《七顆鉆石》教學雜談（精選12篇）

《七顆鉆石》教學雜談 篇1

　　《七顆鉆石》教學雜談

　　【四川省宜賓市南岸小學　成家宏】

　　〖因材施教，引導學生展現個性〗

　　教師要善于因材施教，及時調整教學思路和教學計劃，創設豐富的生命課堂，給不同的學生以不同的釣魚竿：有的是釣淺水的小魚，有的是釣深海的大魚；有的是一竿一釣，有的是一竿多釣。并授以不同的釣魚法，從不同方法中培育出不同個性，各有收獲：有的能超越群體，有的能超越自我。如此，學生的個性才能得以充分的張揚。

　　同時，在教學中還要注意引導學生進行求異思維的訓練。如我在教完《七顆鉆石》一課后，出示了這樣一道題：你怎樣理解愛？學生的答案是異彩紛呈的：“愛是人類最美好的語言”、“愛是無私的奉獻”、“我們都在愛心中孕育生長，再把愛的芬芳灑播到四方”、“我們要在愛心中大聲歌唱，再把愛的幸福帶進每個的心上”、“愛會帶給你無限溫暖，也會帶給你快樂和健康”……放飛學生的思維，學生的個性就展現在我眼前，我能不為之動容和欣喜嗎？

　　又如在寫作方面，可以引導學生展開聯想和想象的翅膀，多角度思考、多方面比較，從不同時空、不同領域、不同對象去捕捉寫作的靈感，去培養鮮明的個性，同時也促進了學生創新能力的發展，使學生在不斷創新的活動中磨練出良好的學習能力。

　　陽光是燦爛的，孩子是可愛的，課堂是美麗的，讓孩子在課堂這塊異彩的天地里放出絢麗的光芒吧！

　　《七顆鉆石》教學札記

　　福建省漳州市薌城實驗小學　戴慧萍

　　4月12日　周三

　　今天開始上《七顆鉆石》。這是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。而課文重點是在于水罐的神奇和一次次變化主要體現為：空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐── 金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

　　今天只上第一課時，主要帶領孩子初步理解課文，也可以說是整體把握，還有主要學習生字。

　　我從前兩課開始導入的，從親情到友情，都是人間關于愛的故事，今天我們將學習的也是關于愛的故事。板書課題，讀。自由讀課文，朗讀課文，聽課文錄音，主要就是要讓孩子一遍遍熟悉課文。完成這一切后，讓他們說說課文講了一件什么事。一個同學講得不是很清楚，好幾個同學相互幫著說，搞清楚了課文講了那些人物，小姑娘，媽媽，小狗，過路人，他們之間的關系。孩子說完了，我便順著顏說的地球上發生了一場大旱災，讓孩子學習課文第一段，讓孩子說說從中體會到什么，再讀，可以從中發現什么嗎？孩子們答出了，“體會到那場干旱的可怕。”“感受到到處缺水。”“感受到水是多么重要。”引導孩子發現“干涸，干枯，焦渴”一組近義詞，積累詞語。

　　接著學習生字，學習前面九個生字，音先過關。接著重點是形，字形方面讓孩子自己看了自己說，同學交流，說說哪些比較難記。很多孩子不約而同說是 “罐”，分解開記憶就不難了，組詞更不難，因為已經學過《陶罐和鐵罐》一文了。還有“舔，哀”的字形。其余就讓孩子們讀過去。

　　最后書寫生字。

　　4月13日　周四

　　繼續上《七顆鉆石》。

　　從復習第一段開始，讓孩子說說在那種情況下水真的是非常寶貴的。

　　接著還是讀課文，讓孩子們找文中"描寫水罐神奇變化的句子"，默讀課文，畫出來。

　　全班交流，從第二段開始，孩子們找出來，指名回答，根據學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。讓他們感受“空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。”，感受小姑娘對媽媽的關心對媽媽的愛，感受小姑娘對小動物的愛心，感受母親對孩子的愛心，感受小姑娘對過路人的愛。孩子從劃一劃，交流，朗讀。聆聽中，感受課文主題，愛心是神奇的，可以讓世界變得美好。

　　而在開始小姑娘累得在沙地上睡著了，引導孩子想象，她可能做了個夢，夢見什么呢？有的孩子說夢見天下雨了，她的罐子裝滿水了。有的說夢見她找到一股清泉，治好了媽媽的病。有的說夢見她找到一條小溪，她趕緊裝滿罐子的水……

　　最后“七顆鉆石升上天空，變成七顆星星……”孩子們有的說一定是變成北斗七星了，那北斗七星經常幫助別人指路，就和小姑娘一樣樂于助人。有的說變成星星，更能照亮人們前進的路了。

　　那么人間會發生什么變化？讓孩子們結合課文第一段來想象，說說愛心帶來的神奇變化。

　　再讓孩子說說小姑娘是怎么樣一個孩子？孩子七嘴八舌，說出了她是善良，有愛心，樂于助人的孩子。

　　最后讓孩子們再讀課文，完成配套用書。

《七顆鉆石》教學雜談 篇2

　　【教學目標】

　　1、認讀8個生字。會寫15個生字。

　　2、從故事中水罐的一次次變化，體會愛心的神奇力量。

　　3、體會懂得關愛別人，用愛心對待生活。

　　【教學重點】從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，懂得關愛別人，用愛心對待每一個人。

　　【教學難點】從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

　　【教學方法】

　　1、自主閱讀。

　　2、小組討論。

　　3、教師講授。

　　【教學過程】

　　1、教師活動：

　　教師談話，導入新課，掃除文字障礙。

　　⑴　創設情景，談話導入。

　　⑵　掃除文字障礙。

　　2、學生活動： 讀第一自然段，想想:

　　⑴　當時地球上發生了怎樣的旱災？

　　⑵　你從哪些詞語中體會到了水的重要？

　　（干涸　干枯　焦渴）

　　⑶　你能用這種語氣讀一讀。

　　3、讀第二、三自然段：（小組活動）

　　教師巡回指導：

　　⑴　找出描寫水罐變化的句子。

　　⑵　思考：

　　從水罐一次次的變化中，你體會到了什么？

　　4、匯報結果：

　　從水罐一次次的變化中，你體會到了什么？

　　5、板書愛并收集愛的格言，積累格言。

　　6、朗讀課文：（音樂的伴奏）

　　正確、流利、有感情。

　　7、作業超市：

　　必做：

　　⑴　朗讀課文。

　　⑵　抄寫生字、詞語。

　　選做：展開想象講這個故事。

《七顆鉆石》教學雜談 篇3

　　《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了在豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

　　教學目標：

　　1、使學生感受到文章體現的人物美好的心靈

　　2、感受想象在文中所起的作用，并嘗試運用

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢？（學生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

　　二、教學過程：

　　1、自讀課文，注意語速，用簡潔的語言說說故事內容。

　　2、你認為這個小姑娘是怎樣的人？畫出相關的語句做簡單說明。

　　（學生：三次愛心行動；動詞等。）

　　3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

　　3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

　　4、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望？

　　“那顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”

　　6、閉上眼睛試想，如果沒有愛心行動，世界會變得怎樣？

　　三、想象力訓練：

　　出示下列兩題：讓學生以小組為單位任選一題（體現自主性、差異性），然后全班交流。

　　1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢？發揮你的想像說說夢中的情景。

　　2、“這時，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會如何續寫下去呢？給故事續寫一個結尾。

　　四、課堂小結：

　　小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談談你的一堂課的收獲吧。（學生回答）

　　五、課后探究：

　　1、收集關于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報，一個禮拜后交。

《七顆鉆石》教學雜談 篇4

　　佚名

　　《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話.作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星,展開了在豐富的聯想和想象,為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座,從而告訴讀者,愛心的力量是神奇的,愿愛心像大熊星座一樣普照人間.

　　教學目標 :

　　使學生感受到文章體現的人物美好的心靈

　　感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用

　　教學過程 :

　　一、導入  :

　　同學們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產生許多美妙的遐想.當我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯想到什么呢?(學生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷.今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽俄國著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事.

　　二、教學過程 :

　　1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內容.

　　2、你認為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關的語句做簡單說明.

　　(學生:三次愛心行動;動詞等.)

　　3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

　　4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

　　5、體會下面句子表達了怎樣美好的愿望?

　　"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"

　　6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

　　三、想象力訓練:

　　出示下列兩題:讓學生以小組為單位任選一題(體現自主性,差異性),然后全班交流.

　　1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了".如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發揮你的想像說說夢中的情景.

　　2、"這時,小姑娘再也忍不住------要討水喝"假如你是作者,你會如何續寫下去呢?給故事續寫一個結尾.

　　四、課堂小結:

　　小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發亮,照亮每個人的心靈.這堂課的學習是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談談你的一堂課的收獲吧.(學生回答)

　　五、課后探究:

　　收集關于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交.

《七顆鉆石》教學雜談 篇5

　　[案例背景]

　　“使我們的課堂扎實有效”，一直是我們老師追求的目標，但要怎么做？卻是說的簡單，做起來難。所謂“實”就是“扎實有效”，即：將學生帶入情境后，還應努力體現工具性和人文性的統一，利用文本創設的語境理解詞語，結合感悟的過程進行語言實踐，學習語文知識，在語言練習的過程中感悟文章的主旨，提高了課堂上學生學習的增量，體現了語文課堂教學的實效性。

　　[情境描述]

　　片段一：

　　理解重點句：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”體會小姑娘找水找得辛勞。

　　[1]老師：“找水輕易嗎？哪里可以看出來？”

　　學生說：“不輕易，她哪兒都去過了，還是沒有找到水。”

　　徐老師又問：“哪兒？都去過哪里呢？”

　　學生：小河、村莊……

　　指導朗讀。

　　[2]老師說：“哪句話說明了她對母親的孝順？”

　　學生找出來“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”說明她一直找，說明了對母親的孝順。

　　老師：“都到過哪里？”學生：“到過樹林，找露水；到過小溪……”

　　老師：“還可能倒過哪里找？”學生說……

　　指導朗讀。

　　片段二：

　　[1]老師在學習第三自然段時，“忽然從門外來了一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”徐老師在這里用了一個換位思考的角度，假如你是那個小姑娘，你當時想喝嗎？請你讀讀。在學生充分體會到極想喝這水時，老師出示了“小姑娘咽了一口唾沫，心想————，可是————，把水罐遞給了這個過路人。”學生說，體會小女孩的愛心。

　　這里的語言實踐點非常好。學生進行語言實踐以后，深切體會到小女孩的愛心，對生疏人也很有愛心。

　　[2]老師在學完課文以后，出示開頭“很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。”齊讀。再出示句子：“有了這股清澈新鮮的水流，所有的河流和水井都（ ），草木叢林也都（　），許多人和動物都（　）。”學生交流。

　　老師的這個對比說話的實踐點也設計得很好，不僅是引導學生回顧課文的要領，還能起到概括全文，總結全文的作用。

　　[反思與討論]

　　片段一中的兩位老師都抓住了重點詞“哪兒”來進行語言實踐活動，讓學生在說的基礎上充分理解小女孩去的地方多來理解小女孩對母親的孝順和愛，學生說的有增量，在說的基礎上讀，自然有增量了。

　　片段二中，兩位老師都能在文本創設的語境中練習語文技能，體現了思維練習的力度，也解決了學生在言語實際交際過程中的思維展開的問題，使學生在言語交際過程中的理解與表達的思維水平得到了提高，讓語言實踐有了一定的增量。

　　從這兩個教學片段中我們可以讀出：“只有提高語言實踐的增量，才能促進課堂教學的扎實有效。”那我們可以從哪些方面著手呢？

　　1、抓重點詞語進行語言實踐：

　　字詞教學是語文學習的重要組成部分，理解詞語是有效閱讀的前提。理解詞語的方法很多：查字典、語素分析、交換近義詞、聯系上下文等。理解詞語不能只停留在文字表面。于漪老師說：“語文課不只是淺顯的文字閱讀，所謂“文情并茂”，即指文字中有深刻的內涵。”教師要會發現和挖掘文字背后的深層意義。在文本創設的語境中理解詞語的涵義，能正確體會詞語的作用，而理解了詞語又能幫助學生更深刻地感悟文本，并在此過程中學習正確應用詞語來表情答意。

　　2、抓語文技能進行語言實踐：

　　語文技能是運用祖國的語言文字的能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。課改以來，語文教學強調對課文內容（人文精神、語感經驗）的整體感知、熏陶、積淀，將語文技能練習一并拋棄。長此以往，只能實現語文素養“三個維度”中的第一個維度——“情感態度價值觀”的培養。《語文課程標準》對語文素養的第二、第三個維度——“過程與方法”和“知識與能力”就必然無法進行教學，自然也就無法實現了。其實，語文教學應該是工具性和人文性的統一，文本的語言文字都承載一定的內容。語文教學就要憑借語言文字，練習語言，發展思維，在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。

《七顆鉆石》教學雜談 篇6

　　作者：小竹    轉貼自：轉載    點擊數：68

　　一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》

　　作者:小竹

　　一、設置情境，激發閱讀興趣。

　　出示“大熊星座”圖片：在天空的正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，他給人們指明了方向，這就是大熊星座，又叫北斗星。這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的呢？

　　出示課題：俄國著名作家列.夫托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗感人的故事，讓我們一起去感受一下吧！

　　（教師的語調緩慢而引人發思）

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、  請你用自己喜歡的方式來讀讀課文，爭取把課文讀流利。（生自由讀）

　　2、  反饋：誰愿意讀第一段？推薦一位同學讀第二段。你覺得還有誰比你讀得好的，你找他當你的榜樣。你接著讀。第四段我們一起來讀讀。

　　（指名初讀課文，通常是教師指定。現在請學生來指定，體現了學生的主題思想，激發了學生的朗讀興趣，被指到的同學讀得非常認真。）

　　3、  默讀課文，整體感知：這回我還讓你們度，默讀。

　　l         要求：你可以提提你有什么不懂的問題，可以說說你讀懂了什么？可以說說你有什么感受？……一邊讀一邊想，想好你要說的話，待會兒我不說，就請你來說，好嗎？（生默讀）

　　l         生1：小姑娘醒來后怎么就有水了呢？（是個好問題）

　　l         生2：為什么小姑娘的水從銀的又變成金的了呢？（也是個好問題）

　　l         生3：我覺得小姑娘開始去找誰是對親人的愛，給路人水是對陌生人的愛。我覺得小姑娘是個善良的人。

　　（聰明的學生已能通過初步閱讀感受到文章的中心。從這個設計可以看出，教師通過幾個“可以”不僅把學習的主動權還給了學生，還給了學生一定的學習方法，學生的問題、感悟都能緊緊圍繞文章的中心來講。）

　　（學生提出來的問題，非常好，教師沒有給與重視，而是直接提出了“水管神奇在哪里的問題，其實這個問題學生也已經答到了，教師在這里可以這樣說：同學們很會提問題，你們的種種問題歸根結底就是一個：水罐為什么會這么神奇？）

　　l         生4：我能回答他的問題：水罐是個神奇的水罐。

　　師：哪些地方讓你感到水罐是如此的神奇，用雙層橫線劃下來。仔細找，看誰能把它找得最全。

　　l         （教師抓住機會，抓住學生中的問題和感悟，進行與文本的對話，非常及時。那么教師為什么會如此自信，學生一定會談到這個問題呢？緣于教師在課前對文本進行了仔細的鉆研，找出了文本中許多可以深入探討的內容，因而顯得游刃有余。）

　　三、體會水罐的神奇

　　1、  劃出有關句子，請學生讀。

　　缺水而有水——神奇。

　　2、 

　　l         課文哪里告訴我們缺水？（生：第一段。）

　　l         出示第一段，齊讀。哪些詞最能說明缺水？（根據學生回答，顯紅：干涸、干枯、焦渴）再讀，注意這幾個詞。

　　3、  缺水而有滿滿一罐水——更神奇。

　　l         師：此時的水意味著什么？（生：生命）是啊，是生命之水、救命之水呀！而小姑娘的水罐里居然有滿滿的一罐水，真神奇呀！誰再來讀讀。

　　4、  這是什么時候，罐里竟有清澈新鮮的水的呢？（生：累。）

　　師：他怎么會累倒在地上的呢？她又為什么去找誰？哪些句子讓你感到小姑娘很孝順呢？

　　生：哪兒也找不到。

　　師：他可能到哪兒去找誰呢？（生想象）

　　板書：孝心感天

　　再讀：你能把小姑娘這種孝心河水灌的神奇通過朗讀表現出來嗎？

　　四、整體感悟

　　1、  配上音樂，美美地來讀讀1、2、兩個自然段。

　　五、預報下節課內容：

　　師：水罐還在繼續發生變化，變成銀的，變成金的，變成……又是什么是他不斷的變化呢？下節課再學。

　　研讀重點句——教師設計的導語

　　l         “當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”

　　水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當成了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。（教師板書：愛心如銀）

　　l         “就在這一瞬間，水罐又變成金的。”

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。（教師板書：母愛似金）

　　l         “這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。”

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，真是神氣極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水。（教師板書：愛心感動天地）

　　#

《七顆鉆石》教學雜談 篇7

　　下面是關于《七顆鉆石》教學反思范文，歡迎閱讀借鑒!

　　《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材。總體效果很好。

　　一、創設情境，誘發學生的情感

　　課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。

　　二、抓主線，走進文本

　　教學中，由于有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇跡。

　　三、借用關鍵詞，重點感悟

　　文本內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。

　　從背課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：

　　1、授課就立足文本，但更應超越文本。

　　教師是教材的應用者，是課程的建設者，創造但教材只是教學的材料，優秀的教師應立足教材，更應超越教材。讓學生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節課上沒有為學生創設由教材走向生活的途徑，沒能引導學生走出教材，走向生活，去關注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學生的思維局限在文中，學生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創造奇跡，但也僅限于文中，學生按照我的預設的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都缺乏激qing。

　　另外，在學生理解“愛心創造奇跡”這個內涵后，如果讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，這對學生受到的熏陶和感染會更深刻。

　　2、文章的結尾處置上有點唐突

　　水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學中，如果結合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導學生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內涵。

　　老師和學生融為一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

《七顆鉆石》教學雜談 篇8

　　浙江省松陽縣民族中學   盧慧琴

　　在世紀之初誕生的新課程標準，是中國教育應對經濟全球化、社會信息化的挑戰，是培養創新人才、增強綜合國力的戰略性決策。其深遠意義遠遠超過了課程與教材的范疇。

　　新課程教學的改革，基點在課堂。沒有課堂教學的改革與進步，新課程理念就無法落實到實處。于是，對新課程、新課堂的探問就成為廣大教師最為關注的問題。

　　下面， 我們來觀看全國語文特級教師、教育專家，湖北省荊州市教研室語文教研員余映潮老師的《七顆鉆石》示范課的視頻案例，來真切地感受余老師語文課堂那濃濃的詩意、純真的詩情、真摯的詩境；來學習如何評課。

　　《七顆鉆石》是江蘇教育版七年級語文上冊第六單元第二課課文，本單元的主題是“奇思妙想”，《課程標準》中對這種體裁的教學要求是“學會初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。”這篇文章篇幅短小，情節簡單，但“愛”的主題非常鮮明，學生在感知課文的“愛”的同時，可以讓學生以課文為引子，感悟生活，關注社會。        《七顆鉆石》是一篇美麗的童話，作者是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰。它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她巨大的回報的故事，從而告訴讀者愛心的力量是神奇的，文字淺顯易懂，學生很喜歡。

　　（先播放11分鐘案例，稍作停頓，評）

　　一、課文課堂教學，關注學生的能力培養

　　課堂伊始，余老師就在朗讀方法上進行指導，先讓同學們齊讀，提出讀書的要求：1、用童聲讀；2、讀出故事味、3、讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創造、詩意的引導。讀完后作出評價：流暢，這是一個優點，缺點呢，語速有點快，要用童聲來讀，去感受故事的內容，要讀出故事味來，要注意抑揚頓挫。然后再按照要求各讀各的，先范讀一點點內容，再讓學生娓娓讀來，盡顯童話的韻味，盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后 。還請一位小姑娘讀第二段，強調讀出故事味，讀出文中情。完了評價：讀得好，那么好聽的聲音！再請一位小男孩讀最后一段，要求怎樣表達文中的意味。評價：你讀得好，你們注意他的停頓了沒有：這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點，為什么呢？過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學中我們看到余老師對朗讀指導上的特色，讓學生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處，閱讀能力得到了培養。

　　二、獨具特色的課堂設計，寬松民主的課堂氣氛

　　在學生就課文內容展開的過程中，余老師的課堂設計以板塊式思路為主一節課就是幾個板塊的組合，其教學過程 就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾“塊”教學內容或教學活動，這幾個“板塊”不是孤立存在的，它必須是有機整合，其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題，讓教師有一種可操作性，給人以看得見，想得到，用得著的感覺。《七顆鉆石》，余老師就構思了這些板塊：活動一（旅行第一站）——進入錄音棚（讀課文），活動二（旅行第二站）——暢游智慧泉（研究課文），活動三——來到創作室，活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快，似乎文中內容真的是同學們在旅行途中的所見所聞，使課堂充滿情趣，而在創作室，又使學生找到自我，展現自己了的才華。教學在師生平等對話的過程中進行，體現了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。

　　三、語文課堂是以生為本的課堂，——對學生的評價

　　課堂上，我們常聽到這樣的話語：“非常有層次” “我同意你的看法”“真好，真好”“答得好”“他說得真的蠻好”“瞧！你說的多棒！” “那么好聽的聲音！”“這個情節很合理”“你也很聰明”“你的悟性真高！”“你的感受真切”“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語，滋潤著學生的心田，盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩，課堂上，余老師尊重學生的天性，尊重學生的獨特感受，學生得來的體驗，余老師都給予充分的肯定，有時加以適當的引導，教師把學生的回答提高到理論的角度，如：第一個問題：（寫景的作用）渲染了環境的嚴酷，文學作品在寫人物的時候往往以環境的描寫來烘托，有時設置的是狂風暴雨，有時設置的是漆黑的夜晚，有時設置的是深山老林；當然，心情好的時候設置的是和風細雨。這樣的一筆，就是起著烘托人物，設置背景的作用，記住：寫風寫雨，寫森林寫太陽，寫旱災，筆無虛設，是實實在在的一筆。對第二個問題，引導：用實實在在的行動來表現人物的性格，多角度地，從不同的側面來表現人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三個問題，引導：照應之美，美好穿插，詩意的烘托；第四個問題：（結尾）結而不盡，意味深長。這些既體現了教師深厚的文化底蘊，又讓我們真切感受到余老師對學生心靈的呵護，使每一個孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的獨特體驗，尊重孩子的心靈感受，開啟孩子的詩心，這也正是余老師赤誠的詩心所在。

　　四、新課堂，是平等的課堂，綠色的課堂，生態的課堂，是充滿詩境的課堂——教學用語的美

　　初讀課文后，余老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎？不寫小狗和過路人不行嗎？不寫水罐的變不行嗎？不出現七顆鉆石不行嗎？”最后還問：“你也能問上一句嗎？”連問題都詩一樣的美。課即將結束，余老師又設計了這樣的環節：想一想，輕輕描述一個好夢；試一試，快樂地描述一個場景；詩樣的話語，引發詩樣的答案。新課堂是“聊天室”，余老師和學生在這里平等對話、友好交往。這是心與心的交換，情與情的相牽，思與思的碰撞，神與神的交融。

　　課文結尾，“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎？”一石激起千層浪，“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里，余老師沒有刻意去求順、求實、求純、求完美，而是充分尊重學生內心的獨特體驗，這樣的課堂才是最活的，教學才是最美的，師生之間的活動才是最有價值的。

　　課文的小結：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。這，既是對課堂的教學過程 的小結，更讓學生在學習中找到了自信。

　　五、新課堂，是自主、合作、探究的課堂，是充滿詩趣的課堂

　　在拋出問題后，余老師引導學生自選一個話題，集中解決一個問題。學生在自主參與中獲得的體驗，解決著一個又一個富有挑戰性的問題，課堂上洋溢著善于發現，勇于探究的歡樂。這里，教師的身份已經由知識的壟斷者演變為學生讀書的對話者。《七顆鉆石》結題，余老師仍不忘課堂詩趣的烘托：讀起來，讓我們心情激蕩；說起來，讓我們發現閃光；想起來，讓我們思緒飛揚。

　　語文是最富情感性、審美性的學科，和詩有著特殊的血緣。春風化雨、潤物無聲，由此產生的心靈感應和生命體驗正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學應憑借詩情的激發，讓學生享受詩一般審美創造的心靈感應；語文課堂的生命活動，應憑借詩意的追尋，讓學生煥發詩一般的創造智慧和優美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發、詩意的創造、詩趣橫生的課堂。學生自始至終處于一種詩意的熏陶之中，不由得詩意大發，課堂上精彩紛呈，學生妙語連珠，情不自禁地也成為一位小詩人。

　　其實，課堂教學中還有許多地方值得我們仔細探究，如：課文的導入  （把學課文當作旅行），教師的導向，學科知識的滲透（襯托的運用等），學生主體地位的體現（學生活動貫穿課堂始終，教師只作穿針引線），

　　縱觀余映潮老師的課堂教學特點，我認為遵循了新課程的理念：

　　深入挖掘教材，密切聯系生活，落實知識，培養了閱讀、理解、分析、思維、表達等能力；學會了自主、合作、探究的學習方法；培養了學生高尚的審美情操；形成正確的價值觀和人生態度；促進了學生的全面發展。   

　　剛才我是從實踐到理論的角度去評，也就是從課堂中發現亮點或問題再映射到相關的理論。就我們目前來說，從理論的高度去觀察教師的教學行為和學生的學習行為，難度更大，而從實踐到理論或許簡單一點。今后我們的理論水平提高了，再慢慢的學習用從大到小的方法去評，讓我們評課的水平能與時俱進。

　　當然，我們平時評課不可能有那么多的時間去準備，也不可能這么詳細，其實，我們只要選取你聽課時感受最深，你認為最可取的幾點來說就行。如果你幾言他幾語，我們也進行合作、探究，那么集中大家的智慧，就有了方方面面的看法和意見，高低優劣，自然分明，也就達到了評課的目的。

《七顆鉆石》教學雜談 篇9

　　師：同學們，今天我們繼續學習《七顆鉆石》。在晴朗的夜空，我們會發現北方有七顆排列成勺子形的星星，像七顆鉆石閃閃發光，它為我們指引著方向，它就是大熊星座。上節課我們初讀了課文，知道課文是講大熊星座的一個故事。哪位同學能用自己的話講講這個故事？這位同學在講的時候，其他同學認真地聽，她所說的故事中水罐發生了幾次變化？

　　生：敘述故事

　　師：這個故事這么長，她說得這么清楚，真了不起。同學們你們聽明白了嗎？罐子發生了哪幾次變化？

　　生：空水罐——裝滿水——銀的——金罐——跳出鉆石。（學生發言，教師相機板書，并指導“銀”字的寫法。）

　　師：多么動人的故事啊！這個故事是在什么情況下發生的，請同學們打開書81頁，讀一讀課文的第一自然段。（教師強調讀書姿勢。）

　　生：放聲自由朗讀課文。

　　師：讀完了，知道是在什么情況下發生的這個故事嗎？

　　生：是在地球上發生了一次大旱災。

　　師：從哪些詞語看出那次旱災非常嚴重？同學們找一找。

　　生1：所有的。

　　生2：干涸、干枯、焦渴而死。

　　生3：都。

　　師：多細心的孩子啊！大家請看大屏幕，想想該怎樣讀才能顯示出那次旱災的嚴重，你們自己讀吧！

　　生：自由練習讀第一自然段。

　　師：哪位同學愿意讀呢？注意讀出那次旱災的嚴重。指名讀。讀后教師評價：好，讀得真不錯，聲音響亮，而且非常有感情。聽了她的讀，我的眼前仿佛出現了這么一幅情景：火紅火紅的太陽炙烤著大帝，大地干裂了，河里沒有一滴水，許多人和動物都因為缺水而渴死了，所有活著的人都眼巴巴地望著天空，嘴里喊著同一個字：水。在這樣的情況下，《七顆鉆石》這個動人的故事發生了。哪位同學來讀一讀第二自然段？請你來讀。

　　生：指名讀。

　　師：強調“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”重讀“哪兒、累得”。你再把這句話讀一遍。

　　生：按照老師的指導再讀這句話。

　　師：有進步，誰還想來讀讀這句話？請你來。

　　生：另一生讀。

　　師：真有進步。同學們想讀這句話嗎？我們一齊來讀。

　　生：齊讀這句話。

　　師：誰接著往下讀。

　　生：接著讀。“當她醒來…………跑去。”

　　師：你讀得真正確，你的聲音真好聽。同學們，小姑娘一覺醒來，她驚喜地發現罐子里裝滿了水，她的心情怎樣？你來說。

　　生1：高興。

　　生2：激動。

　　生3：驚喜。因為她找到了水，就可以給媽媽治病，媽媽喝了水，身體就會好起來的。

　　師：你理解得真好，體會體會小姑娘的心情，讀讀第二自然段的后兩句話吧，老師聽聽誰讀得最棒？

　　生：自由練讀后兩句話。

　　師：哪位同學能把前兩個自然段連起來讀一次？

　　生：一生連讀1、2自然段。

　　師：孩子，讓我說什么呢，讀得這么好，我們倆握握手吧，我太佩服你了，你比我讀得好，請坐。我相信咱們班每一位同學都能和她一樣，把文章讀好。你們看，她剛才讀“趕緊往家跑去，”讀出另外小姑娘對母親的愛。正是因為小姑娘對母親的孝心，才使空水罐里裝滿了水。咦，木水罐怎么會變成銀的呢？同學們讀一讀第三自然段。

　　生：自由練習讀第3自然段。

　　師：讀完了，知道為什么木水罐變成銀的了呢？請你來回答。

　　生：因為小姑娘很關心小動物，她就倒了一點水喂小狗喝。

　　師：請你來讀一讀小姑娘給小狗喂水的那句話。

　　生：“小姑娘把水…………歡喜起來。”

　　師：讀得不錯，誰還想讀？

　　生1：生2：讀。

　　師：“都舔凈了，”小狗多渴呀。同學們，很久很久以前發生了一場大旱災，小姑娘辛辛苦苦找來的水，自己沒有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一點給它。同學們，我們一起來讀一讀大屏幕上的話。

　　生：讀“很久很久以前…………都焦渴而死。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。”

　　師：正是小姑娘對小狗的關愛，使木水罐變成銀的了。那第三次水罐變化是什么原因呢？聽我給大家講個故事。

　　小姑娘抱著一罐清水，翻山越嶺，終于回到了家，母親已經奄奄一息。小姑娘一進家門便喊：“媽媽！媽媽！我回來了！你看，我找到了清清的水，媽媽快張開嘴吧，讓女兒喂你一口水吧！”聽到了女兒的呼喚，母親勉強地睜開沉重的雙眼，露出一副慈愛的笑容說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”就在這一瞬間，水罐又變成金的。孩子們，水罐為什么會變成金的？

　　生：是因為小姑娘的媽媽對小姑娘的關愛，使水罐變成了金的。

　　師：說得太好了。是母愛使水罐變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住了，正想湊上水罐去喝水，突然發生了什么事呢？同學們讀讀第五自然段。

　　生：自由讀第五自然段。

　　師：是什么使水罐里跳出了鉆石？

　　生：是小姑娘關心別人，使金水罐里跳出了幾顆鉆石。

　　師：你是從哪兒看出她關心別人的？哪句話？找一找。

　　生：“突然…………遞給了這個過路人。”

　　師：小姑娘把水給了別人，她自己不渴嗎？

　　生：渴。

　　師：你從哪句話中感受到小姑娘很渴？

　　生：“小姑娘咽了…………過路人。”

　　師：你讀得很認真。誰還想讀讀這句話？怎樣才能讀出小姑娘很渴？

　　生：練習讀。

　　師：聲音很清脆，“咽了一口唾沫”，她多渴呀。誰還想讀讀這句話？

　　生：再讀。

　　師：學著她的樣子大家一齊來讀讀。

　　生：齊讀。

　　師：我們把聲音放出來好嗎？

　　生：再讀。

　　師：你還從哪句話中看出小姑娘特別渴？

　　生：小姑娘再也…………要討水喝。

　　師：你找得很準確，我發現你讀得很好，可惜被我打斷了，再讀一遍。

　　生：再讀。

　　師：讀得太好了，將來肯定能當個播音員。同學們，都讀讀這句話吧。“小姑娘再也忍不住了……”你想著怎樣讀才能顯示出小姑娘很渴的樣子，你就怎樣讀？

　　生：練習感情朗讀。

　　師：同學們請看大屏幕。“很久很久以前，地球上發生了一次大旱災，小姑娘在自己口渴難忍的情況下，將自己歷盡千辛萬苦找來的一罐清清的水，遞給了一個素不相識的過路人。她給過路人的僅僅是水嗎？不，這是生命啊。同學們，將第一自然段和第五自然段連起來讀一讀吧。”

　　生：配樂朗讀1、5自然段。

　　師：那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。同學們，（板書：愛）愛使水罐發生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，如鉆石般珍貴，一顆又一顆代表著愛的鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，照耀人類，使普天下的人都沐浴在愛的暖流中，那世界將變得更加美好。（出示：大熊星座）同學們，課文學完了，我想，此時此刻你一定有很多話想說，請你寫一句你最想說的話，拿出本子，注意寫字姿勢，可以給自己說，也可以給小姑娘說。

　　生：練習寫話，教師巡視指導。

　　師：誰愿意給大家讀讀自己寫的？

　　生：小姑娘和她的媽媽有一顆金子般的心，這樣才使這股生命之水從水罐里涌了出來。

　　小姑娘找到水，把水給媽媽，媽媽又還給小姑娘，小姑娘給素不相識的過路人，愛就是這樣在他們心中循環著，傳遞著。

　　小姑娘將生命之水給了小狗和過路人，自己卻忍著渴。

　　愛是多么重要啊，正是因為愛，才有了這個動人的故事，正是因為愛，才讓有了這么多個奇異的變幻呢。

　　世界上不管發生了多大的災難，只要人們有愛心，就會被解決。……

　　師：同學們，你們真的把課文讀懂了，你們說的每一句話都是詩啊。這節課我們雖然學完了，但是我想同學們以后看到大熊星座的時候，一定會想到這個善良的姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。

《七顆鉆石》教學雜談 篇10

　　教學目標 1.本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

　　4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學重點 了解小姑娘的水罐發生了哪些變化。

　　教學難點 體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。

　　教具準備 教學課件。

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　第一課時

　　一、設置情境，激發閱讀興趣。

　　1、(播放課件)教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么?(使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。)

　　2、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢?(啟發學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……)

　　同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》(板書課題)就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧!

　　二、感受“缺水”。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、這一段主要講了什么?(地球上發生了大旱災)

　　3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

　　根據回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。

　　4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望!此時的水就是希望之水、生命之水呀!誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

　　三、體會“變化”。

　　1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀2—5自然段。

　　2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么?(空木罐的變化)空木罐發生了哪幾次變化?

　　請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書(見最下面)。

　　3、為什么會有這些變化呢?請同學們再次讀2—5自然段，從書中找出

　　答案。

　　4、體會第一次“變化”。

　　(1)誰來說說第一次“變化”的原因。

　　先從書中找出相關語句來回答;再用“因為……所以”的句式來簡答。

　　(2)這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎?從那兒可以看出來?

　　我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多——(生答)，摔了——(生答)，吃盡了——(生答)，最后終于累得——(生答)。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。

　　(3)想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。(魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽)(4)正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——(生答：喜出望外)什么叫“喜出望外”呢?指導用“喜出望外”說話。

　　(5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?

　　【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

　　自由讀。讀了這一句，你體會到了什么?

　　細細體會帶點字“抱”。(說明兩點：對水的珍愛;心情的急切)

　　(6)有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

　　5、體會第二次“變化”。

　　(1)誰來說說這一次“變化”的原因。

　　(2)【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

　　(3)讀讀這段話，有什么感想?

　　(4)師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘!她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

　　(5)自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。(水為什么沒有灑一滴?)

　　學生自由談談自己的看法。(她的孝心使上帝給了她又一個奇跡)

　　(6)朗讀第三自然段。(指名給這個自然段的朗讀提提建議。)

　　6、體會第三次“變化”。

　　(1)說說這一次變化又是什么原因?

　　(2)媽媽為什么不喝水?

　　師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命

　　保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大!

　　(3)讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深

　　偉大的母愛。

　　7、體會第四次“變化”

　　(1)這次變化因為什么呢?

　　(2)“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么?她心里會想些什么呢?

　　(3)師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅

　　關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗

　　她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘!

　　你有什么話要對她講呢?

　　(4)上帝又一次被他深深地感動，所以——(學生齊讀大屏幕上的一句話)

　　【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌

　　出了一股清澈而新鮮的水流。

　　a、你認為跳出的為什么是鉆石?

　　b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢?(人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們?)

　　8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用“因為……所以”的句式說。

　　師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞——(生答：愛心)(板書：愛心，并畫出心的圖案)正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心……此時，對于“愛心”，你有什么話要說。

　　【課件出示】

　　善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。——雨果

　　愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。——羅曼?羅蘭

　　四、講讀最后一個自然段。

　　1、指名讀最后一個自然段。

　　2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢?

　　在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

　　【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

　　讀完后，學生說說自己的看法。

　　3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都

　　沐浴在愛的柔光里;同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一

　　點愛，世界將變成美好的人間。

　　4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

　　五、拓展深化。

　　1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬

　　仰之情。

　　2、出示課后作業。

　　【課件出示】

　　(1)在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎?課后把這些例子寫下來。

　　(2)將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

　　第二課時

　　一、檢查背誦。

　　二、指導生字的記憶和書寫。

　　(一)學習生字。

　　一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音。

　　出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音。

　　得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字。

　　用同樣的方法學習第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字。

　　(二)多音字練習。

　　(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了。

　　(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里。

　　(3)七顆鉆(zuàn zuān )石。

　　指導"股"和"澈"的書寫。

　　股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"。

　　澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"。

　　三、續編故事。

　　1.(出示插圖)同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續編下去，讓它更美好，好嗎?

　　2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

　　3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。

　　(如，七顆星星在空中閃閃發光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。)

　　四、隨文閱讀。

　　比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

　　星星銀元

　　從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

　　一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的!”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

　　天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

　　當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

《七顆鉆石》教學雜談 篇11

　　教學目標:

　　1,會認8個生字,正確理解詞語 干涸,干枯,焦渴,匆匆忙忙,喜出望外等

　　2,有感情地朗讀課文,從水罐的變化中體會愛心的神奇.感知童年豐富的想象力.

　　3,體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.

　　教學重點:理解重點詞語,體會愛心的神奇,感知童話豐富的想象,懂得關愛他人.

　　教學難點:從水罐的變化中體會愛心的神奇.

　　教法設計:朗讀感悟,啟發想象,情景陶冶.

　　教學用具:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,談話導入:

　　同學們,你們聽過有關星星的故事嗎 (學生暢談:嫦娥奔月,牛郎織女……)今天我們一起來學習一個關于"北斗七星"的童話故事吧!

　　二,初讀文本 整體感悟

　　課件出示:

　　1,課文講了一件什么事

　　2,這件事情是在什么情況下發生的

　　學生帶著未知讀文本并回答:小姑娘為病中的媽媽找水……..干旱……

　　三,探究新知 文本升華

　　(一)第一自然段

　　課件出示干旱圖片

　　1,學生思考:看到這幾幅圖片你有什么可以說的嗎 (學生自由說)

　　2,課件出示第一自然段,學生找出有關干旱的句子和詞語

　　教師總結:干涸(河井)干枯(植物)焦渴(動物)

　　3,默讀課文找出表現神奇的句子(學生讀)

　　4,哎呀!水罐發生了什么變化 (學生回答水罐的變化)

　　(二)第二自然段

　　1,感悟水罐變化的原因 (母愛)

　　2,小姑娘累的倒在沙地上睡著了,試想她會在夢中說些什么 (學生推測,自由暢談)(母愛的原因)

　　3,小姑娘得到水后的心情怎么樣 (喜出望外… 指導朗讀)

　　4,找出體現母愛的句子 (指導朗讀)

　　(三)第三自然段

　　課件出示第三自然段

　　1,找出母親說的話,從這句話中你體會到什么 (母愛的偉大)

　　教師總結:母愛真偉大呀!真神奇呀!

　　2,這是小姑娘再也忍不住…突然來了一位過路人,怎么辦呀 又發生了什么神奇的故事 (跳出七顆鉆石 涌出水流…)

　　3,試想:當涌出一股巨大清澈又新鮮水流時,地球會有什么變化 (樹木吐出點點嫩芽…..)

　　總結:在小姑娘的愛心下,人間永遠是春天.

　　(四)第四自然段

　　課件出示第四自然段的內容

　　學生齊讀

　　四,課外拓展

　　配樂誦讀:

　　愛心

　　愛心使世界遠離戰爭

　　使陌生人感到親切

　　使朋友感到安慰

　　使親人感到愉悅

　　愛心,就是給他人

　　一個關懷的眼神

　　一個燦爛的微笑

　　一個美好的祝福

　　愛心,是人類的春天,生命的樂園

　　你愛著世界,世界也愛著你

　　同學們讓愛心在你的心頭駐足,讓真情在你的身邊彌漫,愛心,如同星光渴望彼此輝映.

《七顆鉆石》教學雜談 篇12

　　教學目標：

　　1、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

　　2、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習《七顆鉆石》。首先我們復習一下昨天學習的字詞。

　　2、出示詞語。指名學生認讀。

　　3、最后一行的詞語請大家一起讀：旱災  干涸  干枯  焦渴

　　4、看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　二、初步感知，理清脈絡

　　1、所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死，這個時候，對于地球上這些可憐的生命來說，水就是——生的希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門，為她生病的母親去找水。在找水的過程中，小姑娘的水罐發生了許多神奇的變化。你們通過課前預習都找到答案了嗎？和小組同學交流，相互說說發生了哪些變化？然后完成自學提示練習。

　　2、學生板書水罐的變化。

　　3、針對學生板書糾錯或補充。

　　三、深入理解，感悟愛心

　　1、水罐的變化是如此的神奇，那么到底是什么原因讓它發生了這些變化呢？請同學們按照老師給你們的學習錦囊，討論學習。

　　要求：分小組解決問題。1、2小組解決水罐為什么會由空的，變成滿的？3、4小組找出水罐為什么會變成銀的？5、6小組解決水罐為什么會變成金的？7、8小組解決水罐為什么會跳出鉆石、涌出水流？

　　2、小組討論、交流。把討論的結果寫在黑板上。

　　3、各小組派代表匯報，談感受，其他小組補充。

　　4、小結：正是小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛流，（板書：畫心）是愛心創造了奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。

　　四、感情朗讀，深化情感

　　1、多么感人的童話故事啊，讓我們把這些動人的句子再讀一讀，感受小姑娘善良純潔的心靈。

　　2、出示句子，學生自由朗讀。

　　3、指名學生朗讀，其他學生評議。

　　五、結合自身，升華主題

　　1、正是因為有了愛，我們現在每天才能夠快樂、幸福的生活。能不能把自己感受到的愛，和大家一起來分享呢？下面就讓我們共同討論一個溫馨的話題——愛是什么？你感受到的愛是什么樣的？

　　2、同學們確實長大了，能夠感受到我們的父母、長輩、老師、同學的關愛，你們有沒有想過，在感受愛的同時，也要付出一些愛呢？你想把愛獻給誰呢？又會怎樣去做呢？

　　3、除了身邊的人，我們還可以把愛獻給動物和植物呢！看小動物受傷了，你愿不愿幫它，看見小草倒了，愿不愿把它扶起來呢？

　　4、同學們拿出你愛心卡，把你感受到的愛，和想付出的愛，寫在上面好嗎？寫好的同學，把它貼在黑板上。（音樂：愛的奉獻）

　　5、老師看到了你們親手做的愛心卡，感受到了你們濃濃的愛，也體會到了付出和被愛是同樣的幸福。老師希望你們盡情地享受愛，也大方地去付出愛。就像歌曲唱的那樣，只要人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間。

　　六、布置作業，拓展練筆

　　選擇下面其中一個情節，展開想象編故事。

　　①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

　　②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什么樣的故事呢？

　　③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發生什么樣的變化？