《冰燈》教案（精選14篇）

《冰燈》教案 篇1

　　冰  燈

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　3、認字13個，寫字8個，學習多音字“答、應”，理解由生字組成的詞語。

　　4、理清課文思路。

　　教學重難點：目標2、3、4.

　　教學過程：

　　學案 教案 預習任務：a類    1、初讀課文，邊讀邊從文中畫出帶有生字的詞語，并給生字標上拼音。    2、給課文標序號，借助字典或聯系上下文理解詞語。    3、再讀課文，想一想課文主要寫了什么？    4、理清課文的寫作順序，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。                     課堂檢測：  1、給生字組詞： 籠  續  2、多音字組詞：   答        應  3、課文主要寫了（         ）。  一、導入：    1、同學們提過燈籠嗎？知道是什么時候提燈籠嗎？說一說自己提燈籠的感受。可是你見過用冰做成的燈籠嗎？    2、板書課題 二、明確學習任務。 三、學生先自主學習，再在小組內交流，補充完善。 四、全班交流。 1、指名讀課文，一人讀一段。 2、交流字詞。 3、交流主要內容。    課文主要記述了作者的父親在大年三十的早上為兒子制作冰燈的故事。 4、交流寫作順序及分段情況。   全文按事情發展的順序分為四部分。   一段（1自然段）寫過年提著燈籠走街串巷是鄉下孩子最大的樂趣和享受。    二段（2-4自然段）寫我看見大軍的燈籠很漂亮，內心充滿羨慕，就讓父親給我做一個，父親答應了。 三段（5-10自然段）寫大年三十的早上，我看見父親忍著寒冷給自己做冰燈。 四段（11自然段）寫這一年春節，“我”的燈籠最特別。 五、課堂檢測 六、作業 b類預習任務。

　　第二課時教學目標：    1、理解課文內容，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會父親對兒子的那份關愛。2、理解兒子前后的心理變化。3、有感情地朗讀課文。教學重難點：目標1、2.課前準備：多媒體課件教學過程：

　　學案 教案 預習任務：b類 默讀課文，想一想從哪些句段可以看出父親對兒子深深的愛？畫出有關句子讀一讀，談一談。         重點句子：    1、等適應了屋子里------    暖一會兒。   2、父親把頭扭過來，------磨了起來。      3、父親看見了，------小心凍著，要過年了。                                   課堂檢測： 1、想一想，小伙伴們夸獎我的冰燈時說的話，寫下來。 2、說一說我提著冰燈時的心情。 一、復習導入：    從上節課的學習中，你都知道了什么? 二、課件出示學習任務（b類）。 三、圍繞學習任務學生先自主習，再在小組交流，補充完善。 四、全班交流（隨機出示重點句子）。 步驟：讀句子-——談體會——有感情地朗讀。 提示： 句子1、（1）光線暗說明父親天還沒亮就起床做冰燈了，很辛苦。 （2）從“每磨一陣”“停”“暖”體會到父親忍著寒冷在做冰燈，很辛苦。 （3）指導朗讀，讀出對父親的心疼。 句子2、（1）從“天還早，你再睡一會兒”體會到父親關心兒子。 （2）從“繼續用力”體會到父親做冰燈非常辛苦。 （3）指導朗讀。 句子3、（1）從“小心凍著，要過年了”體會到父親只惦記著兒子過年，別凍著，卻絲毫沒想到自己辛苦。 （2）從“趕快來到”“一把按下”“連聲說道”體會到父親對兒子的關心。 （3）抓住關鍵詞指導朗讀。 五、總結升華： 1、小結：父親為了滿足兒子要一個透亮的冰燈，起早打磨冰塊，不顧寒冷辛苦，為兒子制作冰燈，從中我們深深體會到了一個父親對兒子深沉的愛。 2、討論：看到父親做冰燈，“我”為什么后悔了？ （體會兒子對父親的愛。） 六、課件出示課堂檢測。 先自己寫，再交流。 七、欣賞冰雕，感受藝術美。   板書如下：       冰燈      做冰燈 父親————兒子        愛

《冰燈》教案 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對于孩子的那種深沉的愛。全文11個自然段，可分為四部分。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，學會9個生字及新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。

　　教學重難點：了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。

　　教學過程：

　　一、課前熱身活動：游戲——猜猜看

　　1、規則：只能用手摸，不能說出來，在心中猜。

　　2、學生逐一摸

　　3、師問：感覺如何？指名回答

　　板：發麻、冰涼

　　那是什么東西？

　　誰敢把這塊冰捧在手里堅持一會兒？（生試）

　　感覺如何？生答

　　板：刺骨、寒冷

　　二、揭示課題。

　　1、有一位父親，就用這樣寒冷、刺骨的冰，為他的孩子做了一盞燈。板書：燈

　　2、齊讀課題

　　三、檢查預習。

　　1、出示生詞，檢查認讀情況。

　　走街串巷  習俗  菱形  適應  炕  爹

　　棉襖  扭過來  廢玻璃  后悔  融化 稱贊

　　2、自己和詞語打招呼、指名教讀、搶讀。

　　3、誰有不明白的詞？

　　學生提出、解答（聯系生活，比如：“習俗”一詞，可問：你們家有什么習俗？）

　　四、初讀課文

　　1、看書上插圖：你都看到了什么？這是一個怎樣的家？（貧窮）

　　這篇課文講的就是在貧窮的家庭中發生的一個感人的故事。

　　2、自由讀課文

　　要求：（1）讀不好的地方就多讀幾遍（2）讀不明白的地方，就用筆把它畫下來（可以在書上圈圈點點）

　　3、課文共幾個自然段？指名分段讀課文：1-5、6-10、11

　　4、你想對這些同學說些什么？（學生評議）

　　五、精讀課文，理解課文內容，滲透思想教育。

　　1、在你讀的過程中，有沒有不明白的問題，提出來，好嗎？

　　2、學生提問題，師板書：最特別？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？

　　3、父親為什么要給“我”做冰燈？自己讀1-4自然段，找找

　　（1）指名讀畫的句子，談原因

　　劃出描寫大軍的玻璃燈籠的句子。應該用什么語氣讀？

　　自己練讀。

　　指名用羨慕的語氣讀。

　　看到大軍的玻璃燈籠，“我”怎么做的？

　　（2）師：你們從書中解決了你們提出的問題，這是一個很好的辦法，真了不起！

　　4、父親是怎樣做冰燈的？自己讀有關段落，畫出令你感動的句子，想一想為什么令你感動？

　　（1）生讀、畫

　　（2）談感受：

　　出示句子：“大年三十的早上……暖一會兒”

　　根據自己的理解，有感情地讀句子

　　師：寒冬臘月，父親打磨這塊冰，手涼嗎?身上冷嗎？

　　可是父親全然不顧，讓我們齊讀——

　　屋外寒風凜冽，屋內父親在做冰燈，下面再請一名同學讀讀這段，請其他同學閉上眼睛，一邊聽一邊想象父親做燈的情景。（配上寒風的音樂）

　　通過同學的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　再次出現插圖，父親做冰燈的情景出現在你面前，多么令人感動！

　　5、讀5-10自然段，師領讀

　　（1）你體會到什么？

　　（2）父親疼愛兒子，兒子心疼父親，此時此刻，讓我想起了自己的父親，你們都想起來自己父母對你的愛了嗎？說說。

　　（3）生活中愛的故事太多太多，讓我們帶著父母的愛，再讀父子對話(配樂)

　　6、父親雖然連連說著“不冷不冷”，可是——

　　（出示：“父親的手碰著了……燈籠”）生齊讀

　　我為什么后悔？

　　應該用什么語氣讀？

　　同位之間練讀。

　　7、當我提著這盞透亮的燈籠——指名讀最后一個自然段。小組討論：

　　（1）為什么“這一年春節我的燈籠是最特別的？”

　　（2）提著這盞燈，我是什么心情？

　　（3）聯系課文想一想，是什么留在了“我”心里？

　　千言萬語，融成一個字——愛（板：愛）

　　讓我們再齊讀這一段，感受父親對兒子的關愛。（配樂）

　　8、此時此刻，如果你是小作者，你最想對父親說些什么？

　　六、總結全文：

　　讓我們永遠把父親的愛留在心里！

　　作業設計：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成語文天地“抄一抄”

　　板書設計：

　　冰    燈

　　父親親手做    愛    留在我心里

《冰燈》教案 篇3

　　（一）教學目標

　　1.默讀第3自然段，說出是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　2.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。體會冰雕美麗和觀賞冰雕后異常興奮的心情。

　　3.練習把兩句合并成一句話。能按事情發展順序整理一段話。

　　（二）教學過程

　　1.復習檢查。

　　（1）認讀生字、詞語，并聽寫。

　　（2）辨一辨，再組詞。

　　賞（ ）防（ ）宮（ ）

　　嘗（ ）仿（ ）官（ ）

　　2.指名讀第1、2自然段。

　　（1）公園門口，冰雕給冬冬的印象怎樣？

　　（2）“一座座冰雕”指的是哪些冰雕？

　　3.默讀第3自然段。

　　（1）冬冬在哪幾個地方看冰雕？用“ ”劃出。分別看到哪些東西？課文是怎樣具體寫這些冰雕的？

　　（冰橋：欄柱的巨龍長廊：檐柱的裝飾畫）

　　（2）讀第2、3句。你認為哪些詞用得好？“啊”該怎樣讀？

　　（3）讀第4、5句。哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞語嗎？

　　（4）引讀第3自然段。

　　（5）說說一自然段按什么順序寫的？寫了哪些內容？

　　4.默讀第4自然段。

　　（1）在冰雕動物園，冬冬看到哪些冰雕動物？重點寫什么？

　　（2）完成《作業本》（2）中第2題。

　　（3）你最喜歡的冰雕動物是什么？

　　（4）冰雕動物園為什么最吸引冬冬？

　　①種類多：說說列舉哪些動物，體會省略號的作用。

　　②各具特點：說說每種動物特點。

　　③生動形象：圈出表示動作的詞語。

　　（5）齊讀第5、6自然段。

　　（1）課文還寫了哪些冰雕？為什么這些冰雕要略寫？

　　（2）天寒地凍，冬冬為什么一點也不覺得冷？

　　6.有感情地朗讀最吸引你的一段。（先自由讀，再指名讀）

　　7.作業指導。

　　（1）把兩句話合并成一句話。

　　①讀兩句話，想想，主要講誰？合并成一句話后可省去什么？

　　②合并成一句話后讀讀，再寫下來。

　　（2）按事情發展順序整理句子。

　　①默讀6個句子，按事情發展順序，想想：哪句最前，哪句聞后，其余怎樣排，并標上序號。

　　②按序號讀6個句子。

　　③討論：這段話的寫法與課文有什么相同和不同？

　　8.課堂作業。

　　（1）完成《作業本》（2）第5、6、7題。

　　（2）有感情地朗讀課文。

《冰燈》教案 篇4

　　教學目標

　　1.學會本課13個生字，理解 “引人注目 晶瑩”等詞語，看冰燈 第一課時。

　　2.默讀課文第3自然段，能說出是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　3.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時的歡樂心情。

　　4.能仿照例句用“看望”造句。初步學會把兩句話并成一句話。

　　5.能將打亂次序的6個句子，按事情發展順序整理成一段通順的話。

　　教學重點與難點

　　教學重點：默讀理解第3自然段的敘述順序及內容。

　　教學難點：理清全文按方位順序敘述的方法。

　　教學準備

　　教學投影片、課文錄音、生字詞卡片。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.學會本課生字、新詞，會用“看望”造句。

　　2.默讀課文，按課后第1題了解課文大概內容。

　　3.能正確朗讀課文。

　　（二）教學過程

　　1.談話揭題，小學三年級語文教案《看冰燈 第一課時》。

　　你們見過冰燈嗎？冰燈是我國東北城市哈爾濱冬天的一大景觀。（讀準“濱”bīn）它是用冰做成的燈。那么冰燈究竟是怎樣的呢？讓我們跟著冬冬一起去看看美麗的冰燈吧。（板書：28.看冰燈）

　　2.聽錄音或范讀，感受冰燈之美。

　　3.自讀課文。

　　（1）輕聲讀課文，要求讀注音，看清形，讀通文。

　　（2）查字典或聯系上下文理解不懂的字詞。

　　4.檢查自學。

　　（1）認讀生字，并按課文組詞。（重點：賞shǎng、瑩yíng 爍shuò）

　　（2）分析字形，說部首、筆順。（重點：賞、佛）

　　（3）（投影）按結構說生字：左右結構（ ）、左中右結構（ ）、半包圍結構（ ）。

　　（4）詞義質疑問題，理解“看望”，并口頭造句。

　　5.默讀課文。

　　（1）默讀課文，思考下列問題。

　　①課文寫誰？在什么時候，到什么地方看冰燈？（要求連起來說一句完整的話。）

　　②冬冬在哪些地方看冰燈？用“——”劃出。看到哪些冰燈？用“ ”劃出。

　　③你最喜歡的冰燈有哪些？為什么喜歡？

　　（2）討論交流。

　　（3）引說。（師說“地方”，生說“看到什么”）

　　6.朗讀課文。

　　7.課堂練習。

　　（1）抄寫生字、新詞。（每個3至5遍）

　　（2）完成《作業本》（2）第1、3、4題。

《冰燈》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 學會“斑、邁、鞭、宮”4個生字，理解“奔騰、報曉、神氣活現、揮舞、天寒地凍”等詞語的意思。

　　2、 能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時快樂的心情。

　　教學過程：

　　一、 聯系舊知，揭示課題：

　　同學們都看過花燈吧，誰來談談你的體會？

　　那么冰燈究竟是怎樣的呢？我們今天就要一起去——看冰燈。（出示課題）

　　二、 初讀課文，了解大意：

　　1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈？

　　2、指名談談對“冰燈”的理解（欣賞幾幅冰燈的圖片，解說：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈）

　　3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢？再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標好自然段序號；把課文讀正確，讀流利。

　　4、指名接讀課文，及時正音；說說課文中的冰燈是什么樣子的。

　　三、 教學第四自然段：

　　冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）

　　1、自由讀，思考：冬冬來到冰雕動物園，看到了什么？

　　2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報曉的公雞，活潑的花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。

　　3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣極了。

　　① 自由讀，喜歡這座冰雕嗎？為什么？（體會“神氣活現”“有趣極了”“揮舞”）

　　② 用自己喜歡的方式讀句子（抓重點詞、加動作……）

　　③ 指名讀，評議

　　④ 有感情地齊讀。

　　4、再請你讀讀第四段，你發現了什么？（指名反饋）

　　① 如果你是小雕塑家，你還能雕出怎樣的小動物來？出示：的

　　② 小猴騎大象這么有趣，那活潑的花貓會是怎樣的呢？

　　③ 你能不能選擇一種冰雕動物，學著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現出來呢？

　　（練筆—同桌互相評改—指名展示，集體評議）

　　5、四人小組合作，以“冰雕動物園的動物真是可愛極了。”為首句，模仿第四段說一說。

　　四、 小結。

　　《看冰燈》第一課時教學設計

《冰燈》教案 篇6

　　一、教學目標

　　1、體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情，看冰燈。

　　2、學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　二、教學重點

　　1、體會抓住事物特點描寫的方法。

　　2、掌握按方位順序寫的段落的閱讀方法。

　　三、課前準備

　　課文錄音課件詞語卡片

　　四、教學時間

　　2課時

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文，了解課文大概內容。學習生字，理解有關詞語。

　　教學過程

　　一、點擊課件導入

　　1、同學們，今天老師帶你們去一個神奇的世界。（點擊課件：哈爾濱的冰雕燈會）

　　2、說說人們在干什么。（引出課題：24看冰燈）

　　3、你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文，感受冰燈之美。

　　2、自讀課文。

　　3、學習生字。

　　（1）認讀生字。重點：濱瑩爍

　　（2）分析字形。重點：佛騰廊檐

　　（3）按結構說生字：上下結構左右結構左中右結構半包圍結構

　　4、聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？

　　5、默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　討論后板書：

　　什么地方、公園門口、冰橋前、冰雕長廊、冰雕動物園、冰迷宮、冰燈前

　　看到什么

　　6、說話訓練

　　（1）冬冬來到______（什么地方），看到________（什么東西），小學三年級語文教案《看冰燈》

　　（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

　　三、細讀課文

　　1、冬冬到了很多地方，看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？

　　請你美美的讀讀它吧！（學生自由讀）

　　2、學習第2段

　　（1）指名讀。

　　（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？

　　（3）朗讀第2段。

　　3、課文哪一段最吸引你？（這里暫以第4段為例教學）

　　（1）有感情地讀讀第4段、說說自己最喜歡的內容及原因。（學生各抒己見）

　　（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物。理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。

　　（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“的怎么樣地干什么”句式說一說。

　　（4）完成作業本第2題，正確搭配詞語。

　　（5）朗讀訓練。

　　4、學習第3自然段

　　（1）默讀第3段，說說這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容、

　　（2）再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。

　　（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？

　　（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？

　　四、回顧總結如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。

　　五、課堂練習

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、讀熟全文并背誦自己喜歡的段。

　　第2課時

　　教學要點通過回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情？

　　2、齊讀全文。

　　二、能力訓練

　　1、回顧課文內容：什么地方看到什么？

　　什么地方

　　看到什么

　　2、能力訓練。

　　（1）板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

　　（2）學生自由選擇學習內容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。

《冰燈》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、認識生字12個。

　　3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

　　2、理解各自然段表達的意思。

　　教學準備：生字、詞卡片，掛圖。

　　課型：散文。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、誰知道哪兒的冰燈最有名？

　　2、板書課題：冰燈

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文：

　　⑴、選擇自身喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

　　⑵、出示12個生字，學生分組認讀。

　　巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融

　　(請單行的同學起立教讀)

　　⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。

　　走街串巷 習俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔

　　2、熟讀課文。

　　⑴、學生自由讀課文。

　　⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

　　⑶、指定學生讀5—10自然段。

　　用自身的話說一說5—10自然段這一局部講了什么？

　　勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

　　比較句子：

　　a、父親正在打磨一快冰。

　　b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。

　　全班感情朗讀5—10自然段。

　　⑷、齊讀11自然段。

　　學生用自身的話概括這一段的主要意思。

　　⑸、指定學生接讀1—4自然段。

　　用自身的話說一說這局部講了什么？

　　⑹、齊讀全文。

　　⑺、填空：

　　這篇課文講了事，反映出對的關愛。

　　三、作業安排：

　　感情朗讀課文.

　　四、板書設計：

　　12、過年

　　“我”

　　要燈籠(起因)

　　冰燈

　　父親

　　做燈龐(經過)

　　特別燈籠(結果)

　　(羨慕)

　　五、教學后記

《冰燈》教案 篇8

　　（一）創設情境，導入新課（錄音機播放抒情音樂）

　　師：我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。（小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。）

　　師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢？現在我們一起來學習這一課。

　　（二）了解預習情況，整體感知課文內容

　　1.檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被（學生搶讀，認得快的可以連讀兩遍）第二組分組出示：適應合適；廢玻璃浪費；臘月蠟燭；后悔教誨；提著問題（在認讀詞語中發現并辨別同音字、形近字，加深對生字的認識。）

　　2.接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？（請4名學生接讀，隨機正音）

　　聽完說一說：你知道了什么？（學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導學生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發現學生的學習進展狀況，便于以學定教。）

　　（三）發現問題，自主探究，領悟品味

　　師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么？（允許學生暢所欲言。猜想學生的問題：父親為什么做冰燈？父親為什么起那么早？“我”看到父親做冰燈，為什么后悔？……）

　　不管學生有沒有提到課文后面設計的問題，教師都要激勵引導：同學們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。（課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？）

　　指導學習：重點學習課文第5-10自然段。自學，畫出相關的詞句，并記上自己的想法。（抓住重點，理解課文內容；逐步學會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。）

　　教師巡回察看，指導學困生品味重點詞句，學習簡單記錄。[小

　　（四）交流、指導，解決問題

　　1.你讀懂了什么？怎么讀懂的？（說明自己的想法，展示思維過程，學習讀書方法。）

　　結合學生的發言，引導學生品味重點語句，體會父子情深：

　　（1）等適應了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。（為了給我做燈籠，父親起的很早）

　　（2）冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。

　　（3）父親回過頭去，繼續用力磨了起來。（父親很不容易，太辛苦。）

　　（如果學生從其他方面來談，教師更應鼓勵。學生可以聯系生活實際，可以聯系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應給予肯定與贊賞。）

　　（五）朗讀訓練，積淀語感

　　1.小組分工合作，朗讀第5-10自然段。（用自己喜歡的方式，讀出自己的理解）

　　2.師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

　　師生共同評價：從以下幾方面評價并指導讀出感情：（1）“我”問的是否急切；（2）當我發現父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣（聯系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢；怎樣說話才是“喊”呢？）；　　（3）“連聲說”在語速上是否緊湊。

　　3.生生合作：同桌分別扮父與子。（在合作中，互相評價，互相學習。）

　　（六）想像情境，升華感情

　　“這一年春節，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢？（“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來！”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢！”“這么冷的天，誰給你做的？他怎么做出來的呀？一定不容易。”“你爹真好！我也讓爹給我做一盞。”……）

　　“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么？（聯系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關愛。）對呀，那是父親對我的愛呀！我們怎么會忘記？

　　（七）綜合實踐設計

　　學到這里，你還想知道什么？怎樣做呢？（不同的學生會提出不同的實踐性作業，如：復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料，幫助父母做事等。）

《冰燈》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解故事情節，體會父愛的偉大。

　　教學過程：

　　導入：同學們，哈爾濱的冰燈節就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。

　　師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。

　　教師板書課題：冰燈（生齊讀）

　　一、 初讀課文，整體感知，解決生字。

　　1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。

　　2、小組合作識字。

　　3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

　　4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據字音正誤給與評價。）

　　學生評價

　　5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）

　　二、 研讀課文，感悟體驗。

　　（一）小組合作學習1—4段，談談學習的收獲。

　　生班內交流收獲。

　　教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。

　　（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

　　1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關的句子。

　　班內交流

　　2、教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。

　　指導感情朗讀

　　3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？

　　生交流：父親愛自己的孩子。

　　4、教師引導學生進一步找出體現父親愛孩子的句子，抓住重點詞語“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。

　　5、父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

　　生班內交流，借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。

　　6、如果你就是作者，你會對父親說什么？

　　7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？

　　學生班內交流

　　8、“過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。”分析冰燈能留在我心中的兩層原因。（1） 冰燈很特別

　　（2） 冰燈凝聚著父親深深的愛

　　三、 拓展延伸，行為指導

　　每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

　　生班內交流

　　在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。

《冰燈》教案 篇10

　　教學內容：北師大版語文第五冊第十單元第三篇主體課文第二課時

　　教學目標：

　　1、 了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。

　　2、 激發學生去用心感受自己父母的愛，從而用實際行動去愛自己的父母。

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　教材分析：

　　《冰燈》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊教材第12單元的第三篇主體課文。這篇課文的內容貼近學生的生活實際，通過記述作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子那種深切的愛。根據這篇課文的特點，我在執教的第一課時時，掃除了字、詞障礙，并對課文進行了初步感知，了解了課文的主要內容。重點學習了課文1——7自然段。這節實錄是第二課時，重點是深入理解課文內容，立足課文8——11自然段，進行有效的拓展延伸，使學生的心靈經受洗禮，情感得到升華。

　　學生分析：

　　寧安市是黑龍江省的一個小鎮，這里有著北國特有的物產及人文景觀。我所執教的班級有63名學生，作為課改的第一批孩子，他們有思維活躍、自信心及表現力強的特點。《冰燈》這篇課文的教學時間恰逢歲末年初，正值隆冬。北國的孩子愛冰雪，冰雪鑄就了一代代北方人粗曠、豪放、純樸的性格。做為冰城雪鄉的孩子，對冰燈的感受更是親切，加上這篇課文濃濃的親情及北方特點，學生樂于品味，利于達到“三維”目標。

　　教學實錄：

　　一、 復習導入

　　師：上節課學習了這篇課文，你已經知道了什么？

　　生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個。

　　生2：我知道爸爸很愛他。給他做了一個最漂亮的冰燈。

　　二、品讀感悟，深入理解

　　師：這篇課文語言樸實，感情真摯，相信通過這節課的學習，你會有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文，看　　哪部分最讓你感動。

　　（生讀，師巡視）

　　師：誰來說說哪部分最讓你感動？

　　生；我看到爸爸給我做冰燈的時候和爸爸的對話部分，我最感動。

　　師：能把這部分最有感情地讀給大家聽嗎？

　　生：能

　　師：請你自己找同學說說聽了你的朗讀有什么感受。

　　生：選付貴彬

　　生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關心爸爸。就是你讀的“我不冷，　　小心凍著，要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點，就更好了。

　　生：謝謝你付貴彬

　　師：付貴彬評得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現出父親疼愛兒子那種親切的感情。

　　生：對，我就是這么想的，沒說出來。

　　師：張帆，那請你再讀讀這句吧（生讀）

　　師：有進步了。誰再說說，還有哪個部分讓你最感動。

　　生：我最感動的是第10自然段。“我的鼻子發酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。

　　師：你能讀出這種要哭的感覺嗎？

　　生：我試試吧。（生讀）

　　師：老師覺得你讀的不錯。你們選擇這部分，我也很受感動，我也想讀讀，行嗎？

　　生：行！

　　師：聽老師朗讀8——10自然段，大家邊聽邊想，看你能提出什么問題。（師讀）

　　生：老師我想給你評一評。

　　師：可以

　　生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”。“再”字重讀得很好。

　　生：老師，你讀的“我鼻子發酸”這一句聽得我都要哭了，非常感人。

　　師：謝謝你們的鼓勵，這就是有感情朗讀，用自己的感情打動聽眾，就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么　　問題？（眾生舉手）先把你的問題說給小組同學聽，讓大家試著回答。

　　（生交流問題，并解答）

　　師：哪個小組來說說你們最感興趣或認為最重要的問題。

　　生：我認為最重要的問題是“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”

　　師：大家想聽聽他們小組的回答嗎？

　　生：想

　　生1：因為他看到父親暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。

　　生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費勁，所以后悔了。

　　生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。

　　師：你們回答的不錯，其他同學還有補充嗎？

　　生：爸爸那么早就起來，我還睡著呢，所以后悔不應該讓爸爸早起。

　　生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。

　　師：大家說得真好，其實，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪　　能看出爸爸愛孩子。

　　生1：作者要燈，他爸就答應了，是因為爸爸愛他。

　　生2：他爸爸明知沒錢給兒子買燈，卻答應了兒子。還給他做了個透亮的冰燈。

　　生3：爸爸起來了，卻讓兒子再睡一會兒。

　　生4：爸爸把棉被按下去也是愛兒子。

　　生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實留下的就是爸爸對他的愛。

　　師：同學們說得太好了，了解了父親的愛，讓我們再在小組中深情的讀讀這一部分。

　　二、 拓展延伸

　　師：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點點滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽　　媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學說說。

　　師：誰和大家說說你感到的父愛。

　　生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問別人學著做的。　　 我知道，那盤溜肉段就是爸爸的愛。

　　生2：我的小車子扎了，我爸修了一晚上，第2天，我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛。

　　生3：我叔叔家買了一臺游戲機。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結果他沒打我，幫叔叔修理好了游戲機，　　 還給我買了一個新的游戲機，那就是爸爸的愛。

　　師：他們說得老師都感動了。爸爸是如此地疼愛我們，文中小作者是怎么對爸爸的呢？

　　生：小作者也愛爸爸。

　　師：從哪能看出來呢？

　　生1：他讓爸爸到被里暖手。

　　生2：他后悔就是愛爸爸。

　　生3：他說把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛。

　　師：大家看得真明白，說得也很清楚。那么你想怎么對待爸爸媽媽呢？

　　生1：我好好學習，考上大學，回報爸爸媽媽。

　　師：不錯，可有點遠，現在我們能為父母做些什么？

　　生1：我幫爸爸媽媽做家務，洗碗、擦桌子，掃地。

　　生：到他們過生日的時候，我給他們禮物。

　　師：小時候，爸爸媽媽給你洗過腳嗎？

　　生：洗過。

　　師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？

　　生：能。

　　師：那好，今天的作業，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫成一篇日記。看誰做得好。看誰寫得好。

　　三、 結束

　　讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進一步體會父母的愛，表達子女對父母的愛。

　　執教反思

　　《冰燈》這節教學結束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛已習以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報親人的為數不多。本節課，通過對課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學生讀愛的心靈之眼。有的學生下課還圍著我說：“老師今早我還感到愛。出門時她讓我系圍巾，怕我凍著。”

　　尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂事、感人事。一個學生學寫道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結果，爸爸的腳不香也不臭。又一個學生寫到。媽媽說：養女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂。

　　班級有一個學生的父親是聾啞人，只*裝車掙錢。這個孩子寫道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點點洗著，一塊塊撮著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學習，長大再不讓爸爸干這么重的活。

　　也許我執教的這節課還有許多不足，但我覺得讓學生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。

　　實錄評析：

　　《語文課程標準》上講：“閱讀教學是老師、學生和文本三者之間的對話過程”。聽完張老師執教的《冰燈》這一課，我深深地被感動著。我被這篇優美的文章所表達的父子情深所感動。被張老師為孩子搭建的平臺所感動，為孩子們精彩的發言所感動。張老師在本節課中真正起到了組織、引導、激勵的作用。引導著孩子和書本一次次地對話，在充分的對話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒有感人的事，這也是張老師把學語文延伸到家里，延伸到學生的情感中的一種巧妙的做法，既培養了孩子們的思維能力，又培養了孩子們的表達能力。更重要的是使孩子們愛自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標有機地統一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經受了一次洗禮，得到了凈化。同時，張老師還特別注重學習方式的轉變，注重評價在課堂教學中的作用。

《冰燈》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、初讀課文，正確認讀本課生字新詞，讀通課文。

　　2、朗讀理解課文的5-10自然段，了解父親做冰燈時的辛苦，有感情地朗讀語段。

　　教學重點： 讀中感悟濃濃的父愛之情以及我 “后悔”的原因。

　　教學準備： 幻燈片

　　教學過程：

　　一、導入揭題：（屏示）

　　每逢過年的時候，小朋友們就特別開心。在鄉下，孩子們愛提著漂亮的燈籠走街串巷，那可是孩子們最大的樂趣和享受！你們見過燈籠嗎？什么樣的？

　　除了用紙、玻璃制成的燈籠，還有用冰塊做成的燈籠呢，今天我們就一起來學習課文——（齊讀課題）冰燈，（板書課題，學生書空）。

　　二、初讀課文。

　　1、先請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，（出示預習要求）

　　⑴ 讀一讀：要讀準生字，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　⑵ 想一想：課文中哪些句子特別讓你感動？感動的理由是什么？

　　⑶ 讀完課文再說一說父親是怎樣為“我”做冰燈

　　明白要求了嗎？開始吧。（學生自學，教師巡視。）

　　2、交流檢查預習情況。

　　1）接下來我們要比賽了。先看這些詞語（屏示），誰會讀？ （指名逐行讀，再出示拼音齊讀）

　　2）生字會讀了，課文呢？老師要看看誰的膽子最大，誰的讀書本領最大？你可以按順序讀，也可以挑自己喜歡的段落讀。

　　三、學習第5—10自然段。

　　1、是啊，因為我希望父親能夠給我做一盞透亮的燈籠，大年三十的早上，父親就忙開了。父親是怎樣做冰燈的呢？請大家默讀課文第5—10自然段，邊讀邊思考，一會兒我們來交流。

　　2、＊大年三十的早上，……忙著什么。這時候，我知道父親在做冰燈嗎？當時屋子里光線很暗，（屏示5）誰來讀這段話？

　　你知道什么是炕嗎？（簡介）再讀句子，你有什么感受？（板書：光線很暗 離炕很遠）接著讀，誰來讀好這句話？

　　我不知道父親在做什么，于是我問—— （引讀第六自然段）

　　＊父親把頭扭過來，（屏示7）指名讀。從這段話中你讀懂了什么？（材料、疼愛、對比）誰能把父親的言行表演給大家看看？誰來配合？（#6、7）（評議，集體表演讀）（板書：打磨冰塊）

　　此時此刻，如果你就是課文中的我，看著父親用力地打磨冰塊，你能睡得著嗎？（指答）  為什么？

　　＊是啊，（屏示8）我再也睡不著了。直接指名讀。（師點評）

　　＊父親看見了，又是怎么做怎么說的呢？（指答屏示9）小組讀，（屏示另句）另組讀，跟我們剛才的句子有什么不同？（屏示兩句）這幾個詞語能省去嗎？說說理由。（父親疼愛兒子）讀好句子，突出詞語。

　　父親擔心我著涼，可是——（屏示10-1）范讀，（板書：手真涼）為什么這么涼？（指答）他是在為了能夠給我做一盞透亮的燈籠。（屏示10-2）齊讀。為什么后悔了？為什么說真不該呢？（指答）

　　看到父親為了幫助自己實現愿望在忍受著寒冷，“我”是又后悔又心疼。誰能讀出這種又后悔又心疼的感覺？（指讀，齊讀）

　　3、（機動）學到這里，你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了嗎？

　　4、（據板書）……多么感人的故事啊，讓我們來分角色有感情地朗讀第5—10自然段。

　　四、總結，布置作業。

　　1、父親忍著寒冷為我做了一盞透亮的冰燈，那么我怎么會想要父親做一盞透亮的冰燈的，這盞冰燈又給了我怎樣的影響呢？我們下一節課繼續學習。

　　2、請同學們完成兩個作業（屏示）

　　第一題：朗讀課文，練寫生字詞語。

　　第二題自由選擇一個：可以根據課文內容找幾個小伙伴一起編一個課本劇。也可以選擇一個事例說說你的父母是怎樣關心愛護你的。

《冰燈》教案 篇12

　　《冰燈》為北師大版小學語文三年級12單元教材內容　　

　　一、教學目標：　

　　1、學生能夠正確認讀本課的九個字。

　　2、學生能夠正流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過了解父親給孩子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，品味父子之間的深情。

　　二、教材分析：

　　本篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子的那種深沉的愛。全文共11個自然段，分成了四部分。

　　在教學本篇課文時，打破了課文內容的順序進行教學。首先教學第一二部分，主要讓學生體會“我”為什么要父親為自己做一盞透亮的燈，從而讓學生找出大軍的玻璃燈漂亮的句子，讀出羨慕之情。此時，教師并不急于教學第三部分，而是通過言語過渡到最后一部分，讓學生說說“父親為我做的燈怎樣？”當學生說到父親為自己做的燈“融化了，變成了一片水，留在了我心里”時，教師可以讓學生談談“為什么留在我心里”？這時，學生即便是說到了因為父親對“我”的愛，他們的認識也是表面的、膚淺的，并不深刻。這時教師再引導學生學習第三部分，通過讓學生談談“這部分讓自己最受感動”的地方，進一步體會理解父親對“我”深沉的愛和父子之間的深情。

　　這樣設計教學過程，可以突出重點，體現了學生對課文由淺入深的認識過程。

　　三、學校及學生情況分析：

　　從入學接手此班以來，教師就比較重視對學生閱讀習慣的培養，所以學生對閱讀比較感興趣，具有一定的閱讀感悟能力，但是學生大多數來自工人家庭，受各種環境因素的影響，學生閱讀書目的數量和種類都受到限制，學生的視野相對不夠開闊，思維不夠活躍。

　　四、教學設計：

　　（一） 激情入境：

　　1、談話：同學們，大家都知道哪些燈？

　　2、當學生說到“冰燈”時，教師談話：今天，咱們學習的這個感人的故事就與“冰燈”有關，板書課題：冰燈學生說不到“冰燈”，教師談話：剛才大家說了很多種燈，還有一種燈叫“冰燈”，大家聽說過嗎？今天，咱們學習的這個感人的故事就與“冰燈”有關，板書課題：冰燈

　　3、學生齊讀課題。

　　（二） 初讀課文，整體感知：

　　1、課前同學們已經預習了課文，課文一共分為幾個自然段？

　　2、找四位同學把課文讀一讀，其余同學認真聽，注意生字的讀音，想想課文講了一個怎樣的故事？

　　3、課文能讀下來了，課文的生字都認識了嗎？

　　出示字詞，指名讀：

　　走街串巷  習俗菱形合適炕棉衣爹扭頭廢玻璃棉襖  后悔  融化

　　后悔：引導學生區分“悔——誨——侮”三個字

　　4、誰來說一說，課文講了一個怎樣的故事？

　　（三） 再讀課文，體會情感：

　　1、 學習第一、二部分（1-4）自然段：

　　（1）指名讀1-4自然段，其余同學邊聽邊思考，為什么“我”讓父親為“我”做一盞透亮的燈籠？

　　（2）當學生說出大軍的燈籠是透亮的時，教師引導學生找出描寫大軍燈籠的句子。

　　（3）看到這樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？

　　（4）誰能用羨慕的語氣再讀讀！

　　2、 過渡到第四部分（第11自然段）

　　（1）父親答應為“我”做透亮的燈籠了嗎？（齊說），并且為“我”做了一盞……（教師指課題，學生齊說）

　　（2）父親為“我”做的這盞冰燈怎么樣？大家能從最后一個自然段找出有關句子嗎？

　　（3）當學生說到“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”時，教師用課件出示這句話，并且質疑：為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？

　　（4）學生談談自己的理解。

　　3、學習第三部分（第5——10）自然段：

　　（1）剛才同學們談了自己意見，究竟是為什么呢？下面我們就一起來學習課文的第三5——10自然段，通過學習，大家一定會有更深的認識。

　　（2）自由讀課文5——10自然段，然后小組交流：找出你最感動的地方，談談自己的感受，并把這種感受通過有感情地朗讀表達出來。

　　（3）小組討論交流

　　（4）集體匯報：

　　a、冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。（體現父親為“我”做等的不容易，表達父親對“我”的愛）學生匯報到這兒時，板書：磨  停擦暖

　　b、父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：“我不冷，不冷，小心凍著，要過年了。”（體現父親對“我”的關愛）學生匯報到這兒時，板書：趕快一把按下

　　c、我再也睡不著了。當我看見父親又依次把手放進棉襖時，我急忙喊他：“爹，你到我這里來暖暖手吧。”一邊說，一邊掀開了自己蓋的被子。（體現“我”非常愛父親）

　　學生匯報到這兒時，板書：急忙喊掀

　　d、我的鼻子發酸，心里直后悔，真不該找父親要一盞能透亮的燈籠。（表達“我”心疼父親）

　　學生匯報到這兒時，板書：鼻子發酸  后悔（讓學生抓住“后悔”仔細品味）

　　……（學生還能說很多，不一一列舉）

　　注意：①在匯報過程中，如果有學生實在談不到的，教師可以用課件出示這個句子，讓學生體會。

　　②學生談了自己的感受后，讓學生把這種感受通過朗讀表達出來。

　　（5）教師小結：在父親為“我”做冰燈的過程中，父親對我深深的愛蘊涵在每一個細小的環節中，深深打動了我們每個人，而“我”也是如此地疼愛父親，多么令人感動的父子深情呀！

　　板書：父親愛“我”  “我”愛父親父子情深

　　（6）誰能帶著這種感人的父子真情再讀讀這部分，老師為大家配上音樂。

　　（7）指名朗讀。

　　4、 再回第四部分：

　　（1）再次出示“燈融化了，變成了一片水，但是，它從此留在了我心里”

　　（2）現在誰能再說說“為什么燈融化成一片水，但卻留在了我心里呢？”

　　（3）學生談談。

　　（4）教師小結：正像同學們所說的，這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴都特別羨慕我，更重要的是這燈籠里包含著父親對“我”深深的愛，所以即使它融化成一片水，卻永遠留在了“我”心里。

　　（四） 延伸拓展：

　　在同學們的生活中，和爸爸媽媽之間也會有很多感人的故事，誰能給大家講一講？

　　（五）全課總結：

　　我們常說母愛偉大，母愛如水，其實父愛一樣也偉大，父愛如山。父愛平凡，在平凡的父愛中卻蘊涵著偉大的親情，我們大家都像書中的作者一樣，沐浴著這濃濃地親情。

　　（六）板書設計

　　磨  停擦暖

　　趕快一把按下 父親愛“我”

　　12  冰燈 父子情深

　　急忙喊掀

　　鼻子發酸  后悔  “我”愛父親

《冰燈》教案 篇13

　　【設計理念】《冰燈》是一篇語言樸實自然的名篇佳作。在設計教學流程時，我從這些飽含深情的語言著手，引導學生讀、悟、品，同時想像人物的心理活動，從而體會到文中的父子情深。

　　【教材分析】

　　《冰燈》一文記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事，沒有堆砌華麗的辭藻，沒有描摹深情的話語，沒有大段大段的抒發感情，只用白描的手法將父子之間的深情，自然地在字里行間流露出來。

　　【學情分析】本文作者馬德是北方人，受地域、年齡及認知水平所限，本地學生理解本文有一定難度。

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會父親對兒子的那份關愛，同時也理解兒子前后心理變化。

　　2、認字13個，寫字8個，學習多音字“答”“應”。

　　3、理解“走街串巷”、“樂趣”、“享受”、“合適”、“后悔”、“稱贊”、“融化”、“適應”在課文中的意思。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文，體會父子之間的深情。

　　【教學難點】

　　1、結合上下文理解“走街串巷”、“樂趣”、“享受”等詞語。

　　2、通過反復朗讀，從字里行間感受父親對兒子濃濃的愛。

　　【教具準備】     cai課件

　　【教學流程】

　　一、猜謎激趣，導入新課。

　　1、談過年。

　　2、猜謎語。

　　3、展示燈籠和冰燈，引出課題。

　　二、檢查預習、整體感知。

　　1、質疑課題，帶著問題大聲朗讀課文。

　　2、檢查生字詞的認讀情況。

　　3、匯報：你知道了什么？

　　4、用一、兩句話說說課文主要講了一件什么事。

　　三、研讀文本，細細品味。

　　1、學習⑴~⑷自然段。

　　思考：“我”為什么要父親做燈籠？

　　（結合課文和聯系生活實際理解“走街串巷”、“樂趣”、“享受”。指導學生讀出第二自然段的羨慕之情）

　　2、父親答應了“我”的要求嗎？他為什么給我做燈籠呢？他是怎么做的呢？

　　要求：默讀⑸~⑽自然段，并用____劃出有體會的句子，引導學生自讀自悟，指導學生讀出感情。

　　3、學習第⑾自然段。

　　思考：“我”提著冰燈時的心情。

　　理解“最特別”、“它”的含義。

　　四、拓展延伸、暢談親情。

　　1、同組傾情交流。

　　2、配樂匯報。

　　五、溫馨作業、感恩父母。

　　1、近期作業：制作圣誕節或元旦賀卡送給父母，寫上自己最想對他們說的話。

　　2、長期作業：在今后的生活中多關心、體貼父母，幫他們做些力所能及的事情。

　　【板書設計】

　　冰燈

　　《冰燈》教學反思

　　《冰燈》一課，記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子的那種深沉的愛。我在教學時注重了讓學生通過感悟、朗讀、體會、想象來理解課文，感受深深的父愛和作者對父親的愛，教學后有些許反思：  

　　1、在教學一篇課文時，可以不按照課文的寫作順序進行教學，不一定要從第一段開始按照順序再講第二段、第三段……，可以打破常規進行。在教學這課時，我先進行了第一、二部分的教學，學生了解到了爸爸答應為我做冰燈，然后再直接跳到第四部分，“父親為我做的燈怎么樣？”最后再學習課文的重點部分第三部分“父親怎樣為我做冰燈？”這樣做的目的，可以突出重點，加深對課文重點部分的認識。     

　　2、在教學中如何引導學生從表面認識到深入理解。在教學這一課時，我也有了新的認識和理解，在教學“父親做的燈怎樣？”這一部分時，學生說到了“父親的燈雖然融化了，但它留在了我的心里”。這時我問：“它”為什么留在了我的心里。學生此時說可能是膚淺的表面的，即便是說出了是因為父親的愛，那也是一個淺層次的理解。此時我再引導學生學習第三部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動”。此時學生再理解，就是對課文深入的理解。這樣做，能夠體現一個由淺入深的過程。 

　　3、要引導學生學會享受別人從課文中的體會與感悟。比如在教學第二部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動時？”當一位學生談及自己的感受時，可以引導學生品位他的感受，把感受讀到課文當中去，從而引起教學中的共鳴。

《冰燈》教案 篇14

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫9個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親偉大而深沉的愛，從而懂得感恩。

　　教學重點、難點

　　了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛。

　　通過有感情朗讀體會父親的心情。

　　教學準備： 課件（或者小黑板）；生字卡

　　教學過程：

　　一、激情準備，創設情境。

　　1、課前回憶《媽媽的愛》。“同學們，還記得《媽媽的愛》這首詩嗎？讓我們一起來背一背吧。”學生背誦全詩。

　　2、激情導入：“是呀。母愛是偉大無私的，因為有了一顆顆偉大無私的慈母心，我們的生活才變得如此豐富多彩，美麗多嬌，可大家知道嗎？在我們的身邊，還有一份同樣的偉大無私的愛，那就是深沉寬厚的父愛，今天讓我們一起來讀一讀《冰燈》的故事。

　　3、板書課題，齊讀課題。說一說冰燈的知識。

　　二、自讀課文，整體感悟。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀正確，通順。

　　2、檢查生字，正音。

　　3、指名讀課文，說說課文講了一件什么事。

　　三、個性朗讀、體驗情感。

　　1、再讀課文，從文中找出你最受感動的地方，并說說你被感動的原因。

　　2、小組內先交流一下，可以讀一讀表達你的感受，也可以說說你的感受。

　　3、學生匯報自己的感受。

　　（教師根據學生的回答隨機用課件出示相關的語句）

　　1）第3—4自然段：

　　父親盡管沒有錢給我買高級玻璃燈籠，可還是答應給人做一個，可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的愿望，體會到父親對我的愛。

　　2）第5—10自然段：

　　先讓學生說說自己感動的地方，并說說感動的原因。然后指導學生帶著自己的感受，有感情的朗讀課文。

　　a、父親做燈很不容易、很辛苦，主要體現在：

　　從 “屋子里很暗的光線”可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了；從“冰太涼，每磨一陣子，父親就停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。”“父親的手碰到我的手，他的手真涼呀！”可以知道父親做冰燈手冰的很涼；從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了。”“繼續用力磨起來。”可以知道父親做燈很費勁。

　　b、第9自然段：從父親的動作、語言中可以體會到父親對我的關心、愛護。

　　c、看到父親做冰燈這么辛苦，我的心情怎樣呢？

　　“我急忙喊他‘爹，你到我這里來暖暖手吧。’一邊說，一邊掀開了自己蓋的被子。”

　　“我的鼻子發酸，心里真后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠。”

　　（我心疼父親，對自己的行為后悔。）

　　3）第十一自然段，我提著冰燈時心情怎么樣。

　　四、聯系實際，升華情感。

　　1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中，我們感受到父親對我的那份深沉的愛，其實在我們的生活中，時時發生著這樣感人的事，請大家閉上眼睛，用心想一想，我們的父母是怎樣關愛我們的。

　　2、學生結合生活實際說一說。

　　3、你有什么話要對自己的父母說。

　　五、學習生字，積累詞語。

　　1、學寫生字，重點指導“巷”“贊”“融”。

　　2、積累詞語，抄寫“語文天地”中“抄一抄”的部分詞語。“合適”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”

　　六、拓展習題，全文小結。 

　　1、比一比，組成詞語。

　　俗（    ）適（     ）悔（      ）溶（       ）綿（         ）

　　浴（    ）甜（     ）誨（      ）融（       ）棉（          ）

　　2、猜燈謎。

　　（1）歲末迎春書畫展（打一成語）——（筆走龍蛇 ）

　　（2）故園中憶舊時花（打一奧運冠軍名字）——（袁華）

　　（3）滿懷豪情走進新時代（打 一焦點新聞詞語）——（入世）