4A Unit 6 Whose gloves?公開課教案
try this pair on. all right.
“funny”的感覺真好
——4a unit 6 whose gloves?教學反思
上周，我上了一堂校內公開課。至今仍記憶猶新，下面我談對這堂課的幾點感受：
1 興趣是最好的老師。課前，我讓學生帶了許多衣服來，有的是自己的，有的是父母的。這樣一來，利用實物教學，課上對話很是自然，學生看著這些東西，有話可說，也有話要說。在多媒體課件的吸引下，學生學得很是積極，眼睛緊緊地盯著一幅幅圖，一個個單詞。“金太陽”課件的使用也極大地吸引了學生的注意，給他們新穎的視覺享受，讀得津津有味。板書上，經過精心設計，能給學生一目了然的感覺。激勵手段可以說是我課堂上的“殺手锏”，利用加蝴蝶、加星、畫笑臉的手段確實促進了學生極大的參與熱情，而且通過此競賽，的到的實惠也深得學生喜歡，他們可現實了。但此課尾沒能及時進行總結，這是個遺憾。
2精彩生成源自于成功的預設。課堂上，我帶了女兒的衣服來引導他們對話。課前，我想學生肯定能猜到，當我拿出鞋子時，他們竟舉手問我 whose shoes are they? whose sweater is this? 這時我設置了一個懸念，說 you can guess. 學生就說開了，還有學生說到 it’s /they’re huangxinchun’s. 因為上次去恐龍園他們曾問過我女兒的名字，沒想到竟記住了。
課堂中精彩生成還真是舉不勝舉，學完funny讓他們說詞組時，說到 a funny cat/tiger/panda… 還說到 a funny chair（在我理解，他們覺得和普通椅子不同的就是）
3循序漸進，培養學生的能說會道。這堂課，我重在培養學生的口頭表達能力，看圖說話的能力。平時課堂上，我也注重這方面能力的培養，當我板書 nov. 時，他們也能讀出來，星期、天氣的說法也都掌握了。在自由對話中，他們能用較多、 較豐富的句式進行對話，如it’s cool./smart. can i have a look? is this your… 等，最后設計的環節是說說 suyang 雖然沒有得到很好的擴展，但說的目的還是達到了。要他們說好、說得精彩，我想，只要每天堅持，每節課堅持，那么效果肯定是顯而易見的。
不足之處需要改進：1淡如白開水。正如金老師所說，這堂課如水波不驚的湖面，，沒有迭起的高潮，沒有充分調動起學生興趣，或許這正如我的性格所至。我所追求的是平靜、扎實。
2 funny 并不funny 。在金老師的指點下，本課重點funny 可以這樣來感受：讓學生帶上大號的衣物，設計制作奇特的帽子、裝飾品，將學生裝扮成 funny 的樣子，給學生深刻的印象。在出示單詞之前，也可以先出示更滑稽的圖片，讓他們感知理解funny的含義。那么，孩子們在眼前事物的吸引下，一定會說得精彩，說得到位。聽了專家的點撥，我確實豁然開朗，有時課堂需要想一些“趣招”來深深地打動學生。那么，課堂或許會高潮迭起，成為學生永恒的記憶。
評課之后，miss zhao在我的教案基礎上，進行了改進，創設了funny情景，即興將大號的衣服穿在學生身上，手套戴好，圍巾系上…… “哈哈哈……”教室里發出了哄堂大笑，學生眼前的同伴很是funny，他們滔滔不絕地說開了。我要說funny的感覺真好。