Book3 Unit 2 My Schoolbag

（運(yùn)用個別讀、開火車讀、兩兩讀、四人小組讀、分男女生讀、分組讀等各種形式的朗讀，讓學(xué)生在機(jī)械而又不單調(diào)的操練中去掌握語言。同時，運(yùn)用拼讀和書寫的形式，幫助學(xué)生加深對單詞的形體印象，提高書寫能力。）
task4. ask and answer: how many books do you have? i have…… .
（1）、ask and answer between teacher and student.
（2）、ask and answer between  two students .
（3）、consolidation：how many english\chinese\math ……books do you have？
（4）、practice in pairs， and then act out.
（運(yùn)用教師引導(dǎo)說，然后抽幾組同學(xué)示范說，再通過相同形式的擴(kuò)展，最后放手讓學(xué)生自己相互采訪、相互說，這種層層深入的形式來幫助學(xué)生降低語言的難度，便于掌握。同時在操練中幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
task5. let’s do
（1）、teacher puts the books and asks：where is the math book？
（2）、do the actions and mast the words：on、in、under、near.
listen and do：on、on、on、in、in、in、under、under、under、near、near、near.
（3）、teacher puts the books and help the students to say：put your notebook under your bag.
（4）、listen and do：（teacher says the sentences and students do the actions。）put your ……on\in\under\near your …….
（5）、act like the teacher：ask a student to say the sentences like teacher and others do the actions.
（6）、listen and do in pairs.
(這部分的指令語有點(diǎn)難度,從聽懂句子到正確做出動作到最后的能說出指令語是一個漫長的對語言不斷感知、體會、接受、掌握和運(yùn)用的過程。而通過對知識的分解，讓學(xué)生在動作中理解指令語的含義，再通過手勢動作理解和鞏固方位詞，然后讓學(xué)生在教師緩慢的指令中做出正確的動作，接著請個別學(xué)生當(dāng)小老師，試著說出指示語，并為其他學(xué)生建立說的自信心，最后讓每位學(xué)生相互說指令，做動作，即給予沒位學(xué)生說的機(jī)會，又可以讓學(xué)生進(jìn)行相互評價，相互檢測。讓學(xué)生從低難度逐步過度到高難度，有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用語言知識。)
step 3. practice
task1. listen and repeat.
task2. do a intervention：
names

english book

chinese book

math book

story-book

notebook

books

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

song 《how many books do you have？》and over the class.
★ 教學(xué)反思
本課時主要學(xué)習(xí)各種書本的名稱和書本數(shù)量的詢問以及聽指令正確擺放書本，教學(xué)容量大，而且有一定的難度，于是我采用了分層教學(xué)和活動教學(xué)的方法，讓學(xué)生從易到難，逐步在活動中掌握語言知識。
課堂伊始，我運(yùn)用談話和tpr等方式來復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品，既輕松課堂，活躍氣氛，又能揭示本課的主題“my schoolbag”，同時為下一步let’s do的教學(xué)做鋪墊。接著抓住學(xué)生較為熟悉的schoolbag，通過“猜一猜”what’s in the schoolbag？來引出各種教科書的名稱，并通過數(shù)書本來引出對數(shù)量的詢問：how many books do you have？這一環(huán)節(jié)教師首先通過師生詢問，再到生生互問，然后再同桌互問，這樣既降低難度，又使每位同學(xué)都有機(jī)會開口說話。同時，在學(xué)生熟練掌握這一句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生學(xué)會對具體教科書的詢問，如：how many english books do you have？并在課堂的最后設(shè)計了一個調(diào)查表讓學(xué)生完成，進(jìn)一步提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。