生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例（精選12篇）

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇1

　　教學背景

　　《回自己的祖國去》講述了身在美國，享受優越待遇的數學家華羅庚，在得知新中國成立的消息后，毅然回到貧窮落后的祖國，決心把自己的學識奉獻給祖國，為祖國盡力的感人故事。時代久遠，在如今的社會各方面教育的影響下，我擔心這節課會上的“沒勁”。

　　案例

　　片段一

　　師：讀一讀課文，如果將課文分成兩個部分，你怎樣分？

　　生：我給課文的第一至第九自然段分為第一個部分，第十至第十四自然段為第二個部分。

　　師：為什么這么分，說說你的理由。

　　生：一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事，十至十四自然段寫的是在碼頭的事。

　　師：你越來越會思考了。能從地點的變化給課文分部，真不錯!還有沒有不同的理解。

　　生：我和××同學分的一樣。不過我想的是，第一部分寫的是華羅庚知道中國解放了，想回家了。第二部分寫到1950年初春，華羅庚到了碼頭準備回家了。

　　師：你思考得更深了。是的，華羅庚從有想法到去行動是有時間變化的。

　　評析：

　　培養學生的概括能力，這是一項長期的教學目標。語文教師常常在自己的教學中運用不同的方法，給學生創造機會、創設情境，以鍛煉他們的概括能力。因此，課前我預設好，如何引導學生給文章劃分意義段，概括大意，再讓學生通過閱讀，思考，再經過組織語言，完整地表達。這樣不斷的練習才會讓學生的概括能力得到提升。

　　片段二

　　師：華羅庚在美國的生活怎么樣？你能從課文中找到說明他生活情況的語句嗎？

　　生：他生活的很好。課文中寫道“優雅別致的房子”“小汽車”，這些都是華羅庚的，說明他在美國的生活很好。

　　師：華羅庚在中國又會過怎樣的生活呢?

　　生：那將會是貧窮落后的生活。

　　師：你們不覺得奇怪嗎？

　　生：他為什么要回國呢?

　　師：是呀，在別人的眼里他一定是個傻子！不然為什么不在那么好的環境下生活，非要跑回來吃苦？

　　生:不是。

　　師：那華羅庚在別人心里是一個怎樣的人？你從文中哪里可以看出來？

　　生：他是一位學識淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國朋友的話中可以看出來。

　　師：那究竟是什么原因他要回國？

　　生：因為中國解放了。

　　師：僅僅如此嗎？他可以在美國好好慶祝一下了，這是一件喜事呀！還可以回國看一下，再回美國工作。

　　生思考。

　　生：不是的。他要為祖國做貢獻。

　　生：他要把自己的學識奉獻給中國，為祖國盡力。

　　師：自由的讀一讀課文，把課文中能表現華羅庚回國的決心句子畫出來，多讀幾遍。

　　（生讀文，畫句子。師指名讀句子。）

　　師：是呀!從華羅庚知道中國解放的消息開始，他就下定決心，為祖國做貢獻，為自己的祖國盡力。你們能把自己當成華羅庚，想象一下，當時他的心情是怎樣的？

　　生：無比激動。

　　生：十分高興。

　　生：興高采烈。

　　師：你們的回答，像真的看到了當時的情景一樣。那么，我們就再次一起回到華羅庚知道中國解放的消息時。讀一讀課文，找出你能感受到他心情激動、興奮的語句。多讀幾遍，和華羅庚一起激動起來。

　　生：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

　　師：你讀得很動情。我聽出你很激動。

　　你認為這句話里哪些詞能表現出華羅庚的心情。

　　生：疾步、沖著、喊，都能表現。

　　師：如果我們當時都在華羅庚的家里，你能見到他的一舉一動，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？

　　生：我見到華羅庚很快地走進家門，對妻子大聲地說：“中國解放了！”

　　師：你說的真是太好了！把我好像也帶到了華羅庚的家。

　　師：誰還能讀讀自己有感受的語句。

　　生：“我們的祖國解放了！”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

　　師：你又好像看到了怎樣的情景呢？可以邊說邊做。

　　（生邊讀邊高舉右手搖一搖。）

　　師：看!同學們，華羅庚心里的激動，不能用語言來表達了，他要行動了。（師邊說邊揚了揚手中的書。）他會怎樣做？

　　生齊答：回自己的祖國去！

　　師：看來，同學們已經被華羅庚的深深愛國情感感動了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。

　　（男女生讀，同桌讀。）

　　評析與反思：

　　讓學生邊讀邊想象，這是教師經常提出的學習要求。可是，如果沒有很好的引導，只會成了一個口頭任務，學生絕對沒有受益。要讓學生越讀越有滋味，教師得與學生一起讀，一起想，一起動。案例中，教師適時把學生引到故事發生的地點，時時提醒學生把自己就當成故事中的人物，這樣學生的朗讀才真正的進入了人物的內心。而在此之前，我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利，一心愛國的高尚品格所感動，每讀一遍課文，華羅庚高大形象就出現在我眼前。上課時，就一心想把這種感受傳遞給學生。也因為我做到了“生未動，我先動”，才不會有這節課上的真“沒勁“的感覺。

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇2

　　教學目標:

　　繼續學習課文,了解華羅庚堅持回國的原因.

　　分角色有感情地朗讀課文的第二部分以及全文.

　　總結全文,體會華羅庚熱愛祖國,報效祖國的思想感情.激發學生的熱愛祖國的思想感情.初步懂得學有所成,應當報效自己的祖國的道理.

　　教學重點,難點:

　　了解華羅庚堅持回國的原因.

　　教學步驟:

　　一 復習,導入新課.

　　同學們,上節課我們學習了這篇課文的第一課時,了解了文章的主要內容.好,現在我想請位同學來回顧以下.這篇課文主要講了一件什么事 (指名回答:1950年初春,華羅庚一家從美國返回祖國的事.)

　　二,設疑導思,引導探究

　　提問:同學們,你們知道華羅庚當時在美國過著怎樣的生活 結合課文內容回答(出示幻燈片)

　　引導想象:當時中國剛剛結束多年來的戰爭,回國后他們一家將面臨怎樣的生活條件呢 (引導學生自由發揮.了解中國當時社會經濟落后,人民的生活困苦)

　　教師:我們剛才分析了一番,知道華羅庚在美國過著富足的生活,而一旦回國后,將面臨生活上的困苦,但華羅庚想都沒想,就堅持要(生:回自己的祖國去),這是為什么呢 (出示幻燈片)

　　三,繼續學文,了解原因,體會感情

　　學生自由讀課文第二部分.并思考:課文中的哪一句話直接點明了華羅庚決定回國的原因

　　指名反饋:我是一個中國人,我要為祖國盡力.

　　老師泛讀.

　　指導學生有感情地朗讀華羅庚說的這句話.

　　指名學生分角色朗讀.

　　教師小結:(出示幻燈片)

　　指導朗讀課文最后一段.

　　從中,你覺得華羅庚是一個怎么樣的人 (熱愛祖國,愿意為祖國做貢獻的人)

　　總結課文,暢談感情

　　學了這篇課文,了解了華羅庚的感人故事,你們心里有什么感受呢 (引導學生結合自己的實際,說說自己應該怎么做)(出示幻燈片)

　　指導學生分角色地朗讀課文.

　　教師引導學生感悟:其實在我們中國有許許多多像華羅庚這樣的人,他們時刻想著祖國,為祖國的利益著想.有的人甚至獻出了自己寶貴的生命.你們熟悉的有哪些呢

　　鼓勵學生課外收集其他愛國志士的故事.

　　練筆

　　華羅庚叔叔,我想對您說 (出示幻燈片)

　　附:板書

　　回自己的祖國去

　　得到消息 興奮,急切

　　華羅庚 愛祖國,報效祖國

　　踏上歸途 永不遺憾

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

　　2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

　　過程與方法：

　　1.小組討論學習；

　　2. 能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

　　情感態度價值觀：

　　知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。

　　教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。

　　教學難點：

　　1.理解華羅庚為什么要回國。

　　教學過程

　　導入

　　昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。

　　新授

　　一、教師簡單介紹華羅庚。

　　二、初讀課文

　　1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

　　3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。

　　三、檢查自學

　　1.用多種形式檢查生字學習情況。

　　（1 ）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。

　　初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

　　令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

　　華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

　　沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

　　撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。

　　授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

　　（2 ）開火車認讀生字，并組詞。

　　2.檢查讀課文情況

　　教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

　　（1 ）指名分自然段朗讀課文。

　　（2 ）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？

　　四、回顧總結

　　讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。

　　板書設計

　　回自己的祖國去

　　華羅庚 祖國解放了 妻子

　　斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去

　　1950年初春 舊金山海灣 登上船舷

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇4

　　教學目標：

　　知識目標：會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。

　　能力目標：正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　情感目標：學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　1.會認18個生字,會寫8個字。

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.按筆順規則書寫8個字。

　　2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。

　　教學準備：

　　生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入。

　　1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么?

　　huá 中華,華麗

　　2.你知道華羅庚的故事嗎?

　　先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。

　　華羅庚是中國現代數學家。初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。

　　3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題：回到自己的祖國去

　　二、初讀感知。

　　1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢?

　　2.聽課文錄音,激發學生的興趣。

　　3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。

　　三、識字學詞。

　　1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?

　　根據學生的回答貼出生字卡片。

　　祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦

　　舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值

　　2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。

　　3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。

　　4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。

　　5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。

　　6.本課的詞語庫中有哪些好詞。

　　解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后

　　認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)

　　貧窮——(富裕) 落后——(先進)

　　四、再讀課文,讀通課文。

　　1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。

　　2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。

　　3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

　　4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人

　　五、作業設計。

　　1.認讀生字。

　　2.正確流利朗讀本文。

　　第二課時

　　一、整體把握課文。

　　1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)

　　2.課文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。

　　3.指名回答,根據學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣

　　4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。

　　二、學習第1至5自然段。

　　1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。

　　2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。

　　3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

　　(1)“中國解放了!”這句話有什么含義

　　華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出

　　(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)

　　華羅庚為什么要"回自己的祖國去"

　　4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情?

　　出示文字投影：“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”

　　這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情。

　　5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。

　　三、學習第6至11自然段。

　　1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢?

　　2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。

　　3.出示文字投影,重點理解句子：

　　“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

　　讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法?

　　(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位。)

　　4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。

　　四、總結課文。

　　1.朗讀全文。

　　2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人

　　(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　開火車認讀本課生字,詞語。

　　二、指導寫字。

　　1.認讀識記本課要寫的8個字。

　　祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧

　　(1)你有什么好辦法記住這些字

　　(2)學生分小組想辦法。

　　(3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。

　　座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

　　喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

　　怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。

　　猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)

　　2.指導書寫。

　　仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

　　指導學生按筆順規則正確書空。

　　重點指導：

　　祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。

　　座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。

　　喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。

　　3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。

　　4.優秀的作業欣賞和點評。

　　三、練習鞏固。

　　1.聽寫8個字。

　　2.辨字組詞。

　　組( )坐( )喊( )夫( )貧( )

　　祖( )座( )減( )天( )貪( )

　　板書設計：

　　洋房 客廳 回自己的祖國去

　　(華羅庚)

　　熱愛祖國

　　舊金山海灣 為祖國盡力

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇5

　　教學目標

　　1.了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛自己祖國的思想感情。

　　2.認字17個。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?

　　2.學生質疑：誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?

　　二、初步讀文，掃清文字障礙

　　1.學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)　

　　2.指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

　　3.同桌互讀。

　　4.生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

　　點評　尊重學生差異，靈活控制課堂教學內容。對學生已經認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。

　　三、介紹時代背景，初步解答質疑

　　1.出示主題圖，師講解。

　　中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。

　　2.了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢?

　　點評　從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

　　四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文

　　1.學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。

　　2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。

　　3.學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。

　　(1)輪讀、齊讀。

　　(2)分角色讀。

　　(3)表演。

　　4.匯報過程中，師恰當進行評價、指導。

　　(1)“這一天總算盼到了”。

　　“這一天”指哪一天?該怎樣讀?��

　　(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實��

　　引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。　

　　5.出示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。

　　把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?

　　點評　最后的配樂范讀，自然引發學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。

　　五、識字

　　1.測讀黑板上的生字。

　　2.小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。

　　3.同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

　　點評　允許學生的個別差異，一節課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發揮學生之間互助、互查的作用。

　　六、交流

　　你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內交流。留自己喜歡的作業。

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

　　能力目標：

　　1.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

　　2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

　　情感目標：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。

　　教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。

　　教學難點：理解華羅庚為什么要回國。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情?(指名學生說一說)，錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的*沒有嚇倒他，經過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國的數學家華羅庚(板書課題：回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。

　　二、新授。

　　(一)教師簡單介紹華羅庚。

　　(二)初讀課文。

　　1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

　　3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。

　　(三)檢查自學。

　　1.用多種形式檢查生字學習情況。

　　(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。

　　初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

　　令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

　　華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

　　沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

　　撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。

　　授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

　　(2 )開火車認讀生字，并組詞。

　　2.檢查讀課文情況

　　教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

　　(1 )指名分自然段朗讀課文。

　　(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

　　(四)回顧總結。

　　讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。

　　板書設計：

　　回自己的祖國去

　　華羅庚 祖國解放了 妻子

　　斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去

　　1950年初春 舊金山海灣 登上船舷

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇7

　　師：上午，滕老師和大家學習了這篇課文的第一課時。回憶一下，這篇課文講了一件什么事啊說時間、地點、人物和事件。

　　（一連兩個學生都在復述課文）

　　師：我發現了，注意這篇課文講了一件事，要注意這件事發生的時間，誰來說課文發生在什么時候？

　　生：新中國解放的時候。

　　生：1950年初春。

　　師：好，時間知道了，華羅庚從哪回自己的祖國去呀？（板書地點）

　　生：美國的阿爾巴城。

　　師：對，人物大家肯定都清楚了，一齊說！

　　學生齊答華羅庚。

　　師：那么發生了一件什么事呢？齊讀課題。

　　生齊讀“回自己的祖國去”。（板書事件）

　　師：好，現在可以說說課文主要寫了一件什么事了吧？思考一下，想好了再說。

　　生：1950年春天，華羅庚和家人從美國乘船回自己的祖國去。

　　師：很好。那么，全班都會說了嗎？同桌兩個人互相說說。

　　（學生互相說）

　　師：像這樣敘事的文章，就應該說清楚事情發生的時間、地點、人物和事件。下一次再遇到這樣的文章，知道怎么概括主要內容了嗎？

　　生齊：知道了。

　　師：這節課我們就繼續來學習這篇課文。（指著課題）誰來讀課題？

　　（兩個學生讀了課題）

　　師：老師要提出一個問題了，老師要在課題后面加一個標點符號，加什么？

　　（學生紛紛說嘆號，可是有一個孩子大聲說“問號”）

　　師：問號？問號怎么讀？你讀讀？

　　生：（學生讀出疑問的語氣）回自己的祖國去？

　　師：哦，回不回去？

　　生：回去。

　　師：很肯定。那么能是問號嗎？（孩子撓撓頭，不好意思地坐下）

　　師：（指一名女生）你說加什么符號？

　　生：感嘆號。

　　師：那你讀讀。（學生讀得很有氣勢）聽出感嘆的語氣了嗎？

　　生：聽出來了。

　　師：還有誰能這樣讀？（又指兩人讀）為什么要加感嘆號？

　　生：高興。

　　生：心里很激動。

　　生：心里很高興，特別高興。

　　師：好。大家有這么多想法，到底是因為什么呢？我們來讀讀課文，答案就在課文里。為什么加感嘆號呢？一會兒老師請同學來讀課文，你不用講，一讀課文別人就能聽出來，課題后面一定要加一個感嘆號。明白嗎？通過你的朗讀，你一讀，別人就知道了，這兒一定要加感嘆號！行嗎？讀吧。

　　生自由讀課文。

　　師：（有一個女孩子沒有讀完，在老師的示意下，繼續讀完課文）都讀完了。誰愿意來讀讀？（指一名學生）請你來讀讀第一自然段。其他同學注意聽，他讀完了，我們看看能不能在課題后面加上感嘆號？

　　生：（讀課文，讀得比較流利，但沒有感情。另外一個孩子聽出了錯誤，給予糾正，老師及時評價糾正別人錯誤的這個孩子聽得很仔細。）

　　師：能加感嘆號嗎？

　　生：不能。

　　師：誰再讀？

　　生：（讀課文，稍好）

　　師：怎么樣？有點激動沒有？

　　生（七嘴八舌）：有點。

　　師：從哪兒聽出來的？

　　生：我從最后一句聽出來的。

　　師：請你讀讀，看看你是不是真聽出來了。

　　生讀。

　　師：哎呀，激動地喊出來了“中國解放了！”（老師示范讀后板書這句話邊寫邊說）“中國解放了”，這兒為什么就要加感嘆號？

　　生：盼望已久的事情終于到來了。

　　生：他們的祖國解放了，他們可以回國了。

　　師：老師給大家補充一個資料（補充華羅庚為什么會在國外進行研究，簡單介紹舊中國的情況。）當他得知，1949年10月1日新中國成立了，舊中國一去不復返了，他終于可以有機會為祖國的人民效力，有機會回自己的祖國施展自己的才華，他的心情怎么樣？

　　生：（齊）激動。

　　師：心情那么的激動，一起再讀。

　　（生情緒激動起來，讀“中國解放了！”）

　　師：（引讀）心情那樣激動，都喊了起來――“中國解放了！”（學生一遍比一遍情感深入，讀得由開始的平淡到有了激qing。）

　　師：是呀，中國解放了！可以（老師指著黑板上的課題，引導學生讀課題）――（學生齊讀課題，感受到了激動的心情）回自己的祖國去！

　　師：心情這么激動，這里能不加感嘆號嗎！（指最開始讀第一段的女孩子）現在你再來讀這一段，一定和剛才又不一樣了。

　　生：（讀課文第一段）

　　師：怎么樣，比剛才進步了沒有？

　　生：（七嘴八舌）有進步了。

　　師：激動，還不只這兒激動呢。誰接著來讀？

　　生：（讀課文）

　　師：聽出來了嗎？多激動啊，“總算”盼到了。（板書：總算）這一天來得容易嗎？

　　生：不容易。

　　師：誰能換個詞？

　　生：這一天終于盼到了。

　　生：這一天好不容易盼到了。

　　師：（學生讀得不好，不夠激動）你再重說這一句，注意激動的語氣。

　　（生再讀，有進步）

　　師：盼到了，什么又是盼到了？

　　生：等待。

　　師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

　　生：帶著一種希望的等待。

　　生：非常的急切的，已經等了好幾天。

　　師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。

　　生齊讀課文。

　　師：大家體會得很好。不過，老師覺得，加一個感嘆號不夠，還要加第二個感嘆號。誰接著來讀？（指句讀課文）

　　師：聽出來了嗎？為什么還要加第二個嘆號？

　　（學生沉默）

　　師：這樣吧，咱們合作來讀讀。請你們讀華羅庚的話，老師讀他妻子的話，不讀旁白。

　　（學生和老師合作，分角色讀下一部分課文）

　　師：老師想問問你們，為什么老師讀完“我們怎么辦”？你們馬上就接下來讀了？

　　生：因為華羅庚當時想都沒有想。

　　生：一點都沒有猶豫。

　　師：對。“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，就說出了這話，什么？一起讀。

　　生齊：我們，回去，回自己的祖國去！

　　師：“想都沒有想，猶豫都沒有猶豫”，用書上詞語來說就是――（生齊）斬釘截鐵。

　　師：我們再來讀這一段。（生齊讀）

　　師：（板書：斬釘截鐵）此時，他僅僅是激動嗎？

　　生：他非常高興，非常激動。

　　師：還是高興激動？我們繼續合作，接著往下讀。

　　（引讀）

　　師：那房子呢？

　　生：原封不動。

　　師：什么樣的房子？

　　生：洋房。

　　生：優雅別致。

　　師：什么樣的房子可以說是“優雅別致”的？

　　生：很漂亮。

　　生：很豪華。

　　……

　　師：華羅庚要回祖國去，這樣的房子要不要了？

　　生：原封不動。

　　師：猶豫了嗎？

　　生：沒有。

　　師：車子呢？

　　生：借給朋友。

　　師：有沒有猶豫？

　　生：沒有。

　　師：那此時，華羅庚要回自己的祖國去，僅僅是激動了嗎？

　　生：態度堅決。

　　生：毫不猶豫。

　　生：非常堅定。

　　師：（板書：態度堅決）是啊，房子不要了，車子不要了，一定要――（引讀）回自己的祖國去！

　　師：好，老師可要加第三個嘆號了，我們接著讀。看看剛才的事發生在哪？

　　生：家里。

　　師：接下來呢？

　　生：發生在舊金山海灣碼頭。

　　師：我們讀這一部分，為什么老師要加第三個嘆號呢？大家自由讀一讀這部分課文，一會兒老師要請一位同學和老師一起來演一演，有興趣嗎？

　　生：有。（很興奮的樣子）

　　師：不過，要想演出來，必須得把臺詞背下來。這么短的時間行嗎？

　　生：行！

　　（學生讀書，第一次讀完只有四個學生舉手。老師再給學生讀書的時間，去讀。這里一共有將近5分鐘的時間來讀書。）

　　師：好，這回誰愿意來和老師一起演送行時的情景？（請一名沒有舉手的孩子）

　　師：為什么不舉手？

　　生：（低著頭）沒讀熟，不敢。

　　師：哦，沒關系。來，握著老師的手，老師就請你來演。（說完，老師握著孩子的手走上講臺）你演誰？

　　生：嗯，我演華羅庚吧。

　　師：好，那么我就演這位美國教授。（看著所有同學）同學們，我們倆來演，你們在下面做什么？

　　生：看。（學生們樂著說）

　　師：不對，你們是導演。（學生很驚訝）來，指導指導我們倆，說說我們在演的時候要注意什么？

　　生：你要注意儀表，教授都是注意儀表的，你看看你的袖子。（大家樂）

　　師：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑著把它放下來）哦，是不大好。還有嗎？

　　生：你的頭發太亂了！

　　師：哎喲，這可是讓海風吹的。（大家樂）不過，我聽到華羅庚要走，來不及整理儀表就匆匆趕到這里來了。哪位導演指導一下我的語言呀？說臺詞時要注意什么？

　　生：你得注意用挽留的語氣。因為書上有這樣一句話“您學識淵博……難道不覺得遺憾嗎？”華羅庚是一位了不起的數學家，你想把他留在美國。

　　生：你覺得很遺憾，要把這個語氣讀出來。

　　生：還有，華羅庚應該毫不猶豫。

　　師：對，（對扮華羅庚的同學）我要把你留下來，你的態度應該――

　　生：嗯，堅決。

　　師：我們還應該注意什么？

　　生：注意動作。您應該緊緊握著她的手。

　　師：對，緊緊握著。（握住小女孩的手）一只手不夠，用兩只手。（大家樂）還有嗎？好，那我們要開始演了。

　　（師生表演，這個女孩子在老師的鼓勵下完整地把自己的臺詞背誦了下來。）

　　師：多了不起。鼓掌！這么短的時間她就把這么長的句子都背誦下來了。你的態度很堅決，不過，作為一名美國教授，您的好朋友，我還是要把你留下來。我有一位朋友前不久去過中國，看到了中國現在的狀況，看，這里有他拍攝的照片。（指著屏幕）中國經歷了幾十年的戰亂，國家太貧窮了。老百姓吃不上飯，穿不暖衣，沒有居住的地方。城市里的樓房多數是平房，馬路上行走的還是馬車、人力車，很少能看到一輛汽車……您還是留下來吧！

　　（女生不知道說什么才好）

　　師：哦，看看，猶豫了吧。留下來吧！

　　生：我來說。華羅庚一定會說“不管祖國再窮，我也要回自己的祖國去。”

　　生：祖國現在貧窮，我回去就是為建設祖國出力。

　　生：祖國雖然貧窮，但依然是我的祖國，我要努力建設祖國，使她強大。（掌聲）

　　師：對，祖國的今天雖然貧窮落后，但我要盡自己的力量使她的明天變得――（生七嘴八舌）繁榮富強。

　　師：（老師拉著扮演華羅庚的同學的手，深情地說）先生，看來我無論如何也留不住您了。因為，您不但是一位了不起的數學家，你的愛國之心更令我敬佩。祝您一路順風，也祝您的國家早日強盛！（掌聲）讓我們用掌聲送這位同學回到座位。

　　師：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，再次感受華羅庚一定要回自己的祖國去的這種堅定的信念。（齊讀課文，學生讀得情感飽滿，慷慨激昂。）

　　師：華羅庚義正言辭的話語再一次讓我們感受到他堅定的信念，――（指板書）回自己的祖國去！（加第三個感嘆號）

　　師：華羅庚和家人登上客輪，揮手和送行的人們告別。船慢慢駛離了碼頭，他們一家人迎著海上的春風站在船頭，望著輪船開往的地方――我們的祖國的方向，深情地望著望著……（老師出示書中插圖，深情地敘述）此時，他們心中想得是什么呢？

　　生：祖國現在會變成什么樣子？

　　生：終于可以回到祖國去了，終于可以為祖國盡自己的力量了！

　　生：我應該如何去做，如何為祖國培養更多更優秀的人才。

　　生：我應該把祖國建設得更加美好，繁榮富強！

　　師：同學們說得好，正如華羅庚在回國前對那些挽留他的人說的話那樣，他說：數學是沒有國界的，可是數學家是有自己的祖國的！體會到此時華羅庚的心情，讓我們一起深情地再一次朗讀課題――回自己祖國去！

　　師：（出示一組科學家的圖片）1950年，新中國剛剛成立，百廢待舉，而此時一大批愛國科學家克服了重重困難，突破了層層險阻，甚至是生命安危回到了自己的祖國。正是這樣一批杰出的人才，嘔心瀝血，辛勤耕耘，為新中國的發展做出了巨大的貢獻。關于這些科學家的故事，大家如果感興趣，可以課后查閱有關的資料。好，這節課我們就上到這里，下課。

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇8

　　教學目標：

　　知識目標：會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。

　　能力目標：正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　情感目標：學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　1.會認18個生字,會寫8個字。

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.按筆順規則書寫8個字。

　　2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。

　　教學準備：

　　生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事導入。

　　1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么？

　　huá 中華,華麗

　　2.你知道華羅庚的故事嗎？

　　先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。

　　華羅庚是中國現代數學家。1924年初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。

　　3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題：回到自己的祖國去

　　二、初讀感知。

　　1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？

　　2.聽課文錄音,激發學生的興趣。

　　3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。

　　三、識字學詞。

　　1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？

　　根據學生的回答貼出生字卡片。

　　祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦

　　舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值

　　2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。

　　3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。

　　4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。

　　5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。

　　6.本課的詞語庫中有哪些好詞。

　　解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后

　　認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)

　　貧窮——(富裕) 落后——(先進)

　　四、再讀課文,讀通課文。

　　1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。

　　2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。

　　3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

　　4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人

　　五、作業設計。

　　1.認讀生字。

　　2.正確流利朗讀本文。

　　第二課時

　　一、整體把握課文。

　　1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)

　　2.課文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。

　　3.指名回答,根據學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣

　　4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。

　　二、學習第1至5自然段。

　　1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。

　　2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。

　　3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

　　(1)“中國解放了!”這句話有什么含義

　　華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出

　　(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)

　　華羅庚為什么要"回自己的祖國去"

　　4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情？

　　出示文字投影：“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”

　　這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情。

　　5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。

　　三、學習第6至11自然段。

　　1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢？

　　2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。

　　3.出示文字投影,重點理解句子：

　　“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

　　讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法？

　　(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位。)

　　4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。

　　四、總結課文。

　　1.朗讀全文。

　　2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人

　　(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　開火車認讀本課生字,詞語。

　　二、指導寫字。

　　1.認讀識記本課要寫的8個字。

　　祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧

　　(1)你有什么好辦法記住這些字

　　(2)學生分小組想辦法。

　　(3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。

　　座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

　　喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

　　怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。

　　猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)

　　2.指導書寫。

　　仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

　　指導學生按筆順規則正確書空。

　　重點指導：

　　祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。

　　座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。

　　喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。

　　3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。

　　4.優秀的作業欣賞和點評。

　　三、練習鞏固。

　　1.聽寫8個字。

　　2.辨字組詞。

　　組( )坐( )喊( )夫( )貧( )

　　祖( )座( )減( )天( )貪( )

　　板書設計：

　　洋房 客廳 回自己的祖國去

　　(華羅庚)

　　熱愛祖國

　　舊金山海灣 為祖國盡力

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇9

　　教學目標：

　　知識目標：認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

　　能力目標：

　　1.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

　　2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

　　情感目標：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。

　　教學重點：熟讀課文，能根據重點詞語理解句子的意思。

　　教學難點：理解華羅庚為什么要回國。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的*沒有嚇倒他，經過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經歷的科學家，他就是我國的數學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。

　　二、新授。

　　（一）教師簡單介紹華羅庚。

　　（二）初讀課文。

　　1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

　　3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數。

　　（三）檢查自學。

　　1.用多種形式檢查生字學習情況。

　　（1 ）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。

　　初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

　　令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

　　華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

　　沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

　　撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。

　　授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。

　　（2 ）開火車認讀生字，并組詞。

　　2.檢查讀課文情況

　　教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

　　（1 ）指名分自然段朗讀課文。

　　（2 ）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？

　　（四）回顧總結。

　　讓學生自己總結這節課我們主要學了什么，自己還有什么地方沒有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。

　　板書設計：

　　回自己的祖國去

　　華羅庚 祖國解放了 妻子

　　斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去

　　1950年初春 舊金山海灣 登上船舷

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇10

　　教學目標:

　　1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.激發學生熱愛祖國的思想感情.

　　教學重點:

　　1,會認18個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.

　　教學準備:　　　生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖.

　　教學時數:　　　2課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)故事導入.

　　1,導語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學家,他的名字叫華羅庚.(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為"華山".另一個讀音是什么

　　huá 中華,華麗

　　2,你知道華羅庚的故事嗎

　　先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充.

　　華羅庚是中國現代數學家.1924年初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學.1946年,在美國當教授.1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職.還擔任過多屆中國數學會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席.

　　3,今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:7,回到自己的祖國去

　　(二)初讀感知

　　1,過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢

　　2,聽課文錄音,激發學生的興趣.

　　3,學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音.

　　(三)識字學詞

　　1,你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字

　　根據學生的回答貼出生字卡片.

　　祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值

　　2,同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音.

　　3,匯報交流.指名認讀,說說識記的方法.

　　4,多種形式認讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀.

　　5,給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀.

　　6,本課的詞語庫中有哪些好詞

　　解放驚異堅定敬佩價值貧窮落后

　　認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)

　　貧窮——(富裕) 落后——(先進)

　　(四)再讀課文,讀通課文

　　1,再讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利.

　　2,引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.

　　3,開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.

　　4,互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人

　　(五)作業設計

　　1,認讀生字.

　　2,正確流利朗讀本文.

　　第二課時

　　(一)整體把握課文.

　　1,這篇課文有多少個自然段(有11個自然段.)

　　2,課文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來.

　　3,指名回答,根據學生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣

　　4,課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行.

　　(二)學習第1至5自然段.

　　1,學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.

　　2,指名朗讀,指出"沖"是多音字,在這里讀chòng,是"向著,對著"的意思.

　　3,學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情.

　　(1)"中國解放了!"這句話有什么含義

　　華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出

　　(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)

　　華羅庚為什么要"回自己的祖國去"

　　4,你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情

　　出示文字投影:"華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊"

　　這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情.

　　5,分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情.

　　(三)學習第6至11自然段.

　　1,過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢

　　2,出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.

　　3,出示文字投影,重點理解句子:

　　"不,把學識獻給自己的祖國,才有價值.我是一個中國人,我要為祖國盡力!"

　　讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法

　　(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位.)

　　4,齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心.

　　(四)總結課文.

　　1,朗讀全文.

　　2,學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人

　　(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家.)

　　第三課時

　　(一)復習檢查.

　　開火車認讀本課生字,詞語.

　　(二)指導寫字.

　　1,認讀識記本課要寫的8個字.

　　祖座喊怎夫婦舊貧

　　(1)你有什么好辦法記住這些字

　　(2)學生分小組想辦法.

　　(3)匯報交流識記方法.祖:示字旁加"且"字就是"祖國"的"祖".

　　座:"坐"字加上廣字頭就是"座位"的"座".

　　喊:"減"字的兩點水換成口字旁就是"叫喊"的"喊".

　　怎:"作"字的單立人換成心字底就是"怎么"的"怎".

　　猜謎:一人頂破天.(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)

　　2,指導書寫.

　　仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構.

　　指導學生按筆順規則正確書空.

　　重點指導:

　　祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫.

　　座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的"坐"字.

　　喊:"口"字旁應該寫小一點.右邊是"咸",不要寫成"成".

　　3,學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢.

　　4,優秀的作業欣賞和點評.

　　(三)練習鞏固.

　　1,聽寫8個字.

　　2,辨字組詞.

　　組( )坐( )喊( )夫( )貧( )

　　祖( )座( )減( )天( )貪( )

　　板書設計:

　　洋房　客廳　　回自己的祖國去

　　(華羅庚)

　　熱愛祖國

　　舊金山海灣　　為祖國盡力

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇11

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。

　　2 在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

　　3 學習課文中的生字。

　　教學重難點：理解華羅庚的話

　　教學用具：教學掛圖

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、檢查預習情況

　　預習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關情況。可有學生根據資料自己介紹對華羅的了解導入  ，引發學生主動探究的興致。

　　二、學習課文

　　1 教學時，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時，可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。

　　2 重點指導第三五自然段華羅庚的話。

　　“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。

　　3 學習課文第10`13自然段

　　華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復？讀的時候應讀出怎樣的語氣？

　　4 學生反復朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

　　三、學生談感受。

　　第二課時

　　一、復習

　　1 朗讀課文

　　2 提問華羅庚為什么要回國？

　　二、學習課文中的生字

　　在識字教學中要注意以下指導：

　　處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

　　令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

　　沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong

　　憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

　　授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

　　三、思考交流

　　為什么華羅庚放棄那么優厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

　　教學后記：

　　教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時，抓重點詞語，引導學生體會情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣勢。

生未動 師先動——《回自己的祖國去》教學案例 篇12

　　教學目標：

　　1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、 有感情的朗讀課文。

　　3、 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成應當報效祖國的道理。

　　教學重點，難點：

　　1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。

　　2、 朗讀課文。

　　教學準備：

　　課前搜集有關華羅庚的資料。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、板書課題：回自己的祖國去

　　2、自讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？

　　3、 學生自主質疑。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由讀文，邊讀邊圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式認讀生字。

　　2、分組檢查識字情況，小組長出示生字卡片，抽讀卡片，說說識字方法。

　　3、學生反饋，教師抽讀卡片，說說識字方法。（開火車）

　　4、找出帶有生字的句子讀一讀。

　　5、指名讀文，大家評價。

　　三、準確流利的朗讀課文。

　　1、學生自由讀文，要求把課文讀得準確流利，邊讀邊找出不理解的詞語。

　　2、分組質疑，解疑，小組長搜集整理討論情況。

　　3、分組反饋，教師指導。

　　四、默讀課文。

　　1、邊讀邊思考：

　　課文講了一件什么事？

　　2、指名反饋。

　　3、齊讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、出示帶有生字的句子，指名讀一讀。

　　二、介紹時代背景。

　　1、學生自由發言，說說自己收集的有關華羅庚的資料。

　　2、出示掛圖，教師講解。

　　3、你了解這些以后，該用什么語氣讀這個題目呢？

　　（1）學生自主感悟朗讀課題。

　　（2）指名讀課題。

　　三、感悟朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己的理解。

　　2、小組交流，選擇喜歡的方式匯報。

　　3、以小組形式匯報學習結果，大家評議。

　　（1）分角色朗讀。（2）表演。

　　4、匯報過程中，師進行評價，指導。

　　（1）學習第1—5自然段。

　　重點指導3、5自然段中華羅庚說的話。

　　（2）學習6—10自然段。

　　面對教授的挽留華羅庚是怎樣表現的？學生讀一讀他們的對話。

　　指名朗讀。

　　思考：

　　哪句話是說華羅庚為什么要回自己的祖國去？

　　這句話該怎樣讀呢？自主感悟朗讀。指名讀。

　　5、師配樂朗讀最后一個自然段。

　　四、總結。

　　1、你覺得華羅庚是一個怎樣的人？

　　2、你還了解華羅庚的哪些事跡？分組交流。

　　作業：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集愛國名言。

　　第三課時

　　一、復習。

　　1、說一說你收集的愛國名言。

　　二、指導寫字。

　　1、出示會寫字：

　　祖　座　喊　怎　夫　婦　舊　貧

　　2、讀一讀。

　　3、分組給學生交朋友組詞。

　　4、同桌說一說識字方法。

　　5、指名反饋。

　　6、觀察生字在田字格中的位置。

　　7、哪些字需要大家的幫助。

　　8、教師范寫。

　　9、學生練寫，教師個別指導。

　　10、講評學生的書寫。

　　三、豐富我的詞語庫。

　　1、同桌說一說。

　　2、反饋。

　　3、請你從中選一個詞說話。

　　作業：

　　1、寫字。

　　2、讀課文。

　　板書計劃：