《Unit4 I like…》教案（通用2篇）

《Unit4 I like…》教案 篇1

　　教學內容：4a unit4 i like…a部分（第一課時安排b部分單詞教學）

　　教學目標：1 useful expression: what’s this/that in english? do you like …？ yes, i do. no, i don’t.

　　2 理解并讀懂a部分課文。

　　3 課后在同學和老師之間進行調查。

　　教具準備：各類玩具小卡片，小兔、小熊玩具，風箏、娃娃、拼圖、木偶，調查表（課前發給學生），填空的表格（課前發給學生），課件。

　　教學重、難點：useful expression: what’s this/that in english?

　　do you like …？ yes, i do. no, i don’t.

　　主要教學流程：

　　step 1 t：hello, boys and girls! nice to meet you! / how are you?

　　greeting.

　　t: today, miss tang is very happy, why? do you know? because i see many beautiful toys here. let me see! you are animal group, you are stationery group, you are fruit group, and you are food group, you are color group, and last one is clothes group. you are very good! now, let’s show us, ok?

　　ss: ok!

　　group1: (stand up)i have a ruler. i have a pen. i have a pencil. i have a book…

　　group2: (stand up) monkey, monkey, a lovely monkey.

　　panda, panda, ,a lovely panda.

　　cat, cat, a lovely cat. yeah!

　　group3: (stand up) say a rhyme:

　　pears,bananas and apples,

　　oranges, peaches and apples.

　　big fruit and small fruit,

　　they’re all very good.

　　group4: (stand up) sing a song: color song

　　group5: (stand up) ss:look at my jacket, it’s nice!

　　look at my t-shirt, it’s pretty.

　　look at my coat, how nice! yeah!

　　group6: (stand up) sing a song: hot cross buns!

　　step2: presentation

　　1  t: excellent! you do a good job! now, listen! and guess! what’s this in english? (listen to the sound of a dog)

　　ss: it’s a dog.

　　t: do you like a dog?

　　ss: yes, i do.

　　t: me, too. i like a dog, too.

　　2  t: look，guess! what’s this in english? ( show the ears of a toy rabbit)

　　ss: it’s a rabbit.

　　t: a rabbit? let me see, oh, yes, it is. it’s a lovely rabbit.

　　t: do you like a rabbit?

　　ss: yes, i do.

　　t: me, too. i like a rabbit very much.

　　3 t: guess! what’s that in english? (出示圖片的一角)

　　s: it’s a tiger.

　　t: do you like a tiger?

　　s: yes, i do./ no, i don’t.

　　t: i don’t like a panda. it’s terrible.

　　4 t: go on! look at the picture! guess! what’s that in english?(出示圖片的一角)

　　s: it’s a panda.

　　t: do you like a panda?

　　s: yes, i do.

　　t: me, too.

　　5 read after t: what’s this/that in english?

　　it’s a…

　　do you like …？

　　yes, i do. / no, i don’t.（拿著哭臉笑臉）

　　t展示句型卡片，并貼在黑板上，學生跟讀幾遍。

　　step3: practice.

　　1 t: look at the picture, what’s this in english?

　　s: it’s a puzzle.

　　t: do you like puzzles?

　　s: yes, i do.

　　t: here’s a puzzle for you.(t發一個puzzle 的小圖片作為獎勵。)

　　s: thank you very much.

　　同樣的方法t和s操練對話，并發小卡片給學生。

　　2 t：now, you can ask me: what’s this in english? do you like puzzles?

　　ss: what’s this in english?

　　t: it’s a bus.

　　ss: do you like buses?

　　t: yes, i do.  (老師在投影儀上畫笑臉)

　　同樣的方法再問老師一個。

　　3 請三位同學到前面來，模仿老師，其他同學問，他回答，并畫哭臉或者笑臉。

　　ss: what’s this in english?

　　s: it’s a …

　　ss: do you like …?

　　s: no, i don’t. (s在投影儀上畫哭臉)

　　4 work in pairs（拿手中的小卡片）:s1: do you like …？

　　s2: yes, i do. / no, i don’t.

　　s1: here’s a…for you.

　　s2: thank you very much.

　　6 t: (take out a bear) now, i’ll introduce my new friend , look ,it’s a bear. please say hello to bear.

　　bear: hello, boys and girls!

　　ss: hello, bear!

　　t: hello, bear!

　　bear: hello!

　　t: good morning, bear!

　　b: good morning, miss tang!

　　t: do you like puzzles?

　　b: yes, i do.

　　t: now, you can ask him, ok?

　　s: do you like bikes?

　　b: no, i don’t.

　　7 t: look at this photo, do you like yao ming? (出示姚明的照片) do you know what he likes?

　　now, you are a reporter, you can interview him, ok? (拿小話筒)

　　s：yao ming, do you like footballs?

　　vedio: no, i don’t.

　　s: yao ming, do you like basketballs?

　　vedio: yes, i do.

　　同樣的方法采訪蠟筆小新、miss zhu等

　　step 4 have a rest.

　　sing a song: 用are you sleeping的音調：

　　1  do you like puppets? do you like puppets?

　　yes, i do. yes, i do.

　　do you like puppets? do you like puppets?

　　yes, i do. yes, i do.

　　2  do you like puzzles? do you like puzzles?

　　no, i don’t. no, i don’t.

　　do you like puppets? do you like puppets?

　　no, i don’t. no, i don’t.

　　3  do you like buses? do you like buses?

　　yes, i do. yes, i do.

　　do you like buses? do you like buses?

　　yes, i do. yes, i do.

　　step5 learn to say

　　1 t: yang ling and nancy are good friends, yang ling went to nancy’s home, let’s see!

　　放映a部分的動畫。

　　ss read after the video.

　　2 t: do you understand? answer this question, what does yang ling like? which one is the answer?

　　ss: puzzle, doll, kite.

　　t: let’s see, yes or no?

　　3 ss read after the video.

　　4集體做一個有關課文的排順序練習，以鞏固。

　　5 fill in the blank, ss write down the answers in the paper. then t check.

　　6 open the books, boys read nancy, girls read yang ling, read the dialogue together.

　　7 t acts as nancy, a s acts as yang ling, act out the dialogue.

　　step 6 consolidations

　　t: now, you can ask your friends in your group, which fruit, stationeries, animals like?

　　work in groups, talk about your toys, ok?

　　六個小組分別在自己的小組里討論：

　　s1: what’s this in english?

　　s2: it’s a …

　　s1: do you like …？

　　s2: yes, i do.

　　s1: here’s a…for you.

　　s2: thank you very much.

　　每組請一對搭檔上來表演, 并選出最佳演員。

　　step7 拓展

　　t：look at these pictures, they’re our yancheng, do you like yancheng?

　　ss: yes, i do.

　　t: let’s say it together: i like yancheng! three times!

　　ss: i like yancheng! i like yancheng! i like yancheng!

　　t: i love yancheng!

　　ss: i love yancheng!

　　t: i’m miss tang, do you love me?

　　ss: yes, i do.

　　t: i love you, too.

　　step8: homework:

　　do the survey: ask your classmates and friends: do you like…？

　　unit4 i like…（a）教案 來自第一范文網。

《Unit4 I like…》教案 篇2

　　一、教學過程

　　【教學內容分析： unit4通過教學what’s this/that in english?it’s a…使學生在學習的過程中能運用這些對話向周圍的老師同學和朋友請教，從而促進英語學習。除此之外，還要求學生能用do you like …?yes,i do./no, i don’t.的句式了解對方對某物是否喜歡。基于此，結合本單元a. read and say , b. look. read and learn的內容較多，故選a中的1、2、3幅圖和b中的部分單詞安排在第一課時教授。】

　　step1.organization

　　1. greetings.

　　2. sing songs and say rhymes:《are you sleeping?》、

　　《a little book》、《do you like swimming?》

　　組織教學：

　　師生交流，通過師生相互問好，演唱歌曲《are you sleeping?》（為后面的老曲新唱作鋪墊）、《a little book》（最后一句詩是i like 后加某物，跟新課有關）、《do you like swimming?》（為了復習do you like…?）,營造一種輕松的學習氛圍，學生可以邊唱邊表演，這樣就很快進入一種自覺的語言狀態。在歌曲的安排上，做到與本節課的教學有聯系。

　　3.acting reports: three conditions (on teachers’ day; in the classroom; in the zoo)

　　復習引入：

　　首先，提供三個情景，讓學生表演對話，既是帶領學生復習，同時也是對學生英語能力的一種展示。  

　　step2.presentation and practise

　　1.show some pictures and review the sentences: what’s this/

　　that in english? it’s a….

　　2. use the things on the desk and practise

　　( t—ss; boys—girls; s—s; in groups; in pairs)

　　其次，通過一些圖片、實物的出示，結合句型what’s this/that in english? it’s--- 進行連鎖操練。一方面復習舊知，另一方面也為新知識點的出現作鋪墊。

　　step3.new teaching

　　1.teach “a puppet”

　　hand out a puppet and ask “what’s this in english?”, then show the new word and learn to say “a puppet”.

　　由實物引入要新授的單詞直觀而形象，而puppet又是學生們喜歡的玩具之一，實物對他們的吸引力會激發他們學習單詞的興趣。

　　2.teach “do you like…? yes, i do. /no, i don’t.”

　　(1)t asks “do you like this puppet?” and leads ss to answer

　　“yes, i do./ no, i don’t.”

　　出示一個玩偶并告訴學生它的英語稱呼，在學生掌握后問：

　　do you like this puppet? 引導學生回答yes,i do.或no,i don’t.在對話交流的過程中要積極鼓勵學生說出自己真實的想法。這也是小學英語教學中德育的滲透。

　　(2)practise the dialogue and ask ss to present

　　(3)use the things on the desk and make dialogues (fruits,toys, school things, animals…)

　　然后通過師生、生生之間的操練鞏固。之后再引導學生利用自己面前的東西：玩具、水果、文具、服裝、顏色、動物編說對話并表演。由于對話的題材范圍很廣，因此在這個環節中課前的教具準備顯得尤為重要。

　　3.have a break and enjoy a rhyme《fly, fly my kite》

　　為了使這首小詩的引入不顯得突兀，課前我就安排學生回家聽錄音熟悉這首小詩，不要求他們會讀或背，有一個印象即可。

　　4.teach “a kite”

　　a)hand out a kite and learn to say

　　b)look at the card and spell the word

　　c)use the word “a kite” and practise the dialogue

　　在操練了句型之后，安排學生欣賞一首小詩作為課堂休息，學生中會說的可以跟著說。由小詩引出第二個新單詞kite并拿出實物結合單詞學說。然后將kite代入句型操練。

　　5.teach “a puzzle”

　　a)teach this word in the same way

　　b)show some puzzles and practise “puzzles”

　　c)learn to say: puppets, kites

　　d)practise: do you like puzzles? yes,ido./no, i don’t.

　　出示拼圖教授puzzle 在熟練朗讀后，再拿出一幅拼圖，提示學生這時應該說puzzles.同時練習puppets,kites.并告訴學生在數量不只一樣時，通常要加s.

　　6.teach “me too.”

　　用手勢與口型示意學生，當對方與自己有同樣的喜好時，可回答 “me too.”鼓勵他們大膽而真實的表達自己的意見。

　　step4.consolidation

　　1.ss practise the dialogues and act it out.

　　sing a song: 用《are you sleeping?》的曲調唱《do you like puzzles?》

　　把puzzles代入句型操練。在練習熟練后，將句型用are you sleeping?的曲調唱出來，在唱中學，學中唱。

　　2.let’s research.

　　學生拿出調查表，結合表上的內容在班內展開調查，了解身邊的同學老師們都喜歡什么？在實際操作中發現，學生樂于開展這類課堂活動，他們甚至大膽主動的與聽課老師交流，圓滿的完成了調查任務。

　　step5.homework

　　1. finish off the research and discuss in next class

　　2. listen to the tape and read after it

　　3. act out the dialogue

　　二、教學反思：

　　新課程標準倡導教學過程是師生共同發展、互動交流的過程。這就要求我們在教學過程中處理好傳授知識和培養能力的關系，引導學生在教師的指導下主動而有個性的學習，從而培養自身的獨立性和自主性。為此，課堂教學應呈現師生互動、平等合作的生動局面。而互動式的英語課堂能培養學生合作與交流的能力，能調動每一個學生的參與意識和學習積極性。那么如何構建活動式的英語課堂呢？

　　一、創設互動情境，激發學習興趣

　　要創建開放和諧、積極互動的語言學習氛圍，就必須創設完整逼真、易操作的情景。這將有利于學生愉快地、自主合作地學習。那么該如何創設能引導學生主動參與的情景呢？情景創設應該注意什么問題呢？

　　1、注意情景創設的整體性

　　在呈現和學習新的單詞和句型時，為了讓學生感興趣，且能聯系其他語言知識點形成一個整體而又系統的認知。教師應避免創設與其他單詞、句型毫無聯系的單個情景。因此，一堂課應設計一個大的情景貫穿整節課的始末，每個情景之間也要圍繞大情景緊密結合，既非一味的重復，又不是破碎的拼湊。以這堂課為例：課的開始唱英語歌、誦英語詩激發了學生的學習興趣和求知欲，以便盡快地進入學習英語的狀態。在說唱內容的選擇上都是與新授知識有關聯的，在唱演的過程中學生已不知不覺的形成了認識，在正式呈現新內容“do you like …?”時，學生們會發現新句型似曾相識。在操練運用過程中，將其聯系小組內準備的實物，通過讓學生摸摸，看看，說說等小情景讓學生自由選擇，自主學習。

　　2、注意情景創設的真實性

　　學生只有在真實中才能自如地交際語言自主發展，因此創設的情景要讓學生有身臨其境的感覺，這樣學生才能有求知的欲望，學生才會想學、想用新知。所以在consolidation（鞏固）中，我讓學生拿出調查表，結合表上的內容在班內展開調查，了解身邊的同學老師們都喜歡什么？在這個活動中，教師是參與者、幫助者，學生是活動的主體；學生的調查任務是開放的，這個情景是真實而又貼近生活實際的。學生以小組為單位進行調查和統計，在較真實的語境中鍛煉口、筆頭的交流能力，從而完成本節課的教學任務。

　　3、注意情景創設的易操作性。

　　情景創設的目的是為了學生學習對話，為了爭取更多的時間操練對話，情景要簡單易行，只要對學生交際語言起到輔助作用

　　就達到目的了。不要為了創設一個情景而浪費很多時間。例如：出示實物或圖片等。

　　二、加強操作指導，注重交流互動

　　1、有明確的操作指導

　　學生不是一開始就會獨立地組織活動，并在活動中自主交際的，而需要教師進行必要的、明確的操作示范或指導。在practice和act兩個環節中以活動式學習為主，教師的操作指導尤為重要。學生只有在明確的指導下理解了活動的方式和內容，才能自主地組織語言并進行交際。

　　2、注重小組交流和相互學習

　　小組式活動學習能彌補目前普遍的班容量大、學生多的缺陷，讓每個學生在有限的時間內盡可能的獲得足夠的語言交際的機會。在小組學習交流中要求學生圍繞教師所給的話題進行語言活動，或操練語言知識，或發表個人見解，或通過討論獲得某個問題的答案。在這節課中我把全體學生分成玩具組、水果組、文具組、服裝組、顏色組、動物組，并讓各組準備相應的實物。這樣，每組的操練內容就有的放矢，同時表達能力差的學生就能從表達能力好的學生那里獲得益處，加強自己的表達能力。表達能力好的學生也能鍛煉自己的能力，并獲得成就感。這種活動不僅可以有效地加大學生語言的實踐量，還能夠培養學生在群體中與他人合作的能力。

　　三、采用多種途徑，倡導體驗參與

　　小學3-6年級的學生處在9-13歲之間，教師應充分利用這個年齡段的孩子愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動的特點，結合學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素，通過唱、演、玩、畫、做等形式，充分調動學生情感、態度、興趣等非智力因素，開展各種活動，發展學生的口語交際能力，培養學生的合作學習精神和自主學習的能力。

　　總之，構建互動式的英語課堂，活躍了課堂氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松而且愉快，學生的聽說能力也會得到較快的提高。