西門豹教學(xué)實(shí)錄(通用3篇)
西門豹教學(xué)實(shí)錄 篇1
時間:2009年5月15日
地點(diǎn):瀘縣梁才學(xué)校
活動:瀘州市第四屆小學(xué)語文新課程教學(xué)展評活動
執(zhí)教:敘師附小 何斌
【課前互動,引入課題】
師:孩子們,還記得我嗎?
生:記得。
師:昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了,能說說我在你們心中留下的印象嗎?
生:很好玩。
生:比上體育課還好玩。
生:你很幽默。
生:很帥(眾笑)
師:謝謝!你也很漂亮。
師:你們剛才都是從何老師的外表來談留下的印象,好象都沒說到何老師的內(nèi)涵,(眾笑)不過,這事兒不能怪你們,不怪你們,因?yàn)槟銈冋J(rèn)識我才一天,要充分地了解何老師,還得花更多的時間,知道我更多事才能了解得更深入。其實(shí)你們昨天除了認(rèn)識我以外,還認(rèn)識了一位新朋友,記得他的名字嗎?
生:記得,西門豹。
師:是的,我們要想更多地認(rèn)識他,就得知道他的事情才能做到,今天我們就深入課文去了解西門豹的內(nèi)涵吧!請孩子們伸出你的小手,跟著何老師好好地寫一寫他的名字。(板書,學(xué)生書空)
師:讓我們輕聲地叫出他的名字吧!
生:西門豹(讀得不夠輕)
師:再輕一點(diǎn)。
(由外表談印象,由談自己到談西門豹,既營造了輕松的課堂氛圍,又引入了課題,既拉近了師生距離,又巧妙的讓學(xué)生明白:要了解人物的內(nèi)涵,就得了解人物的更多的事。)
【初入文本,感知人物】
師:孩子們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道西門豹初到鄴這個地方,看到的景象是——
生:田地荒蕪,人煙稀少。
師:面對這樣的景象,他立即展開了調(diào)查,我們在昨天也跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,大家還記得造成鄴這個地方田地荒蕪,人煙稀少的原因嗎?
生:是巫婆和官紳給河伯娶媳婦。
師:這是人為的,有別的嗎?
生:年年鬧旱災(zāi)。
師:剛才兩位孩子說到了兩個方面,如果我們說得更簡潔些,可以用四個字來概括,那就是——天災(zāi)
生:地禍。(眾笑)
師:人禍,一起再讀讀這個詞,天災(zāi)人禍。
生:天災(zāi)人禍,天災(zāi)人禍。
(由現(xiàn)象分析背后的原因,很自然地讓學(xué)生理解“天災(zāi)人禍”)
師:孩子們,看來你們都已經(jīng)明白了這件事的真相了,西門豹他明白了嗎?
生:明白。
師:造成鄴這個地方田地荒蕪,人煙稀少的原因找到了,那該怎么辦呢?大家先不忙回答,我們作這樣的一個假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴上班的不是西門豹,而是你、你、你、你、(師指學(xué)生)你會怎么做?
生:我會先調(diào)查。
師:你已經(jīng)知道了真相后呢?
生:我會派兵把巫婆官紳抓來。
生:我要把他們都滅了。(眾笑)
師:你的回答真是讓我們大快人心!是啊,孩子們,西門豹是這里最大的官,我也在納悶啊,他直接把巫婆官紳抓過來殺了不就完了嗎?可他這樣做了嗎?
生:沒有。
。〒Q位,讓學(xué)生置身其中,既促進(jìn)了學(xué)生的積極思考,也讓學(xué)生比較出西門豹的辦法與眾不同。)
師:是的,他沒這樣做,而是巧妙地采用了其他的辦法來懲治他們,那西門豹的辦法到底巧妙在哪里呢?請大家?guī)е鴨栴},仔細(xì)閱讀課文9——14自然段,體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里,并畫出相關(guān)句子,讀一讀。如果自己鉆研好了的同學(xué)可以和你的小伙伴交流交流。(課件出示要求)
【研讀文本,感悟人物】
生:(自由讀書,畫句子)
師:西門豹的做法巧妙嗎?(生:巧妙)你是抓住哪些句子來體會的?
生:我是抓住“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘”來體會的。
師:你是抓住西門豹說的話來體會的。(面向其他學(xué)生)你們也勾到這一句了嗎?還有其他的嗎?
生:我是抓住“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去”來體會的。
生:我是抓住“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧”來體會的。
師:孩子們,何老師發(fā)現(xiàn)你們大多數(shù)都是抓住西門豹的話來體會他做法巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有音啊,你能想象到他當(dāng)時會用怎樣的口吻或者說怎樣的語氣說這些話嗎?請你們再好好讀讀這些句子,自個兒好好琢磨琢磨,然后再在這些句子中選一句你體會最深的來好好讀一讀,讀出他的話外之意,弦外之音,明白了嗎?
生:(學(xué)生自由讀,師用話筒隨機(jī)放到學(xué)生面前)
師:(課件出示句子)誰讀了這一句?
生:(讀)“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。”
師:你覺得西門豹說的這句話巧妙嗎?
生:巧妙!
師:為什么?
生:他是裝的。
師:好一個裝啊,你認(rèn)為這時他的真實(shí)想法是什么?
生:他是想懲罰巫婆官紳。
師:是的,他表面上好像相信,可實(shí)際上他是一語雙關(guān),這樣說只是避免打草驚蛇。你能再讀一讀嗎?(生讀)
師:你對自己的朗讀還滿意嗎?
生:滿意!
師:!這就是自信,這也是你的魅力所在!那你估摸著咱班上哪位同學(xué)還能讀得好?(生指名讀)
師:你果然不負(fù)眾望,你讀出了西門豹的話外之意,話外之音。咱們一起像他倆這樣讀讀吧!
(生齊讀)
師:除了這一句,還有嗎?
生:(讀)“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去!
師:還有嗎?
生:(讀)“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!
師:(出示課件)我們一起來讀讀這兩段話吧!
生:(齊讀)
師:孩子們,剛才你們在讀的時候,不知道有沒有發(fā)現(xiàn),在這兩段話中都出現(xiàn)了一個詞,那就是——
生:麻煩
師:是啊,孩子們,你們讀得很仔細(xì)。這個詞你在什么情況下會用到它?
生:請別人幫忙時。
生:拜托人的時候。
……
師:也就是說當(dāng)我們請求別人幫助的時候常常會用到“麻煩”這個詞表示客氣?墒呛⒆觽儯粚Π。粚Π。⒆觽,這兩段話是對誰說的?
生:巫婆官紳。
師:西門豹本來是要懲治巫婆官紳,為什么對他們這樣客氣?
生:他不是真的客氣。
師:那你認(rèn)為他真實(shí)的目的是什么?
生:他是要把巫婆投進(jìn)河里。
生:他要把巫婆滅了。
生:用麻煩,巫婆就不能不去。
生:他是要把巫婆調(diào)到河里。(眾笑)
師:你是說把他調(diào)到河里去工作,對吧?調(diào)到河里實(shí)際上就是要懲治他。
師:孩子們,西門豹就是用這種幽默而又客氣的話語設(shè)下圈套,用其人之道還其人之身懲治了這兩個害人的首犯。(面向一學(xué)生)你能讀讀這段話嗎?
生:(讀)
師:我注意到你把三個“不”字讀得特別堅(jiān)決,看來西門豹是下了很大的決心啊,可他依然不露聲色客客氣氣,誰能再讀一讀嗎?
生:(讀)讀出客氣
師:你為什么要這樣讀“還不回來”?(師故意把語氣拖長)
生:因?yàn)槲鏖T豹準(zhǔn)備懲治官紳了。
師:誰還愿意讀兩段話嗎?
生:(讀)
師:我們大家也像他們一樣來讀讀這兩段話吧!
生:(齊讀)
師:孩子們,西門豹的策略真是太——
生:妙 (師拿話筒快速放到學(xué)生的面前,四位學(xué)生連說“妙”)
。ㄟ@部分是整堂課的重點(diǎn),也是亮點(diǎn)。緊緊抓住三個重點(diǎn)句,正面感受人物形象,通過讀、思、議、悟,引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、品味,憑借教師層層深入的點(diǎn)撥,激活學(xué)生思維,逐步體會到西門豹辦法的巧妙——以其人之道還治其人之身。特別是兩個“麻煩”三個“不”抓得準(zhǔn),也抓得巧。訓(xùn)練得也很到位。)
師:是啊,這樣的場面太精彩了,如果不去看看太遺憾了,讓我們一起來到漳河邊,看看惡人的下場吧。(出示圖片)誰一下子就鉆進(jìn)了你的眼睛?
生:巫婆。
師:這時的巫婆可能會想什么?
生:求饒。
生:后悔。
生:心里很著急。
師:著急,你看她嘴巴張得大大的,可能會說些什么?
生:我知道錯了,放過我吧!
生:西門豹,你不得好死!(眾笑)
師:我知道,這時的巫婆已經(jīng)是心急如焚了,已經(jīng)語無倫次了,可她做了多少壞事,
生:大俠,饒命。ū娦Γ
師:是啊,又一個語無倫次的巫婆,西門豹是一大人,可不是大俠。西門豹巧妙地、不露聲色地將巫婆和官紳頭子懲辦了,那旁邊那些官紳們又是怎樣的表現(xiàn)呢?
生:害怕!
師:文中哪些詞語表現(xiàn)出了他們的害怕,用筆把它們?nèi)Τ鰜怼#▽W(xué)生圈)
生:提心吊膽
師:你有過提心吊膽的時候嗎?
。o人舉手)
師:犯過錯嗎?(很多學(xué)生舉手)當(dāng)你犯了錯,被老師發(fā)現(xiàn)了,快被叫到辦公室了,你什么感受?
生:很緊張。
生:很怕。
生:怕被打耳光。(眾笑)
師:是啊,這是何等的緊張啊,你都產(chǎn)生了這樣的想象,也就是你的心都提到了嗓子眼兒了,這就叫—
生:(齊)提心吊膽!
師:還有嗎?
生:面如土色。
師:是啊,還是那種黑色的土。
生:求饒。
生:直淌血。
師:是啊,不是一點(diǎn)點(diǎn),而是一直在淌血啊。我們一起來讀讀這兩段話吧。ㄕn件出示)
師:他們?yōu)槭裁催@么害怕?
生:怕被丟進(jìn)河里。
師:為什么怕被丟進(jìn)河里,不是有河伯嗎?
生:那是假的,因?yàn)閬G進(jìn)河里就淹死了。
師:讀到這里,你明白了嗎?
生:明白了!
師:西門豹明白了嗎?
生:明白了!
師:老百姓明白了嗎?
生:明白了!
師:他們明白了什么?
生:他們都知道是假的,騙人的!
師:是啊,西門豹的這個辦法可真妙,既懲治了惡人,又教育了老百姓,還破除了迷信。人禍?zhǔn)墙鉀Q了,天災(zāi)呢?是怎樣解決的?齊讀最后一段。
。ㄟ@部分更是課堂亮點(diǎn),課堂氣氛熱烈,師生思維活躍,都達(dá)到了更高的層次,在互動中相互啟發(fā),有了更多的生成。學(xué)生從巫婆的表情、神態(tài)推想其可能想什么,說什么,從側(cè)面再次感受人物形象,體會到西門豹辦法的巧妙——既懲治了惡人,又教育了老百姓,還破除了迷信。)
師:課文學(xué)到這里,在你的心里,西門豹是一個怎樣的官?
生:正直。
生:一個好官。
師:好一個“好官”!讓我們親眼見見這位一心為民,辦實(shí)事、辦好事的好官吧!(課件出示圖片)
。▽W(xué)生議論)
師:雖然他長得可能有點(diǎn)讓大家失望,可他在我們心中一樣是一位好官,我們一起帶著敬佩的感情喊出他的名字。愿意站起來嗎?
生:(學(xué)生起立讀)
師:下課!
。ㄕ谜n,教師憑借其嫻熟的教學(xué)技能,扎實(shí)的語言功底,即時的課堂評價,調(diào)動了學(xué)生的全員參與,也激活了學(xué)生的思維;學(xué)生的課堂表現(xiàn)也給了教師極大的鼓舞!師生在寬松、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行著讀、思、悟、賞的語文活動,在互動交流中一起走近西門豹、親近西門豹、敬佩西門豹。這堂課榮獲了一等獎。)
西門豹教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、揭題激趣
1、板書課題:西門豹這三個字怎么讀?(西門/豹西/門/豹)知道是什么意思嗎?2、對啊,這是個人的名字,他是距今2000多年的戰(zhàn)國時期的一個官員。誰來說說看,他姓什么叫什么?(“西門”是復(fù)姓,“豹”是名字。)3、你還知道哪些復(fù)姓?(歐陽、上官、諸葛、申屠等)4、再讀題:叫著叫著,你的腦子里會蹦出什么問題呢?第一種情況:西門豹是個怎樣的人?課文寫了西門豹哪些事?……第二種情況:這篇課文為什么以人的名字為題目?師:這個問題問得很有水平!誰能說說為什么這篇課文以人的名字為題目?你猜他會有什么特別的地方嗎?以人的名字為題目,你想這篇課文會寫些什么?(西門豹是個怎樣的人?西門豹做了哪些事?)6、過渡:這些問題該怎么解決呢?(讀課文)是啊,書中自有答案在。請大家趕快打開書吧!二、初讀感知
娶媳婦、逼著、旱災(zāi)、稠褂、 提心吊膽、跪下來、淌血
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。2、檢查自讀情況。①檢查生字詞:指名讀,開火車認(rèn)讀,齊讀②再讀課文:生字詞會讀了,相信課文會讀得更好。邊讀邊思考:課文主要講西門豹的什么事?③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事?(戰(zhàn)國時期,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和老百姓一起懲治巫婆和官紳,并開鑿渠道,引水入漳河,使莊稼獲得好收成。)④抓住“派”字理解西門豹的為人。a、從這個“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么?b、魏王為什么會派西門豹來呢?(因?yàn)樗,能根?jù)事實(shí)來調(diào)查。)從哪兒可以看出來?(從他向老大爺調(diào)查可以看出來)⑤快速瀏覽課文,理清課文脈絡(luò)。思考:西門豹來到鄴這個地方,做了幾件事?哪幾件事?出示:西門豹來到鄴這個地方,做了件事,他先(調(diào)查),再(懲治巫婆和官紳),然后(開鑿渠道,興修水利)。這三件事分別在課文的哪些自然段?(調(diào)查:第1—9自然段;懲治:第10—15自然段;開渠:第16自然段)三、研讀第一段1、西門豹到了鄴這個地方,是怎樣展開調(diào)查的呢?用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。2、西門豹問了老大爺哪幾個問題?小組合作學(xué)習(xí),討論完成調(diào)查表要求:仔細(xì)朗讀1-9自然段,相互討論,完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀,并提出不懂的問題。
調(diào)查對象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果
3、交流匯報①理解“荒蕪”、“人煙稀少”(荒蕪:田地因無人管理而長滿了野草。人煙稀少:居住的人很少。)②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示:
都是河伯娶媳婦給鬧的。 每鬧一次,他們要收幾百萬錢。 年年鬧旱災(zāi)。
老大爺?shù)幕卮鹬杏?個“鬧”字,西門豹明白了嗎?你們明白了嗎?a、造成; b、舉辦/弄/搞;c、發(fā)生③提出不懂的問題四、總結(jié)談話1、你認(rèn)為西門豹是個怎樣的人?(善于調(diào)查研究,從事實(shí)入手。)2、自由讀第9自然段,說說你讀懂了什么?出示:西門豹說:“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘。”(他說“河伯還真靈啊”,你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?“我也去送送新娘”,他真的是去“新娘”嗎?)3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢?我們下節(jié)課進(jìn)行研究。五、指導(dǎo)書寫生字1、這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個字?2、挑選自己覺得比較難的字,每個字寫一個。
西門豹教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、導(dǎo)入1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道,西門豹初到鄴這個地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對這樣的景象,他立即展開了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》,這節(jié)課我們一起來看看你們的報告。哪些同學(xué)想來展示? 2、時間關(guān)系,咱們就任選一份,以它為例子,請同學(xué)們對照自己的調(diào)查報告,看一看這位同學(xué)的調(diào)查報告哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的,你還有什么修改意見。
造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有:①、巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái),使得沒錢的人家都逃到外地去了;②、鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)! 3、你讀書讀得很仔細(xì)。那么,如果我們說得更簡潔些,可以用哪四個字來概括?(天災(zāi)人禍)二、新授 1、看來同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門豹明白了嗎?(生答:明白了)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作這樣一個假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做? 、佟⑷绻秦澒俚脑挘矔c巫婆、官紳一起騙老百姓的錢! 、、我想他可能會派兵把巫婆、官紳抓起來殺了! 煟豪蠋熞苍谙胛鏖T豹權(quán)力不是很大嗎?派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛!西門豹是這樣做的嗎?西門豹為什么不這么做?你覺得西門豹的做法巧妙在哪里? 。ǔ鍪局鲉栴}:西門豹的做法巧妙在哪里)2、仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,體會體會西門豹用了什么辦法來揭穿巫婆和官紳們的騙局的?西門豹的說法、做法巧妙在哪里。六人小組同學(xué)交流交流。3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。理由做法女孩子不漂亮,讓巫婆告訴河伯改日再送把巫婆投進(jìn)了漳河(巫婆老不回來,讓官紳頭子去催)(把官紳頭子投進(jìn)了漳河)(官紳頭子不回來,讓官紳們?nèi)ゴ撸ㄓ忠压偌澣酉抡暮尤ィê硬阉麄兞粝拢ㄗ尮芗潅兌蓟厝ィ牛何鏖T豹的做法巧妙嗎?(生:巧妙)你是抓住哪些句子來體會的?①:我是抓住“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘”來體會的,西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天,送新娘回家,他是一語雙關(guān)。②:我是抓住“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去”來體會的,西門豹將計(jì)就計(jì),以新娘不漂亮為由,既救了新娘,又懲治了巫婆。③:我是抓住“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧”來體會的,西門豹叫官紳頭子去催一催,這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。④:書上說,那些官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河,但也懲罰了官紳。這樣一來,他們再也不敢做壞事了,而且聽了他們的求饒,老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。⑵:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學(xué)們試著讀讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。(學(xué)生挑選句子,反復(fù)地練習(xí)朗讀)⑶:你們想先讀哪一句? 生:(朗讀)“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘!雹龋耗銓ψ约旱睦首x滿意嗎?(生:不太滿意)為什么? 生:我覺得西門豹說這話時是帶著諷刺的口氣,其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做,是胸有成竹的,所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。⑸:老師覺得你體會得非常好。你估計(jì)咱班哪位能讀得比你好⑹:果然不負(fù)所望,你讀出了西門豹的話外之話,話外之意。 生:(讀)“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去!雹耍和瑢W(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),他把三個“不”讀得特別堅(jiān)決,(問這位學(xué)生)你為什么這么讀? 生:這是西門豹將計(jì)就計(jì),為救新娘而找的借口,要讓大家信以為真,所以我讀得很堅(jiān)決! ∩海ㄗx)“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!雹蹋和瑢W(xué)們覺得他讀得怎么樣? 生:還可以,不過“巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些,而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn),雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子,但要不露聲色。三、鞏固練習(xí)1、同學(xué)們真不錯,那么現(xiàn)在請你們分角色把這篇課文讀一讀,用對話形式表揚(yáng)。學(xué)生a 西門豹學(xué)生b 官紳頭學(xué)生c 巫婆學(xué)生d 官紳學(xué)生e 巫婆手下2、復(fù)述課文。3、西門豹是一個怎樣的人?(機(jī)智、勇敢、智勇雙全、為民除害)四、布置作業(yè)回家后給爸爸媽媽復(fù)述《西門豹》 五、板書設(shè)計(jì)15、西門豹摸清底細(xì) 破除迷信 興修水利