《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)內(nèi)容:北師大版教材p56—57的《買文具》
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
4、通過(guò)小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力;
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具:練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號(hào)里最大能填幾?
40×()<150 70×()<440
80×()<650 50×()<320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期,孩子們都會(huì)為自己添置一些文具,這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店(貼出掛圖:每個(gè)文具盒20元),想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題:買文具),你們幫幫他們好嗎?
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(板書(shū)問(wèn)題:80元可以買多少個(gè)文具盒?)
師:“你會(huì)列出算式嗎?”(板書(shū):80÷20)
師:“你為什么這么列式?”(因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20)
師:“80÷20等于幾?你是怎么算的?”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師:“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出:“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位?(因?yàn)?0里面有4個(gè)20)”把你的想法告訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書(shū)包,那140元呢?可以買多少個(gè)書(shū)包?(學(xué)生列出算式)
師:“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎?”
學(xué)生試做,并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同?有什么不同?
師(用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位)提問(wèn):為什么80÷20中的4要商在這里,而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo),80÷20你拿什么來(lái)除?先看的什么?140÷20呢,為什么不拿14來(lái)除?
通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位的算法”。
3、練習(xí):試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同,明白有余數(shù)怎么辦?
三、全課小結(jié)
師:“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)?”(揭示課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
師:“在做這樣的題時(shí),你想提醒小朋友們注意些什么?”
反思
大觀小學(xué):莊曉娟
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》,即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法,以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式;3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決,即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn),三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù),因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行: