《可貴的沉默》教學(xué)實錄（精選15篇）

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？

　　一、談話導(dǎo)入，貼近生活：

　　師：大家喜歡什么樣的課堂氛圍？

　　生：熱鬧的、興奮的、愉快的、安靜的

　　師：那怎樣做我們的課堂才能熱鬧、愉快、興奮？

　　生：積極舉手；大膽回答問題；積極討論；認真聽講……

　　師：老師也喜歡這樣的課堂，那大家不喜歡什么樣子的課堂？

　　生：沉悶的、沉默的、沒有趣的、提不起精神的

　　師：對，大家都是和我有同感，我也是這樣。尤其是老師在課堂中遇到同學(xué)們都沉默的時候更是郁悶！（板書：沉默）同學(xué)們請跟我一起書空。

　　師：有一位老師也遇到了課堂上的沉默，但是他卻感覺到這樣的沉默是“可貴的”，這是怎么回事？請同學(xué)們初讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難于理解的地方多讀幾遍。并思考文章中哪些段落是寫沉默的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　生自讀課文，老師巡視。

　　師：這究竟是怎么回事？

　　生嘗試概括文章主要內(nèi)容。

　　師：看得出，大家認真讀課文了。記下了這么多！文章就是講得這么一件事情。那我們看文章中哪里講到了“沉默”？

　　生找到段落。師投影：。學(xué)生讀。

　　有學(xué)生說到安靜下來。教師

　　引導(dǎo)感受沉默，讀出沉默

　　師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜的快不快？

　　生：快！

　　師：從那里看出來的？

　　生：霎時！

　　師：對，霎時表示速度快。那安靜下來是一種什么情景？我們班級中能不能出現(xiàn)這樣的情景？

　　生坐好，安靜。

　　師：讓我們在這樣安靜的情景中去試著讀出這份安靜吧！

　　指名讀。

　　師：本來是什么樣的場景？

　　生：熱鬧，高興

　　師：原來熱鬧的場景在文章中哪里？我們就一起來找找

　　生：開頭到第九自然段。

　　師：這一部分內(nèi)容很有趣，想老師一起把這一幕演出來的舉手。（小手林立）

　　師：那好，自己讀讀，讀流利，待會兒我們一起讓熱熱鬧鬧的場景在我們班里上演。注意畫出學(xué)生應(yīng)該讀的話，不過可千萬不能忽視旁白呀！旁白能幫助你讀好課文的！開始

　　生自讀課文。

　　師：咱們一起合作演一演吧！

　　師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　生：知道，知道

　　師：讀得好。我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們的聲音是那么的整齊呀！這叫做——

　　生：異口同聲。

　　師：你們很會利用旁白來讀書。生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　生：當然祝賀了！祝賀的！

　　師：我發(fā)現(xiàn)你們在說這倆個句子時有一個共同的特點，和老師一樣發(fā)現(xiàn)特點的同學(xué)請說一說。

　　生：快，干脆。

　　師：為什么這么干脆？

　　生：這里是肯定，我們非常肯定。

　　生：這里的后面是感嘆號，表示非常肯定

　　師：真了不起，都能讀出標點符號了。比老師還厲害。咱們繼續(xù)：知道的，祝賀的請舉手！

　　生（老師等待中）：（驕傲地舉起手）（神氣十足）（左顧右盼）

　　師：我看得到，你們很會讀書。瞧這表情，這神氣——

　　師：那咱們先停一下。我讓同學(xué)們把自己在生日時收到的祝福帶來了，讓大家看看，都是有什么？拿出來吧！

　　生拿出收到的禮物。

　　師：我看到你很驕傲的樣子，你的這個禮物真漂亮，叫什么名字？能給我們說說它的來歷嗎？

　　生：這件禮物叫智能布娃娃，這是我媽媽在我生日那天送給我的，并且祝我生日快樂。

　　師：當時你快樂嗎？

　　生：快樂。

　　師：描述一下這種快樂！除了快樂還有什么感覺？

　　生：心里像喝了蜜一樣甜，除了快樂還有幸福。

　　師：那一刻你覺得媽媽對你怎樣？

　　生：愛我，喜歡你。

　　師：那是，喜歡張婷就不送給你了。（生笑）

　　師：我看到你神氣十足的樣子,再向同學(xué)們展示一下你的神氣十足吧！你為啥神氣十足？說說看。

　　生：我覺得我的爸媽是最愛我的。

　　師：看你拿著禮物在左看看右看看。你的這個動作在課文中叫做——

　　生：左顧右看。

　　師：你顧什么，看什么？

　　生：我看看有沒有比我的禮物更好的？

　　我看都是誰和我一樣收到禮物，祝賀！

　　師：哈哈，真有意思。還有誰想介紹收到禮物？

　　生：我收到的生日禮物是一個鉛筆盒，那是——

　　生：生日那天爸爸帶我到德克士大吃一頓，給我唱生日歌。（師：怪不得你越吃越胖！生笑）

　　（師對幾個同學(xué)都在追問，當時的感覺，對爸爸媽媽想說什么？啟發(fā)學(xué)生說出來。）

　　師：你們真幸福，生日的時候能收到爸爸媽媽的祝福。收到生日祝福的、生日禮物的把手舉高，老師要點數(shù)了！1、2、3、...8、9...15、16、17...

　　師：哎——你怎么站起來了？

　　生：我情不自禁地站起來了。

　　師：你忘記了是在——

　　生：上課。

　　師：課文中就叫做——

　　生：索性。

　　師：對。我們在生活中還有索性做的事情嗎？

　　生：體育課上，太熱了，我索性脫了衣服活動。

　　師：啊——那你是光著屁股活動，太雷人了！（學(xué)生哄堂大笑）應(yīng)該怎么說？

　　生：脫了外套。

　　師：再熱也不能脫了衣服了啊！（生笑）

　　生：我喜歡吃肉，一次，媽媽做的排骨太好吃了，我索性用手拿著就吃起來。

　　師：太饞了，連筷子都不用了。（生笑）

　　師：繼續(xù)讀。幾乎所有的孩子..生日祝福

　　師：爸爸媽媽是多么愛你們呀！大家感受到了嗎？

　　生：感受到了！

　　師：這個熱鬧的場面想不想再重演一遍？

　　生：好

　　師生對讀。

　　師：可是老師又問：“你們中間有誰...請舉手！”大家怎么霎時變得這么安靜了？

　　生：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這幾個女生在老師的追問下并沒有馬上舉起手來。而是“過了一會兒”還“沉靜”地舉起手來。你能猜猜原因嗎？

　　生：我認為……

　　師：有些不確定，哦，那要考慮好才敢舉手，原來你在思考、在猶豫。說明你和那些同學(xué)有一樣的心思。帶著這種感覺來讀課文。

　　師：真不錯，你們能記起父母的生日。讓老師我再問一句：“你們送給爸爸媽媽祝福了嗎？”課堂上又出現(xiàn)了什么情況？

　　出示：。齊讀。

　　師：“寂然無聲”是一種什么狀況？

　　生：沒有一個人說話，沒有聲音。

　　師：對，你會結(jié)合課文理解。那還沒有什么了？讓老師問一問：動鉛筆盒的聲音嗎？有大聲咳嗽的嗎？只能聽到什么？

　　生：喘氣的聲音

　　師：對，不喘氣就活不了了（生大笑）但是有大聲喘氣的嗎？

　　生：“沒有”

　　師：除了喘氣聲還能聽到別的聲音嗎？

　　生：不能。

　　師：原來引讀：孩子們沉默了，我和孩子們——

　　師：沉默著——沉默著——看后面是什么符號？表示什么？

　　生：沉默的時間長？

　　師：在沉默中，孩子，我看到你低下了頭，我看到你將目光投向了墻壁，你的趴著了桌子上，你的目光也離開了老師的探尋的眼睛，那我要問一問：(走到一個表現(xiàn)最明顯的孩子身邊)你心里在想什么？

　　生：愧疚！不知道父母的生日很難過？

　　師：（另一學(xué)生）你在想什么？

　　生：我很不好意思。因為爸爸媽媽都給我祝福了在過生日時，我卻連他們的生日都不知道，也就沒有給他們送祝福和禮物。

　　師：你真是個會反思自己好孩子，你不好意思是對的！我要表揚你。還有不好意思的嗎？說一說。

　　生談。

　　師：老師也和你們在一起沉默著，你猜猜我怎么也沉默了？

　　生：——

　　師：老師提醒一下你們，老師在等待。等待什么呢？

　　生：等待我們認識到自己的錯誤。

　　師：孩子那不是你們的錯。只是一點點不足。

　　生：等待我們承認錯誤。

　　師：知錯必能改，善莫大焉！

　　生：等待老師期待的最珍貴的東西！

　　師：說得好，聯(lián)系前文理解課文，了不起。你覺得是那是什么？

　　生：是父母愛我們，我們也要愛父母。

　　師：對。你說到我的心坎里了。我就是為著和你們一起沉默著——

　　師：看在沉默中我們有了這樣和那樣的感受和思考，讓我們把這些思考理解感受投入到課文中去讀讀吧！

　　這沉默中，我們知道了——

　　這沉默中，老師等到了——

　　這沉默中，學(xué)生明白了——

　　這沉默的價值怎樣？

　　生：很大！

　　師：這沉默的份量——

　　生：很重。

　　師：這沉默的感情——

　　生：很濃。

　　師：所以，文章題目叫——

　　生：可貴的沉默

　　師：沒聽出來價值、份量、感情。再讀——

　　生：“可貴的”沉默——

　　師：這份可貴的沉默后來發(fā)揮了很大的作用呢！瞧：一分鐘后，像獲得赦免一樣，孩子們——

　　師：什么叫“赦免”？

　　生：就是寬大處理。（生笑）

　　師：這不叫赦免，還要處理呀

　　生：一點兒都不追究責(zé)任了，徹底解放了。（生笑）

　　師：對。像獲得“赦免“前大家沉默時的心情是什么樣子的，回憶一下

　　生：慚愧，不好意思，后悔

　　師：這些心情都是比較沉重的。那老師又問：還讓大家沉重嗎？

　　生：不沉重了。

　　師：這就是心靈的“赦免”，感情的“赦免”。赦免前，同學(xué)們的目光有什么特別的，尤其老師看著你的時候？

　　生：低頭的、看墻的——

　　師：現(xiàn)在呢？讀——

　　師：感覺怎樣？

　　生：輕松、又有點興奮、感覺我對老師這個問題有主意。

　　師：將你被赦免后的輕松讀出來。指名讀

　　師：能更輕松嗎？指名讀

　　師：讓我們一起放松吧。齊讀

　　師：現(xiàn)在帶著放松后的心情說說自己的辦法吧！（指名）你的辦法——

　　生：讀

　　師：這么多的好辦法，就讓我們?nèi)プ霭桑∧呐率且痪湓挕Ｏ肴プ龅呐e起你的小手。

　　師：已經(jīng)有同學(xué)給爸爸媽媽送過生日禮物，說說怎么做的？爸爸媽媽什么反映？

　　生1：送的生日賀卡，爸爸媽媽夸我長大了。

　　生2：.....

　　生3：老師，我有個問題。

　　師：說。

　　生：為什么別的同學(xué)送給爸爸媽媽禮物之后都贏得了夸獎，我送給媽媽生日賀卡后，媽媽也沒離我，還把賀卡丟在了地上。

　　師：是這樣？能細說一下當時的情形嗎？

　　生：我做了一張卡片，上面寫上了我想對媽媽說的話，送給了媽媽，可是媽媽只是看了一眼就放下了。也沒說什么，后來我看到被丟在了地上。（頗為難過）

　　師：那你親眼看到媽媽把賀卡丟掉地上嗎？

　　生：沒有。

　　師：大家?guī)兔Σ虏驴促R卡會不會是別的原因掉在地上的？生猜測，緩解孩子的難過。

　　師：孩子，我理解你的心情，你是不是感覺自己感謝媽媽的愛沒有得到重視而難過？

　　生：對。聽了同學(xué)們的猜測。好一點了嗎？

　　生：好多了。

　　師：哪有媽媽不重視孩子報答的愛的，同學(xué)們對不對？

　　生齊答：對。

　　生：也許你誤會了，張婷。

　　師：那就再送給媽媽一份生日禮物吧，我堅信這次你媽媽一定會感到高興的，一定會夸獎你的，好嗎？

　　生：好。

　　師：看得出爸爸媽媽對你們獻上的關(guān)愛很是贊賞啊！這份贊賞都帶到了家長會上了呢！聽聽他們對你們的夸贊。

　　生：讀

　　師：讓我當其中一位爸爸帶頭夸獎一位關(guān)愛父母的孩子吧，（走到一位同學(xué)面前，示意站起來。拿出一張紙條讀）

　　師：誰愿意模仿我語氣夸夸自己的孩子呢！誰愿意被夸？站起來。生站起。

　　師：你夸夸——生讀

　　師：幸福的爸爸媽媽請坐下。（找站著的孩子）剛才你聽到爸爸的夸獎什么感受？

　　生：很高興！

　　師：為什么？

　　生：我為爸爸媽媽做一點事情就能得到這樣的夸獎，太高興了。

　　師：那你以后還有想法或者計劃嗎？

　　生：我還要多愛父母。

　　師：你已經(jīng)懂得感恩。

　　師：你呢？

　　生：我很幸福，因為爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我們是吉祥的一家（生鼓掌）。

　　師：說得太好了。老師也祝愿你們吉祥的一家永遠幸福快樂。

　　師：（放《愛的奉獻》）看，孩子們。在沉默中，我們感受了爸爸媽媽的愛的呵護；在沉默中，我們學(xué)會了享受愛的同時去關(guān)愛父母，奉獻愛；在沉默中，我們共享幸福，共創(chuàng)歡樂。這是一種怎樣的沉默？

　　生：“可貴的”沉默

　　師：再說一遍

　　生：“可貴的”沉默！（更大聲的）

　　師：對，你們作為孩子在沉默中有所收獲，我作為也同樣有著巨大的收獲。大家知道嗎？做老師最大的快樂是什么？

　　生：漲工資。（生大笑，師窘迫）

　　師：工資不能總是在漲啊。注意：我的這份快樂是在和你們在一起的一種。

　　生：我們學(xué)習(xí)成績的提高

　　師：對，是快樂，但不是最大的

　　生：我們的進步

　　師：對，是你們的每一份成長，今天的沉默中，老師看到了你們成長，享受著耕耘的快樂，這正是老師最大的快樂。

　　師：（出示最后一句話）所以誰能幫我把這份感受讀出來！指名讀，

　　師：范讀。這是我發(fā)自內(nèi)心的話語。你能感受得到嗎？讓我來聽一聽吧！齊讀。

　　總結(jié)：

　　愛是偉大的，愛像一首詩，贊美著人間最美的情懷；愛像一首歌，歌唱著最美的旋律。愛不是自私的，我愛人人，人人愛我，仁者愛人，都是愛的真諦。讓我們在今天可貴的沉默中共同感受愛，奉獻愛，并愛親人，愛他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國吧！有了愛的情懷，你就擁有了全世界。

　　拓展：

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇2

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　我要告訴同學(xué)們一個關(guān)于我的小秘密，我小時候的理想是當一個出色的記者，不好意思的是由于我努力不夠，沒有實現(xiàn)，現(xiàn)在想起來都覺得遺憾。今天，我想請大家?guī)臀疫^過當記者的癮，同學(xué)們愿意不愿意？

　　生：當然愿意。

　　師：機不可失，失不再來，現(xiàn)在就開始。那我現(xiàn)在就是記者，你們就是被我請來的座上佳賓，我要對你們進行一次采訪調(diào)查。

　　二學(xué)習(xí)新課

　　師：大家知道自己的生日是什么時候嗎？知道的請舉手。（板：自己生日）

　　生：（舉手）知道。

　　師：那你們的爸爸媽媽知道你們的生日嗎？

　　生：知道。

　　師：知道的請舉手。

　　（學(xué)生舉手）

　　師：哇！這么多呀！那你們爸爸媽媽給你們祝賀生日嗎？都給你們送了些什么禮物？請大家互相說說。

　　（學(xué)生興高采列地互相說）

　　師：誰愿意站起來說說。

　　（學(xué)生搶著說）

　　師：你們現(xiàn)在的心情不言而喻，用一個詞來形容說是

　　生：高興，激動，興奮，興奮不已……

　　（板：興奮不已）

　　師：爸爸媽媽為什么要給你們祝賀生日并送禮物呢？

　　學(xué)生：因為他們愛我們。

　　師：看來同學(xué)們都感受到父母的愛了，（板：愛）

　　師：再說說還從哪些事上感受到了父母的愛。

　　學(xué)生：我穿得暖暖的毛衣上。

　　學(xué)生：放學(xué)回家媽媽端上來的香噴噴的鈑菜。

　　學(xué)生：每次換上洗干凈的衣服。

　　學(xué)生：過年媽媽買得新衣服。

　　學(xué)生：夜里帶我上醫(yī)院時著急的爸爸。

　　學(xué)生：雨中送傘的媽媽。

　　…………

　　師：那么你們知道爸爸媽媽的生日嗎？（板：父母生日）知道的舉手。

　　（學(xué)生舉手，寥寥無幾）

　　師：你們?yōu)榘职謰寢屪ＹR生日嗎？祝賀的舉手。

　　（沒有人舉手）

　　師：誰來形容一下教室里此時的氣氛。

　　生：寂靜安靜靜悄悄寂然無聲……

　　師：用詞語來形容一下你們此時的心情。

　　生：不安難受不好意思難為情愧疚沉默羞愧……

　　師：能說說你們現(xiàn)在想什么嗎？

　　生：很是愧疚。只知道讓爸爸媽媽愛我，讓爸爸媽媽給我實現(xiàn)這樣那樣的愿望，從來都沒有去關(guān)心過爸爸媽媽，真是不應(yīng)該。

　　生：很是難為情。在我生日時，只想著爸爸媽媽要給我送什么禮物，從來沒有問過他們的生日，真是難為情啊。

　　生：我只知道問爸爸媽媽要這要那，從來都沒幫他們做過什么事。

　　生：我也愛爸爸媽媽，可從來也沒用行動表示過，連你們的生日都不知道，更不用說祝賀。

　　生：我過生日很隆重，爸爸媽媽帶我到飯店吃飯，還送禮物，我還請了我的好朋友們，可我從來沒看見他們給自己慶祝生日，也從沒問過。唉，我太自私了，只知道讓爸爸愛我，我卻只說，沒有用實際行動去愛，我以后一定要用實際行動去愛他們。

　　生：我要用實際行動去愛爸爸媽媽

　　…………

　　師：請大家聽一首歌，《寶蓮燈》的主題曲《想你的365天》，請大家再次體會爸爸媽媽對我們的愛。

　　（聽歌曲，邊聽邊解釋沉香和母親之間的那份深深的愛）

　　師：是啊！從呱呱墜地到現(xiàn)在成為三年級學(xué)生，父母在我們身上傾注了多少愛。雖然說父母的愛是無私的，不需回報的，可我們作為兒女不應(yīng)該只享受，而不回報。我們也應(yīng)該用行動去回報父母的愛。大家在剛才的沉默中懂得了這一點，真是可貴。在你們沉默時，我也想了很多，你們不知道父母的生日，并不全是你們的責(zé)任，作為你們的老師，責(zé)任很大，是我對你們教育的不夠。我還在想，以后不僅要教給你們知識，還要教給你們怎樣做人。

　　師：那么，怎樣才能知道父母的生日呢？同學(xué)們互相說說。

　　（學(xué)生互說）

　　師：我建議大家最好用一種不被父母察覺的方法，給他們一個驚喜。要說到做到呀。

　　師：采訪結(jié)束，誰幫我整理一下采訪記錄。

　　生：采訪的內(nèi)容有三個：當問到我們自己的生日時，因為爸爸媽媽為我們祝賀生日，還送禮物，滿足我們的愿望，我們都很興奮不已；當問到父母的生日時，因為我們不僅不為他們祝賀，而且還不知道他們的生日，我們都覺得羞愧，而且都沉默不語，但在沉默中我們懂得了要用實際行動回報父母的愛。

　　師：太棒了！謝謝你。

　　師：請同學(xué)們現(xiàn)在打開課本，讀讀課本中的《可貴的沉默》。

　　（學(xué)生讀）

　　師：通過讀課文，大家有什么話要說。

　　生：你剛才采訪我們的內(nèi)容，跟這篇課文的內(nèi)容一樣。

　　（板：可貴的沉默）

　　師：那么課文中的孩子們跟你們的表現(xiàn)一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：找找文中表現(xiàn)孩子們興奮不已、沉默時神態(tài)、動作的語句，用自己喜歡的方式標注。

　　（學(xué)生找）

　　師：（出示相關(guān)句子）帶著剛才你們的不同的心情來讀讀這些句子。

　　（學(xué)生讀）

　　師：課文里孩子們的表現(xiàn)有沒有跟你們剛才的表現(xiàn)不一樣的地方。

　　生：有。

　　生：課文中的孩子們不僅懂了，而且用實際行動回報了父母，而我們只是在沉默中懂得了要用實際行動去回報父母，準備要做。

　　師：同學(xué)們從課文的哪個自然段知道的？

　　生：第十七自然段。

　　師：齊讀第十七自然段。（學(xué)生讀）

　　師：家長的反映說明了孩子們真正懂得了愛父母。同學(xué)們，你們想想我們應(yīng)該用什么實際行動去回報父母呢？

　　生：在父母生日時，用自己的零花錢給父母買個生日蛋糕。

　　生：幫媽媽打掃房間。

　　生：媽媽希望我考第一名，我好好學(xué)習(xí)爭取考第一名。

　　生：爸爸下班給他倒一杯熱荼。

　　生：媽媽不僅上班，還做家務(wù)，太累了，我給媽媽捶捶背。

　　…………

　　師：回報父母的方法很多，看來你們都是懂事的好孩子，只是一定要說到做到。

　　三、看板書總結(jié)全文

　　師：文中的孩子們在沉默中懂得了愛父母，同學(xué)們也從沉默中懂得了愛父母，這次沉默確實是可貴。尤其是文章的最后一自然段更是回應(yīng)了主題。起到了

　　生：篇末點題的作用。

　　四、作業(yè)

　　做幾件能體現(xiàn)愛爸爸媽媽的事，然后把過程和體會寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　可貴的沉默

　　自己生日父母生日

　　愛

　　興奮不已沉默不語

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　師：同學(xué)們，老師來問你們幾個問題好嗎？

　　爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手！（全班同學(xué)都舉手）

　　師：父母多么愛你們，真幸福。

　　師：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！（沉默一會兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。

　　細心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。

　　生：可貴的沉默。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：看了課題，你有什么問題要問？

　　生：沉默是什么意思？

　　生：為什么沉默？

　　生：為什么說沉默是可貴的？

　　師：為什么說沉默是可貴的，這個問題非常有價值，是老師告訴你答案還是自己解決？

　　生：自己解決。

　　師：用什么方式？

　　生：讀書。

　　生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？

　　俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　師：誰來簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　生：課文先講孩子們在老師的啟發(fā)下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢�得回報父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動回報父母的愛。

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

　　師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

　　生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。

　　師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。

　　師：誰來讀一下你找的句子？

　　生a ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：誰能讀得更好？

　　師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？

　　生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

　　師：這些詞能體現(xiàn)什么？

　　生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。

　　師：我們來齊讀一下這個句子。

　　師：誰再來讀一下你找的句子。

　　生b：“前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”

　　師：你過生日時，父母都為你準備了些什么?

　　生：生日蛋糕。

　　生：我喜歡的玩具。

　　生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。

　　師：你的心情怎樣?

　　生：高興，和他們一樣。

　　師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，（起手勢，生接讀）15、16、17……父母祝福……

　　師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？

　　師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受 父母的愛）

　　師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

　　生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

　　生：他們有的低著頭，有的向別處看。

　　師：他們?yōu)槭裁闯聊�了�?/p>

　　生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。

　　師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　　生a：霎時……沉靜地舉起了手

　　師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

　　師：請你把這個句子讀一讀。

　　師：誰再來交流一下你找的句子？

　　生b：教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。

　　師：誰想來讀？

　　師：誰來給他評一下？

　　生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點，才能感覺到教室里的寂靜。

　　師：請你再來讀讀，好嗎？

　　師：誰還想來交流一下？

　　生c：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　　師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？

　　生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師。

　　師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

　　師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。

　　師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，  問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　生：因為他們認識到自己的錯誤。

　　師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

　　生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。

　　師：在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　生：孩子們懂得了要回報父母的愛。

　　師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）　　

　　師小結(jié)：孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？

　　師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

　　師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉個事例說說。

　　（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學(xué)生談到動情處流下了眼淚。）

　　師：你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？

　　生：幫父母做一些力所能及的事情。

　　生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。

　　師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華。

　　師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？

　　生：我知道了要回報父母的愛。

　　生：我從這篇課文中積累到很多好詞。

　　生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報父母。

　　師：這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。

　　師：課后我們搞一次實踐活動，（課件出示）找生讀。

　　師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!

　　師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）

　　五、作業(yè)：

　　師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.認識14個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書：熱鬧沉默）

　　二、探究體驗

　　老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請打開書本p72請大家?guī)е�這兩個問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~”畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會到什么？

　　1.生自學(xué)

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.全班交流

　　（一）研讀熱鬧

　　1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請同學(xué)們匯報一下從哪些句子當中，體會到什么？

　　生：從孩子們的語言中：

　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）

　　“當然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）

　　師：你能試著讀出孩子們的激動、興奮的心情嗎？

　　生：從孩子們的神情和行動中：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當時孩子們的自豪心情。

　　師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？

　　……他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）

　　……前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）

　　師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

　　生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。

　　2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？

　　（因為父母為我們過生日，讓我們感受到了來自父母的愛）3.閑雜就讓我們置身于當時的課堂，讓我們一起來感受同學(xué)們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

　　（二）體會“沉默”的“可貴”

　　1.在感受父母愛的時候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？

　　生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！霎時，教室里安靜下來……過了一會兒，……沉靜……我們通過“安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認為同學(xué)們沉默了是因為不知道爸爸、媽媽的生日。

　　生補充：霎時安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。

　　師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫

　　出示霎時……

　　師：霎時就是表示時間——極短。在這里可以用哪個詞來替換？

　　生：頓時、瞬間、一剎那

　　師；同學(xué)們的詞匯真豐富。

　　師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？

　　師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。

　　能再讀一讀嗎？

　　2.教室里突然安靜下來了是因為孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問題難住了。接著匯報。

　　生：當老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點兒聲音都沒有。我們組認為，他們之所以寂然無聲，是因為沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的。

　　師：你們真聰明。且恰當?shù)倪\用關(guān)聯(lián)詞，把觀點表達的非常清楚明白。

　　師：僅僅是因為這些原因嗎？哪個小組還有不同看法？

　　生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因為他們感到——慚愧、難過……

　　師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因為內(nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……

　　出示：

　　師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯。那你能換個詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？

　　（鴉雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。

　　師：生1讀聽了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？

　　生讀讀出了教室靜悄悄的感覺。

　　師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。

　　師生齊讀。

　　3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？

　　生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認為在沉默的這一分鐘的時間里，孩子們認識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。

　　4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

　　師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時間長嗎？

　　生：我來補充。在剛才的討論中，我們小組重點研究這句話。“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯誤似的的神色之中，我們通過這個神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的。）

　　師：你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。

　　生：老師，我們小組重點研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個個都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動作和表情中我們也看懂了，他們知道錯了。所以說沉默是可貴的。

　　師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時你就是他們當中的一員，你會想什么呢？

　　生1：我錯了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。

　　生2：我真慚愧。我生日的時候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

　　生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。

　　師：你們都學(xué)會了反思自己的行為了。

　　生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？

　　生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？

　　師：你已經(jīng)在想怎樣行動了？那你從中體會到什么？——沉默是可貴的！

　　誰愿意來讀讀這一句。（生3）

　　5.知錯能改，善莫大焉。瞧。此時的他們是多么可愛呀，正是因為這一片沉默他們才知道自己的錯誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？

　　生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因為知道自己錯了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。

　　師：赦免是什么意思？

　　生：古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。

　　師：赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補牢，為時不晚啊！從這句中體會到沉默是——可貴的。

　　你還從哪體會到沉默是可貴的？

　　生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準備行動。

　　師：誰再把這兩句讀一讀。

　　師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？

　　如何知道爸爸、媽媽的生日。

　　那你能把這份熱鬧讀出來嗎？

　　師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。

　　生讀。

　　6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認識到了自己的錯誤——被愛而沒想到回報，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的的道理……沉默是可貴的！

　　師：你還從哪兒體會到沉默是可貴的？

　　生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。

　　出示這段：我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>

　　生讀從這體會到沉默讓孩子們體會應(yīng)該用行動回報爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。

　　師：這一段當中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？

　　生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱……

　　7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會怎樣？

　　孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？

　　8.學(xué)生現(xiàn)場采訪

　　9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀。所以孩子們，對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。

　　10.正是在沉默之后孩子們有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

　　11.課件出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？

　　生：孩子們回報父母的心。

　　生：孩子對父母的愛。

　　12.孩子們長大了，會用行動回報父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請大家快快活活地齊讀最后一個自然段。（生讀段）

　　13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？

　　師：咱們來做個練習(xí)，請看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）

　　請把句子補充完整。

　　這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。

　　這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。

　　這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

　　師小結(jié)：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都歸功于剛才的那一片沉默。

　　同學(xué)們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫——生：可貴的沉默。

　　師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫——生：可貴的沉默。

　　師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——生：可貴的沉默。

　　師：請同學(xué)們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。

　　生：——可貴的沉默!

　　三、拓展延伸

　　1.學(xué)到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護你的？提筆謝謝你的心里話

　　2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動！老師想現(xiàn)在就給你一個機會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？

　　四、拓展總結(jié)，升華主題。

　　1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻和犧牲是母愛和父愛這兩個詞豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？

　　2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）

　　3.課后我們搞一次實踐活動。

　　（課件出示）找生讀。

　　詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄

　　4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：

　　爸爸媽媽——我愛您！

　　板書：17可貴的沉默

　　感受→父母的愛←回報

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　在14課檢閱中，我們在兒童隊員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關(guān)愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請看圖，他們怎么了，為什么而沉默呢？接下來就讓我們學(xué)習(xí)17課《可貴的沉默》。

　　二、初讀課文，提出質(zhì)疑

　　自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，關(guān)心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖

　　師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？

　　生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）

　　師：你從幾個自然段知道的？

　　生：1----9自然段。

　　師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？

　　生：（踴躍舉手）

　　師：要想表演好，請你們用橫線劃學(xué)生說的話，用波浪線劃老師說的話。

　　師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　生：知道!知道!

　　師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——

　　生：異口同聲。

　　師：不同的口里發(fā)出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。

　　生：不約而同。

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　生：當然祝賀了！祝賀的！

　　師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請同學(xué)們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？（指名逐個說）

　　生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。

　　生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。

　　生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。

　　4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。

　　生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。

　　生6：媽媽給我買了芭比娃娃。

　　師：看你們說的時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？

　　生：除了快樂，還有幸福。

　　師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么啊？

　　生：我爸爸媽媽最愛我了。

　　師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時候，你還在什么時候也能感受到爸爸媽媽的愛？

　　四﹑入情入境，感悟理解沉默圖

　　（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)

　　我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？

　　師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。

　　生1：不知道爸爸媽媽的生日，說不出來。

　　生2：爸爸媽媽那么愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。

　　師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？

　　生：快

　　師：你是從哪個詞出來的？

　　生：霎時

　　師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？

　　生：   

　　（二）入情入境，想象理解沉默圖。

　　師：請同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。

　　生：（默讀，圈畫）

　　出示課件（11——13）自然段的文本。

　　師：（檢查按要求自學(xué)的情況）

　　生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。

　　師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？

　　生：就是一點聲音也沒有。

　　師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？

　　生：（搶答）鴉雀無聲

　　師：那誰又能用這一自然段里的有關(guān)語句說說“寂然無聲”的意思呢？

　　生：沒有人舉手，沒有人說話。

　　師：（豎起大拇指，用夸張的語氣）你真棒！現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？

　　生：（馬上安靜了下來）

　　師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）

　　生：（齊讀）

　　師：孩子們沉默著，想想孩子們此時此刻在想什么？

　　生1：我不知道父母的生日很慚愧

　　生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。

　　生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。

　　師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　生：因為他們認識到自己的錯誤。

　　師：你們都是會反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。

　　師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？

　　生1：等待我們認識到自己的錯誤。

　　生2：等待我們承認自己的不對。

　　師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？

　　生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報父母的愛。

　　師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。

　　五、延伸點題，升華情感。

　　師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報父母的愛；

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。

　　師：（板書回報愛）

　　師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——

　　生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。

　　師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

　　師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？

　　生：幫父母做一些力所能及的事情。

　　生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績，讓父母高興。

　　師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。

　　（二）小結(jié)點題，升華情感。

　　師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學(xué)會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？

　　生：

　　師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？

　　生：孩子們、爸爸媽媽。

　　師：（出示課件，讓學(xué)生填空）

　　（引讀                                         ）

　　師：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。此時此刻，你有什么話想要對爸爸媽媽說嗎？

　　生：寫話

　　師：從你們的只言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了父母的愛，也知道了要回報父母的愛，今天的作業(yè)是:(出示課件作業(yè))。

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇6

　　教學(xué)目標:

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：第二課時

　　一、聽音樂導(dǎo)入

　　1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

　　2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

　　關(guān)于生日這個話題，每個人都有不同的感受，其中也有許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：讀了課題你有什么問題嗎？(什么叫沉默？為什么沉默？為什么說沉默是可貴的？)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。

　　2、師：好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？（先講在老師的啟發(fā)下，孩子們知道了感受父母的愛，再講在老師的引導(dǎo)下，孩子們?yōu)椴荒芑貓蟾改傅膼鄱�羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下，孩子們懂得了要用實際行動回報父母的愛。

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　1、過渡：現(xiàn)在洪老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

　　（1）(課件出示第一福插圖)圖上畫的是什么情景，用自己的話說說。（當老師問爸爸媽媽知道你的生日在哪一天時,同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景。）

　　（2）從課文中找到相關(guān)的句子，自由讀一讀，指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　師：誰能讀得更好？

　　遇到讀得好的學(xué)生時，教師相機指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）

　　齊讀

　　（3）師：誰再來讀讀你找到的句子？

　　（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準備了什么?

　　（生日蛋糕、我喜歡的玩具、我愛看書，我要什么書爸爸媽媽都給我買）

　　你心情怎樣?（高興，和他們一樣）你能把你的高興勁讀出來嗎？現(xiàn)在老師配合你們一起讀，讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。

　　師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。

　　（4）師小結(jié)：多么幸福啊，這些孩子們，父母的的愛孩他們感受到了嗎？

　　板書：感受  父母的愛

　　2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西。請一個孩子讀下一自然段。

　　什么叫“蘊藏”？這極為珍貴的東西，你們知道是什么嗎？

　　（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（他們沉默了，第一幅圖上的高興勁沒了。他們有的低著頭，有的眼睛看著別處，有的好象在沉思。）

　　他們?yōu)槭裁闯聊�了？（他們不知道父母的生日，所以不好意思了。父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日，因此他們感到羞愧。）請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　　（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

　　師：“霎時”是什么意思？那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　　（3）誰再來交流一下你找到的句子？（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把這種靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。

　　指名讀一讀，評一評。

　　師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

　　（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？（他們可能在想，回家后一定要問問爸爸媽媽的生日是哪一天。）

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

　　板書：回報

　　5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）老師要尋找的蘊藏在孩子們心靈深處的、極為珍貴的東西是什么？

　　6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀下面的課文。

　　（課件出示）：

　　像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　什么叫“赦免”？

　　師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的錯誤得到了老師的原諒，心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這這段話。）

　　生齊讀。

　　（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

　　7、孩子們七嘴八舌，想了許多辦法師，老師也給孩子們提了個建議。請一個學(xué)生讀下一段。

　　什么叫“稚拙”？你送過什么禮物給爸爸媽媽？（ 是啊，哪怕是一張自己制作的小小的卡片，一句祝福的話語，一幅簡單的圖畫，一個親切的擁抱，對于爸爸媽媽來說，都是珍貴無比的。

　　孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。家長會上爸爸媽媽那高興的話語讓我們知道，孩子們懂得回報父母的愛了，懂得關(guān)心體貼父母了。這怎能不讓老師感到由衷地高興！

　　齊讀課文最后一自然段：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　出示課件：“我”指的是誰？為什么說這片沉默給了我多大的享受？（我聽到家長會上爸爸媽媽談起他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果，這正是為師的快樂！）其實，這片沉默何只是給了我多大的享受，它也給了孩子們多大的享受，給了爸爸媽媽們多大的享受啊！

　　出示課件：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了______________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了____________。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊!因為我的學(xué)生___________________。

　　正因為這片沉默給了我、我的孩子們、爸爸媽媽們多么大的享受，因此，我們說這片沉默是——（可貴的沉默）

　　四、總結(jié)延伸，感情升華

　　1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

　　學(xué)生暢談。

　　2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》，我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

　　（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

　　學(xué)生寫后指名讀。

　　師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

　　3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。在日常生活中，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事情自己做，還應(yīng)幫爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。除父母外，還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給予比得到更快樂。

　　板書：    17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇7

　　《可貴的沉默》主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的關(guān)愛的事。結(jié)合教材特點及本班學(xué)生實際，設(shè)計如下第二課時的教學(xué)設(shè)計。

　　【教學(xué)目標】：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重難點】：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的.整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學(xué)過程】：

　　㈠導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們在初讀課文時，同學(xué)們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

　　2.今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　㈡初讀課文，整體感知

　　1.課件出示兩幅畫面。

　　2.先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景？為什么？

　　學(xué)生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內(nèi)容時，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的有機結(jié)合，達到了初步感知課文內(nèi)容的目的。

　　㈢細讀課文，體味情感

　　1.學(xué)習(xí)課文1__9自然段

　　①什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

　　1__9自然段吧。

　　（學(xué)生會回答：上課時，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

　　②老師接著問：從哪兒看出同學(xué)們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　重點指導(dǎo)第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　④聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴

　　老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學(xué)生當中肯定舉手的人占多數(shù)。）

　　⑤過渡：看來我們每個同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10__13自然段吧！

　　2.學(xué)習(xí)課文10__13自然段

　　①學(xué)生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

　　②此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。

　　重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

　　a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　教室里，沒有人舉手。

　　b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

　　體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

　　c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

　　③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

　　伴隨著音樂，給時間讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。

　　因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學(xué)生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學(xué)生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……

　　④老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提要求：

　　a.先自己讀讀句子。

　　b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

　　他們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

　　c.同桌同學(xué)說一說。

　　d.指名填空。

　　e.指導(dǎo)朗讀。

　　通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的關(guān)愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應(yīng)該去主動關(guān)愛父母，學(xué)會關(guān)心他人。

　　3.學(xué)習(xí)第14、15自然段

　　①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

　　③指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

　　④聯(lián)系生活實際，展開想象。

　　a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

　　b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

　　4.學(xué)習(xí)第16、17自然段

　　①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

　　②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

　　③重點指導(dǎo)理解句子：

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　　b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我________________________。

　　c.小組交流。

　　d.指名發(fā)言。

　　㈣老師總結(jié)，點明主題

　　1.這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　2.齊讀課題，升華情感。

　　㈤拓展與延伸

　　1.學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2.

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

　　愛心卡

　　人物時間祝賀

　　父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日

　　母親母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日婦女節(jié)（3月8日）買一束花

　　爺爺

　　奶奶送一句祝福話

　　老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

　　同學(xué)新年生日自制小禮物

　　表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月……

　　除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做事；幾月幾日幫XX同學(xué)做事等。

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊課　　題《可貴的沉默》第二課時學(xué)科語文教　　者撫順市北臺小學(xué)   成宏課型講讀課教學(xué)目標1、    在第一課時的基礎(chǔ)上，鞏固生字、詞語。2、    結(jié)合課文插圖，抓住重點語句，從語言、神態(tài)、動作的描寫中體會孩子們的心理。3、    懂得應(yīng)該回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。教學(xué)重點體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心父母。教學(xué)難點理解沉默的可貴教學(xué)具多媒體課件   識字卡片教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語：興奮   神氣十足   熱鬧    安靜    左顧右盼2、課文講了一件什么事？3、出示兩幅插圖：如果從聽寫的詞語中選擇一對反義詞來概括圖畫上的課堂氣氛，你選擇哪兩個詞？    寫詞語    回憶課文內(nèi)容 給圖畫配詞語（熱鬧   安靜）  自讀自悟1、初步感知沉默1、              （1）引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，找出文中描寫課堂上沉默的自然段。2、              （2）指名讀文：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會沉默的課堂是什么樣的氣氛。3、              2、抓住重點句理解沉默的原因4、              ①為什么課堂上突然靜下來了？5、              ②出示“教室里寂然無聲”句，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞“寂然無聲”。6、              ③孩子們在想些什么？（出示插圖）7、              3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、（1）自由讀相對應(yīng)的自然段，初步感知沉默。（2）邊讀邊從文中找出一個詞來概括課堂上的沉默。2、①說說原因②認讀詞語，說說什么是寂然無聲。③看圖，想象孩子們的心理活動3、讀出內(nèi)心的不平靜。

　　教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動    深入理解指導(dǎo)探究沉默的“可貴”1、引導(dǎo)學(xué)生理解“七嘴八舌”。①   你有什么好辦法能查到父母的生日？②   從文中找出一個詞來概括你一言我一語的熱鬧場面。③   師生共同合作讀，呈現(xiàn)七嘴八舌的熱鬧場面。2、引導(dǎo)學(xué)生理解“可貴”的含義①表層理解：孩子們知道自己錯了②深層理解：沉默的可貴還體現(xiàn)在哪兒？（對父母知道回報了；給老師帶來了快樂的享受）③總結(jié)升華：這一片沉默讓孩子們知道               這一片沉默讓媽媽爸爸知道               這一片沉默讓老師享受到了               這一片沉默是多么        1、從文中找出你一言我一語的①交流多種查詢方法②自由讀文找出詞語：七嘴八舌③師生合作朗讀。2、①在感情朗讀中體會②默讀課文在合作交流中體會沉默的珍貴 ③完成說話練習(xí)               拓展延伸1、               2、              1、你一定也有很多心里話要說吧？請動筆寫3、              下自己最想說的話，制成心愿卡。4、               2、交流自己的練筆，傾訴內(nèi)心的心里話。 1、寫話練習(xí) 2、邊讀邊張貼自己的心愿卡總結(jié)回顧  孩子們：愛是需要表達的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比，哪怕是一張自制的心愿卡，哪怕是一句關(guān)心的問候，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物也是珍貴無比的。     認知愛

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇9

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　過程與方法：

　　1.抓重點語句。

　　2.通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　情感態(tài)度價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

　　2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

　　三、教學(xué)難點：

　　使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　四、教學(xué)準備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　師：今天，老師給大家?guī)�來一首歌曲，請同學(xué)們欣賞，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）

　　師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）

　　師：關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：讀了課題你有什么問題要問？

　　生A：誰沉默了？

　　生B：為什么沉默？

　　生C：為什么說沉默是可貴的？

　　師：剛才同學(xué)們提的問題都很有價值，我相信當學(xué)了課文后，大家一定會明白的。

　　下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？

　　（出示課件）

　　師：先來檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領(lǐng)讀）

　　師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)

　　課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問，大家都，可當老師問，同學(xué)們，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容

　　師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請

　　同學(xué)們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）

　　圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

　　生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學(xué)們爭先恐后舉手

　　回答問題的情景。

　　師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用勾畫出來，并小聲讀一讀。

　　師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（出示課件句子）

　　師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？

　　生：驕傲、神氣十足

　　師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？

　　師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。

　　師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：高興，和他們一樣。

　　師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

　　師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。

　　（板書：感受愛）

　　師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）

　　這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

　　生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

　　生：他們有的低著頭，有的向別處看。

　　師：他們?yōu)槭裁闯聊�了�?/p>

　　生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

　　師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。

　　生A：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。

　　師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？

　　生：答

　　師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”

　　師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。

　　師：誰想來讀？

　　師：你能體會到他們此時的心情怎樣？

　　生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。

　　師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。

　　（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

　　師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”

　　生：因為他們認識到自己的錯誤。

　　生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯了。

　　師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。

　　師：孩子們認識到自己的錯誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實際行動呢？

　　生舉手，師請女生讀，男生認真聽。

　　師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答

　　師：在結(jié)束那堂課時，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？

　　書：讀課本中的句子

　　師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：

　　要回報父母的愛。

　　師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！

　　師總結(jié)：當老師的快樂就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　四、總結(jié)延伸，感情深化

　　師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記住：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）

　　播放《媽媽的吻》請同學(xué)們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。

　　生：交流。

　　五、布置作業(yè)

　　綜合性學(xué)習(xí)，開展一次活動

　　（課件出示要求）

　　六、板書設(shè)計

　　17可貴的沉默

　　自己感受愛

　　過生日

　　父母回報愛

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇10

　　【說教材分析】

　　這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到了幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道父母生日的孩子卻沒有幾個，幾乎沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，老師抓住了這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母，學(xué)會關(guān)心別人。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到教書育人的目的，而且讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　【說學(xué)生分析】

　　現(xiàn)在社會孩子越來越少，有不少是獨生子女，平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

　　【說設(shè)計理念】

　　這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我設(shè)計了 “情景導(dǎo)入、重享愛意；朗讀感悟、喚發(fā)愛潮；拓展延伸、激發(fā)愛心”等一系列教學(xué)活動，以拔動學(xué)生愛的心弦。同時本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時，把課內(nèi)閱讀與課外延伸有機的結(jié)合起來，達到更好的教學(xué)效果。

　　【說教學(xué)目標】：

　　知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　情感態(tài)度價值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　【說教學(xué)重點】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

　　2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

　　【說教學(xué)難點】：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　【說教法和學(xué)法】：

　　為實現(xiàn)以上教學(xué)目標，較好的突出重點，突破難點，我充分利用教材資源，在教學(xué)過程中層層展開，步步深入。力求在課堂上體現(xiàn)四個有效：有效的利用教材、有效的解決問題、有效的引導(dǎo)探究 、有效的把握情感，以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　【說教學(xué)過程】：

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查字詞——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

　　一、有效的利用教材

　　1、上課開始，檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。這樣不僅自然進入主題，也為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、歌曲，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽到優(yōu)美的音樂會想到什么呢？

　　2、我就引導(dǎo)學(xué)生從情景再現(xiàn)入手質(zhì)疑關(guān)于自己過生日時父母是怎樣做的，然后出示課題,提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　二、接著進入教學(xué)的第二階段——探究體驗，有效的解決問題

　　依據(jù)新課程標準，針對本課重點我設(shè)計了朗讀，重點賞析，發(fā)散延伸等形式對文章做了整體感知。讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究---思考---交流的過程。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。

　　在合作探究中突破教學(xué)難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

　　學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

　　1、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　2、他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　　3、像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　4、教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　5、這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　組織學(xué)生討論、交流、感悟、直至理解，使孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

　　新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。

　　三、在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法。《課程標準》提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，目的是提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的去構(gòu)建方法。我抓住契機，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。說出我們在體會愛，懂得愛之后，如何去回報愛？只要能講出自己的想法都給予肯定。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的想法是可行的，被贊賞的，他們會感到成功的快樂。這種快樂會使他們繼續(xù)尋求更多、更好的方式去表達愛。而本課的難點也就在這種輕松的氛圍里不攻自破了。接下來在引導(dǎo)學(xué)生在眾多的方法中選擇自己喜歡的，去設(shè)計自己回報愛的方案。這樣優(yōu)化了學(xué)生思維，也是對文章的拓展。這也是我設(shè)計這堂課的主旨。教學(xué)時，我從兩個方面引導(dǎo)：

　　1、為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　　2、“我”指誰，老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？

　　四、總結(jié)全文后，進入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感 ，獲得新知是課堂各環(huán)節(jié)的主要目的，但引起共鳴，凈化心靈更是文章靈魂的體現(xiàn)。相信有了上面的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們一定會對父母懷有一顆感恩的心，奉上一份摯愛的情感。

　　新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說”這一話題，讓學(xué)生在音樂中讓學(xué)生說出自己的心里話。學(xué)生在說的過程中，體現(xiàn)了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，學(xué)生感悟和體驗到了愛的真諦，既使學(xué)生在學(xué)語文中受到情感的熏陶，又使學(xué)生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實語文基本功的訓(xùn)練。使學(xué)生知道了在享受愛的同時，要回報愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。把學(xué)生的視角引向更為廣博的生活空間，充分體現(xiàn)新課標的大語文觀。

　　【說作業(yè)設(shè)計】

　　作業(yè)樂園，使感情得以升華。 同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂！今天就讓我們送一份驚喜給父母。（用自己的發(fā)式去表達對父母的愛，可以是一張親情卡，可以是自己朗誦得一首關(guān)于感恩父母的小詩，唱一首歌，可以寫一封信，可以幫助爸爸、媽媽做一件事等等都可以，總之讓他們感受一份意外的驚喜。）

　　最后，以一首《感恩的心》結(jié)束全課，回味無窮，使學(xué)生在歌曲中再次感受到在享受愛的同時要回報愛，要感恩父母，關(guān)心他人，是情感得以深化。

　　【說板書】

　　17 可貴的沉默

　　熱鬧      沉默      熱鬧

　　無價  偉大  無私

　　愛

　　快樂       慚愧      享受

　　感受       思索      回報

　　設(shè)計說明：

　　1. 課題“可貴的沉默”置于板書的最上面及中間的位置，讓人一看一目了然。而一個大大的愛心顏色鮮紅，在板書的正中間，特別醒目，一看就知道愛的重要，明確這是愛的教育。

　　2. 以愛為中心，讓學(xué)生在熱鬧中感受愛的快樂，在思索愛的沉默中懂得慚愧，在再次的熱鬧中讓學(xué)生享受回報愛所帶來的感動。

　　3. 最后讓學(xué)生在愛的回味中感悟愛的無價無私和偉大以及回報父母愛的重要，加深理解課文內(nèi)容。

　　【說教學(xué)反思】

　　《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。

　　通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，不僅有很多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際很貼近，在我的教學(xué)中，通過分析孩子們神情變化，讓學(xué)生真正體會孩子們的心理想法，然后再心中的感受融入課文中，有感情的朗讀。

　　接著進入教學(xué)的探究體驗階段。我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。在合作探究中突破教學(xué)難點。

　　作業(yè)的布置既是課堂的延伸，又是知與行的統(tǒng)一，將人文影響落到了實處。

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇11

　　一、 說教材分析

　　《可貴的沉默》是一篇精讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲而快樂；而孩子呢，只有幾個知道爸爸媽媽的生日，而沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日。通過強烈的對比，孩子們沉默了，老師抓住這一挈機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以自己的行動回報父母對自己的愛。

　　二、說教學(xué)目標

　　知識與技能目標：

　　1、 會寫14個生字，能正確讀寫：“祝賀、迅速、重復(fù)、恰恰、犯錯誤、緩和、建議、表達、煩惱、稚拙、享受、外婆、左顧右盼”等詞語。

　　2、 理解課文大概意思，并用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　過程與方法目標：

　　通過流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生學(xué)會在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過孩子們的情緒變化，使學(xué)生領(lǐng)悟到不僅要感受父母的愛，還要關(guān)心父母、回報父母之愛。

　　教學(xué)重點：體會孩子們的情緒變化。

　　教學(xué)難點：在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

　　三、說設(shè)計理念。

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。在整個教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀加深學(xué)生對文本的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學(xué)美感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深思，所以上課一開始，我就通過談話導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？針對學(xué)生的提問，教師進行梳理：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”讓學(xué)生帶著問題走進課堂。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。讀完以后同桌互相說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　2、交流。

　　3、出示詞語

　　祝賀   迅速   重復(fù)    恰恰   犯錯誤   緩和    建議    表達

　　煩惱   稚拙   享受    外婆   左顧右盼

　　（1）自由讀，開小火車的形式讀。

　　（2）師指導(dǎo)書寫 “犯” “顧” “婆”

　　4、男、女生分角色朗讀課文。

　　5、剛才同學(xué)們的朗讀精彩，對老師的提問，也都高高地舉起了小手想說一說，課文中的哪一幅圖與我們剛才的動作、表情是一樣的？

　　（三）讀中感悟，探究體驗

　　1、出示第一幅圖：

　　（1）是什么原因使他們那么激動？

　　（2）能從課文中找出和這幅圖有關(guān)的句子嗎？（請大家自由朗讀課文1—9自然段，并用直線劃出有關(guān)的句子。）

　　（3） 誰來讀一下你找的句子？

　　交流感悟：

　　① 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　誰再來讀一下你找的句子

　　②前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……。

　　2、出示第二幅圖：這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

　　（1）他們?yōu)槭裁闯聊�了�?/p>

　　（2）那么課文中是怎么寫得呢，請大家自由朗讀10-13自然段，找出寫孩子們沉默的句子，待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　　交流感悟：

　　①霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

　　②教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　（四）總結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了孩子們的情緒隨著老師的提問由開始的興奮、快樂到后來的沉默。你們學(xué)得很出色，那么我們能不能通過朗讀把她們的這兩次變化再次讀出來呢？

　　出示文字投影：4個句子。

　　（五）質(zhì)疑

　　學(xué)到這兒，你又產(chǎn)生了什么疑問呢？沉默之中他們會想些什么呢？蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西究竟是什么呢？這些問題，下堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　（六）作業(yè)

　　五、教學(xué)反思：

　　本課設(shè)計時著力于以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)、組織下，從兩張課文插圖中孩子們神態(tài)間強烈對比的差異入手，抓重點詞句，并將學(xué)生的經(jīng)驗納入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生與教材進行一定深度的對話，調(diào)動學(xué)生的想象力，披文入境，從而理解孩子們情緒上的變化。

　　一、注重合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　《語文課程標準》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵學(xué)生針對課題及課文內(nèi)容、重點詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進行同桌交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。如：導(dǎo)入新課之后，我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。針對學(xué)生的提問，教師進行梳理：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”緊接著，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文，在匯報、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。

　　二、注重情境體驗，境中讀悟語言。

　　這篇課文的內(nèi)容描述的是我們學(xué)生最真實的一面，非常貼近學(xué)生實際生活。因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境在進行角色轉(zhuǎn)移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，能更好地使學(xué)生感悟課文的意蘊，品味課文的語言。

　　語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，須引導(dǎo)學(xué)生人其境、通其心、感其情。本課的朗讀指導(dǎo), 我并不做“輕重緩急”的機械指導(dǎo), 而是讓學(xué)生自己在情境中通過對重點詞語的感悟，醞釀朗讀心境，進行感情朗讀。如在學(xué)習(xí)第一幅插圖時，我讓學(xué)生細讀重點段，品字詞，先找出和這副圖有關(guān)的句子，并說說你體會到了什么？學(xué)生們都能找到這兩個句子，體會到父母知道他們的生日又為他們祝賀，他們的心情快樂。在指導(dǎo)理解“左顧右盼”這個詞的時候，讓學(xué)生用動作來表示這個詞的意思，并在情境中追問學(xué)生他們在看什么？（看其他同學(xué)是否和自己一樣得到了父母的祝賀；有多少同學(xué)也和自己一樣舉手了……）深入體會孩子們是如何“神氣十足地左顧右盼”，在細細品味詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠感受到孩子們那份炫耀的表情，驕傲的心情。在指導(dǎo)朗讀的過程中，與學(xué)生已有的情感體驗相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾，不僅理解了內(nèi)容，語文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。

　　不足之處：

　　在孩子的情緒由興奮到沉默時，也就是在學(xué)習(xí)第二幅圖時， “讀”卻成了泛泛之讀，讀的目標不夠明確，讀的層次不夠明朗。例如：孩子們沉默的相關(guān)語句，在讀前，雖然先設(shè)計了讓學(xué)生感受 “靜”，接著讓學(xué)生在“靜”中感悟孩子們的后悔、不安等心理，但由于教師引導(dǎo)不到位，同學(xué)們還沉浸在父母的關(guān)愛之中，沒有把難受、不好意思這種內(nèi)在感情表達出來，使朗讀“靜” 時沒有“到位”，以至于課堂氛圍也整個沒有“靜”下來。另外，教師的評價語不夠生動、及時.當學(xué)生的想法與自己預(yù)設(shè)的不一致時，作為老師不知該怎樣有效地去引導(dǎo)，缺少課堂上的教育機智。

　　希望各位老師多多指點，讓我不斷進步，不斷提高。

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇12

　　教學(xué)目標

　　1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。

　　2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、理解孩子們的情緒變化。

　　2、理解孩子們的`沉默為什么是可貴的。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

　　二、自由朗讀，整體感知

　　這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?

　　帶著這樣一個問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

　　三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感

　　1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?(板書：熱鬧沉默熱鬧)

　　2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

　　3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　4、學(xué)習(xí)第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”‘知道的’“‘祝賀的’請舉手!)”

　　(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)

　　(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

　　(詞語：異口同聲驕傲神氣十足)

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇13

　　主題：

　　通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛，并學(xué)會如何去回報父母的愛。

　　活動計劃：

　　1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。

　　2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。

　　活動過程 ：

　　一、課堂教學(xué)。

　　一）、自學(xué)匯報

　　1、匯報朗讀情況。

　　2、文章講了怎樣的故事？

　　3、匯報自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

　　4、從文章中你體會到什么？

　　5、質(zhì)疑。

　　二）、精講重點部分。

　　1、練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。

　　2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。

　　3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。

　　三）、體會父母對自己的愛。

　　1、父母怎樣給“我們”過生日的？

　　2、你要怎樣回報父母的愛？

　　四）、總結(jié)全文，安排實踐活動。

　　二、實踐活動。

　　1、采取恰當?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳�日�?/p>

　　2、動手設(shè)計一張賀卡。

　　3、給父母寫一封信。

　　4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

　　5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

　　6、將自己的感受寫一篇日記。

　　7、集中展示，評價實踐活動的成果。

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《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇14

　　【教學(xué)資料及分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。

　　【設(shè)計理念】

　　本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

　　4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　【重點和難點】

　　重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

　　難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

　　【教法與學(xué)法】

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。

　　學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

　　3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

　　難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

　　1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

　　2、初讀課文，自主學(xué)詞。

　　（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。

　　（2）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

　　（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。

　　二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。

　　觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀感悟：

　　（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

　　（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　2、總結(jié)，過渡到第二部分。

　　在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

　　2、理解沉默的可貴。

　　（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？

　　（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

　　【板書設(shè)計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默

　　（感受愛）（回報愛）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。

　　二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？

　　2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

　　三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當點撥。

　　四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。

《可貴的沉默》教學(xué)實錄 篇15

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是"沉默"？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、課件出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

　　1.讀準生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　3、讀課文，理清條理。

　　（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。

　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

　　（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

　　從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點越多，越點越興奮，聲音越來越響"，"索性站起來"，"快樂地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　（2）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　"向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　　（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。"

　　（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。"

　　（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　　（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！"

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結(jié)。

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會：

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？