PEP三上Unit 6 Part A Let’s talk 教學案例
教研員評析：
我想，如果陳老師的每堂課都是這么上的話。那么，作為陳老師的學生是一件很幸福的事情。經過這幾年時間的磨煉，他的課堂教學進步很大。
一、課堂教學日臻成熟，平凡的教學內容卻有不平凡的教學設計。
教研活動時，老師們都不喜歡挑選新授句型或課文的內容，原因是這些課的教學較難開展。陳老師這堂課的設計，看似簡單，從畫盒子，猜禮物，到圍繞蛋糕所開始的活動，一氣呵成，其實非常巧妙。能把整堂課設計在一個完整的情境中確實見功力。
二、逐漸形成自己的教學風格，在課堂中能找到教師的教學理解與思想
從課堂教學過程中，已經可以看到陳老師的鮮明教學風格，并在許多環節已經鮮明地體現出了自己的教學理念
比如復習數字，許多老師經常采用的方法是一張一張地展示數學卡片或者數一些東西，而陳老師能把數字復習完全地融入到了數蛋糕上的蠟燭這個過程中。
教學理論源于教學實踐，再服務于教學。真正的對于教學理論的深入理解并非生搬硬套，而是讓自己的課堂教學充滿著靈魂。
三、較強的課堂駕馭能力，管理課堂紀律有自己一套
課堂上有一位學生做小動作，陳老師馬上停下來，然后看著她重復：we’re waiting for lily.直到她停下手里的東西，認真聽課為止。
四、部分細節有待商榷
簡筆畫的盒子畫得確實有點像正方體，而三年級學生也正好學過正方體這一概念，也難怪學生會是正方體.
how many...? 句型在對話表演前的操練不夠到位，這也導致了在對話表演時學生不能自如地運用，可以在教學后再進行幾個活動進行操練，如學生數完氣球后，可以讓學生同桌間一個藏手指，一個猜，在這個過程中對how many句型進行鞏固。