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新型電影

新型電影

教學要求: 
1、 知道球幕電影院的特殊構造和球幕電影的特點,培養學生熱愛科學、勇于創造的精神。 
2、 讀、寫、默本課13個生字新詞。重點理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句,聽寫指定的句子。 
3、 有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。 
4、 背誦課文第3、4、5節 
教具準備:幻燈片(課文插圖) 
教學時間:3教時 

第二課時 
[課時重點]  知道球幕電影的特點,激發學生熱愛科學的興趣。 
[突破口]    抓住關鍵句體會比較,知道球幕電影的特點。 
[教學過程 ] 
一、 復習引入 
1、 球幕電影院是什么樣的? 
(根據學生回答,板書相關內容) 
2、 聽寫句子(自學本) 
球幕電影是一種。它不僅有聲有色,而且還有香味呢。 
二、 學習3—7節 
(一 )輕聲讀3—7節 
1、 思考:球幕電影的特點是什么?它與一般電影不同在什么地方? 
    仔細讀讀課文,用括號括出相關的語句,與一般電影加以比較說明,然后到小組里說一說。 
2、 反饋交流 
(1)、四周的銀幕上出現彩色的畫面,連天花板上也出現了朵朵飄浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。 
    (簡介:四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁,它用多臺放映機同時放映,構成一幅統一畫面,所以稱它為“球幕電影”,又稱“全景電影”。) 
    板書:全景、圖象逼真 
A、“飄浮”是什么意思?說明了什么? 
    (課文中指在藍天下的白云隨風輕輕地移動,成隊的大雁從上面飛過,說明天花板上出現的像真的天空,圖象逼真,讓人產生身臨其境的感覺) 
B、齊讀第三節 
(2)、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。 
    (小林的感覺好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真,給人全新的感覺) 
    過渡:作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外,球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真? 
(3)飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!(板書:有味) 
    (簡介:在觀看球幕電影時,隨著銀幕上出現的物品,電影院還散發相應的味道) 
A、 那么這香味是從哪里來的呢? 
    (原來電影院設有地下管道,通到每個座位下。銀幕上出現什么實物時,電影院就用壓縮機通過管道,把需要放出的氣味送到每個人座位下) 
B、 指導朗讀 
    (這句感嘆句,要讀出驚訝、贊嘆的語氣) 
C、 齊讀 
(4)大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。 
    (球幕電影的音響逼真,使人感覺身臨其境) 
    板書:音響逼真 
    過渡:球幕電影太逼真了,以至于小林也情不自禁地叫起來,一頭撞在椅背上。 
    小虎見了,拉了一把,輕輕問…… 
    出示句子:“唷,小林,你在干什么?” 
    指導朗讀(這是一句問句,尾音上揚,讀出驚訝、疑問的語氣) 
(二)、說話練習 
1、 以“球幕電影是一種”為開頭,說說它新在哪里? 
2、 齊讀3—7節 
三、 作業  
1、 選擇最喜歡的內容背誦。 
2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影,并請父母把聽到的內容記錄在自學本上。 


附板書: 

                  構造:半球形、反扣、拱形 
                        亮堂堂、巨大的、藍藍的   
(球幕電影)      特點:1、全景   圖象逼真 
                        2、音響逼真 
                        3、有味 

(設計說明) 
一、 說教材 
是一篇講讀課文,向人們介紹了一種——球幕電影。講讀課文是對學生進行語文基礎知識教學和基本能力訓練,培養學生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據教學大綱,我把第二課時的重點定為:知道球幕電影的特點,激發學生熱愛科學的興趣。考慮到課文內容與學生生活有一定的距離,就以“抓關鍵句,與一般電影比較體會”為突破口,增加學生的感性認識,以利于學生學習課文。 
二、 說教法 
1、 組織充分而有效的讀書法。在課堂上,剔除喋喋不休的分析,舍棄無休止的提問,刪除顛來倒去的講解,有的是貫穿教學全過程的朗朗讀書聲。在學習第3—7節時,我以“球幕電影有什么特點?與一般電影有什么不同?”這兩個問題統領整堂課,給學生讀書的時間和空間,學生通過默讀,邊讀邊悟,給足學生讀書的時間和空間,重視學生主體意識的培養,將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。 
2、 是一篇有科技含量的文章,農村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產品,對球幕電影的認識是有限的。本堂課中我有機穿插了一部分簡介內容,老師在這里作為一名講解員的身份參與其中,一方面融洽師生關系,體現師生互動,另一方面適時補充課外知識,使學生對球幕電影的特點了解得更為透徹,加大了課的容量。 
三、 說學法 
重視學生的表達訓練。語文教學中重理解輕表達的現象由來已久,似乎很難克服。本堂課,我竭力擺脫這種桎梏,閱讀中穿插表達,表達中結合閱讀,真正做到吸收與表達緊密結合。兒童的閱讀活動,離不開固有的生活經驗,離不開聯想。兒童對于課文中的信息,只有在他的記憶儲存中能夠找到相似的信息組塊后,才能夠進行匹配與識別,從而理解這部分內容。在第3—7節的教學中,我設計了這樣一個問題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過讀讀、劃劃,并說說的一系列活動,不僅理解了課文的內容,又為學生提供了一個重新組織語言的機會,最后,我又設計了“以球幕電影是一種”為開頭的口頭作文訓練,介紹球幕電影,引導學生多角度、全面地思考,既培養學生的口頭表達能力,又是對當堂所學知識的反饋。 
四、 說作業  
作業 是課堂教學的重要組成部分和延伸,但如今作業 重量輕質,重書面輕口頭,重知識輕能力,這不僅違反了作業 本意,也挫傷了學生作業 的積極性。這里我設計了兩項作業 ,一是讓學生選擇自己最喜歡的內容背誦,讓他們自主選擇作業 ,把做作業 的主動權交給學生,二是口頭講述球幕電影的特點,讓學生轉換角色,提高說的興趣,又為了把說落實到實處,請家長把學生講述的內容記錄在自學本上,便于老師檢查和評價。 

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