《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解父親做冰燈的艱辛困苦，體會(huì)那份深深的愛子情懷。
2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡 小黑板
四.教學(xué)流程：
（一）、齊讀課題，揭示課題。
1.今天我們接著學(xué)習(xí)課文——
2.“冰燈”顧名思義，就是用——做成的燈。那冰燈和紙糊的燈籠相比，有些什么特別之處呢？
（二、）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、今天我們所提到的這盞冰燈它見證了一對父子的感人故事。說到這個(gè)故事，還得從作者家鄉(xiāng)過年得風(fēng)俗習(xí)慣說起。
2、翻開書，快速瀏覽課文，看一看課文哪個(gè)自然段在介紹作者家鄉(xiāng)過年得習(xí)俗？用大聲朗讀介紹給大家。(指名讀)
3.用拆字法理解“習(xí)俗”。
4.引讀一自然段，指導(dǎo)讀出感情。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段。
1、是呀，在提著燈籠走街串巷得人群中，要是誰家得燈籠做工精致，設(shè)計(jì)巧妙，色彩艷麗，那一定會(huì)引來眾多羨慕的目光。這不，在臘月二十五這天，有一盞燈籠糾引起了我的注意。這是誰家的燈籠呢？女生讀第二自然段。
2、 畫圖理解“菱形”。
3、 這么漂亮的玻璃燈籠和普通的紙糊燈籠相比，是那么精致，那么透亮。假若是你就是作者，你會(huì)怎么想？
4、作者和我們大家一樣，對大軍的玻璃燈籠充滿了羨慕與向往，所以——（引讀課文三，四自然段）
（四）、學(xué)習(xí)課文五至十自然段。
1.因?yàn)榧依锔F，孩子平日里可遭了不少罪，受了不少苦。過年了，孩子想得到一盞透亮的燈，這個(gè)小小的愿望怎能忍心拒絕？可就是為了這句“燈要透亮”,父親付出了多少心血啊!
2.自由小聲輕讀5——10自然段，看看描寫父親的哪些語句讓你感動(dòng)，用波浪線勾畫下來，用心去讀讀。
3.我們書上121頁的這副插圖就是作者永遠(yuǎn)無法忘卻的那一幕。你能用課文中的語言為這副圖配文嗎？
4.出示小黑板：時(shí)間 我看見 誰 正在 地點(diǎn) 干什么（指名答，齊讀）
5.動(dòng)作理解“打磨”。
6.為什么把打磨的時(shí)間會(huì)是在“大年三十的早上”，地點(diǎn)在“離炕很遠(yuǎn)的地方”呢？從中你能讀懂什么？
7.別以為打磨冰塊是一件簡單的活兒。誰能說說冬天用冷水洗手的感受？孩子們用冷水洗手都感覺冰冷刺骨，更何況父親手上是溫度更低的冰塊。創(chuàng)設(shè)情景三次引讀5自然段最后一句。
●父親手上的冰——所以每磨一陣就得——用衣角——把手——
●凍僵的手在棉衣里稍微暖和了，能活動(dòng)了，父親又會(huì)接著磨。可冰——每磨上一陣，就得——，用衣角——，把手——
●讓我們把自己當(dāng)成正在磨冰的父親，我們的手好像就壓在冰冷的冰塊上。我們會(huì)感覺到冰——所以每磨一陣，就——用衣角——把手——
8.到底是什么支撐著父親忍受著刺骨的寒冷打磨冰塊呢？讓我們帶著濃濃的愛來讀5自然段。
9.你還能從課文其他地方感受到父親的愛嗎？男生讀9自然段。
10.哪些詞語讓你真切地感受到了父親的愛？（趕忙，連聲，小心）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
11.父親真的不冷嗎？你哪兒知道父親其實(shí)在撒謊？那他問什么對自己的孩子撒謊呢？
12.讓我們齊讀9自然段，把愛放進(jìn)去。
13.看到父親為自己所做的一切，假如你就是作者你有什么感受？
14.是呀，和你們一樣，看到父親所做的一切，正在睡覺的他再也睡不著了。引讀描寫“我”的句子。
（五）學(xué)習(xí)課文第十一自然段。
1.引讀：有了父親辛苦的付出，這一年春節(jié)，我的燈籠是——
2.提著冰燈的“我”會(huì)是怎樣的心情呢？引導(dǎo)體會(huì)高興和后悔交織的復(fù)雜心情。再讀5自然段。
3.過了幾天，燈融化了，可化不掉的是——（父親的愛）
（六）總結(jié)拓展。
父愛如山，深沉而凝重；父愛如燈，照亮一生。
五、板書設(shè)計(jì)：
冰燈
父 子
答應(yīng) 希望
愛
艱難 后悔
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知，讀中領(lǐng)悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在跟文本對話的過程中品味語言，積淀情感，感受課文所蘊(yùn)含的語言美、思想美和意境美，營造情感浸潤的課堂。
【教材分析】
《冰燈》是北師大版第五冊第十二單元“過年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子那深沉、博大的愛以及孩子對父母的理解和愛戴。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易通，沒有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。
【學(xué)情分析】
隨著生活水平的日益提高，現(xiàn)在學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長很輕易地買到，所以學(xué)生對課文描述的故事感覺會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對父親的愛體會(huì)比較膚淺，因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，感悟品味語言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的情誼，懂得無論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對子女的關(guān)愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、理解“樂趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì)父親對兒子的那份關(guān)愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】讀中感悟父親對兒子深深的愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作cai課件
【課時(shí)劃分】兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
二、初讀課文整體感知
1、課文圍繞冰燈寫了一件什么事？帶著這個(gè)問題自由讀課文，圈畫生字、生詞。
2、讀后指名反饋。
三、合作學(xué)習(xí)、掌握生字。
四、學(xué)習(xí)1-4段，了解事情原因。
1、指名分段讀課文，學(xué)生思考；我為什么要父親做燈？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文中對大軍的燈籠描寫的句子，體會(huì)作者的羨慕心情。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字、生詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)（詳）
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示，認(rèn)讀生詞。
2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因?yàn)?mdash;—所以——”說話。
3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著學(xué)習(xí)。板書：冰燈。
二、研讀課文體驗(yàn)情感
▲研讀父親對孩子的愛
1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語句“大年三十的早上，﹍﹍父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。”
⑴“沙沙”指的是什么聲音，你能說出表示聲音的詞語嗎？
⑵父親做冰燈起得早不早，從哪句話可以看出來，讀一讀。（很暗的光線）
⑶比較句子，你體會(huì)到什么？
父親正在打磨一塊冰。
父親起碼在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。
⑷指導(dǎo)讀父親做冰燈非常冷的句子。
2、“父親的手碰著了我的手，他的手真涼啊！”
3、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說點(diǎn)什么？
▲研讀“父與子對話的語句”
1、默讀課文6-9段，用“—”劃出父親說的話，用“～”劃出孩子的語言，想想讀了他們的話，你體會(huì)到什么？作簡單批注。
2、指導(dǎo)讀好人物的對話。
3、匯報(bào)通過人物的語言描寫，你體會(huì)到什么？
4、男女生分角色讀人物的對話。
5、師生合作朗讀，師生共同評價(jià)。
▲研讀“我”對父親的理解和愛戴。
（一）找出兒子前后心理變化的語句。
（二）看到父親做冰燈，“我”為什么后悔？
1、“理解后悔”，聯(lián)系生活實(shí)際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。
2、生匯報(bào)“我”后悔的原因。
（三）理解最后一段
1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？
2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢？
3、“我”提著冰燈時(shí)的心情怎樣。
4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會(huì)到什么？
5、指導(dǎo)讀好這一段。
三、拓展延伸，升華情感
1、你想對文中父親說什么？對作者說什么？
2、說說父母愛我們的事兒。
四、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、寫一寫讀《冰燈》有感。（寫片斷即可）
【板書設(shè)計(jì)】
冰燈
做冰燈
父子
理解愛戴
當(dāng)我第一次讀《冰燈》時(shí)，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動(dòng)。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒有堆砌華麗的詞藻，沒有描摹激情的話語，沒有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描手法將父子之間的深情,自自然然地在字里行間流露出來。如何讓學(xué)生理解父子情深，在教學(xué)中我是通過品詞析句、玩味語言，讓學(xué)生真真切切地感受，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟。
一、品味詞語方法多樣
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語
“繼續(xù)”一詞在本文中要求學(xué)生會(huì)寫會(huì)掌握，為了幫助學(xué)生理解這一詞語，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：我先認(rèn)真地看書，讓學(xué)生說老師在干什么，忽然，老師的手機(jī)響了，我接手機(jī)，接完手機(jī)后，我再看書。要求學(xué)生運(yùn)用“繼續(xù)”說一段話，把剛才老師創(chuàng)設(shè)的情境說清楚，說明白。然后向?qū)W生說清楚在什么情況下可以運(yùn)用“繼續(xù)”一詞。某人開始做某件事，中間因其它的原因，暫且放下這件事，后來又接著做這件事，就可以用“繼續(xù)”一詞。最后指導(dǎo)學(xué)生理解課文是寫誰繼續(xù)做什么事。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，不僅幫助學(xué)生很容易地理解了詞語，而且培養(yǎng)了學(xué)生說話，寫片段的能力。
2、聯(lián)系生活，理解詞語
我是這樣幫助學(xué)生理解“后悔”的。
師：后悔是什么意思？你們以前做過讓你后悔的事嗎？如果有，請你告訴我們好嗎？
生：有一次，我為了試一試我的小斧子鋒不鋒利，我用斧子砍我家的桃樹，結(jié)果桃樹被砍死了，爸爸責(zé)備我怎么把樹砍死了呢？我當(dāng)時(shí)很后悔，不該用斧子砍桃樹。
師：那文中寫作者后悔因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生：因?yàn)槭亲髡咦尭赣H為他做燈籠，父親為了滿足“我”的愿望，起早冒著徹骨的寒冷為“我”做冰燈，“我”非常心疼父親，所以“我”后悔讓父親為“我”做燈籠。
在不知不覺中，同學(xué)們深刻地理解了“后悔”，我想這得益于在理解詞語時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將理解詞語與理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感緊密聯(lián)系在一起。
二、感悟句子形式多樣
1、比較句子
文章第五自然段有這樣一句：父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。教學(xué)這一句時(shí)，我讓學(xué)生和“父親正在打磨一塊冰”這一句進(jìn)行比較，兩句有什么不同，你認(rèn)為哪一句比較好？為什么？通過比較句子，讓學(xué)生明白父親為什么離炕很遠(yuǎn)地地方打磨冰呢？是因?yàn)楹⒆铀诳簧希赣H生怕吵醒孩子，耽誤孩子休息，通過“很遠(yuǎn)”一詞，我們能體會(huì)到那濃濃的父愛。
2、動(dòng)作表演
片段：當(dāng)我看見父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖手吧。”
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生理解“喊”，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演。在上學(xué)路上，你看到你的好朋友小紅，離你有一段距離，你想和他一起上學(xué)校，你怎么喊他呢？誰來試試？文中“喊”前面加了一個(gè)什么詞呢？“急忙”說明喊的速度快，誰來急忙喊一喊。當(dāng)“我”看到父親做冰燈，非常寒冷，我為什么急忙喊呢？透過急忙一詞，你能體會(huì)到什么呢？（“急忙”一詞，說明“我”非常心疼父親，生怕父親凍著，想讓父親快點(diǎn)兒來到被窩里來暖暖手。）
以上片段，我是抓住重點(diǎn)詞“急忙喊”“趕快”師生進(jìn)行表演，玩味語言，這樣學(xué)生水道渠成地體驗(yàn)到濃濃父子情，學(xué)生情趣盎然，印象深刻。
這堂課，我就是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生品詞嚼句，玩味語言，體驗(yàn)?zāi)菨鉂獾?ldquo;愛”，當(dāng)然，這堂課也有缺憾，在時(shí)間把握上有所偏頗，后來拓展延伸部分：說說父母關(guān)心我們的事，沒時(shí)間交流了。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：北師大版語文第五冊第十單元第三篇主體課文第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對兒子的那份愛。
2、 激發(fā)學(xué)生去用心感受自己父母的愛，從而用實(shí)際行動(dòng)去愛自己的父母。
3、 有感情地朗讀課文。
教材分析：
《冰燈》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊教材第12單元的第三篇主體課文。這篇課文的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過記述作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子那種深切的愛。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我在執(zhí)教的第一課時(shí)時(shí)，掃除了字、詞障礙，并對課文進(jìn)行了初步感知，了解了課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文1——7自然段。這節(jié)實(shí)錄是第二課時(shí)，重點(diǎn)是深入理解課文內(nèi)容，立足課文8——11自然段，進(jìn)行有效的拓展延伸，使學(xué)生的心靈經(jīng)受洗禮，情感得到升華。
學(xué)生分析：
寧安市是黑龍江省的一個(gè)小鎮(zhèn)，這里有著北國特有的物產(chǎn)及人文景觀。我所執(zhí)教的班級有63名學(xué)生，作為課改的第一批孩子，他們有思維活躍、自信心及表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。《冰燈》這篇課文的教學(xué)時(shí)間恰逢歲末年初，正值隆冬。北國的孩子愛冰雪，冰雪鑄就了一代代北方人粗曠、豪放、純樸的性格。做為冰城雪鄉(xiāng)的孩子，對冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點(diǎn)，學(xué)生樂于品味，利于達(dá)到“三維”目標(biāo)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么？
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個(gè)。
生2：我知道爸爸很愛他。給他做了一個(gè)最漂亮的冰燈。
二、品讀感悟，深入理解
師：這篇課文語言樸實(shí)，感情真摯，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文，看 哪部分最讓你感動(dòng)。
（生讀，師巡視）
師：誰來說說哪部分最讓你感動(dòng)？
生；我看到爸爸給我做冰燈的時(shí)候和爸爸的對話部分，我最感動(dòng)。
師：能把這部分最有感情地讀給大家聽嗎？
生：能
師：請你自己找同學(xué)說說聽了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷， 小心凍著，要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點(diǎn)，就更好了。
生：謝謝你付貴彬
師：付貴彬評得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛兒子那種親切的感情。
生：對，我就是這么想的，沒說出來。
師：張帆，那請你再讀讀這句吧（生讀）
師：有進(jìn)步了。誰再說說，還有哪個(gè)部分讓你最感動(dòng)。
生：我最感動(dòng)的是第10自然段。“我的鼻子發(fā)酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺嗎？
生：我試試吧。（生讀）
師：老師覺得你讀的不錯(cuò)。你們選擇這部分，我也很受感動(dòng)，我也想讀讀，行嗎？
生：行！
師：聽老師朗讀8——10自然段，大家邊聽邊想，看你能提出什么問題。（師讀）
生：老師我想給你評一評。
師：可以
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”。“再”字重讀得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵(lì)，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動(dòng)聽眾，就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么 問題？（眾生舉手）先把你的問題說給小組同學(xué)聽，讓大家試著回答。
（生交流問題，并解答）
師：哪個(gè)小組來說說你們最感興趣或認(rèn)為最重要的問題。
生：我認(rèn)為最重要的問題是“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”
師：大家想聽聽他們小組的回答嗎？
生：想
生1：因?yàn)樗吹礁赣H暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費(fèi)勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯(cuò)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：爸爸那么早就起來，我還睡著呢，所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說得真好，其實(shí)，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會(huì)到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪 能看出爸爸愛孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應(yīng)了，是因?yàn)榘职謵鬯?
生2：他爸爸明知沒錢給兒子買燈，卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個(gè)透亮的冰燈。
生3：爸爸起來了，卻讓兒子再睡一會(huì)兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實(shí)留下的就是爸爸對他的愛。
師：同學(xué)們說得太好了，了解了父親的愛，讓我們再在小組中深情的讀讀這一部分。
二、 拓展延伸
師：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽 媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說說。
師：誰和大家說說你感到的父愛。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問別人學(xué)著做的。 我知道，那盤溜肉段就是爸爸的愛。
生2：我的小車子扎了，我爸修了一晚上，第2天，我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛。
生3：我叔叔家買了一臺游戲機(jī)。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒打我，幫叔叔修理好了游戲機(jī)， 還給我買了一個(gè)新的游戲機(jī)，那就是爸爸的愛。
師：他們說得老師都感動(dòng)了。爸爸是如此地疼愛我們，文中小作者是怎么對爸爸的呢？
生：小作者也愛爸爸。
師：從哪能看出來呢？
生1：他讓爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是愛爸爸。
生3：他說把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛。
師：大家看得真明白，說得也很清楚。那么你想怎么對待爸爸媽媽呢？
生1：我好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，回報(bào)爸爸媽媽。
師：不錯(cuò)，可有點(diǎn)遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們能為父母做些什么？
生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，洗碗、擦桌子，掃地。
生：到他們過生日的時(shí)候，我給他們禮物。
師：小時(shí)候，爸爸媽媽給你洗過腳嗎？
生：洗過。
師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？
生：能。
師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫成一篇日記。看誰做得好。看誰寫得好。
三、 結(jié)束
讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛，表達(dá)子女對父母的愛。
執(zhí)教反思
《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛已習(xí)以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報(bào)親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過對課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學(xué)生讀愛的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說：“老師今早我還感到愛。出門時(shí)她讓我系圍巾，怕我凍著。”
尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂事、感人事。一個(gè)學(xué)生學(xué)寫道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個(gè)學(xué)生寫到。媽媽說：養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂。
班級有一個(gè)學(xué)生的父親是聾啞人，只*裝車掙錢。這個(gè)孩子寫道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點(diǎn)點(diǎn)洗著，一塊塊撮著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學(xué)習(xí)，長大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺得讓學(xué)生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。
實(shí)錄評析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上講：“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本三者之間的對話過程”。聽完張老師執(zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動(dòng)著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的父子情深所感動(dòng)。被張老師為孩子搭建的平臺所感動(dòng)，為孩子們精彩的發(fā)言所感動(dòng)。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。引導(dǎo)著孩子和書本一次次地對話，在充分的對話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒有感人的事，這也是張老師把學(xué)語文延伸到家里，延伸到學(xué)生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力。更重要的是使孩子們愛自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時(shí)，張老師還特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重評價(jià)在課堂教學(xué)中的作用。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親偉大而深沉的愛，從而懂得感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對兒子的那份關(guān)愛。
通過有感情朗讀體會(huì)父親的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（或者小黑板）；生字卡
教學(xué)過程：
一、激情準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課前回憶《媽媽的愛》。“同學(xué)們，還記得《媽媽的愛》這首詩嗎？讓我們一起來背一背吧。”學(xué)生背誦全詩。
2、激情導(dǎo)入：“是呀。母愛是偉大無私的，因?yàn)橛辛艘活w顆偉大無私的慈母心，我們的生活才變得如此豐富多彩，美麗多嬌，可大家知道嗎？在我們的身邊，還有一份同樣的偉大無私的愛，那就是深沉寬厚的父愛，今天讓我們一起來讀一讀《冰燈》的故事。
3、板書課題，齊讀課題。說一說冰燈的知識。
二、自讀課文，整體感悟。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，通順。
2、檢查生字，正音。
3、指名讀課文，說說課文講了一件什么事。
三、個(gè)性朗讀、體驗(yàn)情感。
1、再讀課文，從文中找出你最受感動(dòng)的地方，并說說你被感動(dòng)的原因。
2、小組內(nèi)先交流一下，可以讀一讀表達(dá)你的感受，也可以說說你的感受。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)用課件出示相關(guān)的語句）
1）第3—4自然段：
父親盡管沒有錢給我買高級玻璃燈籠，可還是答應(yīng)給人做一個(gè)，可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的愿望，體會(huì)到父親對我的愛。
2）第5—10自然段：
先讓學(xué)生說說自己感動(dòng)的地方，并說說感動(dòng)的原因。然后指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，有感情的朗讀課文。
a、父親做燈很不容易、很辛苦，主要體現(xiàn)在：
從 “屋子里很暗的光線”可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了；從“冰太涼，每磨一陣子，父親就停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。”“父親的手碰到我的手，他的手真涼呀！”可以知道父親做冰燈手冰的很涼；從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了。”“繼續(xù)用力磨起來。”可以知道父親做燈很費(fèi)勁。
b、第9自然段：從父親的動(dòng)作、語言中可以體會(huì)到父親對我的關(guān)心、愛護(hù)。
c、看到父親做冰燈這么辛苦，我的心情怎樣呢？
“我急忙喊他‘爹，你到我這里來暖暖手吧。’一邊說，一邊掀開了自己蓋的被子。”
“我的鼻子發(fā)酸，心里真后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。”
（我心疼父親，對自己的行為后悔。）
3）第十一自然段，我提著冰燈時(shí)心情怎么樣。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中，我們感受到父親對我的那份深沉的愛，其實(shí)在我們的生活中，時(shí)時(shí)發(fā)生著這樣感人的事，請大家閉上眼睛，用心想一想，我們的父母是怎樣關(guān)愛我們的。
2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。
3、你有什么話要對自己的父母說。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
1、學(xué)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“巷”“贊”“融”。
2、積累詞語，抄寫“語文天地”中“抄一抄”的部分詞語。“合適”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”
六、拓展習(xí)題，全文小結(jié)。
1、比一比，組成詞語。
俗（ ）適（ ）悔（ ）溶（ ）綿（ ）
浴（ ）甜（ ）誨（ ）融（ ）棉（ ）
2、猜燈謎。
（1）歲末迎春書畫展（打一成語）——（筆走龍蛇 ）
（2）故園中憶舊時(shí)花（打一奧運(yùn)冠軍名字）——（袁華）
（3）滿懷豪情走進(jìn)新時(shí)代（打 一焦點(diǎn)新聞詞語）——（入世）
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2、理解“樂趣”“享受”“繼續(xù)”“后悔”“稱贊”在課文中的意思
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì)父親對兒子的那份關(guān)愛，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】讀中感悟父親對兒子深深的愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作cai課件
【課時(shí)劃分】兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
二、初讀課文整體感知
1、課文圍繞冰燈寫了一件什么事？帶著這個(gè)問題自由讀課文，圈畫生字、生詞。
2、讀后指名反饋。
三、合作學(xué)習(xí)、掌握生字。
四、學(xué)習(xí)1—4段，了解事情原因。
1、指名分段讀課文，學(xué)生思考；我為什么要父親做燈？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文中對大軍的燈籠描寫的句子，體會(huì)作者的羨慕心情。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字、生詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)（詳）
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、多媒體出示，認(rèn)讀生詞。
2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因?yàn)椤浴闭f話。
3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著學(xué)習(xí)。板書：冰燈。
二、研讀課文體驗(yàn)情感
▲研讀父親對孩子的愛
1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語句“大年三十的早上，﹍﹍父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。”
⑴“沙沙”指的是什么聲音，你能說出表示聲音的詞語嗎？
⑵父親做冰燈起得早不早，從哪句話可以看出來，讀一讀。（很暗的光線）
⑶比較句子，你體會(huì)到什么？
父親正在打磨一塊冰。
父親起碼在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。
⑷指導(dǎo)讀父親做冰燈非常冷的句子。
2、“父親的手碰著了我的手，他的手真涼啊！”
3、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說點(diǎn)什么？
▲研讀“父與子對話的語句”
1、默讀課文6—9段，用“—”劃出父親說的話，用“～”劃出孩子的語言，想想讀了他們的話，你體會(huì)到什么？作簡單批注。
2、指導(dǎo)讀好人物的對話。
3、匯報(bào)通過人物的語言描寫，你體會(huì)到什么？
4、男女生分角色讀人物的對話。
5、師生合作朗讀，師生共同評價(jià)。
▲研讀“我”對父親的理解和愛戴。
（一）找出兒子前后心理變化的語句。
（二）看到父親做冰燈，“我”為什么后悔？
1、“理解后悔”，聯(lián)系生活實(shí)際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。
2、生匯報(bào)“我”后悔的原因。
（三）理解最后一段
1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？
2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢？
3、“我”提著冰燈時(shí)的心情怎樣。
4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會(huì)到什么？
5、指導(dǎo)讀好這一段。
三、拓展延伸，升華情感
1、你想對文中父親說什么？對作者說什么？
2、說說父母愛我們的事兒。
四、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、寫一寫讀《冰燈》有感。（寫片斷即可）
【板書設(shè)計(jì)】
冰燈
做冰燈
父子
理解愛戴
【教學(xué)反思】
當(dāng)我第一次讀《冰燈》時(shí)，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動(dòng)。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒有堆砌華麗的詞藻，沒有描摹激情的話語，沒有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描手法將父子之間的深情，自自然然地在字里行間流露出來。如何讓學(xué)生理解父子情深，在教學(xué)中我是通過品詞析句、玩味語言，讓學(xué)生真真切切地感受，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟。
一、品味詞語方法多樣
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語
“繼續(xù)”一詞在本文中要求學(xué)生會(huì)寫會(huì)掌握，為了幫助學(xué)生理解這一詞語，我創(chuàng)設(shè)了這樣情境：我先認(rèn)真地看書，讓學(xué)生說老師在干什么，忽然，老師的手機(jī)響了，我接手機(jī)，接完手機(jī)后，我再看書。要求學(xué)生運(yùn)用“繼續(xù)”說一段話，把剛才老師創(chuàng)設(shè)的情境說清楚，說明白。然后向?qū)W生說清楚在什么情況下可以運(yùn)用“繼續(xù)”一詞。某人開始做某件事，中間因其它的原因，暫且放下這件事，后來又接著做這件事，就可以用“繼續(xù)”一詞。最后指導(dǎo)學(xué)生理解課文是寫誰繼續(xù)做什么事。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，不僅幫助學(xué)生很容易地理解了詞語，而且培養(yǎng)了學(xué)生說話，寫片段的能力。
2、聯(lián)系生活，理解詞語
我是這樣幫助學(xué)生理解“后悔”的。
師：后悔是什么意思？你們以前做過讓你后悔的事嗎？如果有，請你告訴我們好嗎？
生：有一次，我為了試一試我的小斧子鋒不鋒利，我用斧子砍我家的桃樹，結(jié)果桃樹被砍死了，爸爸責(zé)備我怎么把樹砍死了呢？我當(dāng)時(shí)很后悔，不該用斧子砍桃樹。
師：那文中寫作者后悔因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生：因?yàn)槭亲髡咦尭赣H為他做燈籠，父親為了滿足“我”的愿望，起早冒著徹骨的寒冷為“我”做冰燈，“我”非常心疼父親，所以“我”后悔讓父親為“我”做燈籠。
在不知不覺中，同學(xué)們深刻地理解了“后悔”，我想這得益于在理解詞語時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將理解詞語與理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感緊密聯(lián)系在一起。
二、感悟句子形式多樣
1、比較句子
文章第五自然段有這樣一句：父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。教學(xué)這一句時(shí)，我讓學(xué)生和“父親正在打磨一塊冰”這一句進(jìn)行比較，兩句有什么不同，你認(rèn)為哪一句比較好？為什么？通過比較句子，讓學(xué)生明白父親為什么離炕很遠(yuǎn)地地方打磨冰呢？是因?yàn)楹⒆铀诳簧希赣H生怕吵醒孩子，耽誤孩子休息，通過“很遠(yuǎn)”一詞，我們能體會(huì)到那濃濃的父愛。
2、動(dòng)作表演
片段：當(dāng)我看見父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖手吧。”
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生理解“喊”，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演。在上學(xué)路上，你看到你的好朋友小紅，離你有一段距離，你想和他一起上學(xué)校，你怎么喊他呢？誰來試試？文中“喊”前面加了一個(gè)什么詞呢？“急忙”說明喊的速度快，誰來急忙喊一喊。當(dāng)“我”看到父親做冰燈，非常寒冷，我為什么急忙喊呢？透過急忙一詞，你能體會(huì)到什么呢？（“急忙”一詞，說明“我”非常心疼父親，生怕父親凍著，想讓父親快點(diǎn)兒來到被窩里來暖暖手。）
以上片段，我是抓住重點(diǎn)詞“急忙喊”“趕快”師生進(jìn)行表演，玩味語言，這樣學(xué)生水道渠成地體驗(yàn)到濃濃父子情，學(xué)生情趣盎然，印象深刻。
這堂課，我就是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生品詞嚼句，玩味語言，體驗(yàn)?zāi)菨鉂獾摹皭邸保?dāng)然，這堂課也有缺憾，在時(shí)間把握上有所偏頗，后來拓展延伸部分：說說父母關(guān)心我們的事，沒時(shí)間交流了。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【設(shè)計(jì)理念】《冰燈》是一篇語言樸實(shí)自然的名篇佳作。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我從這些飽含深情的語言著手，引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、品，同時(shí)想像人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì)到文中的父子情深。
【教材分析】
《冰燈》一文記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事，沒有堆砌華麗的辭藻，沒有描摹深情的話語，沒有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描的手法將父子之間的深情，自然地在字里行間流露出來。
【學(xué)情分析】本文作者馬德是北方人，受地域、年齡及認(rèn)知水平所限，本地學(xué)生理解本文有一定難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì)父親對兒子的那份關(guān)愛，同時(shí)也理解兒子前后心理變化。
2、認(rèn)字13個(gè)，寫字8個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“答”“應(yīng)”。
3、理解“走街串巷”、“樂趣”、“享受”、“合適”、“后悔”、“稱贊”、“融化”、“適應(yīng)”在課文中的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會(huì)父子之間的深情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結(jié)合上下文理解“走街串巷”、“樂趣”、“享受”等詞語。
2、通過反復(fù)朗讀，從字里行間感受父親對兒子濃濃的愛。
【教具準(zhǔn)備】 cai課件
【教學(xué)流程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、談過年。
2、猜謎語。
3、展示燈籠和冰燈，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。
1、質(zhì)疑課題，帶著問題大聲朗讀課文。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3、匯報(bào)：你知道了什么？
4、用一、兩句話說說課文主要講了一件什么事。
三、研讀文本，細(xì)細(xì)品味。
1、學(xué)習(xí)⑴~⑷自然段。
思考：“我”為什么要父親做燈籠？
（結(jié)合課文和聯(lián)系生活實(shí)際理解“走街串巷”、“樂趣”、“享受”。指導(dǎo)學(xué)生讀出第二自然段的羨慕之情）
2、父親答應(yīng)了“我”的要求嗎？他為什么給我做燈籠呢？他是怎么做的呢？
要求：默讀⑸~⑽自然段，并用____劃出有體會(huì)的句子，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
3、學(xué)習(xí)第⑾自然段。
思考：“我”提著冰燈時(shí)的心情。
理解“最特別”、“它”的含義。
四、拓展延伸、暢談?dòng)H情。
1、同組傾情交流。
2、配樂匯報(bào)。
五、溫馨作業(yè)、感恩父母。
1、近期作業(yè)：制作圣誕節(jié)或元旦賀卡送給父母，寫上自己最想對他們說的話。
2、長期作業(yè)：在今后的生活中多關(guān)心、體貼父母，幫他們做些力所能及的事情。
【板書設(shè)計(jì)】
冰燈
《冰燈》教學(xué)反思
《冰燈》一課，記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子的那種深沉的愛。我在教學(xué)時(shí)注重了讓學(xué)生通過感悟、朗讀、體會(huì)、想象來理解課文，感受深深的父愛和作者對父親的愛，教學(xué)后有些許反思：
1、在教學(xué)一篇課文時(shí)，可以不按照課文的寫作順序進(jìn)行教學(xué)，不一定要從第一段開始按照順序再講第二段、第三段……，可以打破常規(guī)進(jìn)行。在教學(xué)這課時(shí)，我先進(jìn)行了第一、二部分的教學(xué)，學(xué)生了解到了爸爸答應(yīng)為我做冰燈，然后再直接跳到第四部分，“父親為我做的燈怎么樣？”最后再學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分第三部分“父親怎樣為我做冰燈？”這樣做的目的，可以突出重點(diǎn)，加深對課文重點(diǎn)部分的認(rèn)識。
2、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從表面認(rèn)識到深入理解。在教學(xué)這一課時(shí)，我也有了新的認(rèn)識和理解，在教學(xué)“父親做的燈怎樣？”這一部分時(shí)，學(xué)生說到了“父親的燈雖然融化了，但它留在了我的心里”。這時(shí)我問：“它”為什么留在了我的心里。學(xué)生此時(shí)說可能是膚淺的表面的，即便是說出了是因?yàn)楦赣H的愛，那也是一個(gè)淺層次的理解。此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動(dòng)”。此時(shí)學(xué)生再理解，就是對課文深入的理解。這樣做，能夠體現(xiàn)一個(gè)由淺入深的過程。
3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受別人從課文中的體會(huì)與感悟。比如在教學(xué)第二部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動(dòng)時(shí)？”當(dāng)一位學(xué)生談及自己的感受時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生品位他的感受，把感受讀到課文當(dāng)中去，從而引起教學(xué)中的共鳴。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
〖學(xué)生分析〗
寧安市是黑龍江省的一個(gè)小鎮(zhèn)，這里有著北國特有的物產(chǎn)及人文景觀。我所執(zhí)教的班級有63名學(xué)生，作為課改的第一批孩子，他們有思維活躍、自信心及表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。《冰燈》這篇課文的教學(xué)時(shí)間恰逢歲末年初，正值隆冬。北國的孩子愛冰雪，冰雪鑄就了一代代北方人粗曠、豪放、純樸的性格。做為冰城雪鄉(xiāng)的孩子，對冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點(diǎn)，學(xué)生樂于品味，利于達(dá)到“三維”目標(biāo)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對兒子的那份愛。
2.激發(fā)學(xué)生去用心感受自己父母的愛，從而用實(shí)際行動(dòng)去愛自己的父母。
3.有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)實(shí)錄〗
（一）導(dǎo)入
師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文，你已經(jīng)知道了什么？
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個(gè)。
生2：我知道爸爸很愛他。給他做了一個(gè)最漂亮的冰燈。
（二）品讀感悟，深入理解
師：這篇課文語言樸實(shí)，感情真摯，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動(dòng)。
（生讀，師巡視）
師：誰來說說哪部分最讓你感動(dòng)？
生：我看到爸爸給我做冰燈的時(shí)候和爸爸的對話部分，我最感動(dòng)。
師：把這部分最有感情地讀給大家聽。
師：請你自己找同學(xué)說說聽了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關(guān)心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點(diǎn)，就更好了。
生：謝謝你付貴彬
師：付貴彬評得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現(xiàn)出父親疼愛兒子那種親切的感情。
生：對，我就是這么想的，沒說出來。
師：張帆，那請你再讀讀這句吧!（生讀）
師：有進(jìn)步了。誰再說說，還有哪個(gè)部分讓你最感動(dòng)。
生：我最感動(dòng)的是第10自然段。“我的鼻子發(fā)酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺嗎？
生：我試試吧。（生讀）
師：老師覺得你讀的不錯(cuò)。你們選擇這部分，我也很受感動(dòng)，我也想讀讀。聽老師朗讀8――10自然段，大家邊聽邊想，看你能提出什么問題。
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”。“再”字重讀得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發(fā)酸”這一句聽得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵(lì)，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動(dòng)聽眾，就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么問題？（眾生舉手）先把你的問題說給小組同學(xué)聽，讓大家試著回答。
（生交流問題，并解答）
師：哪個(gè)小組來說說你們最感興趣或認(rèn)為最重要的問題。
生：我認(rèn)為最重要的問題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”
師：你們組談?wù)勼w會(huì)。
生1：因?yàn)樗吹礁赣H暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費(fèi)勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯(cuò)，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：爸爸那么早就起來，我還睡著呢，所以后悔不應(yīng)該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說得真好，其實(shí)，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會(huì)到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪能看出爸爸愛孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應(yīng)了，是因?yàn)榘职謵鬯?/p>
生2：他爸爸明知沒錢給兒子買燈，卻答應(yīng)了兒子。還給他做了個(gè)透亮的冰燈。
生3：爸爸起來了，卻讓兒子再睡一會(huì)兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實(shí)留下的就是爸爸對他的愛。
師：同學(xué)們說得太好了，了解了父親的愛，讓我們再在小組中深情地讀讀這一部分。
（三）拓展延伸
師：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學(xué)說說。
師：誰和大家說說你感到的父愛。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問別人學(xué)著做的。我知道，那盤溜肉段就是爸爸的愛。
生2：我的小車子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛。
生3：我叔叔家買了一臺游戲機(jī)。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結(jié)果他沒打我，幫叔叔修理好了游戲機(jī)，還給我買了一個(gè)新的游戲機(jī)，那就是爸爸的愛。
師：他們說得老師都感動(dòng)了。爸爸是如此地疼愛我們，文中小作者是怎么對爸爸的呢？
生：小作者也愛爸爸。
師：從哪能看出來呢？
生1：他讓爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是愛爸爸。
生3：他說把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛。
師：大家看得真明白，說得也很清楚。那么你想怎么對待爸爸媽媽呢？
生1：我好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，回報(bào)爸爸媽媽。
師：不錯(cuò)，可有點(diǎn)遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們能為父母做些什么？
生1：我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)，洗碗、擦桌子，掃地。
生：到他們過生日的時(shí)候，我給他們禮物。
師：小時(shí)候，爸爸媽媽給你洗過腳嗎？
生：洗過。
師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？
生：能。
師：那好，今天的作業(yè)，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫成一篇日記。看誰做得好。看誰寫得好。
（四）結(jié)束
讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛，表達(dá)子女對父母的愛。
〖教學(xué)反思〗
《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛已習(xí)以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報(bào)親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過對課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學(xué)生愛的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說：“老師今早我還感到媽媽的愛。出門時(shí)她讓我系圍巾，怕我凍著。”
尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂事、感人事。一個(gè)學(xué)生寫道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個(gè)學(xué)生寫道：媽媽說養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂。
班級有一個(gè)學(xué)生的父親是聾啞人，只靠裝車掙錢。這個(gè)孩子寫道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點(diǎn)點(diǎn)洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學(xué)習(xí)，長大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺得讓學(xué)生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。
〖案例點(diǎn)評〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上講：“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本三者之間的對話過程。”聽完張老師執(zhí)教的《冰燈》這一課，我深深地被感動(dòng)著。我被這篇優(yōu)美的文章所表達(dá)的父子情深所感動(dòng)。被張老師為孩子搭建的平臺所感動(dòng)，為孩子們精彩的發(fā)言所感動(dòng)。張老師在本節(jié)課中真正起到了組織、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用。引導(dǎo)著孩子和書本一次次地對話，在充分的對話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒有感人的事，這也是張老師把學(xué)語文延伸到家里，延伸到學(xué)生的情感中的一種巧妙的做法，既培養(yǎng)了孩子們的思維能力，又培養(yǎng)了孩子們的表達(dá)能力。更重要的是使孩子們愛自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，得到了凈化。同時(shí)，張老師還特別注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重評價(jià)在課堂教學(xué)中的作用。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一.教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。
二.教學(xué)重點(diǎn)
1.體會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
2.掌握按方位順序?qū)懙亩温涞拈喿x方法。
三.課前準(zhǔn)備
課文錄音課件詞語卡片
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字，理解有關(guān)詞語。
教學(xué)過程
一.點(diǎn)擊課件導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇的世界。(點(diǎn)擊課件:哈爾濱的冰雕燈會(huì))
2.說說人們在干什么。（引出課題：24 看冰燈）
3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。
二.初讀課文
1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。
2.自讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)讀生字。重點(diǎn)：濱瑩爍
（2）分析字形。重點(diǎn)：佛騰廊檐
（3）按結(jié)構(gòu)說生字：上下結(jié)構(gòu)（ ） 左右結(jié)構(gòu)
左中右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)
4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？
5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容。
討論后板書：
什么地方 公園門口 冰橋前 冰雕長廊 冰雕動(dòng)物園 冰迷宮 冰燈前
看到什么
6.說話訓(xùn)練
(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。
（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。
三.細(xì)讀課文
1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個(gè)地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧！（學(xué)生自由讀）
2.學(xué)習(xí)第2段
(1)指名讀。
（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。
“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？
（3）朗讀第2段。
3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學(xué))
(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內(nèi)容及原因。（學(xué)生各抒己見）
（2）點(diǎn)擊課件：栩栩如生的冰雕動(dòng)物
理解“奔騰”“報(bào)曉”“神氣活現(xiàn)”“揮舞”等詞語。也可以做做動(dòng)作理解。
（3）除了這些冰雕動(dòng)物，還會(huì)有哪些冰燈？用“的怎么樣地干什么”句式說一說。
（4）完成作業(yè)本第2題，正確搭配詞語。
（5）朗讀訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序?qū)懙?寫了哪些內(nèi)容.
(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。
（3）讀讀第2、3兩句，你認(rèn)為哪些詞用得好？
（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點(diǎn)？有不理解的詞嗎？
四.回顧總結(jié)
如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。
五.課堂練習(xí)
1.抄寫生字詞語。
2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
作者：藍(lán)色雨
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識生字12個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對兒子的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。
課型：散文。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
1、誰知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書課題：冰燈
二、學(xué)習(xí)新課。
1、初讀課文：
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請單行的同學(xué)起立教讀)
⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。
走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
⑴、學(xué)生自由讀課文。
⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
⑶、指定學(xué)生讀5—10自然段。
*用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
*比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。
*全班感情朗讀5—10自然段。
⑷、齊讀11自然段。
*學(xué)生用自己的話概括這一段的主要意思。
⑸、指定學(xué)生接讀1—4自然段。
*用自己的話說一說這部分講了什么？
⑹、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對的關(guān)愛。
三、作業(yè) 布置：
感情朗讀課文.
四、板書設(shè)計(jì) ：
12、過年
“我”
要燈籠(起因)
冰燈
父親
做燈龐(經(jīng)過)
特別燈籠(結(jié)果)
(羨慕)
五、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)生字，掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、出示12個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、學(xué)習(xí)新課：
1、出示要寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型，互相交流。
3、書寫生字。
⑴、讓學(xué)生自由寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價(jià)。
⑶、書寫生字，每字3遍。
⑷、抄寫詞語。
⑸、合作學(xué)習(xí)
*小組中，選出寫得最快、最好的作業(yè) 。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè) ：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì) ：
12、過年
冰燈
五、教學(xué)后記
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《冰燈》為北師大版小學(xué)語文三年級12單元教材內(nèi)容
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的九個(gè)字。
2、學(xué)生能夠正流利有感情地朗讀課文。
3、通過了解父親給孩子做冰燈的故事，體會(huì)父親對兒子的那份關(guān)愛，品味父子之間的深情。
二、教材分析：
本篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子的那種深沉的愛。全文共11個(gè)自然段，分成了四部分。
在教學(xué)本篇課文時(shí)，打破了課文內(nèi)容的順序進(jìn)行教學(xué)。首先教學(xué)第一二部分，主要讓學(xué)生體會(huì)“我”為什么要父親為自己做一盞透亮的燈，從而讓學(xué)生找出大軍的玻璃燈漂亮的句子，讀出羨慕之情。此時(shí)，教師并不急于教學(xué)第三部分，而是通過言語過渡到最后一部分，讓學(xué)生說說“父親為我做的燈怎樣？”當(dāng)學(xué)生說到父親為自己做的燈“融化了，變成了一片水，留在了我心里”時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)?ldquo;為什么留在我心里”？這時(shí)，學(xué)生即便是說到了因?yàn)楦赣H對“我”的愛，他們的認(rèn)識也是表面的、膚淺的，并不深刻。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，通過讓學(xué)生談?wù)?ldquo;這部分讓自己最受感動(dòng)”的地方，進(jìn)一步體會(huì)理解父親對“我”深沉的愛和父子之間的深情。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生對課文由淺入深的認(rèn)識過程。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析：
從入學(xué)接手此班以來，教師就比較重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，所以學(xué)生對閱讀比較感興趣，具有一定的閱讀感悟能力，但是學(xué)生大多數(shù)來自工人家庭，受各種環(huán)境因素的影響，學(xué)生閱讀書目的數(shù)量和種類都受到限制，學(xué)生的視野相對不夠開闊，思維不夠活躍。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一） 激情入境：
1、談話：同學(xué)們，大家都知道哪些燈？
2、當(dāng)學(xué)生說到“冰燈”時(shí)，教師談話：今天，咱們學(xué)習(xí)的這個(gè)感人的故事就與“冰燈”有關(guān)，板書課題：冰燈學(xué)生說不到“冰燈”，教師談話：剛才大家說了很多種燈，還有一種燈叫“冰燈”，大家聽說過嗎？今天，咱們學(xué)習(xí)的這個(gè)感人的故事就與“冰燈”有關(guān)，板書課題：冰燈
3、學(xué)生齊讀課題。
（二） 初讀課文，整體感知：
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文一共分為幾個(gè)自然段？
2、找四位同學(xué)把課文讀一讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意生字的讀音，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
3、課文能讀下來了，課文的生字都認(rèn)識了嗎？
出示字詞，指名讀：
走街串巷 習(xí)俗菱形合適炕棉衣爹扭頭廢玻璃棉襖 后悔 融化
后悔：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“悔——誨——侮”三個(gè)字
4、誰來說一說，課文講了一個(gè)怎樣的故事？
（三） 再讀課文，體會(huì)情感：
1、 學(xué)習(xí)第一、二部分（1-4）自然段：
（1）指名讀1-4自然段，其余同學(xué)邊聽邊思考，為什么“我”讓父親為“我”做一盞透亮的燈籠？
（2）當(dāng)學(xué)生說出大軍的燈籠是透亮的時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫大軍燈籠的句子。
（3）看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？
（4）誰能用羨慕的語氣再讀讀！
2、 過渡到第四部分（第11自然段）
（1）父親答應(yīng)為“我”做透亮的燈籠了嗎？（齊說），并且為“我”做了一盞……（教師指課題，學(xué)生齊說）
（2）父親為“我”做的這盞冰燈怎么樣？大家能從最后一個(gè)自然段找出有關(guān)句子嗎？
（3）當(dāng)學(xué)生說到“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”時(shí)，教師用課件出示這句話，并且質(zhì)疑：為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？
（4）學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、學(xué)習(xí)第三部分（第5——10）自然段：
（1）剛才同學(xué)們談了自己意見，究竟是為什么呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三5——10自然段，通過學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有更深的認(rèn)識。
（2）自由讀課文5——10自然段，然后小組交流：找出你最感動(dòng)的地方，談?wù)勛约旱母惺埽堰@種感受通過有感情地朗讀表達(dá)出來。
（3）小組討論交流
（4）集體匯報(bào)：
a、冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。（體現(xiàn)父親為“我”做等的不容易，表達(dá)父親對“我”的愛）學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書：磨 停擦暖
b、父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷，小心凍著，要過年了。”（體現(xiàn)父親對“我”的關(guān)愛）學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書：趕快一把按下
c、我再也睡不著了。當(dāng)我看見父親又依次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖手吧。”一邊說，一邊掀開了自己蓋的被子。（體現(xiàn)“我”非常愛父親）
學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書：急忙喊掀
d、我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞能透亮的燈籠。（表達(dá)“我”心疼父親）
學(xué)生匯報(bào)到這兒時(shí)，板書：鼻子發(fā)酸 后悔（讓學(xué)生抓住“后悔”仔細(xì)品味）
……（學(xué)生還能說很多，不一一列舉）
注意：①在匯報(bào)過程中，如果有學(xué)生實(shí)在談不到的，教師可以用課件出示這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)。
②學(xué)生談了自己的感受后，讓學(xué)生把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。
（5）教師小結(jié)：在父親為“我”做冰燈的過程中，父親對我深深的愛蘊(yùn)涵在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，深深打動(dòng)了我們每個(gè)人，而“我”也是如此地疼愛父親，多么令人感動(dòng)的父子深情呀！
板書：父親愛“我” “我”愛父親父子情深
（6）誰能帶著這種感人的父子真情再讀讀這部分，老師為大家配上音樂。
（7）指名朗讀。
4、 再回第四部分：
（1）再次出示“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”
（2）現(xiàn)在誰能再說說“為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？”
（3）學(xué)生談?wù)劇?/p>
（4）教師小結(jié)：正像同學(xué)們所說的，這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴都特別羨慕我，更重要的是這燈籠里包含著父親對“我”深深的愛，所以即使它融化成一片水，卻永遠(yuǎn)留在了“我”心里。
（四） 延伸拓展：
在同學(xué)們的生活中，和爸爸媽媽之間也會(huì)有很多感人的故事，誰能給大家講一講？
（五）全課總結(jié)：
我們常說母愛偉大，母愛如水，其實(shí)父愛一樣也偉大，父愛如山。父愛平凡，在平凡的父愛中卻蘊(yùn)涵著偉大的親情，我們大家都像書中的作者一樣，沐浴著這濃濃地親情。
（六）板書設(shè)計(jì)
磨 停擦暖
趕快一把按下 父親愛“我”
12 冰燈 父子情深
急忙喊掀
鼻子發(fā)酸 后悔 “我”愛父親
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)父愛的偉大。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）
一、 初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)字音正誤給與評價(jià)。）
學(xué)生評價(jià)
5、結(jié)合同學(xué)們的評價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）
二、 研讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）小組合作學(xué)習(xí)1—4段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。
生班內(nèi)交流收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關(guān)的句子。
班內(nèi)交流
2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會(huì)父親做冰燈不容易。
指導(dǎo)感情朗讀
3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì)到什么？
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
5、父親如此疼愛自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？
生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)口語表達(dá)。
6、如果你就是作者，你會(huì)對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣？
學(xué)生班內(nèi)交流
8、“過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。”分析冰燈能留在我心中的兩層原因。（1） 冰燈很特別
（2） 冰燈凝聚著父親深深的愛
三、 拓展延伸，行為指導(dǎo)
每個(gè)人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內(nèi)交流
在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
〖學(xué)情分析〗
隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生家庭生活水平的提高，學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長很輕易地買到，所以學(xué)生對課文描述的故事感覺會(huì)比較遙遠(yuǎn)，對父親的愛體會(huì)也比較膚淺。因此，課堂教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過感悟、品味語言文字，將自己的感情融于課文內(nèi)容，更容易體會(huì)父子之間的情意，懂得無論在什么情況下，父母都以不同的方式表達(dá)著對子女的關(guān)愛。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識本課的12個(gè)生字，能在語言環(huán)境中認(rèn)讀、運(yùn)用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，并體會(huì)父子之間的深情，從而理解父母的心情。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，逐步學(xué)會(huì)通過閱讀、思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀書、邊思考、邊動(dòng)筆的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
〖教學(xué)過程〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（錄音機(jī)播放抒情音樂）
師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。）
師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（二）了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容
1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被（學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應(yīng)合適；廢玻璃浪費(fèi)；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問題（在認(rèn)讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對生字的認(rèn)識。）
2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？（請4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音）
聽完說一說：你知道了什么？（學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。）
（三）發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，領(lǐng)悟品味
師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？(允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）
不管學(xué)生有沒有提到課文后面設(shè)計(jì)的問題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問題，用心讀課文后就會(huì)明白。(課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容；逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。）
教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡單記錄。
（四）交流、指導(dǎo)，解決問題
1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學(xué)習(xí)讀書方法。）
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語句，體會(huì)父子情深：
(1)等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）
(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。
(3)父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）
（如果學(xué)生從其他方面來談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。）
（五）朗讀訓(xùn)練，積淀語感
1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）
2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。
師生共同評價(jià)：從以下幾方面評價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：(1)“我”問的是否急切；(2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，“我”急忙喊的語氣（聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是“喊”呢？）； (3)“連聲說”在語速上是否緊湊。
3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評價(jià)，互相學(xué)習(xí)。）
（六）想像情境，升華感情
“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會(huì)怎么說呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也讓爹給我做一盞。”……）
“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么？（聯(lián)系全文暢所欲言，進(jìn)一步體會(huì)父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對我的關(guān)愛。）對呀，那是父親對我的愛呀！我們怎么會(huì)忘記？
（七）綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)
學(xué)到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。）
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課注重學(xué)生對語言文字的品味，對情感的感悟，通過學(xué)生自讀、自悟，逐步引導(dǎo)學(xué)生從語言文字出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)過再閱讀，再思考，來解決問題。同時(shí)更注重問題的生成。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，由學(xué)生提出問題――解決問題――再提出問題，在不斷的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想邊動(dòng)筆的良好讀書習(xí)慣，受益終生。另外，這節(jié)課通過自讀、分角色朗讀、想像說話等不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受到樸素之中真情在，很自然的滲透了熱愛父母的情感教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)不是教師上課的范本，需要教師根據(jù)課堂學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。同教材的使用一樣，教師要和學(xué)生一同走進(jìn)教材，但還要一同走出教材。學(xué)生需要什么，我們就教什么。因此，我在教學(xué)中，非常注重學(xué)生提出的問題，哪怕是非常淺顯的、好笑的，保護(hù)學(xué)生的問題意識，就等于保護(hù)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲。對于學(xué)生已經(jīng)了如指掌的內(nèi)容，即使教師精心設(shè)計(jì)了，也毫不吝惜地舍棄。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事情節(jié)，體會(huì)父愛的偉大。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。
教師板書課題：冰燈（生齊讀）
一、 初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)字音正誤給與評價(jià)。）
學(xué)生評價(jià)
5、結(jié)合同學(xué)們的評價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）
二、 研讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）小組合作學(xué)習(xí)1—4段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。
生班內(nèi)交流收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。
（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關(guān)的句子。
班內(nèi)交流
2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會(huì)父親做冰燈不容易。
指導(dǎo)感情朗讀
3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì)到什么？
生交流：父親愛自己的孩子。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
5、父親如此疼愛自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？
生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)口語表達(dá)。
6、如果你就是作者，你會(huì)對父親說什么？
7、齊讀11段，思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣？
學(xué)生班內(nèi)交流
8、“過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。”分析冰燈能留在我心中的兩層原因。（1） 冰燈很特別
（2） 冰燈凝聚著父親深深的愛
三、 拓展延伸，行為指導(dǎo)
每個(gè)人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
生班內(nèi)交流
在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《元日》
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、鼓勵(lì)學(xué)生按一定方法自學(xué)古詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力；4、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性；5、發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；6、提高學(xué)生搜集整理運(yùn)用材料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、鼓勵(lì)學(xué)生按一定方法自學(xué)古詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力；2、加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性；教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；2、提高學(xué)生搜集整理運(yùn)用材料的能力。學(xué)習(xí)課文：1、同學(xué)們，元旦對我們來說再熟悉不過，誰愿意為大家介紹一下？2、借助拼音認(rèn)讀生字。3、給認(rèn)讀生字口頭組詞。4、說說自己通過初讀課文了解了哪些內(nèi)容？5、孩子們，元日是什么意思呢？一般是怎么過元旦的呢？6、感悟古詩：我們看一看古人是怎樣過元旦的。今天，我們來學(xué)習(xí)讀古詩的方法：（1）知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩情，悟詩境。（2）知詩人，解詩題；元日：元旦，一年的第一天；（3）抓字眼，明詩意讀書，了解了哪些詞的意思？還有哪些不了解？（自學(xué)，匯報(bào)，質(zhì)疑）爆竹：炮仗；歲：年。除：除去，過去屠蘇：古代一種酒名。曈曈日：初生的太陽能自己連起來說一說這首詩的意思嗎？譯：在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，全家歡飲屠蘇美酒。在守夜中，全家迎來了初生的太陽，然后，用新的桃符換去舊的。（4）想詩情，悟詩境此刻，在你眼前，出現(xiàn)了一副什么樣的畫面？（學(xué)生想象并描述）此刻，如果你看到聽到這一切，你又是一種什么樣的心情呢？（歡天喜地）你能把這種心情讀出來嗎？自由讀指名讀評讀7、發(fā)散思維，進(jìn)行積累：（1）其實(shí)，在我們的古詩中，還有許許多多是描寫元旦的，誰能根據(jù)自己的積累來說一說？（學(xué)生展示古詩）（2）利用剛才的方法進(jìn)行自學(xué)（3）全班匯報(bào)展示《老北京的春節(jié)》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。3、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。4、通過閱讀，能找出春節(jié)開始、高潮和結(jié)束的日子。5、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運(yùn)用材料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情；2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和運(yùn)用材料的能力。學(xué)習(xí)課文1、孩子們，你們喜歡過春節(jié)嗎？請回憶一下，往年你和家人是怎樣過春節(jié)的？今天我們跟隨老舍先生一起去看看老北京的春節(jié)是一番什么樣的景象？2、請同學(xué)們默讀課文，圈出不認(rèn)識的字。3、說一說你是怎樣記住生字的。4、（1）重點(diǎn)區(qū)別假與暇：說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。它們偏旁部分不同，注意區(qū)別。（2）與老師一起書寫“預(yù)”的筆順。（3）說一說怎樣記住生字的，介紹其他識記生字的好方法。（編字謎）5、誰能把課文讀給大家聽？6、通過預(yù)習(xí)，老北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象？7、你是從哪里感受到這種熱鬧喜慶的氣氛的？請你概括地說一說。臘八：喝粥泡蒜臘月十九：趕集買玩具除夕：年飯放爆竹大年初一：拜年逛廟會(huì)正月十五：看燈吃元宵請選一選你最喜歡的北京風(fēng)俗，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷或搜集來的材料，請稍作準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。8、匯報(bào)：（1）臘八為什么要喝粥泡蒜？（2）除夕：吃年飯放爆竹追問：“都”在文章中出現(xiàn)了幾次？還有哪些可以用“都”來代替？請你試試看。如果將這些“都”字去掉可以嗎？為什么？多種形式讀書：熱鬧喜慶（3）大年初一：拜年逛廟會(huì)追問：你逛過廟會(huì)嗎？能為大家描繪一下嗎？（4）正月十五：看燈吃元宵追問：你看過哪些燈？有什么特點(diǎn)嗎？9、北京的春節(jié)還有哪些風(fēng)俗？你能為我們介紹一下嗎？介紹資料：臘月家家事兒多自進(jìn)入臘月以后，就有文人墨客在市肆檐下書寫春聯(lián)，以圖掙些銀子過年。祭灶之后，新春聯(lián)漸次粘掛，千家萬戶，煥然一新。有的人家用朱箋，有的用紅紙，只有內(nèi)廷及宗室王公等按例用白紙，鑲以紅邊藍(lán)邊，不是宗室者不得擅用。臘月將梅束起放在一個(gè)腹大口小的器具中，放置于地下五尺左右的地方，燃火，讓地微微有些溫暖，梅花就會(huì)漸漸放白，用紙籠之，到市上去賣，小桃、郁李、迎春都可如此。繁盛之區(qū)，支搭席棚，售賣畫片。婦女兒童爭相購買，以為樂。臘月初一，大街上賣粥果者排成市場。更有賣核桃、柿餅、棗、栗、干菱角米者，肩挑筐貯，叫而賣之。其次則肥野雞、關(guān)東魚、野貓、野鶩、腌臘肉、鐵雀兒、馓架果罩、大佛花、斗光千張、樓子莊元寶。初十以后則賣衛(wèi)畫、門神、掛錢、金銀箔、錁子黃錢、銷金倒酉、馬子燒紙、玻璃鏡、窗戶眼。廿日之后則賣糖瓜、糖餅、江米竹節(jié)糕、關(guān)東糖。糟草抄豆，是廿三日送灶時(shí)供給神馬用的。又有賣窯器者，銅銀換瓷碗，京城之香爐燭臺；悶葫蘆，小兒籍以存錢；支鍋瓦，灶口用為助爨。至廿五日以后則賣芝麻秸、松柏枝、南蒼術(shù)以供“煨歲”之用。臘月諸物價(jià)錢都比平日貴些，所以才有“臘月水土貴三分”的諺語。老年人到了這時(shí)，總要?jiǎng)窈筝呏?jǐn)慎花錢，于是又有“二十七八，平取品抓”之諺。臘月八日為王侯臘，家家煮果粥。都在前一日備好米和豆，以百果雕作人物像生花式。三更煮粥成，全家聚食，饋送親鄰，為臘八粥。臘八粥，是用黃米、白米、江米、小米、菱角米、栗子、紅豇豆、去皮棗泥等，合水煮熟，外用染紅桃仁、杏仁、瓜子、花生、榛穰、松子及白糖、紅糖、瑣瑣葡萄，以作點(diǎn)染。切不可用蓮子、扁豆、薏米、桂圓，用則傷味。每至臘七日，則剝果洗凈器皿，終夜經(jīng)營，到天明時(shí)粥熟。除祀祖供佛外，分饋親友，不得過午。并用紅棗、核桃等制成獅子、小兒等類，以見巧思。臘八日御河起冰窖，通河運(yùn)水貯內(nèi)窯，太液池起冰貯雪池冰窯，開門運(yùn)之，夏日出用甚便。廿三日更盡時(shí)，家家祀灶，院內(nèi)立桿，懸掛天燈。祭品則羹湯灶飯、糖瓜糖餅，飼神馬以香糟炒豆水盂。男子羅拜，祝以遏惡揚(yáng)善之詞。婦女于內(nèi)室，掃除爐灶，以凈泥涂飾，燃香默拜。每至十二月，于十九、二十、二十一、二十二四日之內(nèi)，由欽天監(jiān)選擇吉期，照例封印，頒示天下，全體執(zhí)行放公假。此后，梨園戲館擇日封臺，八班合演，至來歲元旦則賜福開戲。上學(xué)的兒童，在“封印”之后塾師也讓放假，謂之“放學(xué)年”。廿五日至除夕傳說為“亂歲日”。“二十七，洗疚疾，二十八，洗邋遢。”歲暮，將一年吃剩的藥，拋棄在門外，并將所收集的藥方，放一起燒掉，這叫“丟百病”。在爐內(nèi)燒松枝、柏葉、南蒼術(shù)、吉祥丹，名曰：“煨歲”。除夕前一日，叫“小除夕”，家置酒宴，人們往來拜訪叫：“別歲”。焚香于戶外，叫：“天香”，通常要三天。除夕一大堆老理兒除夕，人們蟒袍補(bǔ)褂四出拜訪親友，謂之“辭歲”。家人叩拜尊長，也叫：“辭歲”。新婚的夫婦必須要到岳父家辭歲，否則為不恭。除夕自戶庭以至大門，凡是行走之外要撒上芝麻秸，這叫“踩歲”。除夕，夜子初交，門外寶炬爭輝，爆竹競響。肩輿簇簇，車馬轔轔。百官到朝，祝賀元旦。此時(shí)爆竹聲如擊浪轟雷，傳遍朝野，徹夜不停。更夾雜著撥浪鼓聲，賣瓜子解悶聲，賣江米白酒冰盞聲，賣桂花頭油搖喚嬌娘聲，賣合菜細(xì)粉聲，與爆竹之聲，相為上下，真是好聽。“土民之家，新衣冠，肅佩帶，祀神祀祖；焚鍺帛畢，昧爽家團(tuán)拜，獻(xiàn)椒盤，斟柏酒，闔蒸糕，呷粉羹。出門迎喜，參藥窗，謁影窗，具柬賀節(jié)。”如果路上遇到親友，則施禮，繼而祝曰：“新禧納福”。“至于酬酢之具，則鏤花會(huì)果為茶，十錦火鍋共饌，湯點(diǎn)則鵝油方補(bǔ)，豬肉饅首，江米糕，黃黍；酒肴則腌雞臘肉，糟鷺鳳魚，野雞爪，鹿兔脯；果品則松榛蓮慶，桃杏瓜仁，栗棗枝圓，楂糕耿餅，青枝葡萄，白子崗榴，秋波梨，蘋波果，獅柑鳳桔，橙片楊梅。雜以海錯(cuò)山珍，家淆市點(diǎn)。縱非親厚，亦必奉節(jié)酒三杯。若至戚忘情，何妨爛醉！”俗說得好“新正拜節(jié)，走千家不如坐一家。而四馬喧嘩，歡樂終日，真可以說是極一時(shí)之勝”。年飯用金銀米為之，上插松柏枝，綴以金錢、棗、栗、龍眼、香枝、破五之后方能撤去。（謂之“年飯”）取松柏枝中較大的，插在瓶中，綴以古錢、元寶、石榴花等就是“搖錢樹”。以彩繩穿線，編作龍形，置于床腳，謂之“壓歲錢”。尊長給小孩的，也叫“壓歲錢”，錢肆取錢用的“貼”叫“票子”。每屆歲除，凡是富貴之家以銀換錢的，都用彩箋書寫，是為“紅票兒”。取華美吉祥之意。凡是賣花的，稱熏治之花為唐花。“每至新年，互相饋贈(zèng)。牡丹呈艷，金桔垂黃，滿座芬芳，溫香撲鼻，三春艷治，盡在一堂”所以人們又叫它“堂花”。掛千，就是用吉祥語鐫于紅紙之上，長尺有咫，粘之門前，與桃符相輝映。其上有八仙人物的，為佛前所掛。掛千民戶多用它，世家大族用它的較少。其黃紙長三寸，紅紙長寸余，是“小掛千”，為市肆所用。每到除夕，擺長案于中庭，供以百分。百分，是諸天神圣全圖。“百分”之前，陳設(shè)蜜供一層，叫“全供”。供上簽以通草八仙及石榴、元寶等，叫“供佛花”。到接神時(shí)，將百分焚化，接著燒香，到燈節(jié)為止，這就是人們常說的“天地桌”。走進(jìn)家家戶戶的正月正月初一日，五更起床，焚香，放紙炮。這天互相拜訪，不問貴賤，奔跑往來好幾日，名曰“賀新歲”。所吃的東西，如：百事大吉盒兒，由柿餅、荔枝、龍眼、栗子、熟棗等裝成。初一，祀神及先祖，剪紙不斷至丈余，供于祖前，謂之“阡張”，焚之。正月初旬，拜年者到門口，疾呼接貼，投一名片，匆匆而去，大多數(shù)無須和主人面談。正月一日到五日，俗名“破五”。按照舊的習(xí)慣要吃“水餃子”五日，北方叫“煮餑餑”。如今有的人家只吃三、二天，有的隔一天一吃，然而沒有不吃的。從王公大宅到街巷小戶都如是，就連待客也如此。正月之燈一向集中于前門內(nèi)的“六部”，叫：“六部燈”，以“工部”的燈最為人稱道。冰燈，飛禽走獸、世間百態(tài)，制作得非常工巧。燈市從前集中在東、西四牌樓，后來移到廊房頭條。琉璃廠每于新正元旦至十六日，百貨云集，燈屏琉璃，萬盞棚懸，玉軸牙簽，千門聯(lián)絡(luò)，圖書充棟，寶玩鎮(zhèn)街。更有“秦樓楚館偏笙歌，寶馬香車游士女”。也是舊京年節(jié)一景。《冰燈》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀生字及常用字，并能寫生字；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父子之間那份濃濃的親情；4、通過角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對課文的理解；5、結(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)自我教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠正確流利有感情地朗讀課文；了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父子之間的那份親情；2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對課文的理解；教學(xué)方法：討論法、朗讀法學(xué)習(xí)課文：1、孩子們，看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？今天我們跟隨馬德先生一起去看看這是一個(gè)怎樣的關(guān)于冰燈的故事。2、默讀課文，圈出不認(rèn)識的字。說一說你是怎樣記住生字的。3、（1）重點(diǎn)區(qū)別巷和港：說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。它們偏旁部分不同，注意區(qū)別。（2）與老師一起書寫“扭”的筆順。（3）說一說怎樣記住生字的，介紹其他識記生字的好方法。編字謎。（4）讀字練習(xí)：同桌指讀、當(dāng)小老師帶讀等。4、誰能把課文讀給大家聽？5、孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這篇課文主要寫的什么內(nèi)容？想一想這篇課文給你留下最深的印象是什么？（父愛）6、你是從哪些地方感受到父親對孩子深深的愛的？（1）默讀課文，并畫出你能感受到父親對孩子深深的愛的語句。（2）談?wù)勀愕母惺芑蜃x出你的感受。7、反饋品讀：（1）很暗的光線（很早就起床了，為孩子而忙碌）（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來，用衣腳擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。追問：此刻，父親會(huì)想些什么？（學(xué)生想象）（3）我不冷，不冷，小心凍著，要過年了。此刻，父親想到的是什么？沒想到的又是什么？你能結(jié)合課文來說一說嗎？（讀出父親對孩子深深的愛）從父子的對話中，你還能感受到什么？此刻，“我”又會(huì)想些什么呢？（孩子對父親的感激與愛）8、還從哪些地方能感受到孩子對父親的感激與愛？看—問—睡不著—喊—按—悔自由朗讀5—10自然段，感受父子間的親情。9、本文主要寫的是父子間的相互關(guān)愛，開頭結(jié)尾又有什么作用呢？去掉可以嗎？為什么？開頭：孩子羨慕別人——父親關(guān)愛孩子結(jié)尾：孩子對父親的感激和愛10、其實(shí)，在我們的生活中，像這樣父子、母子、祖孫之間互相關(guān)愛的事情有許許多多，你能舉一些生活中的小例子嗎？【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）（一）讀一讀，組成詞語興xīng興xìng系jì系xì喝hē喝hè降jiàng降xiáng（二）比一比，組成詞語。看一看每組字有什么特點(diǎn)？我們平時(shí)怎樣應(yīng)用它們？（三）積累詞語在我們生活中，有很多名言警句、名人名言，我們記下來，可以豐富我們的語言，讓我們看起來很有學(xué)問，每當(dāng)你說出這樣的詞匯，還可以引起他人的共鳴。今天，我們就來學(xué)習(xí)一些這樣的句子。1、海上升明月，天涯共此時(shí)——選自唐代張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》。當(dāng)月亮從海的那邊升起來時(shí)，各遠(yuǎn)在天涯的人都可以在天的一角共同看著它。2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——選自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》。四海之內(nèi)有知己存在，即使彼此天各一方，卻如近鄰一般心靈相通。3、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。大海遼闊，任憑魚兒騰躍；藍(lán)天空曠，任由鳥兒翻飛。海闊天空——形容大自然的廣闊，也比喻想像或說話毫無拘束，漫無邊際。海枯石爛——直到海水枯干，石頭粉碎。（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。）滄海桑田——大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。（四）填一填奇妙、奇怪、奇異、奇特。神奇、稀奇、好奇。奇怪奇怪笑聲、笑容、嘲笑、可笑。歡笑（五）看誰寫的成語多想：異想天開夢：南柯一夢（六）同音字組詞練煉及極映應(yīng)（七）買東西時(shí)用的文明用語1.您好!2.請坐!3.請問?4.請稍等。5.謝謝!6.對不起。7.請?jiān)彙?.很抱歉!9.沒關(guān)系!10.不客氣!11.請您排隊(duì)等候。12.請不要著急。13.很高興能為您服務(wù)!14.請您先看一下須知。15.您有什么愿望，請告訴我。16.請問您有什么就業(yè)意向?17.請把您的需求告訴我。18.您請進(jìn)。19.我理解您的心情。20.我會(huì)盡量幫助您。21.請您按規(guī)定填寫表格。22.有不懂的地方您盡管問。23.請將您的詳細(xì)資料準(zhǔn)備好。24.請您先備齊手續(xù)。25.因有政策規(guī)定，請備齊手續(xù)才能辦理。26.希望您樹立信心!27.希望您能順利!28.一有消息我馬上通知您。29.真抱歉，現(xiàn)在沒有適合您的商品。30.請不要著急，我再幫您想想辦法。31.請留下您的需求。32.請您過段時(shí)間再來。33.請將您的聯(lián)系地址留下。34.請您耐心等候。35.請隨時(shí)和我們聯(lián)系。36.有合適的崗位我會(huì)通知您。37.您請放心!38.希望您能滿意!39.我們愿意為您提供各種咨詢服務(wù)。40.為您服務(wù)是我應(yīng)該做的!41.您的需求就是我的職責(zé)。42.歡迎再來!（八）練習(xí)歸類糧食類：副食類：文具類：生活用品類：家電類：（九）使用量詞：帽子：筆：衣服：白菜：皮鞋：電話；雨傘：醋：電腦：臺燈：刀：【試題答案】（一）讀一讀，組成詞語興xīng（興旺）（興盛）興xìng（高興）（興致勃勃）系jì（系帶子）（系扣）系xì（關(guān)系）（系列）喝hē（喝水）（喝茶）喝hè（喝彩）（喝令）降jiàng（降落）（下降）降xiáng（投降）（降服）（二）比一比，組成詞語。看一看每組字有什么特點(diǎn)？我們平時(shí)怎樣應(yīng)用它們？察：仔細(xì)看，調(diào)查研究。考察、觀察。查：檢查，翻檢著看。檢查，查賬。費(fèi)：花費(fèi)，消耗。費(fèi)力、費(fèi)心、浪費(fèi)。廢：停止，放棄。半途而廢，廢物。誠：真心；實(shí)在。真誠，誠懇。城：城墻；都市。長城，城鄉(xiāng)。圓：圓形，團(tuán)圓。園：菜園、花園、果園、園林。（三）積累詞語略（四）填一填奇妙、奇怪、奇異、奇特。神奇、稀奇、好奇。奇（形）怪（狀）（稀）奇（古）怪笑聲、笑容、嘲笑、可笑。歡（聲）笑（語）（五）看誰寫的成語多想：異想天開夢：南柯一夢想：想入非非浮想聯(lián)翩奇思妙想想方設(shè)法不堪設(shè)想冥思苦想夢：夢想成真夢寐以求黃粱美夢夢幻泡影（六）同音字組詞練（練習(xí)）（訓(xùn)練）煉（鍛煉）（煉鋼）及（及時(shí)）（及格）極（積極）（極品）映（反映）（倒映）應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）（七）買東西時(shí)用的文明用語略（八）練習(xí)歸類糧食類：白面小麥紫米小米大豆……副食類：醋鹽花椒味精醬油……文具類：鉛筆橡皮直尺本子圓規(guī)……生活用品類：洗衣粉牙膏毛巾洗發(fā)水……家電類：電視機(jī)洗衣機(jī)冰箱微波爐電腦……（九）使用量詞：帽子：一頂帽子一打帽子一箱帽子筆：一枝筆一套筆一袋筆一筒筆衣服：一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服白菜：一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜皮鞋：一雙皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋電話：一部電話一臺電話一個(gè)電話雨傘：一把雨傘一箱雨傘一包雨傘醋：一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壺醋一缸醋電腦：一臺電腦臺燈：一盞臺燈刀：一把刀一套刀
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
《冰燈》教學(xué)反思
《冰燈》這篇課文，講的是小軍的爸爸用錢給小軍買了一個(gè)很美的玻璃燈，作者也很喜歡透明的燈，就讓爸爸做一個(gè)，家里沒有玻璃，爸爸為了做這個(gè)燈，就凍了一塊冰，在除夕早上起來，磨冰塊，做冰燈。為了讓孩子感悟爸爸的愛，但是為了讓孩子有思考，討論的余地，我提了一個(gè)問題：你們覺得大軍和“我”哪個(gè)的燈更美一些？
有學(xué)生回答我：＂老師我覺得小軍的燈更美，因?yàn)樗遣Ａё龅模?我'的燈是爸爸做的，還是用冰做的，怎么可能做得好看呢？＂
這時(shí)候，很多學(xué)生愣了一下，大家對這種想法都有點(diǎn)意外，很多學(xué)生對這個(gè)問題產(chǎn)生了很大的興趣，很多人開始思索，有人馬上去讀課文。
我咋一聽也覺得學(xué)生是不是沒有理解課文中的含義呢？我很想引導(dǎo)他理解這層含義，可是轉(zhuǎn)念一想，為什么不尊重一下學(xué)生的看法，讓學(xué)生再讀一讀，和同學(xué)討論一下，再來根據(jù)自己的理解來一場小小的爭論呢？新課程不是很注重學(xué)生的獨(dú)特的見解嗎？我也尊重一下學(xué)生。就讓學(xué)生讀課文、討論，開始發(fā)言。
一學(xué)生：“老師我還是覺得‘我’的冰燈更美，因?yàn)槟鞘前职秩淌苤洌诔υ缟献龅?hellip;…這是包含著爸爸對我深深的愛的冰燈，所以……”然后學(xué)生還讀了書中的詞句來說明。大家也很贊同他的看法。因勢利導(dǎo)，我就讓他們帶著感情來朗讀課文。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣很濃，讀得特別認(rèn)真。讀完后，那個(gè)我讓另一方的同學(xué)來發(fā)表他的意見。
一學(xué)生說：“老師，你們都說那個(gè)冰燈含著爸爸對‘我’的愛，那小軍的玻璃燈不也包含著他的爸爸對他的愛。”我和很多孩子都很感興趣，我也一下子意識到了這一點(diǎn)，對呀！我讓他繼續(xù)說說他的看法：“小軍的爸爸給小軍買的冰燈不也是爸爸跑到縣城里買的，這也是愛的表現(xiàn)，另外，他爸爸買的冰燈比較貴，要花很多錢，而這些錢不也是爸爸辛苦掙來的，和‘我’的爸爸辛苦地做冰燈不是一樣的嗎？”
一學(xué)生回答：“其實(shí)每個(gè)人的爸爸都愛自己的孩子，我覺得‘我’爸爸對我是特別的愛。爸爸沒有錢給我買燈籠，他完全可以拒絕我的要求，也可以做一個(gè)紙燈籠來應(yīng)付我，但爸爸并沒有這樣做，而是在寒冷的大年三十的早上，冒著嚴(yán)寒為我打磨冰燈，來滿足我的愿望，爸爸的這種特別的愛，讓我很感動(dòng)。”
一學(xué)生馬上接著說：“我同意他的說法，別人都說世界上最深的是大海，最高的是高山，在這里我們可以感到這個(gè)爸爸的愛比大海還深，比高山還高。”
我真佩服孩子這種獨(dú)特的想法，真佩服他那樣與眾不同的思考方式，其實(shí)我們現(xiàn)在的孩子思想是很有見地的，只要我們能激起孩子們思維的火花，每節(jié)課中，我們都會(huì)有很多意想不到的收獲。同學(xué)們聽了都覺得很有道理，也表示贊同，當(dāng)然其他孩子也針鋒相對，認(rèn)為'我'的爸爸的愛更美什么的，但是在爭論中更加深了對課文的理解，我也毫不放過一次次的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)表各自的意見，朗讀，效果很好。
執(zhí)教反思
《冰燈》這節(jié)教學(xué)結(jié)束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學(xué)生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛已習(xí)以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報(bào)親人的為數(shù)不多。本節(jié)課，通過對課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學(xué)生讀愛的心靈之眼。有的學(xué)生下課還圍著我說：“老師今早我還感到愛。出門時(shí)她讓我系圍巾，怕我凍著。”
尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂事、感人事。一個(gè)學(xué)生學(xué)寫道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結(jié)果，爸爸的腳不香也不臭。又一個(gè)學(xué)生寫到。媽媽說：養(yǎng)女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂。
班級有一個(gè)學(xué)生的父親是聾啞人，只*裝車掙錢。這個(gè)孩子寫道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點(diǎn)點(diǎn)洗著，一塊塊撮著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學(xué)習(xí)，長大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執(zhí)教的這節(jié)課還有許多不足，但我覺得讓學(xué)生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。
《冰燈》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教材分析
《冰燈》北師大版第五冊第十二單元“過年”這一單元的一篇主體課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事。反映了父親對孩子那偉大、無私的愛。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出父子之間的深厚情誼。教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論來感悟、體會(huì)父親對孩子那偉大、無私的愛。這篇課文計(jì)劃課時(shí)兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀通讀順，初步了解故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)讓學(xué)生的感情得到升華，了解父親做燈的艱辛困苦，體會(huì)那深深的父子情深。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字，學(xué)習(xí)課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會(huì)那深深的愛子情懷。
2、體會(huì)“我”內(nèi)心后悔的復(fù)雜心情，教育孩子體諒理解父母。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
讀中感悟父親對兒子深深的愛，情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì)體諒父母。
四、設(shè)計(jì)理念
1、本課教學(xué)以閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、讓學(xué)生在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認(rèn)識中，加深了對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，從而有所感悟，達(dá)到了提高語文素養(yǎng)的目的。