《一定要爭氣》第二課時教學設計之一
一 教學目標
1.理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發憤、地位、熟練”等詞語的意思。
2.理解“才”在幾個句子中的意思。
3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。
二 教學過程
1. 復習導入 。
（1） 朗讀詞語：
偏僻 基礎 期末 平均 勉強
資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
（2） 指名有感情朗讀課文第一段。
2.學習課文第二段。
（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結果怎樣？
（2）為什么要“爭氣”？——學習第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？
①出示句子：童第周17歲才進中學。
A 童第周17歲進中學，晚不晚？
B 哪個詞強調進中學時間晚？（才）
C “才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強調學習成績差，可
以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
③用同樣方法理解第3句話中“才”強調校長的態度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。
（3）完成《作業 本》第四題。
（4）怎樣爭氣？結果怎樣？——學習第3自然段。
① 默讀第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。
② 抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。
③出示句子：
一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。
A、聯系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別
人”能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。（兩個“一定”。）
C、指導朗讀（重音：一定語速：稍慢有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀
（5） 朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
4.完成：課堂作業 第5（1）、6題。◆[2003年12月4日]