《Unit 6 Meet my family!》教學設(shè)計（精選2篇）

《Unit 6 Meet my family!》教學設(shè)計 篇1

　　1. aims

　　(1)  聽說讀單詞：doctor ,nurse ,driver ,farmer 和 baseball player,并介紹人物的職業(yè)。

　　(2)  能聽懂會說：what’s your father ?my mother is a doctor.并能做替換練習。

　　(3)  唱“father and mother”

　　2.importances and difficulties

　　five new words and expressions of someone’s career.

　　3.  meterials : colourful word cards, some toys, masks , photos of parents , uncles , aunts’ and founder auther tool

　　4. teaching steps

　　free talk and warm-up

　　t: what do you like?(some times) （復習興趣愛好）

　　s:(略)

　　t：can you guess? what does chenjie like?

　　s : she likes…(some times)

　　(1) t :let’s have a look.(出示課件，引出let’s do)

　　let’s do: listen to the music .do sports . paint .make friends .play computer games.

　　（2）words review:

　　t: is chenjie thin ? let’s say some words.

　　words review:(t---s):thin—strong , tall—short , father—mother,

　　uncle—aunt ,he—she ,teacher—student

　　（3） sentences review

　　t: look at …h(huán)e’s strong,

　　look at…she’s …(教師用動作提示)

　　(2)  let’s do: listen to the music. do sports. paint. make friends. play computer games.（復習興趣愛好）

　　presentation

　　(1)  t: what’s she?(point to a student)she’s a student.

　　is she a student?(為她帶上聽診器)

　　s：no, she is a doctor. (出示課件,帶讀幾遍)

　　t：is she a doctor? (邊為她穿上白大褂)

　　邊問what’s she? (多次操練doctor)

　　(為她戴上護士帽，讓她拿上針筒，引出nurse)

　　讓該學生帶讀單詞nurse.(課件出現(xiàn)，帶讀)

　　(2)（課件出現(xiàn)一張照片，猜測他的照片，利用汽車提示答案引出單詞driver）

　　課件driver運用warmer and colder進行操練

　　課件出現(xiàn)farmer, t : this is my friend , he is a farmer.點擊出現(xiàn)聲音hi, i’ m a farmer. nice to meet you . farmer , farmer

　　（3）運用body language 教授單詞baseball player.

　　drill

　　lucky guessing(幸運大家猜)

　　運用課件閃動，猜職業(yè)

　　presetation

　　教師拿出兩個頭飾，讓學生扮演角色，讓全班學生讀課件中的語句，兩個學生跑到對應的詞卡下，再叫一個同學扮演子/女叫他/她猜他/她的父母的職業(yè)。全班學生發(fā)問what’s your father/mother/uncle/aunt?

　　t:hi,i’m your friend,what’s your friend,can you guess?(站在baseball player詞卡下面)利用形體語言復習單詞。

　　drill

　　listen,read and point

　　make use of photos to practise:my father is …h(huán)e’s… he likes…(stone ,scissors, cloth)

　　人氣指數(shù)測評 （課件）

　　課件句型練習(what’s your father/mother/uncle/aunt?he/she’s a …)

　　song

　　father and mother

《Unit 6 Meet my family!》教學設(shè)計 篇2

　　小學教育是基礎(chǔ)教育的起點，是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段。小學階段的教學，應從兒童的各種興趣入手，實施“興趣教育”，全方位提高學生的思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語的“興趣教學”是培養(yǎng)和訓練學生聽說能力的重要手段，是促進學生學習英語形成良好習慣的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學生學習英語和提高英語質(zhì)量的有效保證，是達到低年級英語教學目的的關(guān)鍵。而在小學英語基礎(chǔ)教育階段的課程任務(wù)是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。因此，在小學英語教學中必須為學生提供充分的運用英語口語進行交往實踐的機會，使學生從中加深理解、熟悉運用、牢固掌握，達到學以致用的目的。這節(jié)英語課就以上所述的目標為準則進行設(shè)計、教學的。

　　一、本節(jié)課的教學內(nèi)容與要求

　　本案例是pep book3第六單元的第四課時。通過這節(jié)課的學習能夠聽、說、認讀5個職業(yè)單詞，并能介紹人物的職業(yè)；能聽懂、會說句型what’s your father ? my mother is a doctor. 了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習慣；并能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，發(fā)展自主學習的能力以及綜合運用英語的能力。

　　二、教學設(shè)計

　　（一）warm-up

　　listen and do：

　　t: walk/jump/run/swim/play ping pong/ play basketball/play volleyball…

　　lead-in：drive the bus/drive the jeep/drive the car(cai shows the word: drive)

　　（二）presentation and practise

　　1、teach “driver”

　　a、drive the car, drive the car, he is a driver.→driver (er,er,…)

　　b、ss read: driver ,driver ,he is a driver.

　　c、t: guess,what colour cars does the driver like?

　　s1: he is a driver. he likes …cars.

　　(cai)ss: he is a driver. he likes blue cars.

　　2、teach “farmer”

　　a、t: let’s drive the car to the farm.(cai shows the word: farm)

　　b、let ss listen to the poem

　　t: what’s he? →farmer( er , er ,…)

　　c、ss read: farmer, farmer, he is a farmer.

　　d、t: guess, what’s the farmer’s hobby?

　　s1: he is a farmer. he likes …

　　(cai) ss: he is a farmer. he likes playing balls.

　　3、teach“baseball player”

　　a、t: what kinds of balls do you like?

　　s1:i like…

　　b、t: the farmer likes playing many kinds of balls.look!

　　(cai)football    beckham→football player

　　basketball  yao ming→basketball player

　　ping pong  kang linghui→ping pong player

　　(teach the word :player er,er,…)

　　baseball   a boy→baseball player

　　c、ss  read: player , player, a baseball player

　　d、(t shows a toy baseball stick)

　　t: i’m a baseball player.(t pass it to s1)

　　e、play one by one

　　s1: i’m a baseball player.

　　s2：…（注：本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有baseball player的職業(yè)徽章）

　　4、teach the sentence: what’s he ?

　　a、(cai：象征職業(yè)人物的黑影圖)

　　t: what’s he ?

　　s1: he’s a baseball player/driver/farmer…→

　　what’s he ?

　　b、ss read : what’s he ?

　　c、ss ask: what’s he/she?    s1:he’s/she’s a…

　　5、teach: doctor

　　a、 (cai)t: what’s he ? →doctor

　　b、ss read: doctor, doctor, he is a doctor.

　　c、t: i don’t like doctors. what about you ?

　　s1:i like/don’t like doctors.

　　t: so i eat an apple a day. because there is a saying:an apple a day keeps the doctor away.

　　ss read the sentence.

　　d、let ss sing the song: an apple a day

　　6、teach: nurse

　　a、t shows some tools (e.g. 聽診器、司機帽、護士帽…)

　　s1給s2戴上工具，s1:what’s he /she?  s3:he/she is a …

　　b、t shows a nurse cap and put it on a girl’s head and ask: what’s she ? →nurse

　　c、ss read: nurse,nurse,she is a nurse  (ur,ur…)

　　cai shows 6 nurses.

　　t: i like nurse1.she is kind.    group work:4 students discuss

　　s1:i like nurse…. she is….

　　（注：本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有nurse的職業(yè)徽章）

　　（三）consolidation and extension

　　1、review the words

　　a、read all the words

　　b、listen and do

　　t: act like a driver…  ss do action

　　c、let ss open the books and read “l(fā)et’s learn”and practice “l(fā)et’s do “

　　d、 ss practise: let’s do

　　2、homework

　　a、設(shè)計一張二十年后自己的名片

　　b、搜集其他職業(yè)的英語表達方法

　　三、教學反思

　　當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念，在教學設(shè)計過程中，我結(jié)合教材和學生的特點，依據(jù)新英語課程標準的精神，以及教學要求、結(jié)合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，科學安排教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學任務(wù)，開展形式多樣的教學活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”，從而激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平。但是這節(jié)課過于追求創(chuàng)設(shè)情景，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。如在以黑影出示，讓學生猜猜是什么職業(yè)，這一教學用意較好，但是學生卻以此為由大聲講話或者亂猜一番，影響了教學流程。我本想讓學生們情景中以自然習得英語，但是并不是你想的那么簡單。原本就是無本之木，無源之水，顯然這么做是有點不切合實際的。

　　在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。這節(jié)課中就是以直接法為主進行教學的。以直接法教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多，可本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境還不夠，而且班額數(shù)又大，以致教學效果欠佳。本節(jié)課可以運用認知法進行教學，以語言知識為拐杖，運用經(jīng)驗學習的同時，注意理性認知，培養(yǎng)小學生可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力。

　　本節(jié)課運用了猜顏色，猜職業(yè)，表演等游戲來激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，但學生只過于對游戲的熱忠，而忘了知識的鞏固、積累，教學過程中被游戲所累。導致教學節(jié)奏和教學時間的把握上不準確，使得教學節(jié)奏稍慢了點，以致在最后的任務(wù)活動中沒有留有足夠的時間給學生去思考、練習和展示。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。