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《筍芽兒》教學設計之一

《筍芽兒》教學設計之一

 
設計理念:
本節課的設計力求貼近生活,貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的中心,以情為基礎,以“讀”的訓練為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。
學習目標:
1.認識14個生字,會寫3個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準備:多媒體課件、卡片、頭飾
教學方法:情境式教學法
學習方式:采用自主、探究、合作的學習方式。
教學過程 :

一、創設情境,趣味揭題
1.師問:同學們,我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。
2.板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由朗讀課文,注意讀準字音。
2.出示生字,再讀課文,認讀生字,識記字形。
3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識記生字。
4.小組討論交流識字方法,全班交流。
5.出示課文中出現的生詞,小組認讀,全班擴詞練習。
6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟,角色表演
1.師范讀,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據學生的回答,教師相機板書)
2.春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。
3.班推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。
4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、指導寫字
指導寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向學生介紹“毛竹”。
六、作業 
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?◆ 

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