牛津英語4A“Unit8 In class”教學設計
一、教材簡析：本單元的主要教學內容是祈使句。通過…,please. don’t …,please.兩種祈使句型，讓學生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達方法。整個教學情景圍繞課堂教學展開。以師生之間相互的指令為依托，使學生能聽懂命令，并會在句型中正確使用draw, eat,drink, read, write, copy,close,open。在教祈使句時，并進行相應的文明禮貌教育。
二、教學內容:
《牛津小學英語》4aunit8inclass中a.readandsay和b.look,read and learn的教學內容。
三、教學目標：
1、能聽懂，會說以下日常交際用語：that's all right. don't be late again.
2、能熟練地聽懂、會說、會讀和會拼寫以下單詞及詞組：eat drink read draw open whirt close and write.，sit down，stand up,
3、能聽得懂、會說、會合理運用、會寫祈使句：don't ..., please./ stand up./ sit down.等.
4、會誦讀歌謠：don't be late again
5、結合句型，進行相應的文明禮貌教育。
四、教學重難點：
能正確地聽、說、讀、寫本單元的四會單詞及句型。
能通過圖片和多媒體課件正確理解don’t….滲透的思想教育
五、設計理念：
《英語課程標準》強調，教師應從學生的學習興趣出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。我認為，小學英語課堂必須樹立“語言學習的外延和生活外延相等”的觀念，教師要圍繞“in life，by life，for life（在生活中、通過生活、為了生活）”設計教學活動，從生活和英語的結合上，探索有效途徑。為此，在本課的教學中，教師充分考慮到教學內容要貼近學生的生活，使學生能通過活動的方式運用課堂所學的語言，引起學生的學習興趣。
六、教學過程:
step1： warm up
1：revision and leading in:i'm late.
創設一名學生遲到的情景（預先叫一學生假裝遲到站在門口.）
t:goodmorning,boys and girls.
ss:good morning,miss kan
t:is everyone here
s1:no s1 is not here
t:where is he？
s2:he is in the computer room,i think..
s: sorry, miss kan , i’m late. （在外的學生敲門）
t: that’s all right. come in, please. （借助手勢）
but don’t be late again. (借助面部表情,多重復”that’s all right.don’t be late again.”(并在黑板上板書，帶學生讀
2:say a rhyme
a.t:i'm late.what can you say?
shows the rhyme《don'tbelateagain》
b.ss say it.
3：listen and do.
stand up. sit down.
don’t stand up. don’t sit down.