《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計（精選12篇）

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇1

　　學(xué)片 人和 鎮(zhèn)街 人和鎮(zhèn) 學(xué)校 第五小學(xué) 教師姓名 陳翠南 年級 三年級 課題 《可貴的沉默》 設(shè)計 理念 這次作業(yè)設(shè)計是按照新課標(biāo)的要求，及在新授知識過程中所出現(xiàn)的問題，并結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異的實際情況而設(shè)計的。因此，有效作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了針對性、層次性、綜合性和實踐性。通過這些練習(xí)，有助于幫助學(xué)生鞏固這篇課文的知識和這個單元的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。而且本次有效作業(yè)設(shè)計充分重視學(xué)生的個體差異，既滿足學(xué)有余力的尖子生的學(xué)習(xí)欲望，又關(guān)注到學(xué)習(xí)上存在一定困難的后進(jìn)生的求知熱情，讓每個學(xué)生都能在練習(xí)中得到應(yīng)有的發(fā)展空間。 設(shè)計內(nèi)容 具體說明 一、基礎(chǔ)知識。 1、你能幫小星星找到它們的名字嗎？用線連出來。

　　婆

　　賀 恰 煩 緩      hu3n      qi4        p6        f2n        h0 2、我會填上合適的詞語。

　　ch6ng f)

　　zh$ zhu5 xi3ng sh^u x)n  s) ji4n y$ bi3o d2   3、瞧，它們長得多像，你能區(qū)分開并組詞嗎？ 緩（         ）議（         ）稚（         ）復(fù)（         ） 暖（         ）儀（         ）推（        ）夏（         ）   4、把下面的詞語補充完整。 七       八                   口       聲   不約                                 寂        無   四        八                          十足 5、我會填。 盛開的（          ）       顫抖地（          ） 輕柔的（          ）       溫和地（          ） 高尚的（          ）       勇敢地（          ） 6、標(biāo)點任我選。 （1）把手舉高 老師要點數(shù)了 我提高了聲音 啊 這么多啊 （2）小男孩擺弄了很久很久 說 一切準(zhǔn)備妥當(dāng) （3）來吧 我讓他們教你做 老師親切地說 二、拓展性練習(xí)。（培優(yōu)作業(yè)） 想一想，寫一寫。 1、啊，我真快活。這一片沉默給了我多大的享受啊！    “我”快活的原因是：                                                                                                                                                                         2、你想對這些同學(xué)們說些什么？讓我們來想一想，寫一寫。   1、2、3題是基礎(chǔ)知識的練習(xí)，重點是讓學(xué)生掌握生字的音、形、義，其目的是訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加深對生字的理解與運用，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。                 這題練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的詞語積累情況，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。 5、6題練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生詞語的搭配，從詞語積累到實際應(yīng)用的延伸，目的是讓學(xué)生把學(xué)會的知識應(yīng)用到實際問題中去。   培優(yōu)練習(xí)題的設(shè)計是為能滿足每一個學(xué)生的不同層次的需要，開啟學(xué)生的智慧潛能，為有特殊才能和愛好的學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間，這題充分體現(xiàn)了針對性、層次性、對不同學(xué)生的要求得到不同的發(fā)展理念。 作業(yè)完成時間估算 （abcd不同層次學(xué)生完成該作業(yè)所需時間） a：（ 15  ）分鐘   b：（ 18 ）分鐘 c：（ 22 ）分鐘   d：（     ）分鐘  

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　3.體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學(xué)重點難點

　　1.理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學(xué)過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？

　　二、小結(jié)，導(dǎo)入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

　　（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。

　　2.匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：

　　（1）讀一讀課文中的生字。

　　（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。

　　（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

　　（4）課文共有多少個自然段？

　　（5）理解重點詞語的意思。

　　四、細(xì)讀課文，理清文章的層次

　　1.朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2.默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題：可貴的沉默

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。

　　3.齊讀課題，質(zhì)疑。

　　4.明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1.自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　2.默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　3.過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情

　　1.學(xué)習(xí)課文1-9自然段：

　　（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？

　　（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　　（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　　（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　　（5）朗讀指導(dǎo)。

　　（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　2.學(xué)習(xí)課文10-13自然段：

　　（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　　（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。

　　（3）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　　（4）聯(lián)系平時的生活實際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　3.學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段：

　　（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

　　（2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。

　　（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

　　4.朗讀15-17自然段：

　　（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　　（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

　　四、總結(jié)全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。

　　課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，精彩的語段很多。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　a、知識與能力：

　　1、學(xué)會本文的生字和新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點句子的含義，深入體會父母         

　　給予的愛。

　　4、掌握人物神態(tài)、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

　　b、過程與方法

　　1、通過詢問學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。

　　2、通過可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　3、通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

　　c、情感、態(tài)度和價值觀

　　1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

　　2、通過講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。

　　【學(xué)習(xí)重點和難點】

　　1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

　　2、孩子們的沉默意味著什么？

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　老師——課件；學(xué)生——親情故事

　　【課時安排】2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課，板書課 題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　a、課件出示閱讀要求：

　　1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準(zhǔn)、

　　讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。

　　2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　b、檢查自學(xué)情況

　　1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。

　　3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。

　　c、 再讀課文

　　1、抽生讀課文(認(rèn)真讀，認(rèn)真聽)

　　2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）

　　三、小組合作學(xué)習(xí)

　　1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。

　　2、學(xué)生研讀、討論

　　第二課時（公開課）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。   2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

　　二、研讀課文，激發(fā)情感

　　a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

　　1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句 子。

　　2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？

　　3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時  呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

　　4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？

　　b、帶著問題讀書，小組合作討論

　　c、班級匯報交流

　　1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）

　　2、學(xué)生回答思考題“說一說”后，老師及時評價

　　3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：

　　圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

　　圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

　　想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？

　　4、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。

　　（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）

　　d、綜合評價（對回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵）

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1、課件出示討論題：

　　①說一說：你父母關(guān)心你的一件事。

　　②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？

　　2、交流匯報

　　①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。

　　②抽生講述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）

　　③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭取好成績……）

　　④師生共同評價。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學(xué)會回報父母，學(xué)會關(guān)心他人！

　　老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學(xué)會回報愛。這是做人最重要的美德！

　　2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：

　　①有感情的朗讀課文 ；

　　②摘抄你喜歡的詞語和句子；

　　③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報父母的打算。

　　【板書設(shè)計】　　　　　　                    　   17、可貴的沉默

　　熱鬧——————沉默——————熱鬧

　　↓                     ↓                       ↓

　　享受愛              很內(nèi)疚                 回報愛

　　↓

　　快活  享受

　　↓

　　關(guān) 心 他 人

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入  新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、課件出示自學(xué)要求：

　　（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。

　　1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

　　2.理解詞義。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、讀課文，理清條理。

　　（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。

　　4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點。

　　（1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　　__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　　（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文。

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結(jié)。

　　師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。如果錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會：

　　學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　　（在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　板書設(shè)計 ：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默 熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇5

　　本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點體會。

　　一、圖文結(jié)合，相得益彰

　　《可貴的沉默》這篇課文中有兩幅插圖，人物神情對比強烈，很好的體現(xiàn)了課文內(nèi)容。所以我借畫面激趣，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。在講沉默這部分內(nèi)容時，我出示第二幅圖，對課文內(nèi)容做了個有益的補充，讓學(xué)生充分想象。

　　二、由詞到句再到段，由淺入深

　　抓住重點詞，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情，感悟課文的意境。如“異口同聲”“一片肯定的回答聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來……”在這里我加上了補充句子的訓(xùn)練，不但練習(xí)了寫話，還把教室里熱鬧的氣氛又一次描寫了出來。

　　圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點詞“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”體會孩子們的心情變化。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。” 在學(xué)生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了，此時學(xué)生對于文中孩子們“知錯的可愛”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學(xué)重點。結(jié)尾處我設(shè)計了寫一段話的練習(xí)，作為課文之后的情感升華。

　　三、生活文本，有機結(jié)合

　　講課開始，由生日導(dǎo)入，把學(xué)生帶入課文情境之中；在感受父母愛時我設(shè)計了學(xué)生講述自己感受到父母的愛，由課文走入了生活，也為下文體會孩子們的愧疚感受孩子的沉默，埋下一個小小的伏筆。在課文結(jié)束時設(shè)計了學(xué)生寫下對父母說的心里話，既是對課文的總結(jié)，也是情感的升華。

　　四、讀文悟情，讀中入境

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“感悟為主”。在閱讀中，無論是情感體驗，還是個性感悟，都應(yīng)該以讀為憑借，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，在讀中撥動學(xué)生的心弦。在講課中我設(shè)計了快速讀、接讀、默讀等不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受語言的魅力，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的課堂本色。

　　五、 方法積累，潤物無聲

　　在課文中我引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞好句，邊讀邊想做標(biāo)記，學(xué)會讀書時提出問題等學(xué)習(xí)方法。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。” 盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，仍然有一些不盡人意的地方，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，精研、精思，方能曉其義，識其神。我相信，只有不懈地追求、深刻地反思，我的課堂教學(xué)才會有一次又一次嶄新的飛躍。

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母的愛，學(xué)會關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　2、體會抓住人物神態(tài)、動作，進(jìn)行生動描寫的方法，體會心情變     化及其心理活動。抄寫自己喜歡的詞語句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解孩子們由興奮到沉默的情緒變化。

　　教學(xué)難點：透過人物的語言、動作和神態(tài)，來體會其心理活動；理解體會孩子們的沉默為什么是可貴的？

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　播放《生日歌》

　　師：知道這是什么歌嗎？熟悉嗎？聽到這首熟悉的生日歌，你想到了什么？（生日蛋糕、生日禮物……），關(guān)于生日這個話題，每個人都有自己的感受，其中也有很多感人的故事。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文（板書：17、可貴的沉默）

　　二、解題質(zhì)疑

　　1、齊讀課題

　　2、師：沉默是什么意思？（大家低著頭，不說話）這樣的情景，用我們學(xué)過的一個詞來講是什么？（鴉雀無聲）讀著“沉默”這個詞，給你的感覺是怎樣的？（不開心、沉悶）我們通常是在不知道該怎么辦的時候才會選擇沉默，可是今天，在這個詞之前，卻加上了——（生答：可貴的）我們通常說可貴的什么呢？（精神、品質(zhì)）你能抓住課題中的這兩個詞來提問嗎？

　　生：誰在沉默？為什么沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象？為什么說沉默是可貴的？

　　師：老師特別希望大家認(rèn)真地、用心地來學(xué)習(xí)這篇課文，共同解決剛才大家所提出的問題，請大家打開書本72頁。

　　三、自由讀文，解決疑惑

　　1、讀課文，標(biāo)出自然段

　　2、想一想：課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　3、小結(jié)：哦，原來這一節(jié)課孩子們并不是一直沉默著的，而是——（學(xué)生答：剛開始是興奮的，熱鬧的，然后才沉默下來，最后又變得熱鬧起來）。師根據(jù)學(xué)生回答，板書：興奮——沉默——熱鬧。

　　四、看圖讀文，探究體驗

　　（一）課件出示第一幅畫

　　1、你從圖上看到了什么？請用自己的話說一說

　　(當(dāng)老師詢問家長給孩子們過生日的情況時，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問題的情景)。

　　2、這是課文中哪一部分的情景？（1——9自然段）。

　　3、請從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲的讀一讀。

　　4、交流、體驗。

　　生：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：（出示句子），你注意到句子中的哪些詞？

　　生：驕傲、神氣十足、左顧右盼。

　　師：這些詞能說明什么？

　　生：說明孩子們非常興奮、驕傲。

　　師：很好，我們大家也帶上興奮的心情，來讀讀這個句子吧。（生齊讀），誰再來讀一下你找到的句子？

　　生：前排的孩子都回過頭往后看……，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……。

　　師：從這個句子中，你又能感受到什么？從哪些詞可以看出？

　　生：感受到孩子們很快樂、很驕傲，從索性站起來、快樂地交談可以看出。

　　師：（出示句子）誰能來讀一讀這個句子？把孩子們快樂自豪的心情讀出來，（指名讀）大家也試著自己讀一讀吧。

　　5、小結(jié)

　　師：你們知道孩子們?yōu)槭裁炊歼@么興奮，這么驕傲嗎？

　　生：這些孩子們的父母都給他們慶祝生日，知道父母都非常疼愛自己，覺得自己很幸福。

　　師：沒錯，孩子們多么幸福啊，因為他們都已經(jīng)感受到了父母的愛。

　　（板書：感受  父母的愛 ）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　（二）、課件出示第二幅畫

　　1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖有什么變化？（他們沉默了，剛才的高興勁都沒有了。）

　　2、這是課文中哪一部分的情景？（11、12、13自然段）

　　3、找出文中寫孩子們沉默的句子讀一讀，再與大家交流一下。

　　生：霎時，教室里安靜下來……沉靜地舉起了手。

　　師：哪些詞體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　生：安靜、依然很安靜、沉靜。

　　師：誰愿意來讀讀這個句子？（指名讀）誰再來交流一下你找到的句子？

　　生：教時里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　師：（出示句子）“寂然無聲”，靜到什么程度？

　　生：一點聲音都沒有。

　　師：請同學(xué)們自己試一試，把這種靜悄悄的感覺讀出來。（生自讀，再齊讀）

　　4、此時與剛才的熱鬧有多大的反差啊！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�了？大家再來看看他們的神情，體會一下此刻他們在想什么呢？（父母的生日到底在哪天？我怎么就沒想到要為他們慶祝生日呢？真對不起爸爸媽媽……）

　　5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的，都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

　　課件出示第十自然段，請學(xué)生自己讀一讀。

　　討論討論：這極為珍貴的東西到底是什么？（應(yīng)該回報父母的愛）

　　板書：回報

　　6、有個成語，烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉。鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到應(yīng)該回報父母了嗎？你從哪段話知道呢？（第14自然段）。

　　7、指名讀第14自然段。

　　課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　交流：為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

　　生：因為孩子們意識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，而且心里產(chǎn)生了要回報父母之愛的朦朧意識。

　　師：此時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　生：前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。

　　（三）、回報愛

　　1、孩子們是怎么回報父母的愛的呢？

　　2、請學(xué)生讀一讀15、16自然段，體會父母的心情。

　　3、學(xué)到這兒，誰能來說說孩子們的沉默為什么是可貴的？

　　生：如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這種沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。

　　師小結(jié)：說得好，一開始，孩子們都只是感受到父母的愛；后來沉默中，孩子們覺得不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，更可貴的是，孩子們把想法變成了現(xiàn)實，所以說這種沉默是可貴的。

　　（四）、理解文章最后一句。

　　1、齊讀最后一個自然段。

　　2、討論：“我”指誰？“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什么意思？

　　3、交流

　　生：孩子們原本沒有意識到要回報父母的愛，正是那一節(jié)課的沉默，讓他們懂得了要向父母回報自己的愛，而這樣的轉(zhuǎn)變，是老師引導(dǎo)、教育的結(jié)果。老師看到自己引導(dǎo)和教育，使孩子們懂得了道理，而且變成了現(xiàn)實，內(nèi)心體驗到了成功的快樂，所以說“這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　五、拓展延伸，情感升華。

　　1、你們現(xiàn)在想想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是如何關(guān)心你的？（給學(xué)生一段回想的時間）

　　2、我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，我特別喜歡。

　　播放《燭光里的媽媽》

　　在這首歌中，表達(dá)了一個女兒對自己媽媽的愛，剛才讓同學(xué)們想了想平時你的父母是怎么關(guān)心你的，今天，我們學(xué)了這篇課文，理解了為什么說沉默是可貴的，你又想對你的爸爸媽媽說些什么呢？請大家打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來。

　　3、課件出示：親愛的爸爸媽媽：我想對你們說……

　　4、學(xué)生進(jìn)行寫話。

　　5、交流自己的心里話。

　　6、回去之后大家可以觀察一下，父母是如何關(guān)心自己的，或向親人鄰居了解父母關(guān)心自己的事，并想想該如何回報父母的愛，可以把這些內(nèi)容寫成一篇文章，下一節(jié)課我們再來交流。

　　7、總結(jié)：今天，學(xué)了這篇課文，老師想告訴大家的是：你們有父母的愛是幸福的，你們也要用自己的愛讓你的父母感到幸福。請大家記住——（課件出示 學(xué)生齊讀）父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富。

　　板書：

　　17、可貴的沉默

　　感受

　　↓

　　父母的愛

　　↑

　　回報

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書：熱鬧沉默）

　　二、探究體驗

　　老師的問題使原本熱鬧的場面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請打開書本p72請大家?guī)е�這兩個問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~”畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會到什么？

　　1.生自學(xué)

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.全班交流

　　（一）研讀熱鬧

　　1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請同學(xué)們匯報一下從哪些句子當(dāng)中，體會到什么？

　　生：從孩子們的語言中：

　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）

　　“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）

　　師：你能試著讀出孩子們的激動、興奮的心情嗎？

　　生：從孩子們的神情和行動中：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當(dāng)時孩子們的自豪心情。

　　師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？

　　……他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）

　　……前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）

　　師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

　　生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。

　　2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？

　　（因為父母為我們過生日，讓我們感受到了來自父母的愛）3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時的課堂，讓我們一起來感受同學(xué)們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

　　（二）體會“沉默”的“可貴”

　　1.在感受父母愛的時候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？

　　生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！霎時，教室里安靜下來……過了一會兒，……沉靜……我們通過“安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因為不知道爸爸、媽媽的生日。

　　生補充：霎時安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當(dāng)老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點聲音也沒有。那就是沉默。過了一會兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。

　　師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫

　　出示霎時……

　　師：霎時就是表示時間——極短。在這里可以用哪個詞來替換？

　　生：頓時、瞬間、一剎那

　　師；同學(xué)們的詞匯真豐富。

　　師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？

　　師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。

　　能再讀一讀嗎？

　　2.教室里突然安靜下來了是因為孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問題難住了。接著匯報。

　　生：當(dāng)老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點兒聲音都沒有。我們組認(rèn)為，他們之所以寂然無聲，是因為沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的。

　　師：你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\用關(guān)聯(lián)詞，把觀點表達(dá)的非常清楚明白。

　　師：僅僅是因為這些原因嗎？哪個小組還有不同看法？

　　生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因為他們感到——慚愧、難過……

　　師：豎起大拇指。對，孩子們沉默了，正是因為內(nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……

　　出示：

　　師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯。那你能換個詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？

　　（鴉雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。

　　師：生1讀聽了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？

　　生讀讀出了教室靜悄悄的感覺。

　　師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。

　　師生齊讀。

　　3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？

　　生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時間里，孩子們認(rèn)識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。

　　4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

　　師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時間長嗎？

　　生：我來補充。在剛才的討論中，我們小組重點研究這句話。“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯誤似的的神色之中，我們通過這個神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯了，所以沉默是可貴的。）

　　師：你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。

　　生：老師，我們小組重點研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個個都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動作和表情中我們也看懂了，他們知道錯了。所以說沉默是可貴的。

　　師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時你就是他們當(dāng)中的一員，你會想什么呢？

　　生1：我錯了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。

　　生2：我真慚愧。我生日的時候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

　　生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。

　　師：你們都學(xué)會了反思自己的行為了。

　　生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？

　　生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？

　　師：你已經(jīng)在想怎樣行動了？那你從中體會到什么？——沉默是可貴的！

　　誰愿意來讀讀這一句。（生3）

　　5.知錯能改，善莫大焉。瞧。此時的他們是多么可愛呀，正是因為這一片沉默他們才知道自己的錯誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？

　　生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因為知道自己錯了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。

　　師：赦免是什么意思？

　　生：古代皇帝在高興的時候把罪犯給放了。

　　師：赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補牢，為時不晚啊！從這句中體會到沉默是——可貴的。

　　你還從哪體會到沉默是可貴的？

　　生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報父母的愛。我們體會到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動。

　　師：誰再把這兩句讀一讀。

　　師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？

　　如何知道爸爸、媽媽的生日。

　　那你能把這份熱鬧讀出來嗎？

　　師：孩子們在沉默中知道自己該怎么做了。誰再來讀一讀這一段。

　　生讀。

　　6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己的錯誤——被愛而沒想到回報，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的的道理……沉默是可貴的！

　　師：你還從哪兒體會到沉默是可貴的？

　　生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。

　　出示這段：我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>

　　生讀從這體會到沉默讓孩子們體會應(yīng)該用行動回報爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。

　　師：這一段當(dāng)中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？

　　生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱……

　　7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會怎樣？

　　孩子們，今天的現(xiàn)場有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們在生日的時候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？

　　8.學(xué)生現(xiàn)場采訪

　　9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關(guān)愛呀。所以孩子們，對于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達(dá)了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比的。

　　10.正是在沉默之后孩子們有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

　　11.課件出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？

　　生：孩子們回報父母的心。

　　生：孩子對父母的愛。

　　12.孩子們長大了，會用行動回報父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請大家快快活活地齊讀最后一個自然段。（生讀段）

　　13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？

　　師：咱們來做個練習(xí)，請看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）

　　請把句子補充完整。

　　這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。

　　這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。

　　這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

　　師小結(jié)：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。

　　同學(xué)們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫——生：可貴的沉默。

　　師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫——生：可貴的沉默。

　　師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——生：可貴的沉默。

　　師：請同學(xué)們再把課題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。

　　生：——可貴的沉默!

　　三、拓展延伸

　　1.學(xué)到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛護你的？提筆謝謝你的心里話

　　2.我剛才看到大家對自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動！老師想現(xiàn)在就給你一個機會，把你想說的話告訴你的父母，好嗎？

　　四、拓展總結(jié)，升華主題。

　　1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛，奉獻(xiàn)和犧牲是母愛和父愛這兩個詞豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛；像月亮般溫柔無私、慈愛無邊的母愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，想一想，你還得到過誰的愛？

　　2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛的世界里，是愛把我們緊緊的連在一起。世界因愛而美好，讓我們也把愛送給身邊的每一個人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）

　　3.課后我們搞一次實踐活動。

　　（課件出示）找生讀。

　　詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄

　　4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來吧：

　　爸爸媽媽——我愛您！

　　板書：17可貴的沉默

　　感受→父母的愛←回報

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人.

　　3,體會抓住人物神態(tài),動作進(jìn)行生動描寫的方法.

　　教學(xué)重點:理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人.

　　教學(xué)難點:體會沉默的可貴.

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

　　課時安排:第2課時

　　教學(xué)過程:

　　一,出示:生日蛋糕圖

　　1,圖上畫的是什么 由此你想到了什么

　　2,關(guān)于生日這個話題,許多感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事.板書課題,齊讀.

　　二,初讀課文,整體感知

　　1,師:讀了課題你有什么問題嗎 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題.

　　2,師:用自己喜歡的方式讀課文,讀后簡單說說課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么

　　三,讀中感悟,理解內(nèi)容

　　1,過渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來體會這"可貴的沉默".

　　(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣 而第二幅圖呢

　　(一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)

　　(2)從課文中找出與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀.

　　(3)指名讀讀找到的句子.(課件出示句子)"他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼."

　　師:誰能讀得更好

　　遇到讀地好的學(xué)生時,教師相機指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語 (驕傲,神氣十足,左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么 (孩子們非常興奮,驕傲)

　　齊讀

　　(4)師:誰再來讀讀你找到的句子

　　(課件出示)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來,"15,16,17……"越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會,生日禮物,父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么 你心情怎樣 那我們一起配合讀出這股高興勁兒.看老師的手勢,老師抬手你們就接著讀.

　　師:把手舉高,老師要點數(shù)了,啊,這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點起數(shù)來(手勢)生接著讀.

　　(5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛孩子們感受到了嗎

　　板書:感受 父母的愛

　　2,師過渡:孩子們會感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎 我們接著看課文.

　　(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同

　　他們?yōu)槭裁闯聊��?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀.

　　(2)(課件出示)霎時,教室里安靜下來.我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜.過了一會兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手.

　　師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了

　　指名讀,齊讀

　　(3)(課件出示)教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話.孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……

　　師:這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎

　　指名讀一讀,評一評.

　　師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著 (孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)

　　我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段.

　　(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中.

　　師:為什么犯了錯誤還說他們可愛

　　師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么

　　師:在沉默中孩子們懂得了什么

　　師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛.

　　板書:回報

　　5,師小結(jié):為什么說這種沉默是可貴的 大家明白了嗎 (因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛,所以這種沉默是可貴的)

　　6,過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢 教室里的氣氛又是怎樣呢 請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段.

　　(課件出示):

　　像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了.

　　師:這時孩子們的心情怎樣 (孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來讀這句)

　　生齊讀.

　　(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了.

　　師:這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣

　　(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧)

　　7,師:孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢 齊讀課文倒數(shù)第二自然段.

　　四,總結(jié)延伸,感情升華

　　1,師過渡:同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛.大家回憶一下,你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的 你準(zhǔn)備怎樣回報父母的愛

　　學(xué)生暢談.

　　2,師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛.大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!

　　(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對您說:

　　學(xué)生寫后指名讀.

　　師小結(jié):我相信你們的父母一定會很感動,我也相信你們一定會說到做到.

　　3,師總結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母,希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母,這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂.

　　最后老師送給大家一句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富!(課件出示)

　　板書: 17 可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇9

　　《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這一節(jié)課主要通過：營造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點詞語學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：認(rèn)識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。

　　2、文字投影片。

　　3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

　　1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。

　　2、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?

　　2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

　　(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

　　(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?

　　三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。

　　1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?

　　2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

　　(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

　　(2)開動車讀：提示注意字音

　　(課件出示詞語：)

　　祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊藏 霎時

　　寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯誤 赦免 稚拙 煩惱 享受

　　四、借詞入境，初識沉默。

　　1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認(rèn)識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

　　(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)學(xué)習(xí)語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。

　　請同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

　　(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?

　　(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?

　　2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

　　3、認(rèn)識沉默圖。霎時，教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?

　　此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)

　　(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?

　　(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

　　五、體會熱鬧，感受父母情。

　　1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)

　　2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點符號。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。

　　2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學(xué)生表演后：

　　A、你表演得這么好，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?

　　B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

　　C、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。

　　D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

　　E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達(dá)你的體會吧。

　　相機理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?

　　3、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們在以后的作

　　文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。

　　4、學(xué)生交流帶來的生日禮物。

　　5、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。

　　6、結(jié)合情境理解“索性”

　　7、師生配合讀讀第九自然段吧!

　　六、課堂總結(jié)。

　　當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　　七、生字指導(dǎo)

　　1、 老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。

　　2、書寫生字。

　　八、布置作業(yè)。

　　1、寫一寫：抄寫生字新詞。

　　2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

　　板書設(shè)計：

　　可貴的沉默

　　熱鬧 寂然無聲

　　感受愛

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。

　　2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價值觀：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入課題，整體感知

　　（課件出示：蛋糕，放生日歌）

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？

　　一提到過生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》

　　2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？

　　為什么是可貴的.沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！

　　3、（課件出示：兩幅插圖）

　　課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。

　　第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細(xì)觀察他們的表情和動作。

　　第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？

　　4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀感悟，體會感情

　　1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫

　　2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。

　　①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：

　　你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導(dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發(fā)愁了。

　　②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：

　　你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。

　　越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。

　　仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。

　　3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？

　　這都是爸爸媽媽對孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？

　　4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？

　　5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。

　　6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）

　　老師先問了

　　又問了

　　這樣問是為了尋找什么？

　　蘊藏是什么意思？

　　老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關(guān)語句。

　　7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇11

　　《可貴的沉默》 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。課文以教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行細(xì)致、生動的描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。通過反復(fù)鉆研文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請教，我決定利用兩課時完成這課的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，帶學(xué)生走進(jìn)“熱鬧”，感受父母的愛，本節(jié)公開課為第二課時，教學(xué)目標(biāo)為：1.通過聯(lián)系上下文和生活實際，抓重點詞句理解沉默的可貴。2.能有感情地朗讀課文。3.觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動作、心理活動描寫沉默的場景，進(jìn)一步體會他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報父母的愛。教學(xué)重點為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是，難點就是體會沉默的可貴。

　　上完這節(jié)課讓我有如下幾點感受：

　　一、教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)沉默詞語，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個重點問題，即為什么由熱鬧到沉默，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個問題，我充分利用這兩個重點問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”，帶孩子們走進(jìn)文本，入情入境，理解沉默的“可貴”。第三個環(huán)節(jié)是延伸點題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來，感覺整個比較流暢。

　　二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落; 用稍慢、 沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落; 用稍快、 興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。

　　三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些補白，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵。

　　四、有點為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當(dāng)學(xué)生思路不是很清晰時，沒有給足時間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問。其實學(xué)生對沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個關(guān)鍵問題。

　　五、最后小結(jié)時，都是教師自己在說，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比如采用如下方法，設(shè)計句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊! ;這一片沉默給了我多大的享受啊! ;這一片沉默給了孩子們多大的享受啊! 。三個填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

　　六、教學(xué)的隨意性很大，比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時間還比較多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整。

　　一堂課，留下許多遺憾，許多不足，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對自己是無聲的鞭策，我要努力再努力。

《可貴的沉默》有效作業(yè)設(shè)計 篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識9個生字，學(xué)會其中14個。能正確讀寫下面的詞語；異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

　　2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學(xué)重點、難點】理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　師；同學(xué)們，昨天老師看了幾位同學(xué)過生日的照片。你們的生日過得那么開心，老師真羨慕你們！下面請張馨怡同學(xué)來為大家介紹一下她過生日時的情景好嗎？

　　生：好！

　　（一位同學(xué)上講臺一邊用多媒體演示她過生日時拍下的照片，一邊向全班同學(xué)介紹她的爸爸媽媽是如何為她慶祝生日的。）

　　師：她的生日過的怎么樣？

　　生：幸福、快樂、開心……

　　師：當(dāng)學(xué)生還沉浸在興奮之中時，教師突然把課文中那位老師向全班提的問題依次提出來：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？

　　生：知道！

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？

　　生：當(dāng)然祝賀了！

　　……

　　師：“知道的、祝賀的” 請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！教師點數(shù)。

　　你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的，請舉手！

　　師：同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問題，當(dāng)問到這里時，他的學(xué)生沉默了。教師板書：沉默 知道今天我們要學(xué)習(xí)那一課嗎？

　　生：可貴的沉默。

　　師；為什么是可貴的沉默呢？我們學(xué)完17課就知道了。

　　【教學(xué)反思】

　　我讓學(xué)生來介紹她的生日情景，目的是拉近學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生也能感受父母對自己的愛，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、初讀課文，讀通課文，初步感知課文

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

　　生：學(xué)生讀課文。

　　師：剛才老師看到同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想知道你們讀得怎樣？我這里有幾個詞語請大家來讀一讀。

　　課件出示詞語：

　　1、指名讀。

　　2、挑戰(zhàn)讀。

　　3、小老師帶領(lǐng)大家讀。開火車讀。

　　4、發(fā)散：你還對它們了解多少？

　　師：你們真棒！那你們能用這些詞語來說說課文主要講了什么呢？

　　生：課文主要講了……

　　【教學(xué)反思】

　　我把詞語的學(xué)習(xí)放到課堂上，除了檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不僅是讓學(xué)生會讀，發(fā)散還是最重要的，學(xué)生會給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等，進(jìn)一步理解和了解這些詞及運用這些詞。本來想讓學(xué)生利用這些詞來概括課文的主要內(nèi)容，后來想到有點牽強和有一定的難度，因此，我還是讓學(xué)生自由地說了。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點、難點

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆劃下來，體會一下孩子們的心情。

　　生：讀、劃。

　　師：你們誰能把這些句子讀給大家聽聽呢！

　　（分角色讀2～9自然段）

　　生：指名角色朗讀。

　　師：你有什么感受呢？

　　課件出示圖片。

　　師：老師后來提了一個什么問題，使這熱鬧的場面一下子變得沉默無聲。

　　指名讀課文的11～13段，想象一下，他們在想什么？

　　課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：（_____________________） 。

　　生：先讀后想，再請同學(xué)說。

　　師：老師為什么提問這個問題呢？從課文中找一找，說一說。

　　生：指名說。

　　師：那老師的目的有沒有達(dá)到呢？為什么？蘊藏在心靈深處、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是指什么呢？

　　生：學(xué)生小組討論，指名回答。

　　師：出示圖片。從孩子們的臉上看出來了嗎？老師此時心里是怎么想的？他又是怎樣做的？

　　生：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

　　師：這時孩子們又出現(xiàn)了那些情況？請你仔細(xì)讀讀、劃劃，哪些詞寫出來。

　　你感受到了什么呢？

　　生：熱鬧……

　　師：老師提示了大家回報的方法，教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，到底哪兒不一樣了？

　　（板書：熱鬧。）

　　生：讀讀前面的熱鬧，再讀讀后面的熱鬧。

　　師：課件出示：沉默前是為──而熱鬧。

　　沉默后是為──而熱鬧。

　　概括后板書：感受愛 回報愛

　　師：上完一節(jié)課，老師感到很快樂，你說為什么呢？

　　（這堂課成功了，孩子們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報父母對自己的愛，老師聽到家長會上說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在課堂上沉默的結(jié)果，也是為師的快樂。）

　　【教學(xué)反思】

　　為幫助理解體會沉默的“可貴”，先引導(dǎo)理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關(guān)系，先通過圖片讓學(xué)生體會課堂氣氛的變化，在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是不是到和祝賀自己生日的時候，大家的反映及教室的熱鬧；當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，請學(xué)生找一找描述此時課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一想，為什么大家都“沉默”了。在這部分的學(xué)習(xí)中，我覺得讀得不夠，讀中悟，悟中讀，因此，學(xué)生體會的就不夠深。另外，問題的提煉不夠精。

　　四、作業(yè)

　　1、如果你喜歡課文中的詞語、句子請你把它們摘錄下來。

　　2、如果你對閱讀感興趣，請你課后閱讀《媽媽的禮物》。

　　3、如果你的爸爸、媽媽生日即將來到，請你為他們準(zhǔn)備一份珍貴的禮物。

　　【教學(xué)反思】

　　這些作業(yè)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時也激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生以行動回報父母對自己的愛。