北師大第七冊《正負數》教學設計
教學內容:北師大版數學教材第七冊第七單元《生活中的負數》教學目標:
1.在熟悉的生活情境中,進一步體會負數的意義!
2.會用負數表示一些日常生活中的現象!
教學重點:了解正、負數的意義,應用正、負數表示生活中具有相反意義的量!
教學難點:了解負數的意義及0的內涵!
教具:課件
學情分析:
本課的教學對象是四年級上期的學生,他們以前學習的都是零以及零以上的數,本課是對學生學習的數范圍的一次擴展,讓他們認識還有比零小的數,對學生來說是一次比較大的改變。本課的設計按學生的認知規律先從學生熟知的一些事情入手,讓學生根據已有的經驗先嘗試表示一些生活中的相反的量,讓學生認識到學習負數的必要性。
教學設計: 教學流程 教 師 活 動 學 生 活 動 聽課體會 一、課前游戲 說反義詞:師說一個詞語 說出反義詞 二、創設情境,引出新知 1、通過記錄相反意義的數量,初步了解負數的意義 (1)要求 師:生活中也有很多意義相反的量,就拿這次上次單元考試來說吧,有的同學成績高于平均分,而有的同學的成績低于平均分。這是不是一對意義相反的量呢?老師這兒還有幾組意義相反的量,你們想不想聽?不過老師有個要求,那就是邊聽邊把它們記錄在這張表格中。(出示記錄表)記錄的時候你可以選擇自己喜歡的方式,但是記錄得要準確、簡潔,讓人一眼就能看明白你所表示的意思。 傾聽 弄清楚要求 出示表格 ①海平面 ②成績記錄 ③助民超市 ④存錢 吐魯番盆地 答對 三月份 小明媽媽 珠穆朗瑪峰 答錯 四月份 小紅媽媽 五月份 (2)依次出示三句話 ① 答對得10分,答錯扣10分。 ② 助民超市,三月份賺了16900元,四月份虧了127元,五月份賺了15200元! ③小明媽媽到銀行存入800元,小紅媽媽到銀行取出200元。 2、反饋學生記錄情況,集體討論。(展示學生作品) (生:有的用文字表示,有的用符號表示) 師:剛才同學們用了不同的方法去記錄,大家說得也都有道理?墒侨绻總人都按照自己的想法去表示,結果會怎么樣呢?那你覺得應該怎么辦?(生:要統一)要想讓大家都明白,數學家們制定出了一個統一的標準。那你認為數學家們會怎樣表達呢?(生:用+10、-10表示)為什么?這種表達有什么好處?(簡明、清楚) 觀察表格 學生記錄 展示自己的記錄情況 思考教師提出的問題 3、明確概念,了解正、負數的讀法和寫法! 師:你知道這樣的數叫什么嗎?(正數和負數)(板書:正數 負數)哪些叫正數?哪些叫負數?(生答師板書:+8844.43、+10、+16900、+800、-155、-10、-127、-200)在剛才的幾組數量中,我們用正數分別代表了高出海平面的山峰、答對的成績、做生意中賺的錢、存入銀行的錢。那誰能說說用負數代表了什么呢?那你會讀它們嗎?(生讀)