《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計（精選14篇）
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇1
之一
博興縣第一小學 李同樂
《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。
一、教學目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3. 學會本課的生字新詞。
4. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點
1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
三、教學方法
情景教學法，自學指導法
四、教學媒體
錄像、投影圖片、課文配樂錄音
五、課時安排
第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。
第二課時：學習第三至第五自然段
第三課時：學習第六自然段，總結全文。
教學要點：
1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。
2. 體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句
3. 感情朗讀課文。
教學過程 ：
一、導入 新課
同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天�？墒牵覀冞�沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、學習第三自然段
1. 看錄像
2. 小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。
學習方法：
�、龠呑x邊想，主要寫了什么景物。
�、谡页瞿阏J為寫得好的句子和詞語。
�、鄹星槔首x課文。
3. 據學法導讀
�。�1）這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？
�。ò鍟簶淠尽忪F、陽光、野花）
�。�2）夏天的樹木是怎樣，讀有關句子
①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性
�、勖苊軐訉拥闹θ~把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
�、芙處煼蹲x，再指導讀好這個句子。
過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
�、俪鍪具@句子，讓學生自己找出不理解的詞
�、诳磮D，幫助學生理解“浸”
③想象情境，指導朗讀
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
（4）第三句：“太陽”
①出示句子，讓學生質疑
�、诳磮D理解“縷”、“像利劍”
�、劾首x這個句子
�。�5）第四句：“野花”
�、俪鍪揪渥樱f說這句好在哪兒？
�、邶R讀句子
（6）小結：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。
三、默讀課文，自學第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
�。▽W生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
1. 檢查自學情況
①第四、第五自然段各寫了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？
③出示句子：
a.落葉在林間飛舞
b.西北風呼呼地刮著
�。ㄔ~語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）
2. 小結：
秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。
四、總結
作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）
齊讀最后一段
五、師生配合朗讀課文
板書設計
13 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇2
【教學目標】
1、能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。
【教學重點】
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。
【教學難點】
描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。
【教學準備】
計算機輔助教學、音樂。
【教學過程】
一、導入
這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學習課文第二段
1、學習第三自然段：
�、拧∵呑x邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）
�、啤“鍟捍撼槌鲋l葉子嫩綠
�、恰±斫狻俺槌觥币辉~，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
�、取煟赫垖W生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
�、伞煟盒∨d安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）
過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？
2、學習第四自然段：
�、拧⌒÷曌x課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏 密密層層 郁郁蔥蔥
�、啤〕鍪揪渥樱�
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。
�、恰±首x比賽：
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？
3、學習第五、六自然段：
�、拧W生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
�、啤W生匯報
師板書：秋 樹葉 飄落 黃中透綠
冬 樹上 積雪 銀色世界
⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）
師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？
三、齊讀最后一自然段
四、拓展
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）
五、發散思維
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？
【板書設計】
美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫
秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹上積雪 銀色世界
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇3
一、導入
1、這節課我們繼續學習──《美麗的小興安嶺》。
2、昨天我們已經初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎。
3、同學們說得真好！今天老師特意為大家準備了幾張小興安嶺的圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。
�。ㄐ蕾p風景）配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬。
春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的�；▋阂蚕癖让浪频母髯哉孤舵鼓鹊纳碜�。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。
二、學習課文
1、我看見同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機勃勃的春天去，還是果實累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？簡單說說原因。
2、課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光。滿足同學們想去旅行的愿望。
出示學習提示：
喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。
運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。
自己先思考，然后小組交流討論。
4、全班交流：
春天：
⑴ 春天，是個美麗的季節。說說你感興趣的景物。
如：① “樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！�
“抽出”寫出枝條快速地長出來，“嫩綠”反映出春天樹葉的新生。
�。ǹ梢酝ㄟ^理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來。）
② “山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著�！�
“匯”寫出雪化成水的動態美�！颁蠕取睂懗鱿魈拭烂畹穆曇�。
（可以通過朗讀、繪畫的形式展示出來。）
�、邸 靶÷乖谙吷⒉健蕾p自己映在水里的影子。
擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現了春天的美好。
�。ǹ梢酝ㄟ^談理解、朗讀展示出來。）
⑵ 是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來讀一讀。
指名讀，喜歡這節的一起站起來讀。
夏天：
�、拧∵^渡:欣賞了生機勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來了！
如：① “夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�
突出夏天小興安嶺樹木特點繁茂。
（可以通過繪畫、談理解、朗讀的形式展示出來。）
�、凇 霸绯浚F從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！�
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？
（可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）
�、邸 疤柍鰜砹耍f縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”
（可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）
�、堋 安莸厣鲜㈤_著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇�！�
�。ǹ梢酝ㄟ^繪畫、朗讀的形式展示出來。）
說得很好，能讀好嗎？
�、啤⌒〗Y：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，，這些構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點。
秋天：
⑴ 秋天是迷人的季節，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？
�、佟∩种械淖兓喊讟搴蜋禈涞娜~子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。
是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰愿意美美地讀？
（指名讀，男女生比賽讀）
�、凇≡谶@美景之中人們的收獲可不少。
（學生邊說，教師邊出示圖片）
酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。
�、邸∵@么多的收獲真是讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了！帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎？
�、恰∏锛竟麑嵗劾�，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？
冬天：
�、拧≡谶@冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？
① 冬天，小興安嶺雪花紛飛。
�。ǹ梢酝ㄟ^理解、繪畫、朗讀的方式展示）
② 動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。
�。ǹ梢酝ㄟ^表演、朗讀的方式展示出來。）
4、總結：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？
作者也從心中由地發出贊嘆。引讀最后一段。
三、拓展
作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花兒、樹兒……寫一寫。
〖板書設計〗
春 生機勃勃
美麗的小興安嶺
夏 花木繁茂 花園
秋 果實累累 寶庫
冬 雪花紛飛
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇4
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。
【設計理念】
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點“用詞準確”的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感態度。
【教學目標】
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習生字，新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
4、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。
【教學重點】
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
【教學難點】
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
【教學方法】
合作探究。
一、審題質疑、初讀課文
1、板書課題民，引情激趣：
提問：你看了這個題目，想知道什么？
2、初讀課文，自學字詞。
首先：
�、拧』脽舫鲎肿詫W提綱，請學生按綱自學。
�、佟≥p聲讀課文，想一想課文按什么順序寫。
�、凇∧x學文，用圓點和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。
�、邸g覽課文，提出不懂的問題。
這里從內容入手，再次質疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點“用詞準確”，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。
⑵ 在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，學懂了哪些知識。
�、恰≡谛〗M交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。
3、學習第一自然段：
首先：
�、拧∽杂勺x一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？
�、啤哪男┑胤娇闯鰳涠�？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）
⑶ 自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”，探疑結法
春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含著一條“教扶放”的線。
“春”老師領學，“夏”老師引導學，“秋冬”學生自學。
1、我首先說一說“春”段的學習過程：
⑴ 指名讀：找一找描寫了哪些景物？
�、啤≥p聲讀：想一想，這些景物怎么美？
這一問題：旨在使學生明白作者是“抓特點”來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。
⑶ 重點理解描寫樹的句子。
首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”，這個問題看我的直觀演示。
然后，教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。
�、取∫x，這一段：師說，春天醒了！
（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……原水流淌著……”
�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機的景象，學生讀后再能想象畫面，概括出春的特點）
夏段的學習過程基本和春的相同。
首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。
① 讀找景物
�、凇∽x寫特點
�、邸∽x悟其情
接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：
① 默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后2表；
② 自由讀：小組論一論這些景物怎么美？
在學生自讀匯報時：
�、邸≈攸c學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點：抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這幾個詞問學生把“密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實”置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
④ 借助錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞。
⑤ 在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為…所以”引讀這一段。
因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的”所以“早晨……”（通過引談，理清分句之間的因果關系，認識段落中內部句子與句子之間的聯系）
三、自學秋冬，議疑解疑：
運用第2段學習方法，學生自學“秋冬”兩段。
首先：1、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題
然后2、小組交流，并填課后2表
接著3、小組匯報，（抓注“飛舞”“刮”“秋滿”理解）
4、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略“秋冬”之美。
最后5、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。
小興安嶺怎樣美？
作者怎樣寫……？
這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。
四、總結全文，感情朗讀
1、較迂默讀課文，看課后表格思考：
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
2、看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到升華。
五、詞句賞晰，鞏固練習
1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？
2、你認為文章哪一段寫得好？為什么？
3、從“春……”中任選一段，感情背誦。
六、自我評價
通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇5
《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。
【教學目標】
1、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2、學會本課的生字新詞。
3、感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
【教學重點、難點】
1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2、學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
【教學方法】
情景教學法，自學指導法。
【教學媒體】
錄像、投影圖片、課文配樂錄音。
【課時安排】
第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。
第二課時：學習第三至第五自然段。
第三課時：學習第六自然段，總結全文。
【教學要點】
1、用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。
2、體會描寫生動的句子。
3、感情朗讀課文。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天�？墒�，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、學習第三自然段
1、看錄像。
2、小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。
學習方法：
�、拧∵呑x邊想，主要寫了什么景物。
�、啤≌页瞿阏J為寫得好的句子和詞語。
�、恰「星槔首x課文。
3、據學法導讀：
�、拧∵@一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？
（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）
�、啤∠奶斓臉淠臼窃鯓�，讀有關句子。
① 教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
② 用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性。
�、邸∶苊軐訉拥闹θ~把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
�、堋〗處煼蹲x，再指導讀好這個句子。
過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
�、恰〉诙洌骸皾忪F”：
① 出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞。
�、凇】磮D，幫助學生理解“浸”。
�、邸∠胂笄榫�，指導朗讀。
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
⑷ 第三句：“太陽”：
�、佟〕鍪揪渥�，讓學生質疑。
�、凇】磮D理解“縷”、“像利劍”。
�、邸±首x這個句子。
�、伞〉谒木洌骸耙盎ā保�
�、佟〕鍪揪渥�，說說這句好在哪兒？
② 齊讀句子。
�、省⌒〗Y：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。
三、默讀課文，自學第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
�。▽W生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
1、檢查自學情況：
⑴ 第四、第五自然段各寫了什么景物？
⑵ 在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？
�、恰〕鍪揪渥樱�
① 落葉在林間飛舞。
② 西北風呼呼地刮著。
�。ㄔ~語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）
2、小結：
秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3、指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現
四、總結
作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）
齊讀最后一段。
五、師生配合朗讀課文
【板書設計】
美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇6
設計理念
1、尊重學生的個性和主體地位，體現教為學服務。
課前預習，讓學生質疑；課內學習，解答學生的疑難問題，讓學生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學生自由選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者，真正體現教為學服務的思想。
2、倡導探究性學習，培養學生收集和處理信息的能力。
本設計要求學生在課前根據自己的疑問上網或到書中查找與課文有關的資料，并根據自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內同學們互相交流自己的資料，實現資源共享；課后學生就自己感興趣的問題進行研究性學習，單獨或與人合作完成一份研究報告。
教學目標
1、通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。
2、通過學習課文，引發課外閱讀的興趣，培養收集處理信息的能力。
3、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。
教學過程
第一課時
一、檢查預習情況，粗讀課文
1、同桌互讀課文，檢查是否讀準字音。
2、同桌匯報互查情況，對同學們容易讀錯的字進行重點指導。
3、默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問？
4、交流：
�、倌阒懒耸裁�？（重點引導學生說課文大意，概括課文主要內容。）
②你不明白什么？（同學之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論后再作答。）
二、作業
抄生字新詞，讀課文。
第二課時
一、細讀課文，感受景色美與文字美
1、自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復朗讀，讀出感情。
2、交流：
�、倌阕钕矚g哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現出來。
②重點引導學生品味下列語句：
a、春天，樹木抽出新的枝條。b?夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
c、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
d、太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
e、落葉在林間飛舞。
f、西北風呼呼地刮過樹梢。
二、背誦課文，積累語言
1、背誦你最喜歡的句子。
2、摘抄你最喜歡的詞語。
三、交流資料，延伸拓展
1、指名匯報收集的小興安嶺的資料。
2、四人小組交流資料，實現學習資源共享。
3、就感興趣的問題，寫一份研究報告。
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇7
師：同學們。你們喜歡山野、樹林嗎？
生：喜歡。
師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。
（播放小興安嶺的錄像�！ⅲ簺]有聲音的片斷）
生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物�？上Ь褪菦]有聲音。
師：是的，你們看，這么美的環境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？
生：想。
師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！
�。ǔ鍪菊n題：美麗的小興安嶺）
師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？
生：美麗的小興安嶺。
生：今天學習介紹小興安嶺的課文，那里很美。
師：讓我們一起來學習、認識它，看誰最能體現出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當個小小配音員。接下來請同學們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。
�。▽W生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）
師：剛才大家讀得很認真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？
（師在屏幕出示生字、詞，學生自由選讀字詞。）
師：他們剛才讀得對嗎？
生：對，只是"小興安嶺"的"興"讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。
師：你聽得很認真！我們就應該學會這樣認真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。
（學生大聲朗讀）
師：剛才我們認識了生字、詞語，相信對學習課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發現了什么？
（放課文第一段錄音，學生看書）
師：好了，聽完錄音，你有什么發現？
生：我發現小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。
師：看看圖片，哪張最能體現"像綠色的海洋"這個情景？
（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）
生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。
師：那由你們來當小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。
（師放錄像片斷一，學生練習介紹）
師：同學們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。
師：我們現在分成四組進行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個 自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？
�。▽W生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）
師：請同學們說說你的想法。
生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。
師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細細的品味這一杰作。屏幕上有一個自學匯報表，將你在課文中發現的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。
（學生自由選擇同伴互相交流，完成自學匯報表）
師：老師很高興看到剛才大家發揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！
�。▽W生展示自學結果，老師評價）
師：看著大家，老師為有你們這樣認真努力的學生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？
生：會。
師：那就看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。
�。▽W生齊讀）
師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認識？
生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。
師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？
生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產--人參、紫貂等。
師：同學們這節課學得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。
（學生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）
師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學會用自己的眼睛去欣賞它們，學會用自己的雙腳去了解它們，更要學會用我們的雙手保護它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！
�。ㄈ嘈蕾p祖國各地圖片）
●點評：
在語文教學中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅動、引發感情共鳴，從而產生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認識。這既是一種認知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學中，執教者就體現出對情感的培養，無處不在。學生從認知入手，借助形象，引發感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導學生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優美句段進行對照，給錄像片斷的配音等教學形式，使學生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然。
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇8
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。但在實際教學中，效果卻不盡人滿意，主要表現在以下幾點：
一：由于電教設備出現了故障，設計的課件無法使用，有關于小興安嶺的一年四季的美景圖片學生沒有欣賞到，缺乏對景象的直觀認識。學生對四季美景感受不夠，特別是對冬天大雪紛飛，黑熊躲進洞里舔著自己又肥又厚的腳掌等離現實生活比較遠的景象缺乏感知。
二：用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“你認為課文中那些地方寫得好？”這個問題上讓學生說得太多，耽誤了一些時間，給學生留的有感情朗讀的時間不足，對美文品味不夠。
三：課后練習中提出：選擇你喜歡的段落背下來。當時，我沒有對學生提出要求背哪些段落，而是完全讓學生按自己的喜好選擇背誦。結果在單元測試中，有一道題抽出了描寫春天和夏天的段落，要求學生按原文填空，相當一部分學生沒有選擇背誦這兩段，白白地丟掉了十幾分。
針對以上的問題，我認真地進行了反思，在今后的教學中要做到：1、充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結合得更緊密。2、課堂上要留給學生充足的朗讀時間，讓學生靜下心來，用心品味語言文字的美。3、進一步加強積累，調動學生自覺積累的主動性，主動背誦，主動摘抄，主動積累，擴大閱讀量。
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇9
教學要求：
使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
學習用重點句概括段落大意。
學習本課生字新詞，用“欣賞”、“等待”造句。
有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。
教學重點、難點：
學習用重點句概括第二段段落大意。
課時安排： 3課時。
第一課時
教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。
教學過程 ：
導語 ：
同學們，我們祖國地大物博，景色美麗，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺去欣賞一下那里的美麗景色吧！
檢查預習情況。
音、形、義
（音）誘、漲、浸、縷、膝、舍
�。ㄐ危┱T、郁、蔥、浸、乳、膝、熊、臨、劍
�。x）誘人—吸引人。
淙淙—像聲詞，流水的聲音。
欣賞—享受美好的事物，領略其中的趣味。
漲—水位升高。
郁郁蔥蔥—（草木）蒼翠茂盛。
縷—量詞，用于細的東西
利劍—鋒利銳利的劍。
蒼翠—（草木等）深綠。
自讀課文，爭取讀正確。
熟讀課文。
自由讀課文，做到正確。
再自由讀，爭取正確流利。
同桌互讀互查。
自由讀。
指名分自然段朗讀。
自由讀自查。
默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫的什么。
給課文分段，想想為什么這樣分。
默讀，給課文分段。
小組討論。
集體討論。
第一段：第一自然段。
第二段：第二、三、四、五、六自然段。
第三段：第七自然段。
作業 ：讀熟課文，抄寫生字新詞。
第二課時
教學要求：理解課文，有語氣地朗讀。
教學過程 ：
導語 ：
這節課我們繼續學習第9課。
理解課文內容并有語氣朗讀。
學習第一段。
默讀第一段，體會到了什么。
集體討論談談。
�。ㄐ∨d安嶺樹多�！皵挡磺濉闭f明數量多，“紅松、白樺、櫟樹……“突出了樹木種類多，”幾百里連成一片，就像綠色的海洋“說明森林廣闊無垠，一片綠色。
有語氣地朗讀第一段。
學習第二段。
①“一年四季”指的是哪四季？
�、谀x第三自然段，用筆劃處描寫哪些景物，體會春天小興安嶺的景色是怎樣的。
�。淠�、積雪、小溪、小鹿、木排。）
（靜中有動，小路為樹海增添了活力。樹木多，木材多。）
有語氣地朗讀第三自然段。
�、�、仿照第三自然段的學法學習第四自然段。
默讀課文，劃出描寫了哪些景物，體會夏天小興安嶺的景色是怎樣的。
�。淠尽㈧F、森林、太陽、草地、野花）
�。淠居粲羰[蔥，密密層層的枝葉，封的嚴嚴實實。擋住，遮住，濃霧下的森林，太陽出來后的森林，花多顏色多。）
有語氣地朗讀第四自然段。
④、指導背誦第四自然段。
3、按照三、四自然段的學法自學五、六自然段，小組討論，匯報自學結果。
作業 ：有語氣地朗讀課文。
第三課時
教學要求：繼續學習課文，有語氣地朗讀課文。
教學過程 ：
導語 ；
我們繼續學習課文。
繼續學習課文，有語氣地朗讀。
檢查自學及小組討論的結果。
第五自然段：
�。淙~、秋風、物產）
（各種顏色的樹葉隨風飄落，大自然無私的獻出了果實，是一個收獲的季節。）
有語氣地朗讀。
�、诘诹匀欢危�
�。ㄑ�、西北風、黑熊、松鼠。）
�。ㄑ┐螅且粋�白雪皚皚的世界。冬天的漫長，小松鼠給寒冷的冬天增添了生趣。0
有語氣地朗讀第六自然段。
默讀第二段，思考：
為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，誘人的？
第二段是圍繞哪句話講的？用重點句概括這段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么關系？）
小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？為什么在寫四季景色是都要寫到“樹木”？
有語氣地朗讀第三段。
完成課后題。
造句。
理解詞義。
學習課文中是怎樣運用這個詞語的。
自己仿造。
范句。
欣賞—我們來到熱帶植物園，欣賞那里獨特的美麗景色。
欣賞—昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣賞美麗的雪景。
等待—我一邊寫作業 一邊等待媽媽下班回來。
等待—冬小麥吸吮著地下的養料，等待著春天的到來。
照樣子，把課文中描寫的景物按順序寫下來。
摘錄描寫四季樹木的句子。
作業 ：有語氣地朗讀課文，背誦第四自然段，語練。
附板書：
春天 樹木 積雪 小溪 小鹿 木排
夏天 樹木 霧 太陽 草地 野花
9、美麗的小興安嶺（美麗誘人）
秋天 樹葉 果實
冬天 雪 西北風 黑熊 松鼠
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇10
【教材分析】
這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。
【學情分析】
在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。
【教學目標】
1、知識與能力：
⑴ 能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。
�、� 了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。
�、� 培養學生自主的學習能力和與人合作意識。
2、過程與方法：
�、� 通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。
�、� 領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。
⑶ 教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合
3、情感、態度、價值觀：
⑴ 激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
�、� 培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學重難點】
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。
【教學準備】
1、學生搜集有關小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
【探究過程】
一、交流搜集的資料，揭題
學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。
(讓學生課前搜集有關小興安嶺的資料，一則可以培養學生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學情，靈活地處理教材，以學定教)。
二、初讀，整體把握課文內容
學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容?
三、品讀，析文悟情
1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：
(本文2～4自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律，他們首先會對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規律，通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容，教師就先講哪段。)
�、� 默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。
�、� 按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。
夏天(當學生談到夏天時)
�、� 出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知，次序不定)
野花 學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。
樹木 你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。
�、� 觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什么了?
(學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗，進一步深化認識。)
春天(當學生談到春天時)
① 示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。
根據學生的交流情況，教師重點指導：
寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。
比較句子樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成長出行不行?為什么?可以做動作體會體會。
(引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力)
② 春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面?
(這一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗)
�、� 指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。
2、總結學法，自主運用：
(在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便于學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。)
�、� 師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學
自學要求：① 看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物;
�、� 想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。
�、� 抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會景色的美。
�、� 讀不懂的詞句作上記號。
�、� 學生自學。
�、� 小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好;在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。
⑷ 全班交流學習情況：
① 這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。
�、� 提出不懂的問題，全班討論。
四、總結，深化認識
1、學完課文，此時你最想說什么?
2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。
五、布置作業，課后延伸
1、選擇自己最喜歡的段落背下來。
2、繼續搜集有關小興安嶺的資料。
【板書設計】
美麗的小興安嶺
春夏秋冬
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇11
教學目標：
1、理解課文內容，懂得小安興嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2、理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3、學會本課的生字新詞。
4、配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
重點難點：
1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2、學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學過程：
一、激情導入
同學們，通過假想旅行，你們都到過那里？（生回答）你們到過這么多美麗的地方，真了不起，我們一起到過富饒的西沙群島，感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，繼續我的旅行。好嗎？
二、整體感知課文
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，欣賞你所向往的美景。
1、初讀課文，學會生字，了解詞義。檢查生字詞：指生認讀。小組讀。
2、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？
3、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開課本，根據課本中給出的有關提示，預習課文。（讀讀課文）
4、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）
小結過渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。
三、抓住重點句段，品讀體會
�。ㄒ唬⿲W習“春天”一段。
1、第二自然段有幾句話？
2、作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫？
3、指名讀。
4、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？
5、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？
6、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
7、怎樣通過朗讀來體現這種生機勃勃的美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。
�。�1）自己體會語氣來讀一讀。
（2）指名試讀。
小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是�。∥覀冞�沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
�。ǘ⿲W習“夏天”一段。
1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學
�。�1）這一段有幾句話？
�。�2）這四句話都像我們介紹了那些景物？
�。�3）剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
�。ㄈ┌瓷鲜龇椒ǎ瑢W生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區把自己的學習收獲與大家交流。
1、檢查自學。指名讀讀自己發表的見解。
2、朗讀課文
�。�1）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫��！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？請同學們朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！
（2）學生有選擇地朗讀課文。
3、指名朗讀。
五、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。
六、齊讀最后一小節。
學習拓展：
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇12
請同學們仿照課文的結構順序，以描寫一處景物或場面等為內容，練習說一段話。
一、總分式
總分式結構的段，是先總述，后全述。這種段的優點是把要寫的事物先總括地說一下，先給人一個總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。
例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。
練習：
1、我們的校園真美��！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________
二、分總式
分總式結構的段，是先分述后總結。這種段式的優點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達作者的意思。
例：“啪”的一聲發令槍響，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最后50米了，隊員們都已作好了沖刺的準備。這時，場上形勢發生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經和高明并駕齊驅了。這時，啦啦隊不喊了，同學們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到終點了，好！到了，沖刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來，頓時，觀眾席上爆發出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的八百米比賽。
簡評：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發揮，在緊張、實力相當的情況下終于獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結尾點明了這一點。
練習：
1、_____________________，我喜歡圖書館，因為這里是知識的寶庫。
2、_____________________，他就是這樣一位風趣幽默的老師。
三、總分總式
總分總式結構是先總述后分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎上，對本段意思進行總結、深化、完善或補充�？梢詭椭x者對本段敘述的事物本質得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當空，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開了大自然的春色，最后強調：“到處都有春天，春滿人間�！奔仁菍Ψ质龅目偨Y，又對總述句的設問作了完善的回答。
練習：
1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________ 我們班的足球隊員真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________
看到這些活靈活現的造型，游人無不交口稱贊。
提示：每種段式里都有兩個練習，同學們可任選一個，先練習說，然后作為小練筆把說的內容寫下來。
23美麗的小興安嶺練習題
丟手絹 看看手絹應該丟到哪兒才好。
匯 賞 擋 浸 軟
huì成 dǎng住 jìn 在 松ruǎn 欣shǎng
爆玉米花 自己找伙伴賽賽，看誰組的詞最多。
視
映
說反話
升 濃 厚
模仿秀 照樣子寫詞語
蔥蔥籠籠：
又松又軟
看準了再變，事半功倍�。�
變戲法 請你照魔術師的樣子變一變吧。
瓜——（ 抓 ）（ 抓 住 ）（警察抓住了一個正在偷東西的賊。 ）
張——（ ）（ ）（ ）
舌——（ ）（ ）（ ）
由——（ ）（ ）（ ）
課文回放
《美麗的小興安嶺》是按照 的順序寫的，我最喜歡這里的
天，因為
。
我的日記 我的家鄉也很美，我要寫一寫家鄉的一處景物。
閱讀天地 我會讀，我會想。
你好啊，海南島！
海南島同大陸隔著一個瓊州海峽，最窄的地方只有18公里。天氣晴朗 的時候，從雷州半島可以看見海南島。這個寶島的總面積有3萬多平方公里，僅次于中國臺灣，是祖國的第二大島。整個海南島象一個雪梨，又象一把打開的傘，中間高，四周的高度逐漸降低。
海南島是個寶島，是祖國南疆的一顆明珠。在那里，椰子、檳榔、芒果、木瓜、香蕉等熱帶水果到處都是；橡膠、油棕、咖啡、可可、胡椒等熱帶經濟作物，遍布全島。在五指山區，在遮天避日的原始森林里，有各種名貴的藥材，還有珍奇的熱帶、亞熱帶動物。在環島的海洋中，海灘下盛產魷魚、馬鮫魚、飛魚、龍蝦、麒麟菜，還有�；ㄊ�、海鹽和五光十色的海螺、海貝。在平原區，一年四季可以種植莊稼，水稻一年可收三次。花木四季常綠，鮮花四季常開……一句話，這是一座美麗的花園，這是一座巨大的萬寶庫。
海南島不但是美麗的寶島，還是一個有光榮革命傳統的海島。
早在1926年，當地的漢族和黎族群眾，在黨組織的領導下，組成了瓊崖游擊隊，同反動派和日本侵略者進行堅決的斗爭，表現了中華民族威武不屈的精神。
海南島是如花似錦的島，是物產豐富的島，是英雄的島。
我不禁面對大海高喊 你好啊 海南島
1、讀一讀，數一數有( )個自然段。
2、請你給課文的最后一個自然段加上標點符號。
3、考考你讀得認真嗎？請你進行判斷，對的畫“√ ”，錯的畫“×”。
海南島是祖國的第一大島。 （ ）
整個海南島中間低，四周高。 （ ）
海南島一年四季都可以種植莊稼，在那里水稻一年可以收四次。（ ）
4、你讀懂了嗎？文章從( )、景色和物產、( )
三個方面介紹海南島的。
5、文中把海南島比做( ) 還比做( )畫
“——”的句子是( )句。讀了文章，你眼中的海南島是什么樣的？
6、課文里省略號的作用是（ ）
a、表示話被打斷。
b、表示內容的省略，類似的美景與物產還有很多很多。
智力挑戰 下面的題目各猜一個成語，看你能猜對幾個？注意有諧音噢！
題目1、數字“3”在路上走呀走...翻了一個跟斗...接著又翻了一個...
題目2、一條狗過了獨木橋之后就不叫
題目3、牛狗豬羊比賽賽跑...跑到終點后...牛狗豬都喘得不得了...只有羊 不喘
題目4、一只蜜蜂叮在掛歷上
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇13
一、說理念
新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。重視朗讀，初步感受語文作品中生動的形象和優美的語言，積累課文中優美詞語，精彩句段。
二、說教材
《美麗的小興安嶺》是北師大版小學語文教材第六冊第12主題單元走進森林中的一篇主體課文，作者采用“總—分—總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季節順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產，最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色非常誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫。文章用優美的詞句為我們描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
《美麗的小興安嶺》教學設想：
對于三年級的學生來說，理解《美麗的小興安嶺》一文的內容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活很遠的小興安嶺則有并非易事�？梢姡绾卫鼘W生與小興安嶺的距離，讓學生用心感受它的美，進而在課堂中培養學生聽說讀寫能力，是上好這節課的關鍵所在。下面談談備課時的一些具體設想。
首先明確根據課文的特點和學生的實際，確定本節課的教學重點和難點。小興安嶺景物很多，但有一個共同的特點，就是“美麗”。因此我在引入課題時，就抓住“美麗”這個題眼，在學習可耕文地過程中，也以“美麗”為一條主線來串講。在每個季節中也是讓學生取代感受美，這樣，在學生腦海里把零散的景物集中起來，做到形散而神不散。本課四季寫法大致相同，但是“春、夏”兩段特別重要，其中有很多學生難以理解的詞句。因此，把這兩段作為教學的重點。
再次是調動學生學習的主動性。在初步感受小興安嶺的美麗后，我讓他們自己選擇自己最喜歡的一個季節盡心學習，把學習的主動權交給他們。然后以小導游的形式請同學來介紹小興安嶺四季的不同特點，鼓勵他們大膽說出自己的感受，找出好詞好句的可以讀讀，不理解的月可以提出來問。如對“春”段中“抽出”一詞的處理采用了學生“質疑”的方法，讓學生大膽地提出問題，從而懂得“學必有疑，疑必有問，問才能知”道理；同時教師采用多種形式和學生一起來“解疑”，這對教師駕馭課堂的能力也是一種鍛煉。
其三就是加強讀的訓練。在常用的幾種方法讀法以外，我主要還加入的有引讀，這是幫助學生理清關系的引讀。對于長句的學習，學生比較困難，幫助學生理清句間關系不是一件容易的事。
首先是重難點的突破問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學生很難理解。要借助多媒體等教學輔助手段，在有些環節的引導的過程中抓住中心問題，根據學生的反應隨機調整教學環節，因勢利導，如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上�！边@個難句時，不僅要借助圖片讓學生形象地感受以下這個比喻句，而且還要引導學生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯系的。
其次是讀的指導，課堂上讀書的時間不能少，但每一次讀的目的要明確，朗讀指導的層次要清楚。
針對文章的特點以及單元的教學訓練重點設計了以下的教學目標
1、使學生通過學習了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生利用抓住重點詞句來理解課文的方法自主的學習課文內容
3、體會課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學的重點為：了解課文描寫的小興安嶺春、夏美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學的難點為：在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。
三、說教法
作者用他那詩一般的語言為我們展現了一個如同仙境般的小興安嶺，景色美，語言更美，在教學中應該讓學生從心中體會到這種美麗。在感受祖國美麗山河的同時，也感受到祖國語言文字的美妙之處。為了使學生充分的感受到這一點，我特地結合學生的特點采用“體驗、探究、發現”的教學方法，引導學生在自主活動中學習語文。通過誦讀感悟、品詞句、研讀等教學方法，使學生在圖、聲、樂、情中自主學習課文。
1、課前布置預習，課上指導交流。尤其是字詞的學習和初步了解課文時，充分利用學生的預習，發揮學生的主動性和合作精神。由淺入深來理解文章主要內容，教學活動的設計體現出注重培養學生的自學能力、
2、借助課件直觀感受。通過朗讀、感悟、欣賞等多種形式，引導學生運用“讀一讀——想一想——議一議——再讀一讀”的方法朗讀和理解課文，發揮學生主動性。
3、興趣帶動閱讀，交流贏得提高。鼓勵學生把自己感興趣的詞句與小組同學交流，培養學生自主學習的意識和合作精神；提高小組學習的效率。在確定了本課的教學目標、重難點之后，緊緊抓住課文的主要內容，依據教材本身的特點，以充分發揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創造，達到鞏固知識培養能力的目的。
四、說學法
設立“創設情境，誦讀感悟，體驗學習，自悟自得”的學法導向。
五、教學流程
（一）營造氛圍，創設情境
文章中的小興安嶺是那樣的美麗，誘人，那么如何讓學生很快地進入課文所描寫的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是創設情境。首先在課文開始，伴著音樂，播放一段有關小興安嶺的錄像，在學生觀賞景色的同時讓學生回憶起上節課的內容，并且用自己的話說一說自己對小興安嶺的印象，可以用一個詞，也可以用一句話。學生發自內心的贊美會使學生很快的走進課文所要描述的景色之中。然后我再告訴學生課文中的小興安嶺有著更美的風情等待大家去觀賞，愿意和老師一起啟程去觀賞嗎？這樣使學生的學習興趣可以很快的提升，主動地到課文中去尋找更美麗的景色了。另外，情境的創設不僅體現在教學開始，在教學過程在中，我將圖片，音樂、課文緊密地結合，讓學生在理解課文的同時，也欣賞到精美的圖片，優雅的音樂，這樣就能夠使學生從不同角度始終能感受到來自小興安嶺的美麗，置身于其中，在朗讀、品味課文中的詞句時就能說出自己的感受了。
（二）品詞析句，展開想像
課文里的優美文字向我們展現了小興安嶺的美麗，應該使學生通過文章中的詞句充分地體會到這一點。三年級的學生正在學習抓住重點詞句來理解文，所以完全可以放手讓學生來劃出使自己感受最深的詞句，并且說出內心的理解。在學生自己再讀課文之后，可以讓學生回憶一下都運用了哪些學習方法了解的春天的景色。學生隨即會總結出：抓住重點詞語來理解，一邊想一邊讀，發揮想像等辦法。等學生們明確了運用的方法后，就讓學生們自己去尋找使自己感受最深的景色去學習了。并且告訴學生將自己的感受和伙伴分享是一種快樂的事情，鼓勵學生和同伴交流讀書感受。這樣就可以給學生充足的時間去讀文。在學生充分體會后，再進行匯報。
在描寫夏天部分的句子中，作者運用了“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴嚴實實”等詞語，為了使學生準確地感受到作者用字的巧妙之處，我先讓學生觀察圖片來說說，覺得這樣的樹林怎么樣，用什么詞語來形容，學生會說出“茂盛，漂亮……”等詞，然后我再引導學生，看看課文中用了什么詞來描寫的？在學生找出這些詞語的同時也體會到了作者用詞的精妙。這時再告訴學生，課文中還有許多這樣生動的詞語，大家一定要注意將它們找來，在理解課文的'同時也指導了學生找重點詞語的辦法。類似這樣的句子還有描寫濃霧的時候，作者用了一個“浸”字、這個字比較抽象單憑圖像可能不能使學生理解到位，所以我采用了兩句對比的方法，讓學生說說兩句有什么不一樣的地方，這樣學生會又一次感到在寫作時盡管只有一個字不同，卻能夠使整個句子精彩起來。在學生理解課文的同時，還注意適當的引導學生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物，所以可以讓學生充分的發揮自己的想像力，比如問問學生夏天的濃霧和野花使你想像到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法。
總之，讓學生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想像走出文本，拓展學生的思維，讓學生的思想不被束縛，說出自己內心真實的想法。
（三）以情代讀，讀中悟情
文章并沒有什么深晦的詞語，很適合學生朗讀，但是要做到講讀結合，也就是說不能將朗讀和課文學習分開，所以朗讀的設計就蘊含于課文的每段學習之中。要使學生用心朗讀，讀出發自內心的聲音，“情到濃時”自然就會讀出好文章。課文中有著燦爛的野花，可口的葡萄，歡蹦亂跳的松鼠，憨態可掬的狗熊……種種描寫都會讓學生印象深刻，再配以課件里的圖片，音樂和自己的想像，學生在感受到這一點時，如果再適時地鼓勵學生：夏天的野花叢中都有著什么樣的景色呢？你愿意把這樣美麗的景色讀出來嗎？秋天的落葉是怎樣飛舞的？如果你是那片隨風起舞的樹葉，你能將那種輕輕飄動的樣子讀給大家聽嗎？冬天的小松鼠，大黑熊給你留下了什么樣的印象？你打算用什么樣的語氣來讀描寫它們的句子？……這樣的問題會引導學生產生讀的愿望，再采用多種朗讀方法如師生合作，小組內合作，自己練讀再到大聲地朗讀給同學聽，自己選同伴合作朗讀等等，讓學生在讀中再一次體會到文章的魅力和小興安嶺的迷人景色。將他心中的情感帶入課文中來，這樣的讀書才是真正的將自己融入課文。與此同時，我再進行適當的范讀，讓學生感受到老師是和他們有相同的感受的，這樣使作者、學生、老師之間產生情感的共鳴，營造出美妙的課堂氛圍。以上就是通過我們年級對小興安嶺這一課集體備課之后，我對小興安嶺這一課主要部分的一些設計和想法。
《美麗的小興安嶺》第二課時教學設計 篇14
教學目標：
1、學會本課15個生字，能通過查字典、聯系上下文的形式，弄懂詞語的意思；
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；
3、能夠有感情地朗讀課文；
4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
教學重、難點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確
教學準備：
1、學生收集有關小興安嶺的資料；
2、相關的課件。
教學過程：
一、談話引入，學習第一自然段
1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》
2、齊讀第一自然段
3、這段告訴我們什么
4、指導朗讀
5、課文是按什么順序介紹的呢？
過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。
二、初讀2-5自然段
1、學生輕聲自讀2-5段
2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什么？
三、匯報、交流（學習2-5自然段）
注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生匯報的順序學習2-5段
1、春天：
師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？
學生自由說
�。�1）美在新的枝葉
a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。
樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。
b讀這兩個句子
c說說“抽”好在哪里？
�。�2）美在溪水的丁冬做響
指導朗讀：讀出歡快的心情。
（3）美在小鹿的悠然自得
a、體會小動物此時的心情；
b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；
c、男女生賽讀。
（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復蘇、生機勃勃的景象。
2、夏天：
�。�1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）
（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、 嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）
�。�3）指導學生學習作者用詞的生動
�。�4）快速默讀“早晨……花壇。”
填空
----------的霧 ---------的金光 ---------的花
�。�5）觀看圖片（霧、光、花）
�。�6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句
3、秋天：
�。�1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；
�。�2）談談小興安嶺秋天給你留下什么印象？
a 落葉很美
a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。
秋風吹過，落葉從林間飄落。
（飛舞寫出了落葉經風吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）
b、指導朗讀。
b 吃的東西多
a、學生匯報：有山葡萄、榛子、木耳、人參等
b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？
c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣
4、冬天：
�。�1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？
小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？
（2）看課件：雪景
問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？
�。�3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？
（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。
四、學習第6自然段
�。�1） 師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？
齊讀第6自然段
�。�2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？
學生自由匯報
五、總結全文，滲透環保意識
�。�1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被
人砍伐，我們應該怎么做呢？
（2）生自由說
�。�3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美