《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案（精選12篇）
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇1
溫馨寄語(yǔ)：相信自己,展示自己,我就是最棒的!
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自由讀、挑戰(zhàn)讀、賽讀, 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，抓重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確概括出夸父的精神品質(zhì)。
2、通過(guò)用自己的話講一講課下搜集的神話故事、積累好詞佳句，知道神話故事的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)更有興趣地閱讀其它神話故事。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、默讀課文，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，并和對(duì)子之間談一談自己讀完課文后的感受。
2、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，用筆劃出表現(xiàn)夸父神奇的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，之后與同學(xué)交流自己對(duì)問(wèn)題的看法。
知識(shí)鏈接：
1、遠(yuǎn)古時(shí)候，在北方荒野中，有座高聳入云的高山。在山林深處，生活著一群力大無(wú)窮的巨人。他們的首領(lǐng)，名字叫做夸父，因此這群人就叫夸父族。他們身強(qiáng)力壯，高大威武，意志力堅(jiān)強(qiáng)，氣概非凡。而且還心地善良，勤勞勇敢，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)，自由自在的日子。那時(shí)候大地荒涼，毒物猛獸橫行，人們生活凄苦。夸父為讓本部落的人們能夠活下去，每天都率領(lǐng)眾人跟洪水猛獸搏斗。
夸父常常將捉到的兇惡的黃蛇，掛在自己的兩只耳朵上作為裝飾，抓在手上揮舞，引以為榮。有一年的天氣非常熱，火辣辣的太陽(yáng)直射在大地上，烤死莊稼，曬焦樹(shù)木，河流干枯。人們熱得難以忍受，夸父族的人紛紛死去。夸父發(fā)誓要捉住太陽(yáng)，讓它聽(tīng)從人們的吩咐，為大家服務(wù)。
太陽(yáng)剛剛從海上升起，夸父告別族人，懷著雄心壯志，從東海邊上向著太陽(yáng)升起的方向，邁開(kāi)大步追去，開(kāi)始他追日的征程……夸父追日死后，他的身體變成了一座大山，就是“夸父山”。據(jù)說(shuō)，位于現(xiàn)在河南省靈寶縣西三十五里靈湖峪和池峪中間。夸父死時(shí)扔下的手杖，也變成了一片五彩云霞一樣的桃林。桃林的地勢(shì)險(xiǎn)要，后人把這里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并沒(méi)捉住太陽(yáng)。可是天帝被他的犧牲、勇敢的英雄精神所感動(dòng)，懲罰了太陽(yáng)。從此，他的部族年年風(fēng)調(diào)雨順，萬(wàn)物興盛。夸父的后代子孫居住在夸父山下，生兒育女，繁衍后代，生活得非常幸福。
2、《夸父追日》出自《山海經(jīng)》。這是一部記述我國(guó)古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書(shū)，全書(shū)共18卷，是我國(guó)最早的地理書(shū)。書(shū)中是這樣寫《夸父追日》這個(gè)故事的：夸父與日逐走，入日。渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。——《山海經(jīng)》
課前積累：
閱讀其它神話故事：《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《盤古開(kāi)天地》……［自主學(xué)習(xí)］
一、我要讀課文。
1、自由地把課文讀兩遍，讀的時(shí)候，用筆在不認(rèn)識(shí)的字詞上做上記號(hào)，或借助拼音拼讀一下，并把讀的不通順的句子多讀幾遍。
2、默讀課文，把文中自己認(rèn)為神奇的段落多讀幾遍,并用筆畫(huà)下來(lái)，想想該怎樣讀，試著和對(duì)面的同學(xué)讀一讀。
二、我要學(xué)習(xí)生字詞。
1、默讀課文，把課文中的生字詞和神奇語(yǔ)句圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、我要把這些生字詞和我的對(duì)子同學(xué)讀一讀，在小組內(nèi)相互提醒易讀錯(cuò)的字，并為這些字注上拼音。
手杖 虞淵 伏身 渭河 一眨眼
瀚海 頹然 拋出 咕嘟 霎時(shí)間
三、課文給我留下深刻印象的是 ,我會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容， 。
四、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問(wèn)題，我先記下來(lái)，上課與同學(xué)交流。
［合作探究］
1、小組合作讀課文，結(jié)合課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)夸父為什么“追日”？
2、自由讀夸父追日的段落，邊讀邊思考夸父“神”在哪里，用筆劃出有關(guān)句子，并談一談自己的感受。
3、精疲力竭的夸父雖然倒地長(zhǎng)眠了，但他的追日之路卻并沒(méi)有停止。又發(fā)生了什么神奇的變化？自讀第5自然段，用書(shū)上的話來(lái)回答。
4、“夸父的手杖變成了鮮果累累的桃林”，這個(gè)故事真是太神奇了！我也能像作者一樣發(fā)揮我的想象力,說(shuō)一說(shuō)夸父身體器官的其它變化。
［朗讀感悟］
課文中有許多神奇的地方, 有許多生動(dòng)的語(yǔ)言文字，讓我們一起來(lái)積累自己喜歡的優(yōu)美句段吧！
［拓展延伸］
1、我讀過(guò)一些有趣的神話故事，我想選一個(gè)和大家分享。（在講的時(shí)候我會(huì)做到：要有一定的順序，聲音響亮，儀態(tài)大方，把故事內(nèi)容講清楚。）神話故事舉例：《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《嫦娥奔月》《盤古開(kāi)天地》……
2、夸父為了自己的理想，努力去實(shí)現(xiàn)、去爭(zhēng)取，甚至獻(xiàn)出自己的生命，我想對(duì)夸父說(shuō):“
。”
［課堂小結(jié)］
《夸父追日》的故事真是充滿了神奇的色彩，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文 ，我有很多收獲，我想和大家交流一下我的感受： 。
［當(dāng)堂檢測(cè)］
1、我會(huì)為下列詞語(yǔ)注上拼音。
（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) （ ）
伏 身 渭 河 頹 然 拋 出 咕 嘟 霎 時(shí)
2、學(xué)習(xí)完《夸父追日》的故事，我覺(jué)得夸父身上有許多精神值得大家學(xué)習(xí)。我會(huì)在合適的選項(xiàng)后打上對(duì)號(hào)。
①樂(lè)于奉獻(xiàn)（ ） ②堅(jiān)持不懈（ ）
③堅(jiān)強(qiáng)勇敢（ ） ④向往光明（ ）
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇2
教材分析
這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
學(xué)情分析
學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話故事，如《盤古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
教學(xué)資源 課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話 。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)一、自讀讀課文。
1、自由地把課文讀兩遍，讀的時(shí)候，用筆在不認(rèn)識(shí)的字詞上做上記號(hào)，或借助拼音拼讀一下，并把讀的不通順的句子多讀幾遍。
2、默讀課文，把文中自己認(rèn)為神奇的段落多讀幾遍,并用筆畫(huà)下來(lái)，想想該怎樣讀，試著和對(duì)面的同學(xué)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、默讀課文，把課文中的生字詞和神奇語(yǔ)句圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、我要把這些生字詞和我的對(duì)子同學(xué)讀一讀，在小組內(nèi)相互提醒易讀錯(cuò)的字，并為這些字注上拼音。
手杖 虞淵 伏身 渭河 一眨眼 瀚海 頹然 拋出 咕嘟 霎時(shí)間
三、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容 ？
四、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問(wèn)題，我先記下來(lái)，再與同學(xué)交流。
五、合作探究
1、小組合作讀課文，結(jié)合課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)夸父為什么“追日”？
2、自由讀夸父追日的段落，邊讀邊思考夸父“神”在哪里，用筆劃出有關(guān)句子，并談一談自己的感受。
3、精疲力竭的夸父雖然倒地長(zhǎng)眠了，但他的追日之路卻并沒(méi)有停止。又發(fā)生了什么神奇的變化？自讀第5自然段，用書(shū)上的話來(lái)回答。
4、“夸父的手杖變成了鮮果累累的桃林”，這個(gè)故事真是太神奇了！我也能像作者一樣發(fā)揮我的想象力,說(shuō)一說(shuō)夸父身體器官的其它變化。
六、朗讀感悟
課文中有許多神奇的地方, 有許多生動(dòng)的語(yǔ)言文字，讓我們一起來(lái)積累自己喜歡的優(yōu)美句段吧！
七、拓展延伸
夸父為了自己的理想，努力去實(shí)現(xiàn)、去爭(zhēng)取，甚至獻(xiàn)出自己的生命，我想對(duì)夸父說(shuō):“ (
)。”
板書(shū)設(shè)計(jì)
32、夸父追日
無(wú)私
勇敢
甘于奉獻(xiàn)
這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚(yáng)了一種“勇者無(wú)懼”的精神。上課伊始，我就與學(xué)生談話交流學(xué)過(guò)的神話故事，學(xué)生們興趣盎然,進(jìn)而導(dǎo)入新課，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的閱讀期待。接著，以課題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，然后根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出三個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文、學(xué)習(xí)課文，達(dá)到了“以問(wèn)促學(xué)”的教學(xué)效果。
32課 《夸父追日》導(dǎo)學(xué)單
小組： 姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
1、我會(huì)為下列詞語(yǔ)注上拼音。
（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) （ ）
伏 身 渭 河 頹 然 拋 出 咕 嘟 霎 時(shí)
2、學(xué)習(xí)《夸父追日》的故事，我覺(jué)得夸父身上有許多精神值得大家學(xué)習(xí)。我會(huì)在合適的選項(xiàng)后打上對(duì)號(hào)。
①樂(lè)于奉獻(xiàn)（ ） ②堅(jiān)持不懈（ ）③堅(jiān)強(qiáng)勇敢（ ） ④向往光明（ ）
3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容 ？
4、小組合作讀課文，說(shuō)一說(shuō)夸父為什么“追日”？
5、自由讀夸父追日的段落，邊讀邊思考夸父“神”在哪里，用筆劃出有關(guān)句子，并談一談自己的感受。
6、精疲力竭的夸父雖然倒地長(zhǎng)眠了，但他的追日之路卻并沒(méi)有停止。又發(fā)生了什么神奇的變化？自讀第5自然段，用書(shū)上的話來(lái)回答。
7、“夸父的手杖變成了鮮果累累的桃林”，這個(gè)故事真是太神奇了！我也能像作者一樣發(fā)揮我的想象力,說(shuō)一說(shuō)夸父身體器官的其它變化。
8、夸父為了自己的理想，努力去實(shí)現(xiàn)、去爭(zhēng)取，甚至獻(xiàn)出自己的生命，我想對(duì)夸父說(shuō):“ (
資料袋
1、遠(yuǎn)古時(shí)候，在北方荒野中，有座高聳入云的高山。在山林深處，生活著一群力大無(wú)窮的巨人。他們的首領(lǐng)，名字叫做夸父，因此這群人就叫夸父族。他們身強(qiáng)力壯，高大威武，意志力堅(jiān)強(qiáng)，氣概非凡。而且還心地善良，勤勞勇敢，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)，自由自在的日子。那時(shí)候大地荒涼，毒物猛獸橫行，人們生活凄苦。夸父為讓本部落的人們能夠活下去，每天都率領(lǐng)眾人跟洪水猛獸搏斗。
夸父常常將捉到的兇惡的黃蛇，掛在自己的兩只耳朵上作為裝飾，抓在手上揮舞，引以為榮。有一年的天氣非常熱，火辣辣的太陽(yáng)直射在大地上，烤死莊稼，曬焦樹(shù)木，河流干枯。人們熱得難以忍受，夸父族的人紛紛死去。夸父發(fā)誓要捉住太陽(yáng)，讓它聽(tīng)從人們的吩咐，為大家服務(wù)。
太陽(yáng)剛剛從海上升起，夸父告別族人，懷著雄心壯志，從東海邊上向著太陽(yáng)升起的方向，邁開(kāi)大步追去，開(kāi)始他追日的征程……夸父追日死后，他的身體變成了一座大山，就是“夸父山”。據(jù)說(shuō)，位于現(xiàn)在河南省靈寶縣西三十五里靈湖峪和池峪中間。夸父死時(shí)扔下的手杖，也變成了一片五彩云霞一樣的桃林。桃林的地勢(shì)險(xiǎn)要，后人把這里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并沒(méi)捉住太陽(yáng)。可是天帝被他的犧牲、勇敢的英雄精神所感動(dòng)，懲罰了太陽(yáng)。從此，他的部族年年風(fēng)調(diào)雨順，萬(wàn)物興盛。夸父的后代子孫居住在夸父山下，生兒育女，繁衍后代，生活得非常幸福。
2、《夸父追日》出自《山海經(jīng)》。這是一部記述我國(guó)古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書(shū)，全書(shū)共18卷，是我國(guó)最早的地理書(shū)。書(shū)中是這樣寫《夸父追日》這個(gè)故事的：夸父與日逐走，入日。渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。——《山海經(jīng)》
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇3
當(dāng)作為一名普通讀者去讀一個(gè)故事的時(shí)候，對(duì)故事都會(huì)有不同的獨(dú)特感悟；當(dāng)作為一名語(yǔ)文教師去讀一個(gè)故事的時(shí)候，更會(huì)有一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的在我們眼前涌動(dòng)。我認(rèn)為語(yǔ)文教師此時(shí)面對(duì)文本，應(yīng)該考慮的是預(yù)測(cè)學(xué)生閱讀這個(gè)文本時(shí)，會(huì)對(duì)什么最感興趣；通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)后，給學(xué)生最終留下點(diǎn)什么？下面我就我上的這堂課說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：
一、說(shuō)教材
《夸父追日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)的課文，集體備課時(shí)，我在閱讀文本后產(chǎn)生以下兩種不同的：觀點(diǎn)
觀點(diǎn)一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太陽(yáng)永遠(yuǎn)固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明”至死也未能如愿。讀后讓人有一種淡淡的酸楚，深深的遺憾。夸父雖敗猶榮，他的精神與天地同在。這不禁讓人想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，荊軻可謂英雄也！項(xiàng)羽自刎烏江，壯志未酬，然他仍是一代梟雄。真是成亦英雄，敗也英雄。
觀點(diǎn)二：神話故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。孫悟空的七十二變，上得了天，入得了地，下得進(jìn)海，令人非常羨慕；女?huà)z用泥土捏出個(gè)泥人，仙氣一吹便成了真人，這是神奇。課文《夸父追日》也是一個(gè)這么神奇的神話故事，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢？應(yīng)該不會(huì)在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？
根據(jù)本單元課文都是神話故事的特點(diǎn)，我確定了第二種思路。根據(jù)本文的重點(diǎn)是
難點(diǎn)是，根據(jù)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，有所感受。
2、細(xì)讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實(shí)現(xiàn)愿望的決心和意志。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
我意圖從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和感受寓于讀故事中的神奇句子中，并逐漸的認(rèn)識(shí)神話中的神奇人物——夸父，由衷地產(chǎn)生敬佩之情。這種以學(xué)生的求知欲望和閱讀的興趣點(diǎn)為基點(diǎn)組織課堂，又不失教師的引領(lǐng)，如此更能夠贏得學(xué)生的歡迎，更能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，力圖在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句子：
① “第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)……夸父的手杖變成的。”們
2“于是夸父拿著手杖，提起……一眨眼跑了兩千里。感受速度快得神奇，并明白為什么要奔跑得如此快。引出句子：“我不喜歡黑暗，我喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
3“夸父伏下身子……可是還沒(méi)止住口渴。”感受喝水速度快得神奇，肚量大。
4（重點(diǎn)處理）“他還沒(méi)大澤就像……閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”（拋）
的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀、辨、悟，激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，展示了學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程，是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程。課上，我始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激qing。國(guó)家新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)過(guò)程中
1.樹(shù)立以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，本堂課的教學(xué)過(guò)程是抓住一條主線輻射全程：你從哪里感受到神奇？讓學(xué)生自己去找有關(guān)句子，去讀去理解，去感悟。
2.樹(shù)立大語(yǔ)文觀，通過(guò)課前談話，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)文化的古老和厚重，神話故事的神奇。課后拓展：引用〈山海經(jīng)〉中的原文，讓學(xué)生初步感受古文，感受這個(gè)故事的悠久歷史。
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的`太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書(shū)，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文
1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2、各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
課外拓展
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
板書(shū)
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事·美好的愿望
為什么追？
怎么追？勇敢追求
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇5
一、談話導(dǎo)入
師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話故事？
生：盤古開(kāi)天辟地，后羿射日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，夸父逐日……
師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知
1.過(guò)渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書(shū)打開(kāi)。
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.指名讀（其余同學(xué)跟讀）
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。
4.指名讀。
5. 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？
板書(shū)：時(shí)間人物神話故事
根據(jù)板書(shū)：什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)生的怎樣的神話故事呢？
這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽(yáng)最后變成一座大山的神化故事。
指名試說(shuō)，教師指導(dǎo)。
師：你說(shuō)得真好，你再說(shuō)一遍給其他同學(xué)聽(tīng)，好嗎？師：就像這樣說(shuō)，同桌之間再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
練后指名說(shuō)。
三、理解課文內(nèi)容
1、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這么有意思的神話故事，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？
（1）指讀第一自然段
（2）師：你讀得不錯(cuò)，可是老師覺(jué)得你沒(méi)有把夸父追求光明的決心讀出來(lái)。
請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能讀出夸父那種追求光明的決心。
（夸父心想：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”）
（3）指名讀
（4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來(lái)。
2.讀得真不錯(cuò)，就像這樣讀，看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)來(lái)接著讀第二自然段？
（1）指名讀2-4自然段
（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”（讀出快的感覺(jué)）
“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”（讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。）
3.夸父追到了太陽(yáng)嗎？誰(shuí)來(lái)接著讀？
4.第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？
5.剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地朗讀全文？
6.你讀得真棒！同學(xué)們，讀完課文你們覺(jué)得夸父是一個(gè)怎樣的人呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書(shū)：一心為他人、頑強(qiáng)拼搏
四、復(fù)述課文剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會(huì)講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得最好。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢、有感染力。
1.自主練習(xí)講故事。
2.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
五、課后拓展
由于時(shí)間關(guān)系，我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽(tīng)。希望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最吸引人？
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確閱讀要求
1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)中提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
⑴ 讀讀課文。
⑵ 說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？
⑶ 交流一下從故事中想到些什么？
二、按照導(dǎo)語(yǔ)中提出的要求，自學(xué)課文
1、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。
2、思考：
課文主要講了一件什么事？
3、你從故事中想到些什么？
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
1、課文主要講了一件什么事？
（夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事）
2、想一想：
課文為什么要這樣寫？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？
從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫一寫讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
1、結(jié)合學(xué)過(guò)課文《盤古開(kāi)天地》，對(duì)比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。
2、 查找許多神話故事，搞故事會(huì)。
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及課外閱讀資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑
同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見(jiàn). 謎底太陽(yáng))
出示太陽(yáng)圖片，你知道太陽(yáng)有什么作用嗎？太陽(yáng)對(duì)于我們的生活這么重要，但你們知道嗎，傳說(shuō)原來(lái)太陽(yáng)只是偶爾路過(guò)我們的上空，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個(gè)人，他不畏艱難，為了人類的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽(yáng)的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽(yáng)。（板書(shū)）
2、出示課題，讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？
二、閱讀理解，深入賞析
1、帶著你的疑惑，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。
2、大家的疑惑初步的解決了，課文為我們提出了什么樣的問(wèn)題呢？
（出示文前提示）
3、帶著文前提示的問(wèn)題同桌之間再讀課文，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。
4、初步認(rèn)讀生字，（出示文中詞語(yǔ)）學(xué)生試讀。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文，也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀呢？（指明讀）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考，這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事？
6、學(xué)生匯報(bào)。（夸父追趕太陽(yáng)為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事）
7、既然追趕太陽(yáng)要獻(xiàn)出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢？請(qǐng)大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來(lái)。（板書(shū)：光明）
8、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀。
9、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了，他是怎樣追趕太陽(yáng)的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。
10、追日的過(guò)程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來(lái)讀一讀，幫助大家尋找答案。（指名讀）
11、學(xué)生匯報(bào)。
12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明，在這里，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢？（板書(shū)：勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前）
13、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神變成了一棵棵桃樹(shù)，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
14、（介紹夸父）其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒(méi)有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他。
14、聽(tīng)了這一段話，如果你是夸父的后代，吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你想對(duì)夸父說(shuō)些什么嗎？
15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來(lái)的感動(dòng)。
三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶
1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過(guò)后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。（出示課文以外詞語(yǔ)）
四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀
1、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開(kāi)天辟地的盤古，造人補(bǔ)天的女?huà)z，神功射日的后裔等等，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事，同桌相互讀一讀。
2、匯報(bào)閱讀心得。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說(shuō)，夸父倒下來(lái)，他的筋骨變成了山脈，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹(shù)木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。
神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀，讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父追日
頑強(qiáng)拼搏
勇于犧牲 光明 奮勇前行
為民造福
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇8
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日？”：
（1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。
（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”
（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日？”：
（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒(méi)止住口渴。”體會(huì)神話的神奇。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？
四、復(fù)述課文
五、總結(jié)：學(xué)了這組課文，你有什么感受？
板書(shū)
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開(kāi)
↓ 無(wú)比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇9
今天，我說(shuō)課的課題是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的《夸父追日》。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩(shī)人陶淵明曾寫詩(shī)贊道：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。”“余跡寄鄧林，功竟在身后。”
選編這篇課文的意圖是，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)中的神奇。
2、體會(huì)夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，感受自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路也就清晰了。教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、選擇教法 ，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)本課，我采用情境教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)
抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容故事淺顯，意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
在以上的理念指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。于是，我設(shè)計(jì)一下教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事？（師講述夸父的故事。）
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事。
板書(shū)課題：夸父追日。
（指名讀，齊讀）
3、釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、好，這些詞語(yǔ)你會(huì)念了嗎？
3、出示詞語(yǔ)：手杖 虞淵 伏下身子 渭河 瀚海 頹然奮力一拋
4、開(kāi)火車讀，齊讀。
5、誰(shuí)還能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來(lái)開(kāi)個(gè)頭：夸父拿著手杖去追太陽(yáng)，誰(shuí)能接下去說(shuō)。（請(qǐng)一好生示范說(shuō)）如有錯(cuò)誤的話教師順勢(shì)點(diǎn)撥。
6、咱們同桌也來(lái)學(xué)著他的樣子用上這些詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。
7、下面我們來(lái)接龍說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)人都要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語(yǔ)接著說(shuō)下去。
三、細(xì)讀感悟
1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
2、交流：
課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
⑴ 指名讀。
⑵ 引讀：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
⑶ 同學(xué)們，來(lái)吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
⑷ 讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（ ）的夸父。
（勇敢 向往光明）
四、品讀第2～5段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。
1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）
⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算，兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。（20小時(shí)）
整整要開(kāi)20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把這份感受讀出來(lái)吧。
⑶還有哪里看出夸父跑得快。
（像風(fēng)似的奔跑）
⑷此時(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來(lái)，一起讀出夸父跑步的速度。
⑸創(chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。
3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
（生齊讀）
4、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。”
⑴指名讀，夸父“神”在哪里？
⑵拓展黃河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。
⑶指導(dǎo)讀。
5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)（ ）的夸父。
6、夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”
⑴指名讀，夸父遺憾什么？
（沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住）
⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？
（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
⑶引導(dǎo)：夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？
（根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……）
⑹讀著讀著，你覺(jué)得這一拋還拋出了什么？
讀到這里，你又看到了一個(gè)（ ）的夸父。
五、練筆升華：
夸父，我想對(duì)你說(shuō)……
寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父追日
為什么追？
與日逐走 執(zhí)著
怎么追？渴欲得飲 奉獻(xiàn)
道渴而死 犧牲
有沒(méi)有追到？
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇10
教材分析
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類獻(xiàn)出生命。夸父的這種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文大意。
教具：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的'神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》
2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話善于；劉帥楠經(jīng)常受到老師的
4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境
學(xué)習(xí)第一段：
1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？
3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇11
《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，下面是小編為您收集的關(guān)于《夸父追日》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有幫助!
《夸父追日》教學(xué)反思一
《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽(yáng)的亮光，決定把太陽(yáng)搬到地上來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢?是在于夸父是英雄?還是感興趣于故事的神奇在哪里?幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。為此，我這樣進(jìn)行本文的教學(xué)：
一、故設(shè)難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣
在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女?huà)z補(bǔ)天”等相關(guān)圖片引出神話故事后，讓學(xué)生重溫神話故事神奇和夸張的特點(diǎn)。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個(gè)字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽(yáng)。
根據(jù)課題，我讓學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生有的說(shuō)夸父為什么要追太陽(yáng)?夸父是怎樣追太陽(yáng)的?追的結(jié)果又是怎么樣?根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，我進(jìn)行了板書(shū)。這時(shí)候，我沒(méi)有按往常一樣讓學(xué)生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭(wei)不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語(yǔ)言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。咱們借助課文133頁(yè)的故事，我們便能讀懂它了。一時(shí)之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
二、研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇
在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過(guò)的這一部分，找一找你覺(jué)得神奇的句子，用橫線劃出。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來(lái)。在幾分鐘后，全班反饋。孩子們找出來(lái)的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”、“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”“就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。” 、“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”、“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”并讓學(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方。
三、抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夸父精神
幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夸父為人、夸父身上的精神品質(zhì)的句子。我作了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引讀感受夸父向往光明：當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心里會(huì)怎么想?當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會(huì)怎么想?2、聯(lián)系動(dòng)詞：拿著、提起、邁開(kāi)、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快。3、結(jié)合補(bǔ)白，想象夸父在追日過(guò)程中會(huì)遇到什么困難。教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽(yáng)一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會(huì)碰到哪些困難?接著PPT出示：一路上，他越過(guò)( )，穿過(guò)( )，他的汗( )，但他( )，終于到了虞淵。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夸父是一個(gè)追求光明、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的人，這就是夸父精神。
四、板塊學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生文言文和白話文共同理解
上課伊始，是以《山海經(jīng)》中的文言文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)白話文的興趣，在板塊學(xué)習(xí)中，每當(dāng)一個(gè)板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我都把文言文出示，讓學(xué)生找一找，這個(gè)片段學(xué)習(xí)其實(shí)就是文言文中的那部分，學(xué)生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來(lái)說(shuō)意思作好了鋪墊，讓學(xué)生能在一節(jié)課后，體會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)后對(duì)難題迎刃而解的成功感。
這節(jié)課上下來(lái)，總體感覺(jué)不錯(cuò)，教案設(shè)計(jì)比較成熟，但是說(shuō)話環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)得不怎么好，寫作教學(xué)是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細(xì)枝末節(jié)，值得推敲。
《夸父追日》教學(xué)反思二
《夸父追日》是人教版三下年級(jí)的課文，這是一篇神話故事，最大的特點(diǎn)就是“神奇”。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就以“神奇”為線索，構(gòu)造教學(xué)步驟：劃一劃，品一品，寫一寫，評(píng)一評(píng)，對(duì)比閱讀，滲透著作者用夸張的修辭方法突顯神奇，整一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們能較好地感受到“夸父追日”的神奇，也能較神奇地表達(dá)夸父所經(jīng)歷的困難與克服困難的辦法，一切都在自己的計(jì)劃之中。
教研員虞勇軍老師肯定了我以“神奇”為線索展開(kāi)的一系列教學(xué)，認(rèn)為這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施充分考慮到了文本的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)指出，我們還可以做得更“神奇”些，將“神奇”做透。(1)充分利用課題。課題“夸父追日”中的“追日”本身就很神奇，在此，拓展“神話的起源”，會(huì)讓學(xué)生感到更神奇。(2)在品讀句子“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像是風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”這一句時(shí)，可以引發(fā)學(xué)生想象：腿會(huì)有多長(zhǎng)呢?人會(huì)有多高呢?山、河在他的眼里會(huì)成什么呢?……(3)摘錄“讓你覺(jué)得神奇的句子”這一自主學(xué)習(xí)作業(yè)可以改成講這個(gè)神話故事，一方面符合神話故事口口相傳的特點(diǎn)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生添油加醋地講，比比誰(shuí)講得更神奇，會(huì)讓學(xué)生對(duì)“神奇”的感受更深。
遺憾的課堂才是有價(jià)值的課堂
對(duì)于一個(gè)教師，總希望自己的課堂不出岔子，能順利達(dá)成目標(biāo)，因此，在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)避重就輕，將岔子先排除在外。比如說(shuō)，我在《夸父追日》這一課的教學(xué)時(shí)，為了防止學(xué)生找出來(lái)的句子很多，卻不能馬上提到那些最明顯的句子，會(huì)拖延課堂上的時(shí)間，于是，我這樣設(shè)計(jì)：“請(qǐng)你找出3處讓你感到最神奇的地方”。虞老師提出：課堂要允許學(xué)生出岔子，當(dāng)學(xué)生出岔子時(shí)，你就會(huì)想辦法去解決，這才會(huì)有提升。
當(dāng)我將寫完的教案給一些老師看時(shí)，他們說(shuō)：“好難的教案哦，這個(gè)方案更適合高段學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生能做到嗎?”當(dāng)我第一次試教完時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間很不夠。我痛苦了，怎么辦?我的設(shè)計(jì)太難了，如果全盤否定，我不知道怎么入手。于是，修改教案，把可以縮時(shí)間的地方盡量縮，力求讓這堂課的主線不掉鏈。當(dāng)我呈現(xiàn)完這一堂課后，虞老師并未覺(jué)得這堂課的設(shè)計(jì)超過(guò)了三年級(jí)的孩子水平，而是說(shuō)，這些應(yīng)該抓的點(diǎn)你都抓到了，用這些方法去抓這些點(diǎn)很好。同時(shí)還指出最后對(duì)比閱讀時(shí)，《山海經(jīng)》這一段話可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，講一講意思。我心中一驚，這可是一篇文言文，在五年級(jí)時(shí)才出現(xiàn)第一篇文言文《楊氏之子》，孩子們能讀懂嗎?當(dāng)時(shí)，我也曾想過(guò)簡(jiǎn)單講一下意思，但想想太難了，于是放棄了。因此，我只是由自己讀了一遍給孩子們聽(tīng)，急急地引到課文寫得不錯(cuò)，因?yàn)樗浞诌\(yùn)用了夸張的修辭方法，將這個(gè)神話故事寫得很神奇。(沒(méi)想到，犯了“二元論”的錯(cuò)誤)正當(dāng)我回憶著，虞老師說(shuō)：“讓學(xué)生逐句說(shuō)說(shuō)這篇文言文的意思，正好檢查課文是否讀懂了。”是呀，讀得懂，最好，讀不懂，我給予一些解釋，算是讓學(xué)生多理解幾個(gè)詞的意思也好，算是為高段的文言文教學(xué)滲透也好，想想應(yīng)該是有益處吧?其實(shí)，追根究底，還是擔(dān)心課堂上出岔子的心理在作怪而已。
人無(wú)完人，同樣，課也無(wú)完課，允許學(xué)生出岔子，在某種程度上是不同思維的碰撞，在某種程度上，也督促老師去解決問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題的出現(xiàn)，怎么會(huì)去探索解決問(wèn)題的方法。話雖輕松，但要做好就不是那么容易的了，只能盡自己所能罷了。
《夸父追日》導(dǎo)學(xué)案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)“夸、跨”等8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛(ài)。你們讀過(guò)哪些神話故事？
2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫(huà)。
二、自主讀書(shū)，感知大意。
1、聽(tīng)完了故事，同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第82頁(yè)，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查讀課文情況，識(shí)記生字。
（1）注意：云彩（彩：是輕聲）
光明的反義詞是黑暗
（2）交流識(shí)字方法。
例如：去偏旁：挎—夸
換偏旁：挎—跨 澡—燥 油—抽
加偏旁：旁—傍 丈—杖 十—汁
“焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順
三、從課題入手，深入理解課文內(nèi)容。
1、從課題上你想知道什么？討論交流。
設(shè)想：（1）誰(shuí)是夸父？（2）夸父為什么追日？（3）夸父怎么追日的？
指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望，要追趕太陽(yáng)，為民造福的興奮心情；讀第3—5自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神，深化學(xué)生對(duì)夸父的認(rèn)識(shí)。
2、圍繞前面提出的問(wèn)題進(jìn)行交流。
（1）讀了夸父的故事后，談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>
（2）學(xué)生匯報(bào)
四、總結(jié)。
同學(xué)們,你們對(duì)宇宙、星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心，老師對(duì)大千世界，茫茫空間也有好奇心。其實(shí)自古以來(lái)，人類就有了探索自然的強(qiáng)烈好奇心，但是古代的人們能象我們今天那樣，通過(guò)各種科學(xué)設(shè)備來(lái)探索自然嗎？當(dāng)然不能，那么他們用什么方式來(lái)滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢？當(dāng)然是通過(guò)出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事，豐富自己的課外知識(shí)。
五、補(bǔ)充神話故事《鯉魚(yú)跳龍門》。
廟峽，又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山，拔水擎天，夾江而立，引人入勝的鯉魚(yú)跳龍門，活靈活現(xiàn)，雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷，兩山雄峙，懸崖疊壘，峭壁崢嶸，壁峰刺天；奇特的巖花，依壁競(jìng)開(kāi)，把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)神奇美妙的峽谷，流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。
在很早以前，龍溪河畔的鄉(xiāng)民，男耕女織，過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的美滿生活。一年，不知從哪兒飛來(lái)一條大黃孽龍，作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼，就是吞云吐霧殘害生靈，把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣，不得安寧。每年六月六日它的生日這天，更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對(duì)童男童女和十頭大黃牛，一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然，它就發(fā)怒作惡，張開(kāi)血盆大口，竄上村莊吞噬人畜，破壞田園，害得寧河黎民怨聲載道，叫苦連天。
峽口龍溪鎮(zhèn)上，有一位聰明俊美的小姑娘，名叫玉姑，她下決心，非除掉這條惡龍不可。有幾次，她登上云臺(tái)觀去找云臺(tái)仙子求救，都未找著。她仍不灰心，繼續(xù)去找。這天清晨，她登上云臺(tái)觀，仙子被玉姑心誠(chéng)志堅(jiān)的精神感動(dòng)了，就出現(xiàn)在她眼前，向她指點(diǎn)說(shuō)：“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚(yú)洞，你可前去會(huì)見(jiàn)一位鯉魚(yú)仙子，她定能相助于你。”
玉姑辭別云臺(tái)仙子，跋山涉水，歷盡千辛萬(wàn)苦，來(lái)到鯉魚(yú)洞中，找到鯉魚(yú)仙子，說(shuō)明來(lái)意。鯉魚(yú)仙子對(duì)玉姑說(shuō)：“你想為民除害，這是件大好事，可是必須犧牲你自己啊！你能這樣做嗎？”玉姑毫不猶豫地說(shuō)：“只要是為鄉(xiāng)親們除害，消滅那惡龍，哪怕是上刀山，下火海，粉身碎骨我也心甘！”鯉魚(yú)仙子見(jiàn)玉姑這樣誠(chéng)懇堅(jiān)決，十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝玉姑噴了三口白泉，她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚(yú)。
小紅鯉逆江而上，經(jīng)過(guò)七七四十九天，游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨，她搖身變還原貌，見(jiàn)鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒：一對(duì)童男童女，十頭大黃牛，一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓，宛如一條長(zhǎng)龍向祭黃龍的峽口走來(lái)，前面那一對(duì)身著紅衣紅裙的童男童女，早已哭成淚人了。
黃龍見(jiàn)百姓送到盛餐佳肴，早已垂涎三尺，得意地張開(kāi)大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí)，玉姑搶先上前，攔住父老鄉(xiāng)親們說(shuō)道：“大家在此暫停等著，讓我前去收拾這個(gè)害人精。”話剛說(shuō)完，只見(jiàn)玉姑縱身跳下水中，霎時(shí)變成一條大紅鯉魚(yú)，騰空飛躍，直朝惡龍口中沖去，一下竄進(jìn)它的肚中，東刺西戳，把龍的五臟六腑搗得稀爛，惡龍拼命掙扎，渾身翻滾，但無(wú)濟(jì)于事，終于被玉姑殺死了。可是，玉姑自己也葬身在黃龍腹中。
從此，寧河人民又過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯Γ趰{口半山腰修起了一座鯉魚(yú)廟。至今在寧河一帶，還廣為流傳著鯉魚(yú)跳龍門的故事。