探索與發現(二)說課稿

說教材：
　　本課是北師大版數學實驗教材四年級上冊的一個教學內容,它是在學習了兩位數乘兩位數乘法和初次體驗有趣算式規律探索的基礎上進一步拓展。乘法結合律這一內容與以往教材安排不同的是把認識乘法結合律放在學生自主探索中,通過創設情境活動,讓學生逐步發現乘法計算中的特殊現象。這樣安排不僅是讓學生能發現乘法運算定律，懂得運用運算定律使計算變得更簡便；更主要的是讓學生經歷探索過程，通過對乘法結合律探索基本步驟的體驗為學生今后的數學探索活動打下基礎。
　　根據教學大綱的要求和學生的實際情況確定了以下三維教學目標：知識與技能:通過探索活動,發現乘法結合律,并用字母進行表示。在理解乘法結合律的基礎上,會對一些算式進行簡便計算；過程與方法:經歷數學探索過程,進一步體會探索的過程和方法；情感、態度、價值觀:感受數學探索的樂趣,培養自主探究問題的能力。其中將引導學生探索概括出乘法結合律，并初步理解運用乘法結合律可以進行簡算是本課教學的重點；而乘法結合律的探索過程是學習的難點。
　　
　　說學情：
　　學習方式上：四年級的學生,經歷四年的課改實驗,已具有一定的發現問題、提出問題、解決問題的能力。同學之間能夠較好地合作交流與傾聽。能比較主動地探究新知,運用已有的知識經驗來學習新知。知識技能上:在學習本課前,學生已經知道：25×4=100 、125×8=1000以及整十整百整千數乘法計算比較簡便。
　　
　　說教法：
　　在對教材和學生進行充分分析后，根據教材和學生的特點，我采用了情景教學法、自主探索學習法、談話法等教學方法。教材通過數、計算長方體中小正方體的個數這一活動來體現結合律。所以在教學時也特意創設了這樣一個場景讓學生進行活動開展情景教學，用來激發學生的興趣，培養學生發現問題探索規律的能力。根據學生的實際特點在教學時放手讓學生自主探索自主學習，來提高學生的學習能力，培養學生的興趣和能力。
　　
　　說學法：
　　新課程要求學生的學習方式多樣，本節課主要的學習方式有：自主探索、交流討論、操作練習。在活動中發現規律，并通過自主驗證，來總結規律是本節課的特點，所以自主探索成了學生最為重要的學習方式；在探索過程中學生與學生間、老師與老師間的交流討論是學習效果的重要保證；在概括規律建立模型后，學生通過一系列的操作練習，讓所學得到鞏固加深。
　　
　　說教學過程：
　　（一）、課前談話 調節氣氛、調動學生的學習熱情、舒緩緊張環境。
　　（二）、課前游戲 主要是為了營造一種輕松的氛圍；對簡算的中如何交換結合作滲透準備。
　　（三）、在新課時有意識地設計了“創設情景，發現問題——提出假設，舉例驗證——概括規律”三個教學環節，使學生經歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發現”的一般方法，讓學生學得積極、主動。這也符合學生認知的特點和新課程的理念。
　　（4）、在發現學習了結合律的規律后，安排了一個及時鞏固的環節，主要是通過這樣的環節，讓所學的規律得到進一步的檢驗和鞏固。讓學生明白數學知識與生活緊密聯系，并能很好的解決我們生活中的問題。（數學實用性、有用性的滲入）
　　（5）、在探索完乘法結合的規律后，直接引出兩組算式，并由此讓學生推導、驗證出乘法的交換律。這種簡約的設計主要是基于在乘法結合的理解基礎上，并且乘法交換律相對簡單易理解。