PEP第四冊英語 Unit 1 教案(精選3篇)
PEP第四冊英語 Unit 1 教案 篇1
第一課時教案示例
課題:unit 2 what time is it?
教學(xué)重點(diǎn):掌握有關(guān)學(xué)生日常活動的六個單詞和詞組。
教學(xué)難點(diǎn):對新句型“what time is it? it’s nine o’clock. it’s time for…”的理解和運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備一個教具鐘。
3.教師準(zhǔn)備六張單詞卡。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.教師播放第一單元story time的錄音或者請一組學(xué)生表演story time中的故事。
2. 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問:where is zoom?學(xué)生回答:he is in the canteen.教師又問:why?學(xué)生答:he is hungry. 教師再問:why is he hungry? what time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出:it’s time for lunch. 接下來,教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間,如:the sun, the moon, the tree等等,學(xué)生如果不能用英文說,也可用中文說。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說:look! what’s this? it’s a clock. 然后指著12點(diǎn)說:
what time is it? it’s 12 o’clock. are you hungry? why? 用動作示意學(xué)生說出it’s time for lunch. 接下來,教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達(dá)和其它幾個單詞、詞組。
2.通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀,讓學(xué)生掌握正確的讀音,尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音。可采用小組模仿競賽的形式,在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。
(三)趣味操練 (practice)
1.教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間,提問學(xué)生:what time is it? 鼓勵同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰做出快速反應(yīng)。
2.教師拿出生詞圖卡,出示圖的一小部分,讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么,并說出相應(yīng)的單詞或詞組。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
2.和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間,并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。
3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)let’s do 中的指令請他們做動作。
第二課時教案示例
課題:unit 2 what time is it?
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟練掌握問句“what time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“it’s time for…”的用法。
教學(xué)難點(diǎn):對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解,如:just a minute. school is over.
教具準(zhǔn)備:
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備john和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第26頁的歌曲“one two three four five”。
2.師生一起表演本單元a部分let’s do 的聽聽做做活動。
3.教師和學(xué)生一起做“聽句子,撥時針”的游戲。教師說:it’s time for breakfast./ it’s time for english class. 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時針撥到合理的位置。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1. 教師在做“撥時針”的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令:school is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“class is over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時間后,教師問:school is over. what do you do ? 學(xué)生回答go home.教師說:but wu yifan and john don’t go home. what are they doing? let’s watch tv.由此導(dǎo)入新課。
2.看與聽
學(xué)生看let’s talk部分的課件或錄像,教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中,借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn),可要求學(xué)生用句型“it’s time for…”造句。
3.模仿跟說,注意語音語調(diào)。
4.分角色朗讀與表演
建議教師扮演john的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演,以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。
(三)趣味操練 (practice)
let’s play
做看動作、猜時間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時針的長針和短針,不同的手位代表不同的時間,讓學(xué)生們猜猜what time is it? 要注意的是:代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元a let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
2.聽let’s talk部分的錄音,讀給同伴、朋友或家長聽。
3.四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。
第三課時教案示例
課題:unit 2 what time is it?
教學(xué)重點(diǎn):掌握read and write部分1-10的十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對話。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準(zhǔn)備一張世界地圖。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.師生齊唱第一冊學(xué)生用書第62頁的歌曲《ten little candles dance》。
2.學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元a部分let’s talk的對話。
3.游戲:what is missing?
教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生,讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后,全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽,一名學(xué)生說出一個數(shù)字,其余三名學(xué)生比比誰拼得最快最準(zhǔn)。
2.讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答,再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大,可在學(xué)生間展開游戲:whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞,以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)趣味操練 (practice)
1.let’s find out
教師先介紹這項(xiàng)任務(wù):it is sunday. sarah and chen jie are going to see a movie. they must be home at six. which movie can they see? can you help them? 鼓勵學(xué)生說出答案并講明理由。教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。
2.good to know
(1) 教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵。
(2) 教師再讓學(xué)生回答問題:what time is it in…?
(3) 借助世界地圖,給學(xué)生介紹有關(guān)時區(qū)的知識。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元a read and write 部分的活動手冊配套練習(xí)。
2.回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時區(qū)的知識。
第四課時教案示例
課題:unit 2 what time is it?
教學(xué)重難點(diǎn):
1.本課時的重點(diǎn)是對四個動詞詞組的掌握。
2.本課時的教學(xué)難點(diǎn)是句型“it’s time to…”,學(xué)生剛學(xué)過“it’s time for…”,可能會把這兩個句型混淆起來,建議教師注意對這兩個句型進(jìn)行比較。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.數(shù)學(xué)游戲:教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式,可以是加減混合運(yùn)算,也可是連加連減,學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。
2.播放本單元let’s chant b中的歌謠,讓學(xué)生邊聽邊做動作。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針,問:what time is it? 學(xué)生快速回答it’s…o’clock. it’s time for…
2.教師做出4:35的手形,問:what time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出:it’s 4:35. school is over. 教師接著問:school is over. where do you go? 學(xué)生回答:we go home. 教師由此導(dǎo)入句型it’s time to go home.
(三)趣味操練 (practice)
1.教師可采用a部分let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組,如:教師發(fā)指令:it’s time to get up. 請學(xué)生做起床、穿衣服的動作;教師說:it’s time to go to school.請學(xué)生做背書包、走路的動作,以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型:it’s time to…,為下一課時重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。
2.聽音跟讀,注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。
3.畫畫說說:學(xué)生模仿b let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間,然后在四人小組中交流,比如學(xué)生a六點(diǎn)起床,他就指著自己的畫說:it’s 6 o’clock. it’s time to get up.
4.story time
(1) 看課件或錄像,聽故事。
(2) 進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄別人。
(3) 模仿跟讀和分角色朗讀。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元b部分let’s learn的活動手冊配套練習(xí)。
2.和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。
3.跟著錄音吟唱歌謠。
4.聽故事,并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。
第五課時教案示例
課題:unit 2 what time is it?
教學(xué)重點(diǎn):“it’s time to…”和“it’s time for…”的用法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對感嘆詞“oops”的理解:表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.師生共同吟唱b部分的歌謠,邊唱邊做動作。
2.教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間,如:t: what time do you get up ? s: six forty. 也可讓 學(xué)生猜猜教師的活動時間,如:t: what do i do at 6:30? s: you get up. 以此導(dǎo)入課文。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.教師拿出mike的圖片,問學(xué)生who is he? what time does he get up? 學(xué)生可能會給出各種答案,讓他們從錄像中找到正確答案。
2.看圖片或課件,回答理解性問題,并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry, ready 和oops的意義,可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固,并注意對兩個句型:“it’s time for…”和“it’s time to…”加以比較。聽錄音,然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。
(三)趣味操練 (practice)
1.調(diào)查:設(shè)計一個調(diào)查表,然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間,在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生用新句型“it’s time to…”來表述。
2.let’s check:
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng),第三遍檢查并核對答案。
錄音內(nèi)容如下:
(1) what time is it? it’s 8:30.
(2) i’m hungry, mom.
oh, it’s twelve o’clock. it’s time for lunch.
(3) hurry up! it’s 7:05. it’s time to go to school.
(4) it’s 9:40. it’s time to go to bed.
good night, mom.
教師引導(dǎo)學(xué)生自我評價。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元b部分let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。
第六課時教案示例
課題:unit 2 what time is it?
教學(xué)重點(diǎn):read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則,拼寫單詞english和chinese以及在四線格中書寫句子:it’s time to …。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備一個紙碟,一張硬紙和彩筆若干。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.吟唱歌謠,邊唱邊舞。
2.聽故事,請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。
3.學(xué)生拿著自己的作息時間表到講臺上,選擇其中一個時間做動作,并說:tick, tock, tick, tock, says the clock. it’s 7:30. 其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答,如:it’s time to go to school. 以此導(dǎo)入課文。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.聽錄音,理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學(xué)生理解程度。
2.學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。
3.利用課程表玩游戲。學(xué)生a: tick, tock, tick, tock, says the clock. it’s 12 o’clock. 學(xué)生b: it’s time for lunch.
4.教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。
(三)趣味操練 (practice)
1.pronunciation
建議教師先示范分析一個例子,再讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果,教師評價并指正。
2.task time
這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力,建議讓學(xué)生獨(dú)立完成,學(xué)生可充分發(fā)揮想象力,給鐘面設(shè)計新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵學(xué)生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學(xué)過的語言。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元b部分read and write的活動手冊配套練習(xí)。
2.書寫本課時的四會單詞和句子。
3.利用自己制作的小鐘,用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對話。
PEP第四冊英語 Unit 1 教案 篇2
第一課時教案示例
課題:unit 1 our school
教學(xué)重點(diǎn):掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞,并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn):單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備:
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。
3.教師準(zhǔn)備本課時的五張單詞卡。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.教師播放學(xué)過的歌謠(第三冊第五頁的 “work and play”),讓學(xué)生跟隨聲音說唱。
2. 播放第三冊第一單元課件let’s learn a ,回顧句型:“what’s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1. 教師指著教室問學(xué)生:this is our new classroom. do you like our classroom? what’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問:how many classrooms are there in our school? do you like our school? what else can you see in the school? look! this is a map of our school.
2.播放本課的聲音let’s learn a, 教讀生詞。教師可引入句型“it’s on the first floor.,為下一課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀,讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時,可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞,如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練 (practice)
1.小組比賽。教師出示一張詞卡,如garden,組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞,如:flowers,red,colour,trees等,這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)let’s do打下基礎(chǔ)。
2.看let’s do的圖片(沒有文字),讓學(xué)生仔細(xì)看動作,然后跟著聲音做動作。播放聲音,教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進(jìn)行練習(xí),采用組與組競賽的方式,可以是做動作猜句子并說出單詞,也可以是聽聲音,做動作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評價。評價包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元a let’s learn 部分的活動手冊配套練習(xí)。
2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個碗,另一名學(xué)生說出library, canteen 等相關(guān)生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長發(fā)let’s do 中的指令。
板書設(shè)計:
unit 1 our school
let’s learn:
重點(diǎn)詞匯
第二課時教案示例
課題:unit 1 our school
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟練掌握“this is …/that is … ”的用法。
教學(xué)難點(diǎn):this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備chen jie的頭飾。
3. 如果條件允許,教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備金黃色假發(fā)套。
教學(xué)過程
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.播放本單元let’s do a的錄音帶,學(xué)生聽音做動作。
2.教師出示canteen等生詞的圖片,請學(xué)生說出該單詞。
3.教師播放本單元歌曲《our school》,先讓學(xué)生聽,然后鼓勵學(xué)生跟唱。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.教師和學(xué)生進(jìn)行free talk,話題是why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答,即使只能說出只言片語,教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題。教師說:“yes, our school is really very nice. today some friends from america are coming to see our school. chen jie is showing them around school. let’s watch. 由此導(dǎo)入新課。
2.播放本課課件let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題,如:how many american friends are there? what do you do in the playground? 在提問與回答的過程中,將難點(diǎn)各個擊破。
3.進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí),注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透,如:t: what’s in the first/second picture? ss: it’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片,如:t: the first card, playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,正確理解和運(yùn)用短語on the first floor 和on the second floor。
4.分角色朗讀與表演
教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演,以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。學(xué)生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。
(三)趣味操練 (practice)
一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立,另一學(xué)生依照圖的提示做出動作,其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館,用句型“that is a …”作答。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1. 做本單元a let’s talk 部分的活動手冊配套練習(xí)。
2. 聽let’s talk 部分的錄音,讀給同伴、朋友或家長聽。
3. 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。
第三課時教案示例
課題:unit 1 our school
教學(xué)重點(diǎn):需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對話的內(nèi)容,并重點(diǎn)掌握上述四個單詞以及兩個重點(diǎn)句子:“this is my computer. that is your computer.”的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞,和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動物頭飾。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.學(xué)生跟錄音演唱c部分的歌曲《our school》。
2.請一組學(xué)生表演a部分let’s talk的對話,復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。
3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元a部分的let’s learn,鞏固學(xué)習(xí)六個單詞并請學(xué)生用該部分的句型:what’s in the classroom? a board… 來介紹自己的教室。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.播放let’s chant b部分的歌謠,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認(rèn)讀。
2.教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問:“where do you read? where do you draw?”等等,學(xué)生作答后,教師繼續(xù)提問:where do you play computer? 學(xué)生會比較容易地答出:in the computer room. 這時教師可出示圖片說:this is a computer room.
3.師生之間對圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答后,教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范:
句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn),漢語中的句號是空心小圈;
句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。
學(xué)生第一次接觸句子書寫,教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查,及時指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯誤。
4.角色表演。學(xué)生載上頭飾表演let’s talk的內(nèi)容,鞏固本課時的新句型。
(三)趣味操練 (practice)
1.聽音判斷。學(xué)生合上書本,教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子,如:there are three computers in the room. 請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。
2.good to know
先讓學(xué)生思考:can we drink in the computer room? can we eat in the computer room? 由此引出don’t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語表達(dá)。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元read and write a部分的活動手冊配套練習(xí)。
2.書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
第四課時教案示例
課題:unit 1 our school
教學(xué)重點(diǎn):六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn):通過對let’s play和story time的教學(xué)鋪墊新句型:is this the …?/ is that the …?
教具準(zhǔn)備:
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
師生齊唱本單元的let’t chant b部分的歌謠。
學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《our school》。
教師說一個句子,如:i can see many flowers in it. where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞,然后做出正確的回答。
請學(xué)生模仿教師說句子,其他學(xué)生判斷說單詞,說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
教師播放a部分let’s do的聲音,學(xué)生表演 “聽聽做做”活動。
教師提問:where do we water the flowers? 學(xué)生回答:in the garden. 教師再問:where do we read story-books? 學(xué)生回答:in the library. 然后教師繼續(xù)提問:where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出:in the computer room。
教師出示本單元的圖片,說,this is the computer room. 教授其余五個生詞。
聽錄音,跟讀、模仿。
(三)趣味操練 (practice)
教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上,讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說:the washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡,并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者。或者教師提問:where’s the library? 學(xué)生快速報答:it’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序,用手蓋住單詞,然后向?qū)W生提問:where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生:is this the washroom? 讓學(xué)生回答,借此鋪墊新句型:is this/ that the …?
播放story time 的課件或錄像,學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“is this/ that the …?”的不同用法:this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠(yuǎn)處的事物。
學(xué)生先跟錄音朗讀課文,再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴(kuò)展
做本單元b部分let’s learn的活動手冊配套練習(xí)。
可以在課后將story time 中的故事表演出來。
第五課時教案示例
課題:unit 1 our school
教學(xué)重、難點(diǎn):“is this…?/ is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.學(xué)生表演a部分let’s do的內(nèi)容。
2.學(xué)生吟唱b部分let’s chant中的歌謠。
3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論:what’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后,教師出示本校校長的照片問:who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生觀看課件后,回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型:is this the…?和is that the …? 學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。
(三)趣味操練 (practice)
1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力,設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流,然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。
2.let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng),第三遍檢查。
錄音內(nèi)容如下:
(1) look! this is the library. we have many picture-books.
(2) that is the canteen. we have lunch here.
(3) is this an art room? yes, it is .
(4) is that a computer room? no, that is a teacher’s office.
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元b部分let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽story time中的故事并跟讀。
第六課時教案示例
課題:unit 1 our school
教學(xué)重點(diǎn):read and write 中的四個四會單詞以及問句“is this a teacher’s desk?”及其答句“yes, it is.”在四線格中的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):拼讀單詞picture,在四線格中書寫句型“is this a …?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。
教具準(zhǔn)備:
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.師生合唱該單元的歌曲和歌謠,邊歌邊舞。
2.請學(xué)生表演story time中的對話。
3.猜謎語:教師給學(xué)生出一些簡單的謎語,如:jack is in a room. there are many books in it. he can see many students. they are reading books. they are quiet. where is jack?
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
1.請學(xué)生觀察read and write部分的情景圖,預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞,讓學(xué)生獨(dú)立思考,填充對話。
2.強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture,可以小組競賽的形式進(jìn)行。
3.練習(xí)書寫句型“is this a …?”時可從陳述句“this is…”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子,然后改正新句中的錯誤,如:打頭單詞的第一個字母需要大寫;第二個單詞的第一個字母不需要大寫;句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點(diǎn)。
4.讓學(xué)生聽錄音并跟讀,教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。
5.學(xué)生a從書包里拿出一件文具放在身后,問同桌:what’s this?同桌回答:is this a …?如果答對,學(xué)生a回答,”you are right.”。
(三)趣味操練 (practice)
1.pronunciation
建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音,觀察討論,找出規(guī)律,然后向全班匯報。
2. task time
讓學(xué)生帶上紙和筆,四人一組參觀學(xué)校,并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來,繪出地圖,標(biāo)上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學(xué)生分組活動,各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施,然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵學(xué)生大膽想象,構(gòu)思未來教室的藍(lán)圖。
(四)擴(kuò)展性活動(add-activities)
1.做本單元b部分read and write的活動手冊配套練習(xí)。
2.書寫本課時的四會單詞和四會句子。
3.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。
PEP第四冊英語 Unit 1 教案 篇3
第一課時
【課題】unit three is this your skirt?
【教學(xué)重點(diǎn)】與衣物有關(guān)的六個詞組。
【教學(xué)難點(diǎn)】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學(xué)生)
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機(jī)和磁帶
畫有各種顏色衣物的圖畫
【教學(xué)過程】
(一)warm-up:
教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《color song》,聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片,學(xué)生認(rèn)讀單詞。
學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
(二)presentation:
let’s learn
教師呈現(xiàn)圖畫,問學(xué)生:what color can you see? 學(xué)生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課:what’s this? it’s a t-shirt. a yellow t-shirt.
教師繼續(xù)指圖,并放錄音,學(xué)生邊看圖邊聽錄音,通過各種顏色初步感知衣物名稱。學(xué)生可能對i like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解,教師略作解釋,無需強(qiáng)調(diào)。
教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片,學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問:what color is it? what’s this? 學(xué)生回答兩個問題,教師引導(dǎo)學(xué)生說出:yellow t-shirt 并出示其它的圖片,學(xué)生試著說出其它幾個詞組。
看書中圖并放錄音,學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子,用動作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。
找?guī)讉學(xué)生到前邊來當(dāng)模特,再請兩個同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。(或者播放課件,學(xué)生配音)
(三)practice:
let’s do
教師播放錄音或錄像,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
教師發(fā)布指令,學(xué)生做動作;一學(xué)生發(fā)布指令,教師和其他學(xué)生一起做動作。
小組比賽,每人聽一個指令做動作,接力進(jìn)行,看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作,到前邊進(jìn)行表演。
(四)extension:
讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱,或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。
做本單元活動手冊配套的練習(xí)。
第二課時
【課題】unit three is this your skirt?
【教學(xué)重點(diǎn)】句型:is this your skirt? yes, it is. is that your t-shirt? no, it’s not.
【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物(學(xué)生)
3.對話中人物的頭飾
4.錄音機(jī)、磁帶、vcd
5. 畫筆和紙
【教學(xué)過程】
(一)warm-up:
1、教師手持衣物的單詞卡片,從中抽出一張,讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學(xué)生聽錄音做動作或者聽教師、同學(xué)指令做動作,復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二)presentation:
let’s talk:
1、學(xué)生按指令做完動作,教師順手拿起一學(xué)生的衣物問:is this your shirt? 引出新課。
2、教師為學(xué)生播放vcd,學(xué)生邊看邊理解,觀看后請學(xué)生講一講,檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。
3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞,學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音,學(xué)生模仿,可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象,如:where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作,is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。
4、操練句型is this your shirt? yes, it is./ no, it’s not. 進(jìn)行替換練習(xí)。
5、認(rèn)讀后,進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。
let’s play:
學(xué)生畫出自己喜歡的衣服,并涂色。然后以組為單位交給教師展示,教師從各組中任意抽取幾張并問:is this your …?,學(xué)生回答。由師生操練過渡到生生操練。
(三)practice:
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對話表演,準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。
2、ask and answer:小組比賽,a、b兩組互問問題,比比哪個組答的又快又準(zhǔn)確。獎勵優(yōu)勝。
(四)extension:
教師設(shè)置存衣處的情景,鼓勵學(xué)生分組自編對話,并進(jìn)行表演。
第三課時
【課題】unit three is this your skirt?
【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機(jī)和磁帶,配套錄像
配套掛圖
動物頭飾
【教學(xué)過程】
(一)warm-up:
教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對所學(xué)句型的鞏固操練, is this your skirt?
yes, it is. is that your t-shirt? no, it’s not.
2、學(xué)生以小組接力賽的形式,復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。
(二)presentation:
read and write:
教師播放《color song》,學(xué)生聽后說出聽到了那些顏色,教師出示表示顏色的單詞,
學(xué)生互相交流。
教師出示配套掛圖,并提示:there are so many clothes in the tree. they are very
beautiful. do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,根據(jù)圖畫理解文意。
學(xué)生通過閱讀,試回答教師提出的問題,然后聽錄音,用模仿書中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問題是否正確。
可采取a、b兩組比賽的方式。
學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子,糾正語音語調(diào)。
為錄像配音。
學(xué)生分組進(jìn)行操練,佩戴頭飾進(jìn)行對話表演。
教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子,學(xué)生說一個,教師帶領(lǐng)書寫一個,注意講解。
(三)practice:
guessing game:
教師手持多張顏色的單詞卡片,任抽一張,讓學(xué)生猜是什么顏色,拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分,獎勵優(yōu)勝。
2、各組分別派代表二人參加書寫比賽,每組同時進(jìn)行接力書寫顏色單詞,書寫最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。
(四)extension:
學(xué)生學(xué)唱歌曲:《繽紛的色彩》(《colors》)。
【板書設(shè)計】
unit 3 is this your skirt?
yellow red white blue green
is this your t-shirt?
no, it’s not.
上述內(nèi)容的四線三格書寫
第四課時
【課題】unit 3 is this your skirt? 第四課時
【教學(xué)重點(diǎn)】單詞pants socks jeans shoes shorts的復(fù)數(shù)形式
【教學(xué)難點(diǎn)】在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、課文配套掛圖
【教學(xué)過程】
(一) 熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1、復(fù)習(xí)a部分let’s do的歌謠。
說一說,演一演
2、talk about your clothes
孩子們走到臺前,介紹一下自己的衣服的顏色,樣子。
(二) 呈現(xiàn)新課 (presentation)
1、教師出示let’s learn部分的掛圖。
問孩子what can you see?孩子說出學(xué)過的單詞,教師指著圖讓孩子觀察,導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式,讓孩子說一說。
2、教師問:“where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞,教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式,讓孩子讀一讀,強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞,引導(dǎo)孩子體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的,沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同,指導(dǎo)學(xué)生理解)
3、孩子們兩個人一小組,就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
孩子分角色跟讀。
5、操練新單詞(教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音)
各小組表演、各小組展示。
6、播放let’s chant錄音或錄像,學(xué)生學(xué)唱。
(三)趣味操練 (practice)
1. listen and point
where is your skirt? where are your socks?孩子邊聽,邊指出。
2. 孩子小組內(nèi)互問,互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方,然后用學(xué)過的句子描述,讓其他同學(xué)找出這樣物品。
(四) 擴(kuò)展性活動(add-activities)
讓孩子根據(jù)自己的衣服,仿照本課歌謠,創(chuàng)編歌謠。
各小組展示。
第五課時
【課題】unit3 is this your skirt? 第五課時
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課時的主要句型:these are your pants. and those are my shoes.
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型
【教具準(zhǔn)備】
本課生詞的單詞卡片
課文的配套掛圖
3、配套的教學(xué)課件
4、相配套的教學(xué)錄音帶
5、教師和孩子小時候的衣服
【教學(xué)過程】
(一)熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1、let’s chant
讓孩子在說的過程中,鞏固單復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
2、guessing game
孩子們都閉上眼睛,一個孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是誰。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
教師拿出幾件學(xué)生小時候的衣服,讓孩子猜猜是誰的,導(dǎo)出句型:“these are your pants.”然后,教師拿出幾件自己的衣服,讓孩子猜猜。到處句型:“those are my shoes.”教師指著兩組衣物,反復(fù)重復(fù)以上兩個句子,讓孩子對主句型有所了解。
教師播放課件,讓孩子觀看故事,理解內(nèi)容。在看一邊,邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說,在句子:“they are so small.”出通過動作引導(dǎo)孩子理解句意。
分角色給課件配音,小組練習(xí)和表演。
let’s find out
出示配套的掛圖,讓孩子用學(xué)過的句子進(jìn)行描述。
兩個人一小組說一說。
(三)趣味操練 (practice)
1、失物招領(lǐng)
把孩子們的一些衣物放到講臺上,讓孩子描述,描述正確了就可以取回。
2、yes or no
教師讓孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,these are my socks./。。。
(四) 擴(kuò)展性活動(add-activities)
孩子帶來自己小時候的衣服。
兩個孩子一組進(jìn)行介紹,運(yùn)用學(xué)過的句子。
仿照課文內(nèi)容,表演故事。
各小組展示。
第六課時
【課題】unit3 is this your skirt? 第六課時
【教學(xué)重點(diǎn)】聽說認(rèn)讀掌握生詞:skirt shirt jacket dress t-shirt
【教學(xué)難點(diǎn)】單詞拼讀及書寫指導(dǎo)
【教具準(zhǔn)備】
本課生詞的單詞卡片
配套的教學(xué)課件 unit 4/b/ let’s learn]
相配套的教學(xué)錄音帶
學(xué)生的小英語練習(xí)本
課文主題圖
大小寫字母卡片
【教學(xué)過程】
熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
free talk
what color do you like?
what color is your /…?
let’s chant
b部分的let’s chant.的歌謠,邊說邊出示單詞。
(二)呈現(xiàn)新課 (presentation)
觀看let’s learn部分錄像,理解情景。
教師帶讀生詞,讓孩子認(rèn)讀。
小組比賽拼讀,抽查孩子的拼讀。
兩人一小組,一個拼,一個寫。單詞的抄寫練習(xí)。
出示句子的句卡,讓孩子試讀,教師提示學(xué)生注意第一個單詞第一個字母大寫,提示孩子注意標(biāo)點(diǎn)和占格。
模仿課文內(nèi)容,學(xué)生自己設(shè)計對話,進(jìn)行表演。
(三)趣味操練 (practice)
拼一拼,猜一猜
教師拼一個單詞,讓孩子迅速說出詞
孩子小組做游戲
聽一聽,拼一拼
每個小組一套字母卡片,請一個孩子說詞,小組拼,比比誰最快。
pass the message
教師分別給每個小組一張句卡,“what color is it? ”
各小組抄寫傳到最后一名同學(xué),寫出答案。
(四) 擴(kuò)展性活動(add-activities)
設(shè)計你心目中的時裝:
每個孩子設(shè)計一套衣服,給自己的娃娃穿上,然后運(yùn)用本單元學(xué)過的句子進(jìn)行介紹。
大家一起評出“最佳時裝設(shè)計師”及前三名。