牛津小學(xué)英語4B/Unit9 第一教時(shí)
step6: consolidation:1. make a dialogue by yourself.(教師先示范)t: what's for breakfast?s: hamburgers, milk and eggs.t: where are the hamburgers?s: they're in the plate.s:分小組編對話表演。（在這段表演中學(xué)生充分發(fā)揮了綜合運(yùn)用語言知識的能力，在運(yùn)用本課句型的同時(shí)，也用到了以前學(xué)過的打招呼、問候、問時(shí)間、祈使句等等句型。各小組在表演對話時(shí)各有特色。）step 7: homework:1. copy the words and sentences.2. read the drills after the tape.板書設(shè)計(jì)：unit 9 breakfastwhere's the / my …?it's on / in / near …評：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問題并且自主解決問題。“高潔老師”設(shè)計(jì)的unit 9 breakfast （牛津小學(xué)英語4b）就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，她能讓學(xué)生在已基本掌握英語知識的同時(shí)，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由地，充分地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，她的教學(xué)設(shè)計(jì)在發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力方面尤為突出。高老師能準(zhǔn)確、具體、全面地把握教材，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。她從視、聽、說入手，以聽、說訓(xùn)練為主，緊密結(jié)合功能目標(biāo)where be 巨型，從培養(yǎng)學(xué)生最基本的會話能力入手，準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，層次分明。作為一名教師，課前的教具準(zhǔn)備是否恰當(dāng)與充分，也會影響課堂教學(xué)效果，高老師能抓助教材，準(zhǔn)備了多媒體課件，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逼真的語言環(huán)境。餐具、食品走入課堂，貼進(jìn)生活，真正地達(dá)到了英語的教學(xué)目的。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，高老師新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難操練擴(kuò)展，探究部分充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的，生活中的實(shí)踐活動，學(xué)生能活學(xué)活用。富有韻律的chant激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。課件貫穿教學(xué)始終，課件設(shè)計(jì)巧妙，富有動感，使課堂教學(xué)更加生動，直觀，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，逼真的語言環(huán)境。 從revision 到presentation，高老師先利用多媒體課件，復(fù)習(xí)表示食物類的單詞，然后在與學(xué)生交際中自然過渡到新授“ what’s for your breakfast?”毫無掩飾，水到渠成，課件的設(shè)計(jì)巧妙，富有動感。強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。兒童在認(rèn)識事物的過程中，缺乏有意識性和目的性，往往被感興趣的事物所吸引，chant 以其充滿童趣，明快歡樂，瑯瑯上口的節(jié)奏打動了學(xué)生的心弦，高老師就是利用兒童這種愉快的心理體驗(yàn)在“課前”就設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，先激發(fā)學(xué)生的興趣，第二個(gè)chant，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。使他們在啟蒙教育的最初階段形成了積極的學(xué)習(xí)心理，對其以后的英語學(xué)習(xí)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 “趣味操練”中，高老師交錯(cuò)設(shè)計(jì)了三個(gè)game ， 以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容，方式真實(shí)有趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，將所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)踐中，從而提升了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。學(xué)生自編隊(duì)話表演，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，高老師在示范過程中，引導(dǎo)他們?nèi)幽X思考、分析、歸納、運(yùn)用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，有利于促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。