4A Unit7 It’s late 重難點

教學重點、難點：
1 、單詞： 1) 數字 13-20 ： thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.
2 ）整十的數字： twenty , thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety.
3) 知道 20 以上 30 以下數字的表示方法。
突破方法：
a 、游戲活動法。這些單詞都是數字，可通過一系列的游戲活動來進行教學。為配合第一單元的課文教學，教師可在整堂課中都貫穿一個競爭機制（組組比賽、男女比賽、或左右競賽、師生競賽）以加分的形式來評比，在比賽算分的同時又可進行數字的學習 , 以十分為起點。還可以在鞏固環節開展一些 guessing games, 如：聽音猜數字，可由教師擊掌或拍球來進行操作；又如出示一些學生熟悉的卡通人物圖片，在背后標明年齡，由學生來猜。
b 、直觀教學法。在之前的教材把握中我已經提到：為了更系統地幫助學生掌握數字的說法，我把整十的數字也放在第一單元中進行教學。具體操作如下：在進行完 13-20 的教學之后，將所有單詞成豎行板書在黑板上， cai 演示出一個小猴子的圖片，給出任務： can you guess: how many monkeys are there? （鼠標點擊一次蹦走一只小猴，一共九十九只）帶領孩子們開始數數，數到整十的數字時板書在相應的數字旁邊，數到九十九的時候小猴子沒有了，黑板上也呈現出這樣的板書：
13 thirteen 30 thirty
14 fourteen 40 forty
15 fifteen 50 fifty
16 sixteen 60 sixty
17 seventeen 70 seventy
18 eighteen 80 eighty
19 nineteen 90 ninety
這時，要求孩子們仔細觀察，回答問題：
1 ）左邊豎行的單詞有什么共同點？（答：都以 teen 結尾）
2 ）右邊豎行的單詞有什么共同點？（答：都以 ty 結尾）
這樣學生就通過自己找規律，了解了“十幾”與“幾十”表示方法的不同點。但是在數字的教學過程中，教過的老師就知道，孩子們最大的困難也是最容易犯的錯不在于認單詞，而在發音上，他們很容易混淆“ thirteen ”與“ thirty ”的發音，那么在教學過程中，我是這樣來突破這個難點的：
3 ） 13-19 的所有阿拉伯數字中，個位與十位數，哪個比較大？提示：個位數字 3 ＞十位數字 1 （答：個位數字大）
板書： 13 thirteen
4 ） 30-90 的所有整十阿拉伯數字中，個位與十位數，又是哪個比較大？提示：十位數字 3 ＞個位數字 0
（答：十位數字大）
板書： 30 thirty
這時，我告訴他們：老師有一個小訣竅，告訴你怎樣來記住這些單詞的發音，個位數大于十位數時，我們就重讀個位數，如 13 “ thirteen ” ; 十位數大于個位數時，我們就重讀十位數，如 30 “ thirty ”，在重讀哪個音節時，就同時拍一下桌子。而且在發音“ teen ”時，摸摸你的鼻子，會有振動的感覺，可以重些讀，在發音“ ty ”時，就沒有振動的感覺，可以輕輕讀。
四年級的孩子，通過這樣的游戲式的教學，學習起來興趣特別高，很快就掌握了這些數字的發音技巧，而且記憶深刻。
c 、課時安排。數字的新授與鞏固及二單元的 have you got … ? 句型的復習大概需要花費 2 個課時，而二單元的 chant 可在每節課都放給學生聽，在熟悉節奏后在第 3 課時中讓學生表演說，課后練習可在第四節課完成。