我家跨上了信息高速路教學案例（通用2篇）
我家跨上了信息高速路教學案例 篇1
一、導入：
隨著時代的進步，科學技術(shù)得到了高速發(fā)展，特別是電腦網(wǎng)絡越來越成為人們生活中不可或缺的一部分。今天我們就到信息高速路上去兜兜風，感受它給我們的生活和學習帶來的方便。
二、新授：
1、學習生字詞：
師：自由讀（邊讀邊勾畫出生字詞、四字詞語、好句子并標出自然段）
生：匯報：
重點剖析：情不自禁（讀音）迫不及待（在原文中找出詞語，加以理解，并試著說一個句子）
五洲四海（五湖四海）對比理解羨慕與屏幕相比較，再找出與其相近的字，如：幕、墓等。
便宜：便的兩種讀音，宜的讀音。
笑瞇瞇：詞語的形式，找出aabb式，abab式。
師：經(jīng)過大家的努力，我們學習了這么多識字方法，課文中還有很多生詞需要大家利用以上的識字方法來學習，加以分辨。課下以小組為單位合作完成其它生字的學習，摘記在筆記本中。
師：指名讀，感知課文大概內(nèi)容：
師：邊讀邊思考問題：“信息高速路”指的是什么？信息高速路給我們的生活和學習帶來了哪些方便？
生：匯報答案：隨機板書
3、默讀，質(zhì)疑。
教師對學生提出的疑問，進行梳理。
三、小結(jié)。
作業(yè)：上網(wǎng)，看看網(wǎng)絡的用處還有哪些，記錄下來。
教學反思：
今天我教學了31課，主要是針對第一課時——識字教學，教給學生學習生字的方法。在教學過程中，學生對識字教學已經(jīng)很熟知了，所以教學起來比較順手。但在教學過程中，我也存在很多教學上的失誤。
在教學語言上，有時候?qū)W生尊重不夠，話語生硬，使學生越來越放不開，回答問題的積極性受到壓制。針對這方面，我感覺從內(nèi)心來講，對學生的地位還是沒有擺正好，師生的關(guān)系應該是平等和諧的，不存在老師高高在上，學生處于被動，要想成為學生心目中的好老師，教師必須擺正好心態(tài)。
在以后的教學中，我要努力使我的識字教學水平得到提高，使學生獲得更多的中國文字文化，從而獲得愛祖國的文化教育。這就要求我多搜集一些有關(guān)文字的歷史來源，怎樣理解其含義，學生在課堂上學到更多的課外知識，感悟中國文字的魅力。
我家跨上了信息高速路教學案例 篇2
課程改革的全新理念必然對傳統(tǒng)的語文教學帶來沖擊，隨之而來的是一堂堂新穎而具有特色的語文課被展現(xiàn)出來，很多教師在教學設計中都不約而同地強調(diào)了學生自主學習的重要性；但在實際教學過程中能否真正的體現(xiàn)這一點。新課標下的語文課在信息時代又該如何體現(xiàn)學生自主學習？本案例根據(jù)教學內(nèi)容，擯棄傳統(tǒng)的語文教學方法，嘗試對語文教學中學生的自主學習做一次再認識。
一，研究背景 教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，是當前新課改能否深入發(fā)展的關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是新一輪課程改革取得實質(zhì)效果的首要標志。作為新課程提出的學習方式即：“自主 —合作—探究學習”，是目前學校在實施新課程中普遍關(guān)注的熱點問題，必須借助于信息技術(shù)與網(wǎng)路環(huán)境為認知工具，最終落實到學生的發(fā)展及學校教育目標的達成。因此，如何把新課程的理念內(nèi)化為教師的觀念、外化為教學行為，構(gòu)建“自主—合作—探究”的學習方式，促進學生發(fā)展，是當前新課程改革中亟需解決的問題。《走進新課程》中明確指出：大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教與學方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的認知工具，提供了新時期學校教育現(xiàn)代化發(fā)展的平臺。 二，突出主題 《我家跨上了‘信息高速路’》是一堂語文閱讀課，教學目標：能正確朗讀課文；讀懂課文內(nèi)容，抓住文章的重點；初步了解電腦網(wǎng)絡的意義，用途及有關(guān)知識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。我圍繞這一教學目標，在教學方法上進行大膽嘗試，把一堂語文閱讀課當作信息技術(shù)課來上，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合，體現(xiàn)新的課程理念，教學方式，學習方式的變革，體現(xiàn)多元智能學習，最終實現(xiàn)融合性學習，以學生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明。 三，教學目標與設計 為了使學生適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，適應信息社會中學習語文的需要，使他們掌握學習方法，培養(yǎng)信息的搜集、獲取、處理的能力，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會所需要的語文實踐能力。 教學片段（一） （1）.導入新課，激發(fā)興趣 1.選派能夠上網(wǎng)的同學為小組長。 2.將不會的同學平均分成若干小組。 3.由小組長帶領(lǐng)小組同學上網(wǎng)進入卡通游戲，訪問相關(guān)的網(wǎng)站。 4.自由上網(wǎng)，了解信息。 （2）.小組合作，自主學習 自學提示： 1. 我們小組讀懂的網(wǎng)絡功能： 2.我們還知道的網(wǎng)絡功能： 3.不懂的問題： （小組長做好記錄） （3）.全班交流學習心得 1.每一組選一名代表發(fā)言。 2.集中簡評。 教學片斷（二） （1）.朗讀課文，整體感知 1.進入網(wǎng)絡，就好像跨入信息高速路，自己就在信息高速路上去遨游吧。 2.請上網(wǎng)的同學按照下表做好記錄：
訪 問 網(wǎng) 站
看 到 什 么 收 獲 體 會 （2）.典型示范，合作釋疑 1.老師與會發(fā)郵件的同學示范互發(fā)送電子郵件，邊操作邊介紹操作過程、方法步驟。 2.點撥提示：電腦網(wǎng)絡到底是什么？網(wǎng)絡真的這么神奇嗎？我們?yōu)槭裁磿杏X到地球一下子變小了？文中爸爸的解釋通俗易懂，看誰能把“電腦網(wǎng)絡”畫出來，聯(lián)系自己的體會，理解“地球變小了”，“知識大門敞開了”的含義。 3.師生交流，釋疑解難 四，取得教學效果 教學片斷（一）學生在玩的過程中，心情愉快，興趣濃厚，注意力高度集中。在上網(wǎng)過程中學生查詢到卡通游戲，訪問相關(guān)的網(wǎng)站，他們在不知不覺中搜集到了大量的信息，培養(yǎng)了搜集、獲取、處理信息的能力。以小組長的帶動全組活動，很好地體現(xiàn)了新課標所需要的學生自發(fā)，自主性學習，擴大知識范疇，拓寬學生的視野，獲取了課文所限的知識。 教學片斷（二）網(wǎng)絡教學有助于學生學習更廣泛的知識，特別是農(nóng)村孩子知識面相對來說非常狹窄，通過網(wǎng)絡進入一個全新的世界。網(wǎng)絡教學有利于學生主體作用的發(fā)揮。通過豐富的資源，學生在理解文章，獲取知識的同時，培養(yǎng)了自主、合作、探究等多方面的能力。學生學得主動、輕松、愉快，完全摒棄了那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式。 分析與結(jié)論 活動過程都是以學生為主體，教學設計最大限度地調(diào)動了學生自主學習的積極性，讓他們擺脫枯燥的傳統(tǒng)語文學習，從活動中對語文知識獲取，充滿興趣，樂于學習。通過上機操作，培養(yǎng)了動手能力，提高了實踐能力。 五、反思 這堂課我完全摒棄傳統(tǒng)的語文教學模式，根據(jù)課文的教學目標，我把重點放在能力的培養(yǎng)上，整個教學過程放在以學生為主體，貫穿學生的自主性、合作性、探究性、實踐性地學習，同時借助電腦網(wǎng)絡的神奇，激發(fā)學生的學習興趣，使學生親身體會到信息社會中語文學習是一種什么樣的方式，讓學生去適應社會信息現(xiàn)代化。 教學中的幾個問題的設計，是根據(jù)課標圍繞語文的教學目標，不脫離語文，既達到落實語文教學目標，又培養(yǎng)了學生在實際中解決問題的能力。 這堂課中我認為還存在不足的就是沒有全方位地考慮學生的知識層次結(jié)構(gòu)，沒有考慮到農(nóng)村的落后條件限制到學生的動手能力，造成少數(shù)同學只能看別人上網(wǎng)操作，自己不知如何下手。沒有體現(xiàn)到學生參與的全面性、整體性。從這堂課中也顯露出教師的自身素質(zhì)不強，業(yè)務不熟，有待加強教師的業(yè)務學習、素質(zhì)的提高，才能適應信息現(xiàn)代化教育。