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5《少年聶耳》

5《少年聶耳》

教學(xué)目標(biāo) 
I.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音,理解22個(gè)詞語的意思,能給帶點(diǎn)的詞語選擇正確的解釋。
2.能照樣子,用“每當(dāng)……總……”寫句子。
3.能概括第4、5自然段的主要意思,能背誦第5自然段。
4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的,懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):概括第4、1自然段的主要意思,理解勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要原因。
教學(xué)難點(diǎn) :讀懂第4、5自然段,既說明聶耳勤學(xué)苦練的一方面,又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。

第1教時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo) 
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“調(diào)”的讀音,理解新的詞語。
2.理解第1、2自然段的內(nèi)容,能用‘每當(dāng)……總……”口頭造句。
3.完成(作業(yè) 本)第1、5題。
(二)教學(xué)過程 

1.揭示課題,了解大意。
(1)從課題看:寫誰?寫他什么時(shí)候?從課文看,聶耳是怎樣一個(gè)人?講了他少年時(shí)候一件什么事?(默讀思考,不要求具體一一回答)
(2)帶課后第1題默讀課文,劃出反映聶耳少年時(shí)候就喜歡音樂的句子。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自學(xué)匯報(bào),教師指點(diǎn)疑難。
字音:“調(diào)”在這兒念diào,是“腔調(diào)、曲調(diào)、小調(diào)”的“調(diào)”,不含“調(diào)解、調(diào)皮、調(diào)笑”的“tiáo”;“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形:“偏”與’翩”是形聲字,同聲同韻同調(diào),要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別;“誕、降、妙”書寫時(shí)不要少豎少點(diǎn)。
(2)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)聶耳是怎樣一個(gè)人?從哪里看出來?討論小結(jié):他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來,也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”:才能(或成就)出眾;“譜寫”:這里指寫作樂曲;“音樂”的“樂”念yuè,不念“快樂”的“樂lè”。
(2)簡介國歌——(義勇軍進(jìn)行曲)。
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結(jié):開頭句主要寫“聶耳‘“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”,其他句寫他對(duì)笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂,后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。
(2)結(jié)合(作業(yè) 本)第6題的第(1)題,劃出聶耳迷上笛
子的句子,說說他的動(dòng)作與神態(tài)。理解“側(cè)耳傾聽”:側(cè)過耳朵仔細(xì)地聽,形容聽得很專心、很細(xì)心。讓學(xué)生表演’側(cè)耳傾聽”的神態(tài)。
(3)結(jié)合(作業(yè) 本)第5題,理解“降臨”的意思,會(huì)照樣子用“每當(dāng)……總……”說話。“降臨”:臨,來到、到達(dá);來到。通過填“每當(dāng)……總……”加深對(duì)聶耳迷戀笛聲的認(rèn)識(shí)。下文聶耳“常常”去聽的“常常”是與木匠師傅“每當(dāng)……總……”相對(duì)應(yīng),說明次數(shù)很多。在讀懂課文原句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先說“每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗升起,我總想到北京天安門廣場上莊嚴(yán)的升旗儀式”。再讓學(xué)生各自說句,全班交流,點(diǎn)撥指正。
5.完成(作業(yè) 本)第1、5題,第6題的第(1)題。

第2教時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo) 
1.能給指定的多音字組詞,解釋帶點(diǎn)詞語的意思。
2.理解第3、4自然段的意思,,能說出第4自然段的主要意思。
3.完成(作業(yè) 本)第2、4、6題。
(二)教學(xué)過程 

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”:誠懇地請(qǐng)求。“教教我”指他要學(xué)吹笛子,請(qǐng)木匠當(dāng)老師。木匠師傅為什么會(huì)發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀(jì)那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對(duì)嗎?討論小結(jié):指學(xué)吹笛子的學(xué)生,跟教吹笛子的師傅《老師》相對(duì),此時(shí)的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
(2》結(jié)合(作業(yè) 本)第6題的第(2)題,劃出寫聶耳勤奮地學(xué)吹笛子的句子,說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結(jié):“從此”指木匠師傅答應(yīng)聶耳的懇求,同意教他吹笛子這一天。“天天”學(xué)吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽笛子相比較,說明聶耳已把學(xué)吹笛子當(dāng)作每天必做的事了。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結(jié):從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩,很喜歡風(fēng)景名勝。但他更愛音樂,利用一切可利用的時(shí)間,包括游玩中的點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)吹笛子。
(2)簡介昆明西山及滇池風(fēng)景名勝。
(3)指導(dǎo)朗讀第2句話的轉(zhuǎn)折語氣,理解“卻”字的轉(zhuǎn)折意思。
(4)結(jié)合(作業(yè) 本)第7題,口頭概括本段的主要意思。提示學(xué)生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門,而去學(xué)吹笛子”來概括。
3.完成<作業(yè) 本)第2、4、6題。
第2題,參考答案:
調(diào)tiáo(調(diào)皮) 樂lè(快樂) 覺jué(覺察) 教jiāo(教書)
調(diào)diào(小調(diào)) 樂yuè(音樂) 覺jiào(睡覺) 教jiào(教師)

第3教時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo) 
1.能給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
2.理解第5自然段的內(nèi)容,能概括這一段的主要意思。
3.能背誦課文。
4.知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的,懂得勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重
要原因。
(二)教學(xué)過程 

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)第1、2句之間,為什么用“可是”來連接? (太陽西沉,天暗了,下雨了,本該回家了,但聶耳對(duì)音樂的沉醉,使他忘記了時(shí)間,忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點(diǎn)兒也沒有覺察到”前面,要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒有覺察,而是他吹笛子吹得太專注、太投入了,根本不把這“米粒大的雨點(diǎn)”當(dāng)回事。)哥哥為什么不叫他回去,反而替他撐傘呢?(因?yàn)楦绺鐝钠綍r(shí)得知,每當(dāng)?shù)艿艽档炎拥臅r(shí)候,是誰也阻止不了的,非得讓他“盡情吹奏”不可。)
(2)讀第4句話,想想說說:聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結(jié):是懷著對(duì)家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點(diǎn)點(diǎn)歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”:歸,返回,指返回的船只;“湖光山色”:湖山的美麗景色。
(3)結(jié)合作業(yè) 本第7題,口頭概括該段的主要意思。可引導(dǎo)學(xué)生得出:“誰——聶耳”,“干什么——不顧天暗下雨,用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
2.總結(jié)課文。
(1)結(jié)合課后第1題,說說從哪些語句,哪些地方看出聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂。<可提示學(xué)生從概括寫他少年時(shí)代就喜歡音樂的語句,以及“聽吹笛子”、“學(xué)吹笛子”、“不游龍門,學(xué)練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語句去概括。
(2)聶耳少年時(shí)代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關(guān)系?討論小結(jié):正因?yàn)槁櫠倌陼r(shí)代就喜歡音樂,能不失時(shí)機(jī)求教音樂能人,能勤學(xué)苦練,為長大以后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎(chǔ)。所以兩者之間有著密切的關(guān)系。我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí),要勤學(xué)苦練,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為以后掌握更多的本領(lǐng),更好地為祖國服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.指導(dǎo)背誦課文。
在熟讀的基礎(chǔ)上,要求分小組分自然段當(dāng)堂背誦。先讓各組學(xué)生自選背誦主導(dǎo)詞,再同桌對(duì)背,最后指名背誦并評(píng)議訂正。
4.完成(作業(yè) 本)第3題,選做第7題。

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