第五冊《練習3》教學設計二

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 【教學目標】：
　　　1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。
　　　2、練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。
　　　3、讀讀背背成語和兒童詩。
　　　4、口語交際——學會求救。
　　　5、學寫毛筆字：基本筆畫“點”。
　　【教學重點】：
　　　學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。
　　【教學難點】：
　　　1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
　　　2、遇到危險時有效自救或求救。
　　【教學時間】：三課時。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、教學第一題：學用字詞句
　　1、第一部分。
　　（1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
　　（2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。
　　（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
　　（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
　　a 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
　　b 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
　　（5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。
　　（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
　　2、第二部分。
　　（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
　　（2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
　　（3）自主連線，集體交流答案。
　　（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
　　3、第三部分。
　　（1）學生默讀題目，弄清要求。
　　（2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）
　　（3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
　　（4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）
　　（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
　　二、教學第二題：寫好鋼筆字。
　　1、認讀“素、晃、荒”。
　　2、指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）
　　3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）
　　4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。
　　5、教師范寫“素”和“荒”。
　　6、學生再次寫字，體會字形要點。
　　7、說說類似字形的其它字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、教學第三題：讀讀背背。
　　（一）成語
　　1、成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）
　　2、師：今天我們還要積累幾個關于動物的成語。
　　3、學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。
　　*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）
　　4、指名當小老師，帶讀成語。
　　5、小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。