北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元統(tǒng)計(jì)教案
小組討論，全班交流生1：再補(bǔ)一些格子生2：不用補(bǔ)充格子，用方格紙的一個(gè)格子表示2個(gè)單位就夠了生3：用方格紙的一個(gè)格子表示3個(gè)單位，這樣也夠涂了。。。。。。。學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)畫條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生思考后回答：條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更形象，具體，使人一目了然，印象深刻師：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。
師：同學(xué)們，前一段我們對(duì)蒜苗的生產(chǎn)情況進(jìn)行了觀察，今天這節(jié)課，我們一起來討論你們是怎樣觀察的，能說一說你的觀察和記錄方法嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們把你們小組（每6個(gè)人為一組），每個(gè)同學(xué)記錄的第15天蒜苗生長情況填入表格內(nèi)。
---小組蒜苗第15天生長情況統(tǒng)計(jì)表
姓名
蒜苗高
師哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們小組填表的情況
師：把數(shù)據(jù)填入表格后，同學(xué)們都知道誰的蒜苗長的高，誰的蒜苗長的矮。除了填表外，還有什么方法嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答
教師給每個(gè)小組發(fā)一張12x8的方格紙，讓學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖反映蒜苗的生長情況
學(xué)生在方格紙上涂蒜苗生長情況的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)說這張紙的格子不夠涂，這時(shí)教師讓學(xué)生討論：有沒有其他的辦法？
師：剛才大家想出了用一個(gè)格子表示多個(gè)單位的好方法，他能解決格子不夠用的問題，那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位一，還有所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
從學(xué)生感興趣種蒜苗的生產(chǎn)情況進(jìn)行了觀察學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集方法
學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖
通過結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單元的必要性，進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖上所表示的意義學(xué)習(xí)畫條形統(tǒng)計(jì)圖作業(yè)設(shè)計(jì) 課本第95試一試板書設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì)（栽蒜苗）教學(xué)反思
課時(shí)進(jìn)度
2課時(shí)
栽蒜苗
課型特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）1.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)2.能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。3.能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測事物變化的趨勢。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備蒜苗生長情況記錄
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟
學(xué) 生
活 動(dòng)
教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注
設(shè) 計(jì)
意 圖一、提出問題，引入新課
二、探索新知
1.探索單式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。
（1）出示如下記錄表
（2）教師介紹單式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。
2.分析與預(yù)測
生：條形統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生討論后（教師指出可用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示蒜苗的生長趨勢）
學(xué)生回答
新課標(biāo)第一網(wǎng)
生：第9天至第12天蒜苗生長的比較快。
生：看圖中第9天和第12天的線比其他線更長
學(xué)生根據(jù)討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）
生：學(xué)生根據(jù)討論得到合理的范圍（教師都給予肯定）
學(xué)生自己繪制折線統(tǒng)計(jì)圖
師：上節(jié)課，我們學(xué)到了什么？
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。從中我們發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地比較兩個(gè)數(shù)量。