【教學目標】：

　　1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。

　　2、練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。

　　3、讀讀背背成語和兒童詩。

　　4、口語交際——學會求救。

　　5、學寫毛筆字：基本筆畫“點”。

　　【教學重點】：

　　學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。

　　【教學難點】：

　　1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

　　2、遇到危險時有效自救或求救。

　　【教學時間】：三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、第一部分。

　　（1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

　　（2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。

　　（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

　　（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

　　a 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

　　b 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

　　（5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。

　　（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

　　2、第二部分。

　　（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

　　（2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）

　　（3）自主連線，集體交流答案。

　　（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

　　3、第三部分。

　　（1）學生默讀題目，弄清要求。

　　（2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）

　　（3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

　　（4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）

　　（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字。

　　1、認讀“素、晃、荒”。

　　2、指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）

　　3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）

　　4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。

　　5、教師范寫“素”和“荒”。

　　6、學生再次寫字，體會字形要點。

　　7、說說類似字形的其它字。

　　第二課時

　　一、教學第三題：讀讀背背。

　　（一）成語

　　1、成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）

　　2、師：今天我們還要積累幾個關于動物的成語。

　　3、學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。

　　*雛貫傾巢豕窟

　　4、指名當小老師，帶讀成語。

　　5、小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。

　　6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結：許多成語的創造靈感來源于動物，現在更多地用它的比喻意。）

　　7、多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。

　　8、背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）

　　（二）兒歌

　　1、出示插圖，學生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

　　2、板書“晨牧”，學生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農村孩子清早放鴨子的情形。

　　3、學生自由讀兒歌。（給學生8分鐘，看誰能讀得最棒。）

　　4、指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）

　　5、自由練習背誦兒歌。

　　6、指名或指小組展示背誦。

　　三、教學第五題：學寫毛筆字。

　　1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”

　　2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點

　　（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。

　　3、教師執毛筆范寫點（這叫露鋒點）

　　4、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

　　5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

　　6、學生臨貼描紅。

　　7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）

　　第三課時

　　課前準備：

　　教師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。

　　一、談話揭示話題。

　　1、師：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？

　　2、學生自由發表意見。（教師相機小結：學會求救）

　　3、學生讀提示，弄清交流內容。

　　二、指導交際

　　1、出示掛圖，問：發生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）

　　2、學生情境表演發生火災時該怎么辦。

　　（1）撥打火警求救（說清發生火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）

　　（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）

　　3、學生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）

　　4、集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。）

　　（1）落水

　　（2）中毒

　　（3）被盜

　　（4）急病

　　……

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第五冊《練習3》教學設計 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：100

　　教學目的】學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

　　【教學重點】口語交際和寫字

　　【教學時數】三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1.第一部分。

　　（1）四人小組自由朗讀六個詞語。

　　（2）不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

　　（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

　　小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

　　（4）讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境。

　　2、第二部分

　　（1）觀察插圖想像情境。

　　（2）熟讀詞語，練習與畫面連線。

　　（3）教師指導，巡視糾正。

　　3、第三部分

　　（1）看圖，想想圖中畫了些什么。

　　（2）四人小組練習看圖說詞語。

　　（3）小組交流比賽詞語。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1、認識要寫得字，想想是什么結構的字。

　　生：這三個字都是左右結構的字。

　　師：左右結構的字有什么特點？

　　2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

　　3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

　　4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

　　第二課時

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1.讀背詞語。

　　（1）指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。

　　（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關系也正如一個人和社會群體的關系，感受其中蘊含的哲理。

　　（3）多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯系和意思。

　　2.讀背古詩《夜書所見》。

　　（1）帶讀全詩。

　　（2）看圖，說說兩個小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

　　（3）熟讀成誦。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？

　　生：閉氣凝神，陶冶情操。

　　生：熱愛中華民族的傳統文化。

　　2.同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。

　　指導：橫有長橫和短橫之分。

　　3.教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

　　（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

　　（2）學生練習寫長橫

　　（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

　　學生練習寫短橫。

　　第三課時

　　一、教學第四題：口語交際

　　課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

　　1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什么？

　　2.仔細看插圖，四人小組討論。

　　3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

　　4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？

　　5.把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。

　　6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

　　例生：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應嗎？

　　7.教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什么建議嗎？

　　8.學生評議。

　　二、學生分小組進行交流，教師巡視。

　　三、師隨機進行總結。

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第五冊《練習3》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、熟悉掌握部首查字法，并學以致用。

　　2、寫好鉛筆字

　　3、熟記4條成語

　　4、訓練口頭表達能力。

　　教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 課時目標：

　　1、悉掌握部首查字法，并學以致用。

　　2、寫好鉛筆字

　　3、熟記4條成語

　　二、 教具準備：

　　掛圖，字典

　　三、教學過程：

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 復習部首查字法

　　b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字，并在書上標好讀音。

　　c、 指名讀，齊讀

　　d、依次說說這些單位是干什么的

　　e、 交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。

　　f、 依次認讀

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 出示生字卡，認讀

　　b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。“峰”山字旁略窄，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）

　　c、 學生描紅、臨寫，師巡視

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 認讀4條成語

　　b、看圖理解4條成語的意思，熟記4條成語

第五冊《練習3》教學設計 篇6

　　第三課時

　　課前準備

　　1.把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

　　2.在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本題的訓練要求。

　　2.指導。

　　（1） 啟發談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家

　　聽，看誰講得最精彩。

　　（2）你知道哪些名言？在這些名言當中，你最喜歡哪一句？

　　（3）你為什么喜歡這句名言？

　　（引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵）

　　3.練習。

　　（1）讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

　　（2）學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

　　（要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真）

　　（3）小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

　　2. 反饋。

　　3. 小組的代表上臺講述。

　　[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]

第五冊《練習3》教學設計 篇7

　　[訓練內容]

　　這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.了解“一”的變調規律。

　　3.按要求寫詞。

　　4.照樣子擴展句子。

　　5.熟記成語。

　　6.讀背諺語。

　　7.說話練習。

　　8.學寫毛筆字。

　　[教學要求]

　　第一課時

　　一.教學第一題（略）

　　二.教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導學生弄清楚題目的要求。

　　2.指導。

　　(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。

　　(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發生變化的?有什么規律?

　　(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)

　　(3)集體讀，加深體會。

　　(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規律。

　　3.練習。

　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規律。

　　4.反饋。

　　(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發生變化。

　　(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：

　　萬一周一二十一百里挑一

　　一夜一冊一遍一陣

　　一把一年一頂一根

　　一心一意一前一后

　　三.教學第三題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題。

　　讓學生說說本題的要求。

　　2.指導。

　　（1）引導學生思考：在學過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有“走”的意思?

　　（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。

　　（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)

　　3.練習。

　　（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。

　　（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。

　　4.反饋。

　　（1）同桌互查練習情況。

　　（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。

　　四.教學第四題

　　1.審題。

　　2.指名讀題。

　　3.讓學生說說本題要求。

　　4.指導。

　　（1）學生自由試讀這兩組句子。

　　（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？

　　（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

　　（4）后一個句子的表達效果好?為什么?

　　（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）

　　（5）指導朗讀，加深體會。

　　5.練習。

　　(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

　　(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。

　　4.反饋。

　　(1)指名匯報補充的情況。

　　(2)指出存在問題并進行矯正性練習。

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　指名讀題，弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

　　志同道合：志向相同，意見相合。

　　和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。

　　比喻同心協力，克服困難。

　　休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

　　眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。

　　比喻團結一致，力量就無比強大。

　　集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

　　急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

　　3.練習。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

　　二、教學第六題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)請學生說說本題練習的要求。

　　2.指導。

　　(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀后請學生齊讀。

　　(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

　　3.練習。

　　(1)給學生以充足的時間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)

　　第三課時

　　課前準備

　　1.把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

　　2.在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。

　　2.指導。

　　(1) 啟發談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。

　　(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?

　　(3)你為什么喜歡這句名言?

　　(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵)

　　3.練習。

　　(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

　　(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

　　(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真)

　　(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

　　2.反饋。

　　3.小組的代表上臺講述。

　　[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]

　　第八題(略)

第五冊《練習3》教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1、練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文。

　　2、寫好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

　　3、熟記八個詞語。

　　4、練習口語交際，學會安慰。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　一、教學第一題（處處留心）

　　1、教學第一部分

　　（1）談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

　　（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關云長溫酒斬華雄”。

　　（3）學生借助字典讀通。

　　（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

　　（5）同學們再認真讀一讀。看看文中的關云長給你留下什么印象。

　　（6）學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。

　　（7）指名交流，學生品讀。

　　2、教學第二部分

　　（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

　　（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

　　（3）出示：空城計  苦肉計  夜走麥城  刮骨療毒  過五關，斬六將

　　萬事具備，只欠東風

　　這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經常說的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

　　（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。

　　（5）學生在小組內講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。

　　（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

　　（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？

　　（8）教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。

　　（9）鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。

　　第二課時

　　一、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、出示生字卡片，學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

　　2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

　　3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

　　4、教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

　　5、學生練習描紅，教師巡視指導。

　　6、根據描紅情況，教師及時進行小結，再讓學生仿寫。

　　二、教學第三題（讀讀背背）

　　1、學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　2、教師范讀。

　　3、同桌討論每個詞語的大概意思。

　　4、學生練說這些詞語的意思。

　　5、自由朗讀。

　　6、同座位練習背誦。

　　7、指名讀。

　　8、集體練讀。

　　9、集體齊背。

　　10、指名背。

　　第三課時

　　教學第四題（口語交際）

　　一、導入新課1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

　　2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

　　3、板書：學會安慰

　　二、創設情境，指導得法

　　情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

　　1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

　　2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

　　3、小組合作，演一演這一情境。

　　4、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

　　5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。

　　6、自我安慰：聽了這么多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

　　三、選定情境，自由練說

　　導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

　　出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。

　　情境1：a同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發呆……

　　情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

　　小組選定話題，合作自由交流。

　　四、創設生活情境，融會貫通靈活交際

　　導入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

　　1、選出嘉賓。

　　2、劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。

　　開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

　　接進電話：

　　嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。

　　結束：時間過得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那么多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

　　五、總結

　　讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

　　第四課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、明確本次學寫的部首：反犬旁、馬字旁。

　　2、指導

　　（1）出示范字反犬旁。

　　反犬旁由哪幾筆構成？反犬旁形體有什么特點？

　　（2）分析“豬”字。

　　寫右邊的“者”有什么要求？

　　（3）出示范字“馬”。

　　“馬”做部首，字形有什么變化？

　　（4）小結：“豬”與“驗”都呈左窄右寬之勢。

　　3、練習

　　（1）教師范寫。

　　（2）學生練習，反饋，發現問題再指導。

　　（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

第五冊《練習3》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　4能正確搭配詞語。

　　5能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　6能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學重點：

　　聲母辨析、字詞訓練。

　　教學難點：

　　熟字組詞、擴展詞義。

　　教學準備：

　　小黑板、投影。

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　教學過程：

　　一談話揭題，明確學習目標。

　　這節課，我們一起來學習練習3，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。

　　二導練第一題

　　1認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀

　　2出示小黑板，區別下列聲母有什么特點？

　　b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

　　l——r n——h f——t n ——l（識記）

　　自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀

　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？

　　指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀

　　4集體認讀

　　5小結

　　三導練第2題

　　1聯系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？

　　2根據學生回答，逐一出示卡片.

　　3學生嘗試練習

　　4指名板演

　　5校對，訂正

　　左右結構：渴，許

　　上下結構：吳，聲，它

　　半包圍結構：送，近

　　四導練第3題

　　1讀題，明確要求

　　2口頭組詞比賽

　　3交流，討論，評比

　　4書面完成作業

　　5老師出示提板，讀詞語

　　辦——辦法，辦公，辦事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石頭，石塊，石子

　　6你還有另外的組詞嗎？

　　7質疑，這些詞中你有不理解的嗎？

　　五總結本節課學習情況

　　六作業

　　完成《課堂作業》題2，3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1能正確搭配詞語。

　　2能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　3能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學過程：

　　一組織說話，明確任務。

　　二導練第4題

　　1讀一讀范例：山——高

　　2照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。

　　3集體交流，教師出示

　　山高 水長 鳥語 花香

　　4教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。

　　說說這兩個成語的意思。

　　5聽寫這兩個詞。

　　三導練第5題

　　1讀題明題意

　　2嘗試練習

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。

　　3反饋，糾錯

　　4教給順口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　5讀句子。體會字意。

　　四導練第6題

　　1復習句號和問號的名稱。

　　板書： ？ 。 問；這是什么號？

　　2問號表示什么意思？

　　聯系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。

　　3出示句子： 你看過大海嗎？

　　指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。

　　范讀——指名讀——齊讀

　　4另外的小朋友是怎樣回答的？

　　出示句子： 我看見過大海。

　　指導讀，語氣較平淡。

　　為什么用句號呢？

　　5同桌一問一答說這兩句話。

　　分組讀

　　6出示后兩句話，自己輕聲練讀。

　　同桌讀——指名讀——分組讀

　　7看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。

第五冊《練習3》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　語文與生活

　　①體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　②積累、運用關于笑的詞語。

　　2、誦讀與積累

　　熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　3、寫好鋼筆字

　　描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際

　　漫話三國英雄。

　　5、寫好毛筆字

　　學寫毛筆字“畫”“鬧”。

　　教學重點： 語文與生活和口語交際是教學重點。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　2、積累、運用關于笑的詞語。

　　3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　教學重點：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　教學難點：積累、運用關于笑的詞語。

　　教學過程：

　　一、教學《語文與生活》

　　1、  自由讀，想想這段關于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？

　　2、  題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？

　　3、完成練習，集體交流。

　　二、學習“誦讀與積累”

　　1、 學生自由讀。

　　2、你發現了什么？

　　3、你知道哪些詞語的意思？

　　4、你最喜歡哪個詞？讀給大家聽。

　　5、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？

　　6、齊讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　指導學生寫好鋼筆字、毛筆字。

　　教學重點：繼續學習寫包圍結構的字。

　　教學過程：

　　一、復習

　　二、寫好鋼筆字

　　1、觀察字帖

　　2、交流觀察所得

　　3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題

　　4、學生書寫，教師巡回指導

　　5、評比書寫情況

　　三、寫好毛筆字

　　1、復習毛筆字書寫要點

　　2、讀帖①字形特點

　　②筆畫特點

　　3、教師示范書寫，講解要點

　　4、學生書寫，教師巡回指導

　　5、評講書寫作業

　　四、總結本節課學習情況

　　第三課時

　　口語交際：漫話三國英雄

　　教學要求：學會在表演時抓住人物的主要性格特點。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、啟發談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關羽、神機妙算的諸葛亮、老*巨滑的曹操……同學們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）

　　2、指名讀題

　　二、指導

　　1、學生各自說出自己最熟知的“三國”人物

　　2、學生自由討論，嘗試說出人物的性格特點

　　3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話

　　4、學生分角色自由練說

　　5、推薦代表上講臺分角色表演，師生評議（重點看角色的性格特點有沒有把握）

　　三、反饋

　　1、指名上臺分角色表演

　　2、評議小結

第五冊《練習3》教學設計 篇11

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、--認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》；能借助圖意拼出音節，寫出詞語；會區別“向”“想”“像”3個音近字。

　　2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

　　3、--能看圖連貫地說一段話。

　　4、--初步培養關心他人的品質。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。

　　2、--能借助圖意拼出音節，寫出詞語。

　　3、--會區別“向”“想”“像”3個音近字。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。

　　1、--出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。

　　2、--讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。

　　3、--將字母字形相同的、相近的、有明顯區別的進行分類，幫助學生記憶字形。

　　4、--背誦字母表。

　　二、--第2題。

　　1、--先讓學生觀察圖畫。

　　2、--讀拼音，注意讀好輕聲。

　　3、--在括號里，按音節填寫詞語。

　　4、--校對。

　　三、--第三題。

　　1、--結合看圖進行辨析。啟發學生；小明家里掛著什么？當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么？教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。

　　2、--指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。

　　3、--書面填寫。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

　　2、能看圖連貫地說一段話。

　　3、初步培養關心他人的品質。

　　教學過程 ：

　　一、--第4題。把句子補充完整。

　　1、--讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分？使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。

　　2、--口頭補充，答案不要求統一，但要符合實際。

　　3、--選擇一個寫下來。

　　二、--學習第5題。

　　1、--整體看四幅圖，說說講了一件什么事。

　　2、--指導一幅一幅地看圖，說圖意。

　　3、--圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。

　　三、--第6題。

　　夸夸班上關心別人的同學，說說他是怎么關心別人的。

第五冊《練習3》教學設計 篇12

　　《練習3》教學設計之一

　　佚名

　　【教學要求】

　　1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

　　2、通過查字典和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

　　3、選詞填空。

　　4、讀句子并體會排比句的特點。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際：小小辯論會。

　　【重難點】

　　重點

　　1、讀句子并體會排比句的特點。

　　2、口語交際：小小辯論會。

　　難點

　　1、讀一讀，背一背。

　　2、口語交際：小小辯論會

　　【擬定課時】3課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　練習的1、2、3、4題

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　二、學習第1題

　　1、自由讀，初步感知描紅內容。

　　2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。

　　3、針對重點，集體指導。

　　4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。

　　5、展評優秀作業 ，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？

　　三、學習第2題

　　1、指名讀題目，明確題意。

　　2、小組自學。

　　3、反饋自學效果。

　　4、鞏固：自由默讀此項。

　　四、學習第3題

　　1、自由讀題，明確題意。

　　2、體會三組詞的意思。

　　3、自由獨立完成此項。

　　4、指名回答。

　　⑴經過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

　　⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。

　　⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字。

　　⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。

　　⑸徐悲鴻從此（更加）奮發努力。

　　⑹我翹首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。

　　5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。

　　五、學習第4題

　　1、明確題目要求。

　　2、自由讀，小組討論句式特點。

　　3、總結：

　　一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

　　4、齊讀排比句，體會作用。

　　5、訪寫句子，評議，修改。

　　六、布置作業 

　　預習5、6題。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　練習的5、6題。

　　【教學過程 】

　　一、直接導入  

　　二、熟記成語

　　1、自學此項，要求：⑴借助字典讀準字音。

　　⑵理解成語意思。

　　2、反饋

　　⑴指讀，正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

　　⑷自由練背，全班打節奏齊背。

　　三、讀讀背背

　　1、出示。

　　2、自學。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自由發言。

　　5、理解句子含義。

　　6、熟讀成誦。

　　四、布置作業 

　　預習說話訓練

　　第三課時

　　【教學要點】

　　口語交際：小小辯論會

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　二、登臺前的準備

　　1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

　　2、分角色朗讀，師生共評，引導。

　　3、學生再練，達到誦讀。

　　三、演一演

　　1、小組內練習。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辯一名；

　　乙方：三人，主辯一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奮勇到臺前來表演。

　　3、評價。

　　4、小組內再練習。

　　5、表演，評出最佳表演組和個人。

　　四、總結

　　大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！

第五冊《練習3》教學設計 篇13

　　姚美英

　　教學目標 ：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　4、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學重點：初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學難點 ：加深理解學過的課文內容，會默寫指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、能按提供的音節，寫出同偏旁的字。

　　2、初步學會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。

　　3、加深理解學過的課文內容，能把句子寫完整。

　　教學過程 ：

　　一、提出本節課學習要求。

　　二、教學第一題。

　　1、指名讀題，審題，明確要求。

　　2、獨立嘗試作業 。指名兩人上黑板填寫。

　　3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構字規律。

　　4、答案：

　　蟲：蝌、蚪、蠶、蛾月：脫、胖、腦、肚

　　石：確、碰、碧、破提手旁：指、披、掃、換

　　三、教學第二題。

　　1、獨立審題，嘗試練習。

　　2、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　3、訂正。

　　4、答案：一粒種子一條鯉魚

　　一只青蛙一面紅旗

　　一件衣服一束鮮花

　　一位老大娘一張請假條

　　[補充：一米一事情一老師一紅領巾一鏡子]

　　四、教學第三題。

　　1、讀題，審題。明確題目要求。

　　2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說，再評議、糾正，最后寫下來。

　　3、其余幾個字可參照上述方法進行聯系。

　　4、答案：長--短 吞--吐

　　新--舊 黑--白

　　穿--脫 瘦--胖

　　五、教學第四題。

　　1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣東西名稱的詞，右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。

　　2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當地連起來。啟發學生從物品的形狀、味道等方面進行思考。

　　3、用指名讀的方式進行檢查、評議。

　　4、訂正。

　　六、教學第五題。

　　可按課文內容填空。

　　1、（太陽）、（北極星）、（大樹）是大自然天然的指南針。（鼓勵學生有不同的答案）[鼓勵學生有不同的答案]

　　2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。

　　3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。

　　（如果學生有難度，可以引導學生讀蠶姑娘的第6段。）

　　七、完成課堂作業 本上的相應作業 。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、會默讀指定的短文，讀后能回答有關短文的簡單問題。

　　2、能看圖回答問題，再寫幾句話。

　　教學過程 ：

　　一、提出本節課教學目標 。

　　二、教學第五題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、第1次默讀：要求讀準帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。

　　3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。

　　4、指名回答短文后面的問題，師生共同評議、糾正。

　　5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。

　　三、教學第七題。

　　1、讀題，明確題目要求。

　　2、帶著第1個問題仔細看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。

　　3、討論第2個問題，讓學生互相交流、互相補充。

　　從這兩方面思考：⑴、怎樣對待青蛙？說說理由。

　　4、按問題2的要求，把話說正確、完整、通順。

　　5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。

　　6、獨立完成寫話練習。

　　[參考答案：青蛙在稻田里捉害蟲。青蛙是捉害蟲的能手，我們應該保護它。（鼓勵學生多說幾句，多寫幾句。）]

　　四、完成其余課堂作業 。

第五冊《練習3》教學設計 篇14

　　一、教學要求：

　　1、學用字詞句。培養學生留心周圍事物、積累詞語和生活經驗的良好習慣。

　　2、讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。

　　3、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。

　　4、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。

　　二、教學準備：

　　訓練中的插圖

　　三、教學時間：

　　三教時

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　學用字詞句。

　　通過詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　二、教學準備：

　　教學插圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們要來學習練習3。

　　你們看一下，一共有幾項訓練？

　　這節課，我們一起來學習第一題。

　　（二）學習“學用字詞句”的前一部分。

　　1、借助拼音讀懂要求。

　　（1）讀詞語。

　　（2）看圖并用線條把圖和詞語連接起來。

　　2、指導。

　　（1）看圖畫說說自己認識哪些車？叫什么名稱？

　　（2）出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。

　　（3）指名讀詞語。

　　（4）齊讀。

　　3、練習連線。

　　（1）述：請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。

　　（2）學生練習連線。教師行間巡視，個別輔導。

　　4、反饋矯正學生連線情況。

　　（三）教學后一部分

　　1、借助拼音讀懂后一部分要求。

　　2、指導。

　　（1）出示不完整的句子。

　　（2）讓學生讀、思、議。

　　（3）指名說。

　　3、練習。

　　（1）出示不完整的句子。

　　（2）讓學生看前面的圖來說。能說幾種就說幾種，越多越好。

　　4、延伸。

　　有誰還知道這些車以外的車嗎？給大家講講。

　　（四）課后有興趣的小朋友們可以收集一些汽車的圖片資料，多認識一些汽車，并了解它們的功能。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　讀讀背背。要求學生反復記誦，形成積累。

　　二、教學準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題：

　　今天，我們要來學習練習3的讀讀背背。

　　復習學過的內容。

　　（二）學習本課四個成語

　　1、出示四個成語。

　　這些成語你會讀嗎？你怎么會的？

　　2、請小老師帶大家讀。

　　3、老師講故事：《精衛填海》《愚公移山》。幫助學生理解詞義，講完后，讓學生猜是哪些詞語的意思。

　　4、指導讀前兩個成語。

　　讀出情感：精衛填海容易嗎？愚公移山容易嗎？

　　5、小結：

　　精衛填海、愚公移山不容易，仍然做，這就叫“百折不回”、“勇往直前”。指導讀。

　　6、讀四則成語。讀出韻味來。

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）由讀得好的同學帶領上同學讀。

　　7、練習背誦。

　　（1）自由讀背。

　　（2）指名讀背。

　　（3）男女生對抗賽背。

　　（4）師生對抗賽背。

　　8、老師故意讀錯，強調：成語形式是固定的，不能隨意變動。

　　9、揭示四個成語的寓言，齊讀。

　　（三）教學三字韻語

　　1、出示三字韻語，講清題目要求：

　　（1）朗讀。

　　（2）背誦。

　　2、指導朗讀、理解。

　　（1）讓學生借助拼音自讀韻語。

　　（2）指名試讀正音，注意讀準翹舌音：zhuo cheng zhi

　　（3）教師范讀。

　　（4）結合插圖講述韻語的意思。

　　3、練習朗讀、背誦。

　　（1）指名朗讀，集體練讀。

　　（2）自由練習朗讀、背誦。

　　（3）指名背誦、集體背誦。

　　4、反饋練習情況。

　　（檢查朗讀、背誦情況，及時評價糾正）

　　第三課時

　　一、教學要求：

　　1、寫好鉛筆字。指導學生寫的正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法，并要做好個別輔導工作。

　　2、口語交際：指路。讓學生學會為別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。

　　二、教學準備：

　　生字卡片

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們要來學習練習3的“寫好鉛筆字”和“口語交際”。

　　（二）教學寫好鉛筆字

　　1、講清題目要求：

　　本課要進行描紅、仿影和臨寫訓練。

　　2、幫助學生回憶描紅、臨帖和要求

　　（1）描紅：要有正確的寫字姿勢，每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面整潔。

　　（2）臨帖：要有正確地書寫姿勢。做到：

　　一看：認真讀帖。

　　二想：對整個字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的輕重、按提、快慢、變化等考慮一下。

　　三寫：書寫時要心靜、手穩、腕活，筆筆實在，字字認真。根據田字格擺好字的間架結構，老老實實地著按照范字一筆一劃地臨寫。在此基礎上，寫完后，還要認真對照，看臨寫是否準確、到位。注意保持本面整潔。

　　（三）指導練習書寫

　　1、出示卡片，讓學生認讀“伯、聽、池”3個字。

　　2、引導學生讀帖，弄清這3個字都是左右結構，且在田字格中都是左窄右寬。

　　3、指導書寫“伯”。

　　（1）背《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。

　　（2）出示“伯”，提醒學生注意左邊單人旁窄一些，右邊“白”寬一些。

　　（3）老師在黑板上田字格里范寫“伯”：第一筆撇，起筆頓筆，行筆漸漸提起，第二筆豎，起筆頓筆，行筆力量要均勻，收筆回帶。

　　（4）學生練習描寫一個“伯”。

　　4、按上述的步驟和方法，指導學生學些“聽、池”。

　　提醒學生寫時注意先左后右的筆順規則。“聽”寫“口字旁”時，位置略向上些，勿使下墜。“池”的三點水旁的三點的擺布：第一點稍*右，第二點略小和第三點在一條線上，第三點向上挑，挑到下一筆的起筆處，最后一筆豎彎鉤，起筆要重，收筆要輕。

　　5、學生練習寫字。

　　讓學生按要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師個別輔導。

　　6、反饋學生寫字情況。

　　教師展示學生寫得好的字。

　　（四）教學口語交際

　　1、指導朗讀理解。

　　（1）指導看圖說話。

　　出示圖畫，讓學生觀察，說說：一位小學生在放學的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個小學生在干什么？

　　當有人向你問路的時候，你應該怎樣告訴他？

　　2、指導朗讀對話。

　　（1）讓學生借助拼音自由地讀練習中的對話材料，弄清問路人和指路人說話的內容及互相的問答關系。

　　（2）指名分角色朗讀，師生評議。

　　3、練習表演。

　　（1）學生練習，揣摩各自的動作、表情、語言等，教師巡視、指導。

　　（2）同桌分角色練習。

　　（3）請同學上臺分角色表演。

　　師：你們熟讀了對話，學習了文中的小學生為別人指路，那么，你們能不能在現實交際中為別人指路呢？請你以小組為單位自編內容表演，好嗎？

　　4、學生自編內容表演。

　　（1）分組表演。

　　（2）指名一組上臺表演。