《美麗的小興安嶺》第二課時（通用13篇）
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇1
教學目標：
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會用詞的準確性。
2.學習作者抓住小興安嶺每個季節景色特點的觀察方法，從而體會四季景物的相同美和不同美。
3.指導學生有感情地朗讀課文，激發對祖國山河的熱愛之情。
教學過程：
一、導入新課，明確學習目標
同學們，上節課我們初讀課文，學習了生字，理解了部分詞義。這節課要學習作者抓住景物季節變化特點，描寫小興安嶺一年四季景色的方法，深入理解課文內容，并且學習作者用詞的準確與生動。
二、讀全文，讀后談談小興安嶺給你總的印象是什么？
1.自己小聲讀全文。
2.班上交流讀后感受。
（①小興安嶺非常美麗，動人；②小興安嶺像綠色的海洋；③小興安嶺一年四季景色誘人；④小興安嶺像一座美麗的大花園；⑤小興安嶺像一座巨大的寶庫……）
三、細讀課文，品詞品句。
（一）默讀第一自然段，思考：
1.“綠色的海洋”指的是什么？
（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。）
2.指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。請同學們帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。
3.小結讀懂重點句的方法。
讀懂重點句有什么方法？
（讀句找重點詞語，聯系上下文解句義，反復朗讀體會情感。）
（二）學習課文2—5自然段，體會四季美。
1.總體感知
（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。
（2）班上交流。
（3）出示小黑板，填寫表格。
季節 描寫的景物 春 樹木、積雪、小溪、小鹿 夏 樹木、霧、太陽、草地、野花 秋 白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子 冬 雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠
2.自讀課文，領悟小興安嶺樹木的特點。
（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節的樹木都有所描寫，那么，小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點呢？小組討論。
（2）班上交流。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉遮住了藍藍的天空。
秋天，落葉在林間飛舞。
冬天，樹上積滿了白雪。
（根據學生回答，小黑板出示相應句子。）
3.深入讀文，品詞品句。
（1）你最喜歡哪個季節的景色？為什么？提示：請同學們抓住課文中的重點詞、句來談自己的體會。（根據學生所說出示相應句子）
①“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
”“抽出”是什么意思？（長出） 換成“長出”行不行？盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象。試想隨著春天的到來，萬物復蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么神奇啊！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。
結合生活實際說說“嫩綠”是什么意思？（像剛長出來的樹葉那樣的淺綠色。）
指導朗讀。“新的枝條” “嫩綠的葉子”是春天景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。（師范讀。生齊讀。）
②“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。”
有兩個詞語本來是描寫人的神態的，作者卻用來描寫小鹿，是哪兩個詞？（散步 欣賞 ）
這是什么修辭方法？（擬人）
“欣賞”是什么意思？（享受美好的事物，領略其中的趣味。）聯系課文，“欣賞”在這兒是指什么？（小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。）
“側著腦袋”寫小鹿欣賞水中影子的神態。
小鹿非常可愛，下面我們用活潑，愉快的語氣來讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛神態。
第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的。。。。。。這是生機勃勃的美，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。下面我們一起來讀這段話。
小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。誰喜歡這個季節的景色的，為什么？你能用文中的句子或詞語來說嗎？
③“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講。。。。。。（樹木長得非常茂盛）：“密密層層”是什么意思？（形容很密很多）“蔥蔥蘢蘢” “密密層層“寫出了夏天枝繁葉茂的特點。
在這個句子里，有個字用得特別好，它既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。（封）
老師昨天布置同學們去查字典，看看“封”字有哪幾種的意思？誰來告訴老師你查字典的結果？（封閉；封起來的或用來封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時帝王把爵位或稱號賜給臣子）。（小黑板出示）聯系上下文，我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。
為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？和你的學習伙伴討論討論。（“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應第一自然段的樹多得就“像綠色的海洋”。）
這句話該怎么來讀呢？（以歡快有力的語調，表現樹木的茂盛。）指名讀；男女生來賽讀這句話；齊讀。
（4）（小黑板出示）：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”
“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。”
小組討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什么？
在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。
請同學們閉上眼睛，想象小興安嶺早晨的霧景。師讀句子。你看到了什么？我們要抓住“升”和“浸”這兩個字來想象。
下面兩組，兩組來讀，邊讀邊想象美麗的霧景。
接下來全班同學用深沉有力的語氣來齊讀，邊讀邊體會小興安嶺霧多，霧濃的景象。
第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語調來齊讀這段話，好嗎？
⑤從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩艷麗。
⑥“秋風吹來，落葉在林間飛舞。
”“飛舞”是什么意思？（形容樹葉隨風飄落的樣子，看到樹葉飄落作者聯想到彩蝶飛舞。）
為什么用“飛舞”不用“飄落”？（飄落只表示樹葉往下落的動態；“飛舞“樹葉隨風飄落的樣子，
用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。）
我們來齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。
⑦“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。”
這一句是什么句？（擬人）在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特產正在被采集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯系在一起的，既有收獲，又無私“獻出”，表現了小興安嶺的奉獻美。
秋天是收獲季節，對小興安嶺的“獻出”要讀出贊賞的激情。齊讀第四自然段。
⑧“樹上積滿了白雪。”“積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。
（9）。“西北風呼呼地刮過樹梢。”
“刮”什么意思？（用刀等貼著物體的表面移動。）在文在是“吹”的意思。為什么用“刮”而不用“吹”？（說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。）
（10）。“黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”“只好”就是。。。。。。（只能這樣。）冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養分過冬。這是動物生存的本能。
在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。這也是擬人句。
冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。齊讀小興安嶺冬天美景的段落。
（三）齊讀最后一段，談談你是怎么理解這段話的意思的。
這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，也是無比美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。
（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而不空洞。這是對全文的總結，首尾呼應，緊扣題目。）
四、總結全文，學習寫法。
（重點總結課文是抓特點進行描寫，用詞準確、生動，層次清楚，按總——分——總順序描寫。）
.五。朗讀課文，借讀抒情。
簡單提示：本文詞語生動、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節的不同景色，采用不同語氣指導朗讀。春天，語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。秋天是收獲季節，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。冬天應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。
附：板書設計
春 生機勃勃 大花園
美麗的小興安嶺 樹海 夏 萬物生長
秋 碩果累累 巨大寶庫
冬 雪花飛舞
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇2
《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結構鮮明，語言優美。作者按四季的順序，抓住景物特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。
一、教學目標
1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2. 理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3. 學會本課的生字新詞。
4. 感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點
1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
三、教學方法
情景教學法，自學指導法
四、教學媒體
錄像、投影圖片、課文配樂錄音
五、課時安排
第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。
第二課時：學習第三至第五自然段
第三課時：學習第六自然段，總結全文。
教學要點：
1. 用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。
2. 體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句
3. 感情朗讀課文。
教學過程 ：
一、導入 新課
同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、學習第三自然段
1. 看錄像
2. 小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。
學習方法：
①邊讀邊想，主要寫了什么景物。
②找出你認為寫得好的句子和詞語。
③感情朗讀課文。
3. 據學法導讀
（1）這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？
（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）
（2）夏天的樹木是怎樣，讀有關句子
①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性
③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
④教師范讀，再指導讀好這個句子。
過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞
②看圖，幫助學生理解“浸”
③想象情境，指導朗讀
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
（4）第三句：“太陽”
①出示句子，讓學生質疑
②看圖理解“縷”、“像利劍”
③朗讀這個句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？
②齊讀句子
（6）小結：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。
三、默讀課文，自學第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
1. 檢查自學情況
①第四、第五自然段各寫了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？
③出示句子：
a.落葉在林間飛舞
b.西北風呼呼地刮著
（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）
2. 小結：
秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。
四、總結
作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）
齊讀最后一段
五、師生配合朗讀課文
板書設計
13 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇3
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學目標
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
準備
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關小興安嶺的資料。
第一課時
一、揭示課題。
1.導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng XIan Snen SUOn
融化獻出人參酸甜可口
(2)字形難點
融、溪、大、獻、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴嚴實實：很嚴密很結實。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學習課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第一課時
一、導入 。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學習課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。
1.你認為小興安嶺哪個季節最美?
2.指導學習“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?
(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)
(2)“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)
3.總結語：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇4
【教學要求】
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學會本課生字。掌握抽出、嫩綠、宿舍、映在、濃霧、獻出、名貴、膝蓋、腳掌、來臨、嚴嚴實實、酸甜可口等詞語。
3、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、學習作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點進行觀察的方法。
【教學目的】
1、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2、理解重點詞語所表達的意思。
【教學重點】
1、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
【教學用具】
多媒體課件、幻燈片、錄音機等。
【教學教程】
一、揭題、解題
1、導入：我們祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。（板書課題）
2、誰知道小興安嶺在哪里？（出示地圖，簡介小興安嶺。）
二、新授
1、講讀課文第一自然段：
⑴ 默讀第一自然段。（出示幻燈）
思考：為什麼說小興安嶺是綠色的海洋？
⑵ 讀后討論。（分組進行）
① “數不清”一次說明什麼？（樹多）
② 省略號表示什麼？（樹的品種多）
③ “幾百里連成一片”又說明了什麼？（樹占據的面具很大）
⑶ 讀完第一段，你們的眼前會出現一副怎樣的畫面？（樹海）
⑷ 有感情的朗讀第一自然段。
⑸ 過渡：為什麼說小興安嶺的樹每一年四季都是美麗的，誘人的呢？
2、講讀課文第二自然段：
⑴ 默讀課文，找出能表現春天特征的景物。（播放課件）
⑵ 提問：作者是怎樣描寫這些景物的？
描寫這些景物是為了表現什麼？
⑶ 學生分組討論，師生互相交流。
（小結：春天──大地解凍、生機勃勃）
⑷ 有感情的朗讀第二自然段。
3、講讀課文第三自然段：（按以上兩段的講讀方法，學生自學）
⑴ 默讀課文。（播放課件）
⑵ 思考：課文寫了幾樣景物？然后給這段分層。
夏天的樹木有什麼特征？
作者是怎樣描寫樹木長得茂盛的？
當霧從山谷里升起來的時候，整個森林起了什麼變化？
林間的陽光有什麼特征？為什麼會有這些特征？
為什麼說林間的草地“真像個美麗的大花壇”？
⑶ 概括小興安嶺夏天的特點。
（小結：夏天──花木繁茂）
⑷ 有感情的朗讀并背誦這一段。
4、講讀課文第四自然段：（學生自學）
⑴ 小興安嶺的秋天有什麼特點？（播放課件）
引導學生從以下兩個方面來理解：
① 從“變黃”、“更蒼翠”兩個詞看秋季樹木色彩的變化和“落葉在林間飛舞”的情景，理解小興安嶺的秋天色彩斑斕，非常美麗。
② 從森林向人們獻出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人參等小興安嶺特有的豐富物產，理解小興安嶺能造福于人類。
⑵ 概括出小興安嶺秋天的特點。
（小結：秋天──色彩斑斕、果實累累）
⑶ 有感情的朗讀這段。
5、講讀第五自然段：（學生自學）
⑴ （播放課件）提問：冬天，小興安嶺景色怎樣？（壯麗）
為什麼要寫動物？（寶貴的物產）
⑵ 概括小興安嶺冬天的特點。
（小結：冬天──景色壯麗）
⑶ 有感情的朗讀這段。
⑷ 小結：
① 第三~五自然段描繪了小興安嶺一年四季的景色，大家把四季景色聯系起來看一看，四季都寫到了什麼？（樹）
② 為什麼都寫到樹？（因為小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，森林最美。）
6、講讀第六自然段：
⑴ 為什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園？
⑵ （學生討論自學）小結
三、總結
小興安嶺是一座遼闊無垠的森林，它一年四季都是美麗的。它向人們奉獻了豐富的木材，豐碩的果實，名貴的藥材，珍奇的動物。因此，它是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
【板書設計】
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇5
教學目標 ：
1.能結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特點，了解課文第二部分的主要內容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。
教學難點 ：
描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。
教學準備：
計算機輔助教學音樂
一、導入 ：
這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學習課文第二段：
（一）學習第三自然段
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？
4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）
過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？
（二）學習第四自然段
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥
2、出示句子：
夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。
過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？
（三）學習第五、六自然段
1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學生匯報
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠
冬樹上積雪銀色世界
3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）
師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？
三、齊讀最后一自然段
四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個小導游，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）
五、發散思維：
小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？
板書設計 ：
11 美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫
秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹上積雪 銀色世界
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇6
《美麗的小興安嶺》教學案例分析
《美麗的小興安嶺》是描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表現了作者對小興安嶺無限的熱愛。文章語言生動，文筆優美，學生喜讀愛讀想讀。這么一篇寫景抒情的文章，教師應如何引導學生細細品味其中的美呢？在教學時我進行了細心的設計。
一、細心品詞，感悟其美。這篇課文用了很多優美恰當的詞語。教學時，我引導學生通過細心地品讀，抓住重點詞，體會其中用詞的準確。例如，課文第二自然段， “春天，樹木抽出新的枝條，找出嫩綠的葉子。”一個“抽”字，寫出了樹木那旺盛的長勢，用得特別形象。描寫夏天景色時，那幾個疊詞，也寫出了樹木的茂盛。我讓學生在反復的朗讀中去品味這些詞語所表達的意思，大部分學生都能體會其情境。
二、巧妙利用多媒體，激發學生的興趣。我們的學生大部分都是生活在大城市當中，對森林的感受不深。盡管課文的用詞非常巧妙，但學生的生活經歷有限，感受也不會特別深刻。根據這一情況，教學時我充分利用多媒體，在教學前為學生出現相應的圖片，一下子吸引了學生的興趣。在教學過程中，我又根據課文內容適時為學生呈現小興安嶺不同季節的不同景色，給學生留下了深刻的印象。學生都被眼前的景象所感動，都喜歡上這美麗的小興安嶺。
三、自主學習，激發學生的感受，體會獨特的美。本篇課文的結構比較清晰，采取了總分總的結構方式，中間部分分別描寫了四季的不同景色。根據這一特點，教學時，我先和全班不同一起，探討品讀了春天小興安嶺的勃勃生機，引導學生感悟其中的美。在這基礎之上，我讓學生分組進行探討，分別挖掘和感受其它季節中的不同的美。學生在相互的交流中再次獲得了美的享受，也找到了共鳴。
美，其實無處不在。有時候我們沒能發現美，那時因為我們缺少了發現美的眼睛。在這次教學中，我運用不同的教學手段，讓學生經歷了一次享受美的路程，學生的學習熱情比較高漲，效果也不錯。
美麗的小興安嶺教學案例
一，概述
《美麗的小興安嶺》一文是人教版第五冊第23篇課文，這篇課文共有七個自然段，描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。
二.教學目標分析
知識技能
1、學習詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、培養學生的閱讀能力。
過程與方法
（1）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（2）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
（3） 能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。
情感態度與價值
（1）引導學生理解課文內容。
（2）培養學生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
三、學習者特征分析
1.學生是9～10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣。
2.學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許。
四、教學策略的選擇與設計
1、技術與語文學科的整合 。在“夏、秋、冬”教學中我將配有相文字的精美圖片展現小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現教學內容，使學生主動學習，有所感慨；直接展示教學難點，引導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜愛之情，有所抒發。在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象和詞句中準確用詞的生動含義。
2、情感熏陶，審美鑒賞。信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發展以及人類感官局限，創設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現力。一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發。這種審美感知力正是審美的核心。
五.教學環境及資源準備
1.多媒體教室
2，多媒體課件
六、教學過程
一、導入新課，出示課件
介紹美麗的小興安嶺
二、精讀課文，品詞品句。
（一）默讀第一自然段，思考：
1、“綠色的海洋”指的是什么？出示課件
（指的是小興安嶺樹的數量、品種極多，樹的面積之大，就像大海一樣無邊無垠，一望無際，從“數不清”一詞中也可以看出這一點。）
2.指導朗讀：小興安嶺上生長著各種各樣繁茂的樹木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景色，一望無際，一碧千里。要讓學生帶著對美麗的小興安嶺的贊美之情，朗讀這一段。
（二）學習課文2—5自然段，體會四季美。出示課件
1.總體感知
（1）作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。
（2）班上交流，小結。
填寫表格。
季節
描 寫 的 景 物
春
樹木、積雪、小溪、小鹿
夏
樹木、霧、草地、野花
秋
樹木、落葉、太陽 木耳、
冬
雪花、樹木、西北風、紫貂、
1.你認為小興安嶺哪個季節最美?
2.指導學習“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?
(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
1小結本段學習方法。
2通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)
(2)“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)
3.總結語：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。
七.課件設計思路
1、通過營造學習情境，使學生快速進入小興安嶺森林美麗的意境中，在感受中，發展學生的想象力。
2.“精講多讀，以讀促寫”，教學中給學生充足的時間與機會進行自主閱讀，以學生的閱讀感悟代替教師的講解。同時，在感受文章語言美的同時要讓學生學習作者的寫作方法。
3.學校已初步具備現代教育教學的軟硬件環境。課件的實施和操作已經可以順利進行。
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇7
廣東 王建輝
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設計理念
1尊重學生的個性和主體地位，體現教為學服務。
課前預習，讓學生質疑；課內學習，解答學生的疑難問題，讓學生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學生自由選擇自己最感興趣的問題去探究。老師只是學生學習的促進者、引導者，真正體現教為學服務的思想。
2倡導探究性學習，培養學生收集和處理信息的能力。
本設計要求學生在課前根據自己的疑問上網或到書中查找與課文有關的資料，并根據自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內同學們互相交流自己的資料，實現資源共享；課后學生就自己感興趣的問題進行研究性學習，單獨或與人合作完成一份研究報告。
教學目標
1通過多種形式的朗讀，體會小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。
2通過學習課文，引發課外閱讀的興趣，培養收集處理信息的能力。
3背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言。
教學過程
第一課時
一、檢查預習情況，粗讀課文
1同桌互讀課文，檢查是否讀準字音。
2同桌匯報互查情況，對同學們容易讀錯的字進行重點指導。
3默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問？
4交流：
①你知道了什么？（重點引導學生說課文大意，概括課文主要內容。）
②你不明白什么？（同學之間相互解答，重點疑難問題可由小組討論后再作答。）
二、作業
抄生字新詞，讀課文。
第二課時
一、細讀課文，感受景色美與文字美
1自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復朗讀，讀出感情。
2交流：
①你最喜歡哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現出來。
②重點引導學生品味下列語句：
a春天，樹木抽出新的枝條。b夏天，樹木長的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
c早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
d太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
e落葉在林間飛舞。
f西北風呼呼地刮過樹梢。
二、背誦課文，積累語言
1背誦你最喜歡的句子。
2摘抄你最喜歡的詞語。
三、交流資料，延伸拓展
1指名匯報收集的小興安嶺的資料。
2四人小組交流資料，實現學習資源共享。
3就感興趣的問題，寫一份研究報告。
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇8
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。
【設計理念】
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文，課文學學圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫，字里行間流露了作者對小興安嶺熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是進行單元訓練重點“用詞準確”的一篇典型文章。不過，準確地運用詞語，恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此，提倡學生用自主合作等學習方式，發揮自己的主動性和創造性，培養學生對事物的正確情感態度。
【教學目標】
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習生字，新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
4、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。
【教學重點】
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
【教學難點】
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
【教學方法】
合作探究。
一、審題質疑、初讀課文
1、板書課題民，引情激趣：
提問：你看了這個題目，想知道什么？
2、初讀課文，自學字詞。
首先：
⑴ 幻燈出字自學提綱，請學生按綱自學。
① 輕聲讀課文，想一想課文按什么順序寫。
② 默讀學文，用圓點和模線畫生字詞，并出聲讀三遍。
③ 瀏覽課文，提出不懂的問題。
這里從內容入手，再次質疑，由因為《美》是寫學的文章，佳詞妙句隨處可見。因此，學生的問題多集中在詞句上，從而落實訓練重點“用詞準確”，而且通過兩次質疑，注意培養和訓練學生的主動，深度參與的意識和能力。
⑵ 在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，學懂了哪些知識。
⑶ 在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要做到下一節來理解，做到有主有次，分散學習。
3、學習第一自然段：
首先：
⑴ 自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？
⑵ 從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，并了解其特點）
⑶ 自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。
二、精讀“春夏”，探疑結法
春夏秋冬四段寫法不致相同，因此我的教學設計暗含著一條“教扶放”的線。
“春”老師領學，“夏”老師引導學，“秋冬”學生自學。
1、我首先說一說“春”段的學習過程：
⑴ 指名讀：找一找描寫了哪些景物？
⑵ 輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？
這一問題：旨在使學生明白作者是“抓特點”來寫的，從而引導學生抓住重點詞句來理解課文。
⑶ 重點理解描寫樹的句子。
首先：作者為什么用“抽出”而不用“長出”，這個問題看我的直觀演示。
然后，教師范讀描寫樹的句子，學生仿讀培養學生聽、讀能力。
⑷ 引讀，這一段：師說，春天醒了！
（學生讀寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……原水流淌著……”
（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，到處一派生機的景象，學生讀后再能想象畫面，概括出春的特點）
夏段的學習過程基本和春的相同。
首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法，探疑方法。
① 讀找景物
② 讀寫特點
③ 讀悟其情
接著引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：
① 默讀夏段，自己劃出夏段描寫了哪些景物？填課后2表；
② 自由讀：小組論一論這些景物怎么美？
在學生自讀匯報時：
③ 重點學習樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點：抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這幾個詞問學生把“密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴嚴實實”置換位置，行不行？因為這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這里，用了換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。
④ 借助錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞。
⑤ 在理解的基礎上引讀，不同的是用“因為…所以”引讀這一段。
因為“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴嚴實實的”所以“早晨……”（通過引談，理清分句之間的因果關系，認識段落中內部句子與句子之間的聯系）
三、自學秋冬，議疑解疑：
運用第2段學習方法，學生自學“秋冬”兩段。
首先：1、小組學習，按上述學習步驟可提出哪些問題
然后2、小組交流，并填課后2表
接著3、小組匯報，（抓注“飛舞”“刮”“秋滿”理解）
4、在理論基礎上，配樂感情朗讀，領略“秋冬”之美。
最后5、用教師提出同學們課初提出的兩個問題，問學生是否明白了。使學生從有疑到無疑。
小興安嶺怎樣美？
作者怎樣寫……？
這一環節主要是以小組為單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，答案夏是集思廣益（往往會收到意想不到的效果，至此，學生問題一一得到解答，達到解疑目的）。
四、總結全文，感情朗讀
1、較迂默讀課文，看課后表格思考：
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說是一目了然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫，激發學生熱愛之情，在學生回答基礎上老師按片總結如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
2、看錄像有感情朗讀課文，使學生感情得到升華。
五、詞句賞晰，鞏固練習
1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里？
2、你認為文章哪一段寫得好？為什么？
3、從“春……”中任選一段，感情背誦。
六、自我評價
通過這樣的賞晰，進一步體會作者的用詞準確、生動，也進一步體會小興安嶺的美，激發學生熱愛之情，使學生與作者在情感上產生共鳴，達到了預期的效果。
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇9
【教材簡說】
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。
第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。
【教學預設目標】
1、理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2、隨文理解本課的生字新詞。
3、感情朗讀課文，并能背誦描寫春、夏、秋、冬樹木景色的段落。
【教學預設重點、難點】
1、準確理解課文描寫小興安嶺四季樹木景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。2、學習作者抓住同一景物的變化特點，具體描述的方法。
【教學方法】
情景教學法，自學指導法。
【教學預設過程】
一、談話激趣，走進“小興安嶺”。
1、你們知道哪些樹？什么樣的樹？老師介紹紅松、白樺、櫟樹，引出課題，讀課題，解釋課題。
二、初讀課文，認識“小興安嶺”
1、自由讀課文，讀準字音讀通句子，思考：你從哪一段話看出了小興安嶺的樹多？{引導學生找出課文第一段小興安嶺的特點--綠色的海洋}
2、品讀：a、指名讀，b、自由讀（你們也去讀一讀，從中讀懂什么）c、反饋d、齊讀
三、再讀課文，品味“小興安嶺”
1、小興安嶺的樹不僅多而且美呢，請快速默讀課文，一年四季的樹又會有什么樣的變化呢？把你找到了句子劃出來。
2、交流，練習朗讀有關四季樹木變化的語句。（放聲朗讀，互點胡評，互幫互助）
3、你認為四季中哪句話把樹木描寫的最美？為什么？（讓學生各抒己見）
4、引導學生學習第二自然段（即“夏季”這段）。
（1）指名讀這段話
⑵欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯系上下文理解。）
師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？
重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋住”“遮住”等詞。（書寫擋、遮字）
（3）再讀好這句話
（4）指名讀，生生、師生評價，再讀
（5）作者為什么這么寫？引出作者對小興安嶺的熱愛，再讀（或者：有的同學讀出了樹的多，你還能讀出什么？——美）回到文章第一段話。
5、小結學習方法：①讀文段，找出描寫的景物。
②欣賞好詞佳句。
③感情朗讀，想象畫面。
6、學生根據前面的學習方法試學春、秋、：
⑴學生按方法自學。
⑵檢查學生自學情況：
①教師板書出春、秋季作者描寫的景物，讓學生對照。
②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
秋風吹來，落葉在林間飛舞。（你能想象是怎么的畫面嗎？）
a、你認為哪個詞用得好？
b、說說詞語的意思。
c、可以用什么詞代替這個詞？
d、用這個詞好在哪里？
e、再讀一讀句子。
7、欣賞了春夏秋森林的美，讓我們再來看看冬天又是怎樣的景色吧？引出句子：樹上積滿了白雪。
仿寫句子；冬天，樹上積滿了白雪。數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，遠遠望去……
8、總結：作者通過細致的觀察，抓住同一景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了小興安嶺的樹多，來，讓我們再來讀讀第一段話。
四、總結延伸，探究“小興安嶺”
1、為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇10
【學習目標】
1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
【課前準備】
1、一張中國地圖。
2、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。
3、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時
一、激趣導入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區──小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。
第一關：讀準字音，讀通課文。
第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。
三、讀書闖關
1、闖第一關──讀準字音，讀通課文。
⑴ 學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
⑵ 檢查“闖關”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統計已“闖關”的人數。
2、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。
⑴ 學生自由練讀。
⑵ 學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。
四、課后作業
1、認真讀課文，背誦喜歡的部分。
2、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時
一、檢查鞏固
1、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。
2、讓學生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續闖關
1、闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
⑴ 學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
⑵ 學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。
2、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。
三、拓展活動
1、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
2、利用星期天觀察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇11
師：同學們，這一節課我們來學習《美麗的小興安嶺》，你們讀過課文嗎？（讀過）。你們覺得小興安嶺怎么樣？（很美）什么季節美？（生：七嘴八舌地回答，有的說春天，有的說夏天，有的說冬天，有的說秋天）
（老師從簡單問題出發，激發起學生熱愛小興安嶺的情感。）
師：同學們，你們現在用自己喜歡的方式來選擇你喜歡的季節自學，學習方法提示：1、想用自己的語言描繪小興安嶺美景的同學，可以說一說，講一講，議一議；2、喜歡畫畫的同學可以畫一畫小興安嶺的美麗景色；3、喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀；4、喜歡想象的同學可以想象一下，除了課文中已描寫到的景物外，可能還有哪些景物沒有描寫出來，請你當一次小作家，把你想到的補充出來。
（讓學生選擇自己喜歡的季節積極主動地自學，過了8分鐘后，學生紛紛舉手。）
師：哪些同學喜歡春季的小興安嶺（喜歡這個季節的同學舉起了手）
師：你用什么方法學習的？
生：我用畫畫的方法來學習春季的小興安嶺的。
師：還有哪些同學也是用畫畫的方法，請把畫舉起來，讓大家先睹為快！（師生共同欣賞這些繪畫作品）
師：你們這些小畫家真讓我們大開眼界啊！能自愿到前面來把你們的杰作展示給大家嗎？（有兩個同學上臺展示自己的作品）
師：說說你畫了什么？為什么要這樣畫？
生1：我畫了一座連綿起伏的山，山上積雪融化，雪水匯成的小溪，從曲折的山崖之間淙淙地流了下來。
生2：我畫了許多白樺樹，你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹正在抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
師：畫得太美啦！哪些同學能用自己的語言說一說小興安嶺的美景？
生：（迫不及待，紛紛舉手描述）老師，我想說，我是用想象的方法來學習這段的，我閉上雙眼，來到小興安嶺的小溪邊。我看見了許多的小鹿，有的小鹿在溪邊散步，有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲。它們多么清閑，多么自由，多么快樂啊！我也想變成一只小鹿！（全班響起了熱烈的掌聲！）
生：老師，我還想象到，在小溪邊的白樺樹桿上可能有幾只松鼠，正在焦急地等待尋找食物的媽媽回來呢……
（點評：同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，人文情感得到了熏陶。）
師：請用“讀一讀”“講一講”方法學習的同學大膽站起來展示自己的才華吧！（十幾位學生描繪了小興安嶺的美景，并很有感情地朗讀了第二自然段）同學們相互評價，讀得怎么樣！
生：我認為牛聰玲同學讀得好！她讀出了對小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情！
……
（點評：本課例中教師讓學生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內容學習，為學生提供了自己學習的最大空間。本課例生動地體現了新課程的新理念————讓學生自主選擇學習方法，讓學生自主學習。）
課后反思：
《美麗的小興安嶺》是一篇文質兼美的寫景散文，從字里行間流露出的是對大自然的贊美，對祖國山河的熱愛。這樣的課文很容易引起學生的共鳴，而不同的人表達自己感情的方式是不同的，解讀語言的方式也是不同的。我為學生提供了四種學習的方法讓學生自由選擇，有的學生用語言來解讀，如說一說；有的學生用自己有感情的朗讀來展現語言文字的美，如讀一讀；有的學生把課文語言轉換成畫面，形象地再現美麗的景色，如畫一畫；有的學生發揮想象，把文中沒有的景物也添加了進去，這就使學生學習的內容更加豐富，如想一想。讓學生用自己喜歡的方式來學習，學生既能舒展靈性，又能獲得一種愉悅的體驗。如，有一個學生說到：“老師，我也想變成一只小鹿！”由此可見，尊重學生的學習方式，以自己學習取代他主學習就是解放孩子！
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇12
教學要求：
使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
學習用重點句概括段落大意。
學習本課生字新詞，用“欣賞”、“等待”造句。
有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。
教學重點、難點：
學習用重點句概括第二段段落大意。
課時安排： 3課時。
第一課時
教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。
教學過程 ：
導語 ：
同學們，我們祖國地大物博，景色美麗，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺去欣賞一下那里的美麗景色吧！
檢查預習情況。
音、形、義
（音）誘、漲、浸、縷、膝、舍
（形）誘、郁、蔥、浸、乳、膝、熊、臨、劍
（義）誘人—吸引人。
淙淙—像聲詞，流水的聲音。
欣賞—享受美好的事物，領略其中的趣味。
漲—水位升高。
郁郁蔥蔥—（草木）蒼翠茂盛。
縷—量詞，用于細的東西
利劍—鋒利銳利的劍。
蒼翠—（草木等）深綠。
自讀課文，爭取讀正確。
熟讀課文。
自由讀課文，做到正確。
再自由讀，爭取正確流利。
同桌互讀互查。
自由讀。
指名分自然段朗讀。
自由讀自查。
默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫的什么。
給課文分段，想想為什么這樣分。
默讀，給課文分段。
小組討論。
集體討論。
第一段：第一自然段。
第二段：第二、三、四、五、六自然段。
第三段：第七自然段。
作業 ：讀熟課文，抄寫生字新詞。
第二課時
教學要求：理解課文，有語氣地朗讀。
教學過程 ：
導語 ：
這節課我們繼續學習第9課。
理解課文內容并有語氣朗讀。
學習第一段。
默讀第一段，體會到了什么。
集體討論談談。
（小興安嶺樹多。“數不清”說明數量多，“紅松、白樺、櫟樹……“突出了樹木種類多，”幾百里連成一片，就像綠色的海洋“說明森林廣闊無垠，一片綠色。
有語氣地朗讀第一段。
學習第二段。
①“一年四季”指的是哪四季？
②默讀第三自然段，用筆劃處描寫哪些景物，體會春天小興安嶺的景色是怎樣的。
（樹木、積雪、小溪、小鹿、木排。）
（靜中有動，小路為樹海增添了活力。樹木多，木材多。）
有語氣地朗讀第三自然段。
③、仿照第三自然段的學法學習第四自然段。
默讀課文，劃出描寫了哪些景物，體會夏天小興安嶺的景色是怎樣的。
（樹木、霧、森林、太陽、草地、野花）
（樹木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉，封的嚴嚴實實。擋住，遮住，濃霧下的森林，太陽出來后的森林，花多顏色多。）
有語氣地朗讀第四自然段。
④、指導背誦第四自然段。
3、按照三、四自然段的學法自學五、六自然段，小組討論，匯報自學結果。
作業 ：有語氣地朗讀課文。
第三課時
教學要求：繼續學習課文，有語氣地朗讀課文。
教學過程 ：
導語 ；
我們繼續學習課文。
繼續學習課文，有語氣地朗讀。
檢查自學及小組討論的結果。
第五自然段：
（樹葉、秋風、物產）
（各種顏色的樹葉隨風飄落，大自然無私的獻出了果實，是一個收獲的季節。）
有語氣地朗讀。
②第六自然段：
（雪、西北風、黑熊、松鼠。）
（雪大，是一個白雪皚皚的世界。冬天的漫長，小松鼠給寒冷的冬天增添了生趣。0
有語氣地朗讀第六自然段。
默讀第二段，思考：
為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的，誘人的？
第二段是圍繞哪句話講的？用重點句概括這段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么關系？）
小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？為什么在寫四季景色是都要寫到“樹木”？
有語氣地朗讀第三段。
完成課后題。
造句。
理解詞義。
學習課文中是怎樣運用這個詞語的。
自己仿造。
范句。
欣賞—我們來到熱帶植物園，欣賞那里獨特的美麗景色。
欣賞—昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣賞美麗的雪景。
等待—我一邊寫作業 一邊等待媽媽下班回來。
等待—冬小麥吸吮著地下的養料，等待著春天的到來。
照樣子，把課文中描寫的景物按順序寫下來。
摘錄描寫四季樹木的句子。
作業 ：有語氣地朗讀課文，背誦第四自然段，語練。
附板書：
春天 樹木 積雪 小溪 小鹿 木排
夏天 樹木 霧 太陽 草地 野花
9、美麗的小興安嶺（美麗誘人）
秋天 樹葉 果實
冬天 雪 西北風 黑熊 松鼠
《美麗的小興安嶺》第二課時 篇13
一、導入 ：
1、這節課我們繼續學習——《美麗的小興安嶺》。
2、昨天我們已經初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？能簡單地說說嗎。
3、同學們說得真好！今天老師特意為大家準備了幾張小興安嶺的圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。
（欣賞風景）配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬。
春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。
二、學習課文：
1、我看見同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎？是生機勃勃的春天去，還是果實累累的秋天去？是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚？簡單說說原因。
2、課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光。滿足同學們想去旅行的愿望。
出示學習提示：
喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。
運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）說說感興趣的理由。
自己先思考，然后小組交流討論。
4、全班交流：
春天：
a 、春天，是個美麗的季節。說說你感興趣的景物。
如：①“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”
“抽出”寫出枝條快速地長出來，“嫩綠”反映出春天樹葉的新生。
（可以通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來。）
②“山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著。”
“匯”寫出雪化成水的動態美。“淙淙”寫出溪水流淌美妙的聲音。
（可以通過朗讀、繪畫的形式展示出來。）
③“小鹿在溪邊散步……欣賞自己映在水里的影子。
擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現了春天的美好。
（可以通過談理解、朗讀展示出來。）
b、是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來讀一讀。
指名讀，喜歡這節的一起站起來讀。
夏天：
a、過渡:欣賞了生機勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來了！
如：①“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”
突出夏天小興安嶺樹木特點繁茂。
（可以通過繪畫、談理解、朗讀的形式展示出來。）
②“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？
（可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）
③“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”
（可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。）
④“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。”
（可以通過繪畫、朗讀的形式展示出來。）
說得很好，能讀好嗎？
b、小結：花木繁茂，團團白霧，明亮金光，，這些構成了小興安嶺美麗的夏景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點。
秋天：
a、秋天是迷人的季節，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？
①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。
是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰愿意美美地讀？
（指名讀，男女生比賽讀）
②在這美景之中人們的收獲可不少。
（學生邊說，教師邊出示圖片）
酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材。
③這么多的收獲真是讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了！帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎？
c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？
冬天：
a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？
①冬天，小興安嶺雪花紛飛。
（可以通過理解、繪畫、朗讀的方式展示）
②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。
（可以通過表演、朗讀的方式展示出來。）
4、總結：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？
作者也從心中由地發出贊嘆。引讀最后一段。
三、拓展：
作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花兒、樹兒……寫一寫。
板書設計 ：
春 生機勃勃
美麗的小興安嶺
夏 花木繁茂 花園
秋 果實累累 寶庫
冬 雪花紛飛