搭積木比賽（通用3篇）

搭積木比賽 篇1

　　搭 積 木 比 賽

　　教學內容:教材60頁~62頁。

　　教學目標:1、通過搭積木比賽的游戲,從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認和畫出相應的圖形,發展空間觀念。

　　2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,用5個小正方體搭成立體圖形。

　　教學重點:

　　教學難點:

　　教學準備:10個小正方體

　　教學過程:

　　一、  畫一畫

　　1、  教師用5個正方體搭出一個立體圖形,讓學生分別畫出從上面、正面和左側面看到的形狀。

　　2、  展示部分學生的作品,點評,訂正。

　　3、  教師再搭一個立體圖形,讓學生再畫一次。

　　二、  搭一搭

　　1、  屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學生用5個小立方塊搭一個立體圖形。

　　從上面看到的               從正面看到的

　　2、  指名上臺搭一搭,其他同學對照。

　　3、  再出示一組圖形,讓學生搭一搭。

　　從左側面看到的                  從正面看到的

　　三、試一試

　　1、  61頁,“試一試”第1題。

　　讓學生先看圖猜一猜,再搭一搭驗證。

　　2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。

　　四、練一練

　　1、  61頁“練一練第1題

　　先獨立思考、判斷,再組內交流,并用正方體搭一搭。

　　2、  62頁第2題

　　學生獨立在方格紙上畫,在集體評講。

　　3、第3題,先搭再交流。

搭積木比賽 篇2

　　教學目標：

　　知識與能力：通過觀察、操作、想象等活動，正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并能畫出相應的平面圖形。

　　過程與方法：通過動手操作和對圖形的觀察、比較，培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力，發展學生空間觀念。

　　情感態度與價值觀：通過小組合作、交流，培養學生愛學數學，樂學數學的情感。

　　教學重點：

　　根據兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個數。

　　教學難點：

　　用6個小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。

　　教學用具：

　　多媒體教學課件、積木

　　教學過程：

　　一、以語言來“激”，讓學生想學

　　1、同學們，法國藝術家羅丹說過，生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們生活在這樣一個多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么快樂，我們要用自己的雙眼去發現這個世界的美麗，用自己的雙手去創造這個世界的美麗。今天，就請大家和我一起用我們準備的積木搭建心中的美麗！

　　2、出示課題，師生齊讀。

　　【設計意圖：通過生動優美的語言，激蕩起學生的情感，激發起學生的熱情，創設出積極進取的學習情境，為學習新知做好鋪墊。】

　　二、以比賽來“學”，讓學生樂學

　　（一）比賽一“畫一畫”。

　　1、教師首先出示用5個小正方體搭成的一個立體圖形，請學生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。

　　2、匯報交流

　　⑴對于黑板上的作品進行辨析與交流。

　　⑵對于其他學生在小組內展示交流。

　　⑶說說需要注意的地方。

　　3、課件動態演示。

　　4、總結比賽結果，引入下一活動。

　　（二）、比賽二“撘一搭”

　　1、出示從正面看到的形狀，請兩組同學分別撘一搭。可以和周圍同學結合。學生體會有足夠多的正方體就有無數種搭法。

　　2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖

　　⑴擺出立體圖形

　　⑵體會有許多種搭法，但搭法減少。

　　⑶體會根據兩個方向看到的圖形不能確定這個立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數量范圍。

　　⑷確定小正方體的數量6塊，讓學生撘一搭。

　　⑸課件動態演示。

　　⑹總結比賽結果，引入下一活動。

　　（三）、比賽三“看誰搭得多”

　　1、學生搭一搭5種搭法。

　　2、觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。

　　3、總結比賽結果。

　　【設計意圖：在操作過程中，教師把自主學習的權利還給了學生，

　　使學生學得積極主動。在操作、觀察的過程中，培養了學生的合作能力、動手能力和創新能力。】

　　三、以討論來“教”，讓學生會學

　　1、通過剛才的比賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？

　　2、對于你自己不懂的問題，你想請教老師呢還是哪位同學？

　　3、師生討論完成課件呈現的各種形式的習題。

　　4、這節課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起分享。

　　【設計意圖:通過師生的討論、交流,給學生提供了一個心靈溝通,分享創意、完善結論的寬松環境,順利實現原有數學知識結構的擴充和新的認知結構的建立。以層層深入，形式多樣與現實生活緊密聯系的練習，拓展延伸了學習內容，使學生真切感受到生活之中處處有數學，處處用數學，提高了學生學數學用數學的意識。】

　　四、板書設計

　　搭積木比賽

　　畫一畫

　　搭一搭

　　看誰搭得多

　　我的眼睛我做主

搭積木比賽 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

　　2、過程與方法：使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生動手操作、善于思考的能力。

　　教學重點：

　　理解加減法的含義；

　　教學難點：

　　動手操作，列出不同的算式。

　　教學方法：

　　實物演示法、操作法。

　　課前準備：

　　小棒，計數器。

　　教學過程：

　　一、活動一：觀察思考解決問題.

　　（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

　　1、同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3、根據圖意誰能列出相應的算式？

　　教師板書：10＋5＝1516－2＝14

　　4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝155是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

　　（二）小結

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明。

　　二、活動二：動手操作學習新知識。

　　（一）動手操作

　　1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。

　　2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

　　3、小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4、任意舉出一列說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　三、教師小結

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果。