人生自強(qiáng)少年始（通用12篇）
人生自強(qiáng)少年始 篇1
導(dǎo)入新課:
歌曲欣賞:《男兒當(dāng)自強(qiáng)》
師：你們知道這首歌的名字嗎？當(dāng)然除了男兒，女兒也該自強(qiáng)，我們少年都應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)！
講授新課
展示《千手觀音》圖片：
師：（1）大家看過(guò)這個(gè)舞蹈嗎？（去年雅典殘奧會(huì)的閉幕式和今年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上）
（2）這個(gè)舞蹈有什么特別之處嗎？（他們是21個(gè)聾啞演員。他們來(lái)自全國(guó)11個(gè)省市，最小的13歲,平均年齡在17歲左右演員大部分失聰，只有個(gè)別的戴著助聽(tīng)器可以感受到音樂(lè)的震動(dòng)。2月23日，中央電視臺(tái)的元宵晚會(huì)上，《千手觀音》被評(píng)為“我最喜愛(ài)的春節(jié)晚會(huì)節(jié)目歌舞類(lèi)一等獎(jiǎng)”。）
(3)這個(gè)舞蹈最讓你震撼的是什么?( 我覺(jué)得這個(gè)舞蹈實(shí)在太美了，實(shí)在無(wú)法想象一群聾啞女孩，聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，光靠老師在旁邊打手勢(shì)，是怎么能排出這么完美的節(jié)目。《千手觀音》在排練過(guò)程中遇到過(guò)很多難題，但都被他們一一克服了。最大的難題就在于他們聽(tīng)不到音樂(lè)，感受不到節(jié)奏。但是，他們每天訓(xùn)練之前都要“聽(tīng)音樂(lè)”，手語(yǔ)老師把音樂(lè)的聲音開(kāi)到最大，他們靠在音箱上感覺(jué)它的震動(dòng)，同時(shí)看著老師的講解和打出的拍子，這樣一次次反復(fù)磨合，最終達(dá)到默契。 為了排演出高質(zhì)量的節(jié)目，他們刻苦訓(xùn)練，每天早上7時(shí)30分跑操，8時(shí)30分開(kāi)始訓(xùn)練，一直到中午12時(shí)吃午飯才能休息一下。下午1時(shí)又要開(kāi)始訓(xùn)練，這一練就要到晚上6時(shí)，晚上7時(shí)吃完晚飯后，還要再練習(xí)兩個(gè)小時(shí)，天天如此。舞蹈的每個(gè)動(dòng)作都經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)次排練。排練只有枯燥可言，但沒(méi)有人有一絲的抱怨。即使在外出演出的路上還在琢磨細(xì)節(jié)。)
師：有誰(shuí)知道這女孩是誰(shuí)嗎？
師：這個(gè)女孩叫邰麗華，是千手觀音表演的領(lǐng)舞者, 兩歲時(shí)，因一次高燒失去了聽(tīng)力。沒(méi)過(guò)多久，她甜美的歌喉也關(guān)閉了。那以后，她陷入了無(wú)聲世界。到了入學(xué)年齡,父母將她送入市聾啞學(xué)校學(xué)習(xí) ，但她的世界并沒(méi)有因此而暗淡。邰麗華自小便對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一種特殊的敏感和理解力，在父母和老師的鼓勵(lì)與幫助下，她與舞蹈結(jié)下了不解之緣。憑借不懈努力和艱苦的訓(xùn)練，1992年她作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。但沉醉于舞蹈的她并不滿足于自己的現(xiàn)狀。她想和同齡人一樣邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，想用知識(shí)去證明自己是個(gè)生活的強(qiáng)者。通過(guò)努力，1994年，她考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。XX年，在紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出。邰麗華憑著自己對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求成為我國(guó)惟一一個(gè)登上世界最著名的兩大藝術(shù)圣地的藝術(shù)家。盡管她還很年輕，但還是因其杰出的才華與貢獻(xiàn)，被業(yè)內(nèi)人士推選為中國(guó)特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。
“我覺(jué)得所謂的幸與不幸關(guān)鍵是要看自己怎樣看待，我努力讓自己看到所有事情中的快樂(lè)。精神很重要，特別是對(duì)舞蹈演員來(lái)說(shuō)，舞蹈生命其實(shí)是很短暫的，但是，只要精神不老，青春就可以延續(xù)。”
提問(wèn)：1、從這些演員身上，你看到了他們哪些可貴的品質(zhì)？
（勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)、抗挫折能力強(qiáng)、對(duì)生活充滿自信、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取，不怕困難、頑強(qiáng)努力……在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛(ài)，不卑不亢；勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求；等等即自強(qiáng)精神的表現(xiàn)。）將學(xué)生回答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
2、由此，我們可以看出他們是一群怎樣的人？（自強(qiáng)的人）
3、你能概括自強(qiáng)的含義嗎？（自強(qiáng)是指對(duì)未來(lái)充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取。）
小組競(jìng)賽
要求：1、每組想一個(gè)自強(qiáng)者的名字為本組命名，討論時(shí)間1分鐘；
2、每組命名后將獲基礎(chǔ)分100分。
活動(dòng)1、說(shuō)說(shuō)我心中的自強(qiáng)者
剛剛老師已經(jīng)例舉了一些自強(qiáng)不息的名人，那么你的身邊有沒(méi)有這樣的人呢？或者你還知道古今中外很多名人自強(qiáng)的故事，不妨說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享，一起學(xué)習(xí)。
要求：可以是你身邊的人，也可以是古今中外的名人，說(shuō)說(shuō)他們自強(qiáng)的事跡。
如果舉手人數(shù)較多，第一輪每組派一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)以他命名的自強(qiáng)者的故事，第二輪自由舉手。若人數(shù)較少由舉手者回答，所在組加分，最高分10分/個(gè)。
轉(zhuǎn)承：在我們班有沒(méi)有這樣的自強(qiáng)者呢？也許他（她）還沒(méi)有像那些自強(qiáng)的名人那樣獲得成功，但他卻在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中表現(xiàn)出了自強(qiáng)的精神。請(qǐng)同學(xué)們參照自強(qiáng)精神的表現(xiàn)，評(píng)評(píng)我班的自強(qiáng)之星。
活動(dòng)2、評(píng)評(píng)我班的自強(qiáng)之星
要求：以小組為單位，討論推薦1-2名我班的自強(qiáng)之星，并說(shuō)明推薦理由,再評(píng)出全班的自強(qiáng)之星.
采訪“自強(qiáng)之星”：你被同學(xué)們?cè)u(píng)為我班的自強(qiáng)之星，有什么話要跟同學(xué)說(shuō)嗎？
思考：自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)（你）他們有什么作用？
答：自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)；是一個(gè)人健康成長(zhǎng)、搞好學(xué)習(xí)、將來(lái)成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力；（是進(jìn)取的動(dòng)力），是通向成功的階梯。
師：剛才有被同學(xué)提名，但未被選上的同學(xué)也不要灰心，說(shuō)明已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)你身上自強(qiáng)的品質(zhì)了，也許是其他同學(xué)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，也許是你還須進(jìn)一步努力，總之，讓我們一起向這些自強(qiáng)者學(xué)習(xí)，活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
活動(dòng)3:猜猜他（她）是誰(shuí)?
要求：請(qǐng)從我的描述中，猜出他（她）是誰(shuí)，知道就舉手，不一定要等老師敘述完畢，猜對(duì)加十分，錯(cuò)了扣十分，能夠繼續(xù)講述他（她）主要事跡的再加十分。
展示圖片：
師：這些人物有什么共同點(diǎn)？
都是中國(guó)歷史上自強(qiáng)不息的人。在無(wú)數(shù)優(yōu)秀炎黃子孫的人生軌跡中，都鮮明地印刻著矢志不渝、刻苦勤奮、拼搏向上、自立自強(qiáng)的精神品質(zhì)。
中國(guó)古代自強(qiáng)名句：（略）（我們的祖先歷來(lái)強(qiáng)調(diào)，凡是有志氣、有道德、有本領(lǐng)的人，必定是自強(qiáng)不息的人。）
提問(wèn)：這些名人和名句說(shuō)明了什么？
答：自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。幾千年來(lái)，中華民族以自強(qiáng)不息的精神歷經(jīng)磨難、艱苦奮斗，創(chuàng)造了偉大的東方文明。屹立于世界民族之林。
轉(zhuǎn)承：我們說(shuō)自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)；也是一個(gè)民族不可缺少的精神，但生活中有自強(qiáng)的人，也不乏沒(méi)有理想，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取的人，下面由我們同學(xué)做編劇，為兩個(gè)外出打工的人編排接下來(lái)的故事。
活動(dòng)4、試試我來(lái)當(dāng)編劇
兩個(gè)鄉(xiāng)下人，外出打工。一個(gè)去上海，一個(gè)去北京。可是在候車(chē)廳等車(chē)時(shí)，都又改變了主意，因?yàn)猷徸娜俗h論說(shuō)，上海人精明，外地人問(wèn)路都收費(fèi)；北京人質(zhì)樸，見(jiàn)吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。
去上海的人想，還是北京好，掙不到錢(qián)也餓不死，幸虧還沒(méi)上車(chē)，不然真掉進(jìn)了火坑。
去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢(qián)，還有什么不能掙錢(qián)的？我幸虧還沒(méi)有上車(chē)，不然真失去一次致富的機(jī)會(huì)。
于是，他們?cè)谕似碧幭嘤隽恕?/p>
（1）請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，想象一下后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。
他們彼此換了票，原來(lái)要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。去北京的人發(fā)現(xiàn)北京果然好。他初到北京什么也沒(méi)干，竟然沒(méi)餓著。不僅銀行里的純凈水可以白喝，而且大商場(chǎng)里“歡迎品嘗的點(diǎn)心也可以白吃。去上海的人發(fā)現(xiàn)，上海果然是個(gè)可以發(fā)財(cái)?shù)某鞘校B問(wèn)路帶路都可以掙錢(qián)。最后通過(guò)努力，他成為一家清潔公司的老板。不久前，他坐火車(chē)去北京考察清潔市場(chǎng)，在北京站，當(dāng)他要把喝空了的飲料罐丟進(jìn)垃圾桶時(shí)，一個(gè)撿破爛的人把手伸了過(guò)來(lái)，向他要飲料罐，就在遞罐時(shí)，兩人都楞住了，因?yàn)?年前，他們?cè)?jīng)換過(guò)一次票。
（2）你為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)呢？為什么去北京的人淪為乞丐，而去上海的人成了老板呢？從他們的想法可以看出他們分別是怎樣的人？（自強(qiáng)的人和自棄的人）
師：同學(xué)們的故事中，主要設(shè)計(jì)了兩種人，一種人奮發(fā)進(jìn)取，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏，這是一種自強(qiáng)的人；另一種人懶惰成性，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，這是一種自棄的人。
（3）你從中受到什么啟發(fā)？自棄與自立是對(duì)立的。自棄的人沒(méi)有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終將一事無(wú)成；自強(qiáng)的人能夠克服困難，頑強(qiáng)拼搏，取得成功。所以我們要做一個(gè)自強(qiáng)的人，自強(qiáng)就要從少年開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始。
課后拓展：比比“以人為鏡，可以明得失”
師：“以人為鏡，可以明得失。”課后請(qǐng)大家選擇班級(jí)同學(xué)或其他朋友，也可以是著名人物，選取同樣一件事情，比較你們?cè)谧詮?qiáng)意志品質(zhì)上的差距，并提出今后努力的方向。
自信而后可自強(qiáng)：自信可以決定理想人生的目標(biāo)，人有了自信心就有力量決定自己人生的方向，就能策劃自己人生的前途，就能主宰自己的命運(yùn)，就能做自己的主人。自強(qiáng)而后能自立：為人當(dāng)自強(qiáng)，所謂「天行健，君子以自強(qiáng)不息」，又說(shuō)「將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)」。懂得自己奮發(fā)圖強(qiáng)、努力向上的人，才能自立。
美國(guó)《生活》周刊不久前評(píng)出的過(guò)去10XX年的100位最有影響力人物中，愛(ài)迪生名列第一。
愛(ài)迪生出身低微、生活貧困，他的“學(xué)歷”是一生只上過(guò)3個(gè)月的小學(xué)，老師因?yàn)榭偙凰殴值膯?wèn)題問(wèn)得張口結(jié)舌，竟然當(dāng)他母親的面說(shuō)他是個(gè)傻瓜、將來(lái)不會(huì)有什么出息。 愛(ài)迪生雖未受過(guò)良好的學(xué)校教育，但憑個(gè)人奮斗和非凡才智,自信，自強(qiáng)，自立獲得巨大成功。他自學(xué)成才，以堅(jiān)韌不拔的毅力、罕有的熱情和精力從千萬(wàn)次的失敗中站了起來(lái)，克服了數(shù)不清的困難，成為美國(guó)發(fā)明家、企業(yè)家。他發(fā)明自動(dòng)電報(bào)幫電機(jī),留聲機(jī)；實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電燈（白熾燈）和電話。在他的一生中，平均每15天就有一項(xiàng)新發(fā)明，他因此而被譽(yù)為“發(fā)明大王”。
nothing is impossible to a willing heart.
有志者事竟成。
一定要有自信的勇氣，才會(huì)有工作的勇氣。 ——魯迅
取日新以圖自強(qiáng)，去因循以厲天下。 ——康有為
二、周恩來(lái)小時(shí)候的故事
雞叫三遍過(guò)后，周家花園里傳出了陣陣瑯瑯的讀書(shū)聲：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”讀著、讀著，周恩來(lái)很快就把這首詩(shī)背得滾瓜爛熟了，但他總覺(jué)得沒(méi)有透徹領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境：每一粒到底有多辛苦呢？
第二天，周恩來(lái)來(lái)到蔣媽媽家玩。吃飯的時(shí)候，他望著白花花的大米飯迫不及待的問(wèn)道：“蔣媽媽?zhuān)@大米飯是怎么來(lái)的呢？”
蔣媽媽很喜歡周恩來(lái)好問(wèn)的精神，就笑著告訴他：“大米是稻子舂成的。稻子渾身有一層硬硬的黃殼。它的一生要經(jīng)過(guò)浸種催芽、田間育秧、移栽鋤草、施肥管理、除病治蟲(chóng)、收割脫粒，一直到舂成大米。”
“啊，吃上這碗大米飯，可真不容易啊1周恩來(lái)驚訝地說(shuō)。
“是呀，這十多道關(guān)，也不知道要累壞多少種田人呢，這香噴噴的大米飯是種田人用血汗?jié)补喑鰜?lái)的。”蔣媽媽深有感觸地說(shuō)。
蔣媽媽一番深刻的教誨，不僅加深了周恩來(lái)對(duì)詩(shī)意的理解，更激勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)。為了過(guò)好習(xí)字關(guān)，他除了認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)外，還堅(jiān)持每天練一百個(gè)大字。
有一天，周恩來(lái)隨陳媽媽到一個(gè)路途較遠(yuǎn)的親戚家，回來(lái)時(shí)已是深夜了。一路上風(fēng)塵勞累，年幼的恩來(lái)已精疲力勁呵欠連天，上下眼皮直打架，但他仍要堅(jiān)持練完一百個(gè)大字再休息。陳媽媽見(jiàn)狀，心疼不過(guò),勸道:“明天再寫(xiě)吧!”
“不，媽媽?zhuān)?dāng)天的事當(dāng)天了1周恩來(lái)說(shuō)服了陳媽媽?zhuān)B忙
把頭埋在一盆涼水里，一下子把瞌睡蟲(chóng)趕跑了，頭腦也清醒多了。
一百個(gè)字剛寫(xiě)完，陳媽媽一把奪過(guò)恩來(lái)的筆說(shuō)：“這下子行了吧，快睡覺(jué)!”
“不1周恩來(lái)仔細(xì)看完墨汁未干的一百個(gè)大字，皺著眉頭認(rèn)真地說(shuō)：“陳媽媽?zhuān)憧催@兩個(gè)字寫(xiě)歪了。”
說(shuō)著，周恩來(lái)白嫩的小手又揮起筆來(lái)，把那兩個(gè)字又寫(xiě)了三遍，直到滿意這止。
郝經(jīng)春：自強(qiáng)就會(huì)堅(jiān)實(shí)
郝經(jīng)春，招遠(yuǎn)市張星鎮(zhèn)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，第四屆全國(guó)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員。很小的時(shí)候，由于患小兒麻痹癥，郝經(jīng)春左腿留下了殘疾。但聰明好學(xué)的郝經(jīng)春，并沒(méi)有在厄運(yùn)面前低頭，而是與命運(yùn)不斷抗?fàn)帯?
“我要讀書(shū)，我要上大學(xué)！”這種堅(jiān)定的信念，支撐著他從小學(xué)一路順風(fēng)地升入了高中。1979年，郝經(jīng)春高中畢業(yè)參加了高考，成績(jī)高出錄取分?jǐn)?shù)線30多分。郝經(jīng)春在家里熱切地期盼著錄取通知書(shū)的到來(lái)，但別人都一個(gè)一個(gè)上大學(xué)去了，他的錄取通知書(shū)卻杳如黃鶴。后來(lái)一查詢(xún)，原是由于他身體殘疾，被拒之大學(xué)校門(mén)外。為此，郝經(jīng)春徹夜不眠，淚水浸濕了他的枕巾。
1982年，山東人民廣播電臺(tái)播放了“張海迪的故事”，在收音機(jī)旁的郝經(jīng)春被她的精神感動(dòng)得流下了眼淚，他反復(fù)哼唱張海迪唱過(guò)的歌，心中的理想再次點(diǎn)燃。1983年，山東省高等教育自學(xué)考試開(kāi)始。聽(tīng)到這個(gè)消息，郝經(jīng)春興奮不已：我又可以圓自己的大學(xué)夢(mèng)了！于是，他立即報(bào)了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，從此踏上了自學(xué)道路。
3年的專(zhuān)科學(xué)習(xí)期間，他曾有過(guò)在大年三十抄英語(yǔ)單詞的時(shí)候，也曾把自己關(guān)在屋子里十七八個(gè)小時(shí)一直學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，1986年10月，他順利地通過(guò)了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的11門(mén)功課，拿到了大專(zhuān)文憑。1991年，他又拿下了本科文憑，成為招遠(yuǎn)市第一個(gè)自學(xué)考試本科畢業(yè)生。
自強(qiáng)不息的郝經(jīng)春自1980年開(kāi)始任小學(xué)教師，雖是民辦教師，但郝經(jīng)春非常珍惜這份工作。為提高業(yè)務(wù)水平，他抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。那時(shí)候民辦教師的津貼只有幾十元錢(qián)，他自費(fèi)訂閱了多種書(shū)籍，增加自己的知識(shí)面。每次進(jìn)縣城他都是空著肚子回家吃飯，從不舍得到飯店吃一碗5角錢(qián)的面條，但每次他都要到新華書(shū)店去看一看，并且每次總能從書(shū)海中“撈”回幾本自己心愛(ài)的書(shū)。
1987年，郝經(jīng)春被煙臺(tái)市教育局錄用為公辦教師，在首次教師職稱(chēng)評(píng)定中，作為當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)小學(xué)惟一的大專(zhuān)畢業(yè)生被破格確定為小學(xué)一級(jí)教師。
郝經(jīng)春說(shuō)：落榜不可怕，可怕的是失去信念，失去信心。雖然我的雙腿不如別人健康，但自強(qiáng)讓我的腳步走得更加堅(jiān)實(shí)。
人生自強(qiáng)少年始 篇2
人生自強(qiáng)少年始
一、教學(xué)課題：第四課第1框題 人生自強(qiáng)少年始
二、教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)目標(biāo)： 自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用；懂得人生自強(qiáng)少年始
②情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受自強(qiáng)對(duì)人成長(zhǎng)的巨大作用，初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度
③能力目標(biāo)：增強(qiáng)青少年面對(duì)生活的心理承受能力，幫助學(xué)生做自強(qiáng)少年
三、教學(xué)重點(diǎn)：自強(qiáng)的含義，自強(qiáng)與成功的關(guān)系
四、教學(xué)難點(diǎn)：自強(qiáng)的含義與表現(xiàn)
五、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、講授式
六、教學(xué)手段: 多媒體
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
清華，億萬(wàn)學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府。
欣賞校訓(xùn) “自強(qiáng)不息，厚德載物”
圖片欣賞：清華大學(xué)“饅頭神”張立勇圖片
影視回放：《面對(duì)面》介紹張立勇的概況（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？
學(xué)生發(fā)言——“我來(lái)說(shuō)！”
教師總結(jié)：他的成功來(lái)自于自尊、自信、自立，以及由此產(chǎn)生的自強(qiáng)的品質(zhì)，自強(qiáng)的精神。具備了這種自強(qiáng)的品質(zhì)和精神，就必定能夠成功。什么是自強(qiáng)呢？請(qǐng)看大屏幕。
理解這個(gè)概念要注意“尊嚴(yán)和個(gè)性”，可以從三個(gè)方面理解：自尊，自信，自勝。
影視回放：《面對(duì)面》張立勇的生活學(xué)習(xí)（不卑不亢）
這個(gè)片段告訴我們：張立勇的自強(qiáng)不僅表現(xiàn)在他戰(zhàn)勝貧苦的勇氣，還在于他自尊自愛(ài)，不卑不亢。
走進(jìn)自強(qiáng)俱樂(lè)部，分享收獲，感悟生活，說(shuō)說(shuō)故事。
學(xué)生發(fā)言
教師總結(jié)：英語(yǔ)的興趣和特長(zhǎng)“給我自信”表現(xiàn)了張立勇面對(duì)困難不低頭、不喪氣；環(huán)境和差距“給我自卑”，但張立勇認(rèn)為臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，這體現(xiàn)了他自尊自愛(ài)、不卑不亢；大學(xué)夢(mèng)“給我動(dòng)力”則說(shuō)明張立勇志存高遠(yuǎn)、執(zhí)著追求、積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓。
這些就是自強(qiáng)精神的表現(xiàn)。交流歷史上自強(qiáng)者的故事。
學(xué)生發(fā)言
教師總結(jié)：正是一代代中華兒女自強(qiáng)不息，中華民族才能長(zhǎng)期屹立于世界民族之林。以史明鑒，自強(qiáng)不僅是一個(gè)人的精神、道德品質(zhì)，而且還是一個(gè)民族的精神，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
影視回放：《面對(duì)面》
客觀和主觀兩個(gè)因素誰(shuí)更重要各抒己見(jiàn)！
口若懸河—辯論
甲方：良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更有利于我們的成才
乙方：個(gè)人主觀上的努力自強(qiáng)，更有利于我們的成才
教師總結(jié)：得出客觀環(huán)境是十分重要的，但主觀上想不想自強(qiáng)更為重要，有時(shí)候甚至起決定性的作用。
假想另外一個(gè)張立勇。
（學(xué)生發(fā)言）
教師總結(jié)：自棄的張立勇最終被命運(yùn)擊垮。
自棄是與自強(qiáng)相對(duì)而言的。自棄與自強(qiáng)造就了不同的命運(yùn)。它們截然對(duì)立。看課本。
欣賞“我們的生活”（家庭溺愛(ài)，學(xué)習(xí)壓力，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)）
小結(jié)：這節(jié)課圍繞著張立勇的故事，學(xué)習(xí)了自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和它與成功的關(guān)系。最后告訴大家清華校訓(xùn)來(lái)自《易經(jīng)》：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。
教師贈(zèng)言：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。
九、教學(xué)流程：
人生自強(qiáng)少年始 篇3
教案 [本課知識(shí)目標(biāo)]
1.懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用
2.懂得自強(qiáng)要從少年始
[本課能力目標(biāo)]
1.掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法,嘗試做自強(qiáng)少年
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
[本課情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)]
1.感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用
2.初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度
3.渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人
[本課重點(diǎn)]
自強(qiáng)的含義、作用和意義
[本課難點(diǎn)]
自強(qiáng)的含義、培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法
[--]
導(dǎo)入:
感動(dòng)中國(guó):《帶著妹妹上大學(xué)》
洪戰(zhàn)輝
頒獎(jiǎng)詞:
當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候,就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任,就要撐起困境中的家庭,就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng),生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲,他由此從男孩開(kāi)始變成了苦難打不倒的男子漢,在貧困中求學(xué),在艱辛中自強(qiáng)。今天他看起來(lái)依然文弱,但是在精神上,他從來(lái)是強(qiáng)者。
事跡:
13歲單薄的肩膀擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān),洪戰(zhàn)輝帶著妹妹走進(jìn)大學(xué)校園的事跡,已經(jīng)廣為傳頌。在頒獎(jiǎng)典禮上,他動(dòng)情地說(shuō):“有句話是我想送給大家的:苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本,奮斗才是最重要的。”
設(shè)問(wèn):這位普通的哥哥具備的什么品質(zhì)打動(dòng)了我們的內(nèi)心,感動(dòng)了中國(guó)?
生1:是對(duì)妹妹的負(fù)責(zé)和關(guān)愛(ài);
生2:他不怕困難,努力奮斗;
生3:他具有自尊、自信、自立的優(yōu)秀品質(zhì);
生4:它對(duì)未來(lái)充滿希望,奮發(fā)進(jìn)取;
生5:他具有自強(qiáng)不息的精神;
……
師:同學(xué)們說(shuō)得很好,洪戰(zhàn)輝具有良好的心理品質(zhì),其關(guān)鍵字是自強(qiáng)!那么什么是自強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們歸納一下。
生:一個(gè)人自尊、自信、自立,對(duì)未來(lái)充滿希望,永遠(yuǎn)向上,奮發(fā)進(jìn)取,這就是自強(qiáng)。
板書(shū):1.自強(qiáng)的含義
師:對(duì),洪戰(zhàn)輝就是憑著這種自強(qiáng)不息的精神,從一個(gè)男孩開(kāi)始成長(zhǎng)為一個(gè)苦難打不倒的男子漢,贏得了XX年中國(guó)的感動(dòng)。同學(xué)們,自強(qiáng)是一種精神,一種美好的道德品質(zhì),對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)作用巨大。初中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)道德、增長(zhǎng)才干、發(fā)展自己的最佳時(shí)期,我們應(yīng)向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí),主動(dòng)培養(yǎng)自強(qiáng)的品格,讓自強(qiáng)的品格成為我們努力學(xué)習(xí),奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。
板書(shū):一、自強(qiáng),是進(jìn)取的動(dòng)力(寫(xiě)在“1.自強(qiáng)的含義”的上面)
師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,你知道的還有哪些生命不息,自強(qiáng)不止的事跡?
學(xué)生暢所欲言:
中華民族抗擊外來(lái)侵略,爭(zhēng)取獨(dú)立的斗爭(zhēng)歷史;
鄭和環(huán)球航行的探索;
愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的屈原;
戰(zhàn)功卓著的愛(ài)國(guó)名將戚繼光;
嚴(yán)禁鴉片、抵抗侵略的愛(ài)國(guó)政治家林則徐;
愛(ài)國(guó)工程師詹天佑;
身殘志不殘的張海迪;
在nba打拼的姚明;
奧運(yùn)賽場(chǎng)創(chuàng)造奇跡的飛人劉翔;
……
師小結(jié):看來(lái),同學(xué)們了解的自強(qiáng)不息的事跡很多,這也說(shuō)明自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中,自強(qiáng)表現(xiàn)在哪些方面呢?
板書(shū):2.自強(qiáng)的主要表現(xiàn)
生答:略
師:的確,自強(qiáng)表現(xiàn)在:面對(duì)困難不低頭,面對(duì)挫折能進(jìn)取;自尊自愛(ài)、不卑不亢;勇于開(kāi)拓、積極進(jìn)取;志存高遠(yuǎn)、執(zhí)著追求,等等。
自強(qiáng),無(wú)論對(duì)個(gè)人,還是對(duì)國(guó)家,都是十分重要的。教材為我們做了很好的概括,同學(xué)們能找到并抓住里面的關(guān)鍵字嗎?
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),學(xué)生答略。
師:自強(qiáng)是讓一個(gè)人活出尊嚴(yán),活出個(gè)性,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必備品質(zhì);
自強(qiáng),是我們健康成長(zhǎng)、搞好學(xué)習(xí)、將來(lái)成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力;
自強(qiáng)不息是我們中華民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。正是這種民族精神,使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰,飽經(jīng)磨難而更強(qiáng),豪邁地立足于世界民族之林。
[設(shè)計(jì)意圖]良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入及講解中所采用的材料和事例,都是生活中影響較大的、學(xué)生比較關(guān)注和了解的事例,貼近學(xué)生,貼近生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的正面引導(dǎo)和激勵(lì)作用,既調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情,又能提升上課的教學(xué)效果,使學(xué)生在快樂(lè)中接受新知,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中“感受自強(qiáng)對(duì)人成長(zhǎng)的巨大作用”的要求,也突破了“自強(qiáng)的作用和意義”這一難點(diǎn)內(nèi)容。
[情境材料]
“夢(mèng)想中國(guó)”的挑戰(zhàn)者之一,來(lái)自廣西偏遠(yuǎn)地區(qū)身患肌肉萎縮癥的女孩子譚金玲,在自己的堅(jiān)持與拼搏后,不僅實(shí)現(xiàn)了自己在夢(mèng)想舞臺(tái)一展歌喉的心愿,而且因?yàn)樗淖詮?qiáng)和樂(lè)觀,贏得了觀眾經(jīng)久不息的掌聲和肯定。
挑戰(zhàn)主持人的蔚遲林嘉,由一名普通高校的大學(xué)生,通過(guò)自己的拼搏,一舉成功守擂九個(gè)月,刷新所有挑戰(zhàn)記錄,憑的是永不自棄的執(zhí)著。
設(shè)問(wèn):從以上兩則材料中同學(xué)們得到什么啟示?
學(xué)生答略。
師:“眼前多少難甘事,自古男兒當(dāng)自強(qiáng)。”生活和命運(yùn)總是青睞那些自強(qiáng)不息的人。因?yàn)閴?mèng)想在心中,成功在手中,無(wú)數(shù)成功者的經(jīng)歷都在生動(dòng)地訴說(shuō)著一個(gè)簡(jiǎn)單的道理:唯有自強(qiáng),才能成功,自強(qiáng)是成功的內(nèi)在動(dòng)力,自強(qiáng)是通向成功的階梯!
板書(shū):2.自強(qiáng),通向成功的階梯
(過(guò)渡)如果在前進(jìn)的路上我們失去了自強(qiáng)精神,那么生活會(huì)變成什么樣呢?
寓言故事:
云雀與蚯蚓
一只云雀在樹(shù)上高歌,忽然看見(jiàn)一個(gè)人走過(guò)來(lái),手里拿著個(gè)小木盒。云雀問(wèn):“你的盒子里裝的是什么?”那人說(shuō):“全是蚯蚓。”云雀又問(wèn):“我怎樣才能得到它們呢?”那人答:“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高興地拔下自己身上的一根羽毛,換來(lái)了一盒蚯蚓,并高興地自言自語(yǔ):“原來(lái)這么容易就可以獲得食物。今后,我再也不用工作了。”就這樣,云雀每天從自己的身上拔下一根羽毛換蚯蚓。幾個(gè)月后,這只云雀身上的羽毛都被自己拔光了,再也不能換蚯蚓,這才想起應(yīng)該自己去找食物。遺憾的是,它的身上光禿禿的,一根羽毛也沒(méi)有,無(wú)論怎樣努力,再也飛不起來(lái)了。
設(shè)問(wèn):一只展翅飛翔的云雀為什么會(huì)成為蚯蚓的手下敗將?
生答:是懶惰,得過(guò)且過(guò)。是缺乏自強(qiáng)精神,是自棄。
教師小結(jié):從以上正反兩方面的事例,我們可以得出結(jié)論:自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的,自棄的人沒(méi)有理想和追求,不愿吃苦,不愿奮斗,最終只能一事無(wú)成,被命運(yùn)所拋棄。自強(qiáng)者勝,自棄者敗。自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)人生具有重要的意義。
同學(xué)們,希望你們不做貪圖安逸的蓬間雀,而要像雄鷹那樣展翅高高飛翔。
[課堂反饋]
師:1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課所學(xué)知識(shí),談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆囵B(yǎng)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)?
2.結(jié)合自己的收獲和感悟,寫(xiě)出你的自強(qiáng)感言。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)正面事例的激勵(lì)和引導(dǎo),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的重要作用,而反面事例的警醒和教育,更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到缺乏自強(qiáng)的人將一事無(wú)成。突出自強(qiáng)的重要意義。
人生自強(qiáng)少年始 篇4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道自強(qiáng)地一種精神，是一種美好的道德品質(zhì)。
2、了解自強(qiáng)精神的主要表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：什么叫自強(qiáng)
難點(diǎn)：如何區(qū)別自強(qiáng)
學(xué)習(xí)流程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一） 填空
1、自強(qiáng)是指對(duì)未來(lái)充滿 、永遠(yuǎn)向上、奮發(fā)進(jìn)取的種精神：是一種美好的
，是我們民族幾千年鑄成的 。
2、自強(qiáng)精神的表現(xiàn)在 面前不低頭、不喪氣；自尊自愛(ài)，不卑不亢； 、
；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求等。
3、自強(qiáng)不息是中國(guó)人的 精神。
4、自強(qiáng)是一個(gè)人活出 、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn) 的必備品質(zhì)。自強(qiáng)是我們健康成長(zhǎng)、搞好學(xué)習(xí)、將來(lái)成就事業(yè)的 。
5、 是走向成功的 。一個(gè)人能否取得成功，原因是多方面的。自己主觀上想不想自強(qiáng)，往往起著十分重要的作用，無(wú)數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動(dòng)說(shuō)明 對(duì)于人生的重要意義。
6、自棄是指自己 成性，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取。自棄的人沒(méi)有 ，
不愿吃苦，不愿奮斗，最終自然一事無(wú)成。
7、自強(qiáng)與自棄的關(guān)系是 的。
（二） 問(wèn)答題
1、 什么是自強(qiáng)？它表現(xiàn)在哪些方面？
2、 自強(qiáng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用是什么？
3、 什么是自棄？它與自強(qiáng)的關(guān)系怎樣？
二、合作探究
分組討論課本中的活動(dòng)題
三、課堂展示
各小展示課本中的活動(dòng)題
四、課堂檢測(cè)
1、在浦東新區(qū)滬東街道有這樣一戶人家。一家三代都是殘疾人，但這個(gè)“殘疾人之家”的成員個(gè)個(gè)自強(qiáng)不息。退休教師卓乃強(qiáng)雙手雙腳都只有兩個(gè)指頭，而且自幼患小兒麻痹癥，但他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)，畢業(yè)后當(dāng)了一名數(shù)學(xué)老師；兒子卓偉大學(xué)畢業(yè)后，也走上了教育工作崗位，獲得了區(qū)“青年教師園丁獎(jiǎng)”；小外孫卓然現(xiàn)在讀小學(xué)三年級(jí)。小小年紀(jì)，就已獲得“新世紀(jì)杯文學(xué)獎(jiǎng)”“全國(guó)七巧科技應(yīng)用”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。三代殘疾人的人生軌跡證明（ ）
a人可以從事多種職業(yè)，在多種職業(yè)上都一定能成功
b只有自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取，才能立足社會(huì)不斷進(jìn)步，求得發(fā)展
c有些人的運(yùn)氣特別好，良好機(jī)遇是獲得成功的保證
d人要在不同的崗位上鍛煉，誰(shuí)有這樣的經(jīng)歷誰(shuí)就會(huì)創(chuàng)造輝煌
2、新華網(wǎng)北京XX年11月25日消息，全國(guó)優(yōu)秀復(fù)員退伍軍人表彰大會(huì)25日在北京舉行。回良玉在講話中指出，優(yōu)秀復(fù)員退伍軍人退伍后主動(dòng)自謀職業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)，取得了可喜成績(jī)。我們要學(xué)習(xí)優(yōu)秀復(fù)員退伍軍人自強(qiáng)不息的奮斗精神。我們之所以要學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神是因?yàn)椋?nbsp; ）
①自強(qiáng)不息是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的動(dòng)力②自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神③實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)要靠自強(qiáng)不息④自強(qiáng)不息是成功的唯一條件。
a①③④ b②③④ c①②④ d①②③
3、“盛年不重來(lái)，一日難再晨”、“少壯不努力，老大徒傷悲”。這些名言給我們的啟示是（ ）
a人生自強(qiáng)少年始 b自強(qiáng)精神只要在少年時(shí)期培養(yǎng)就可以了
c自強(qiáng)精神的培養(yǎng)是一朝一夕的事 d自強(qiáng)精神是與生俱來(lái)的
4、XX年11月27日，齊魯熱線報(bào)道：就讀于貴州省望漠縣大觀鄉(xiāng)里穴小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生成真波，父親去世，母親改嫁，姐姐和哥哥在好心人的幫助下在外地上學(xué)。為了生活，只要不上課，成真波都有會(huì)背著背簍去山里撿青杠子（當(dāng)?shù)匾环N野果），然后背到集市上去賣(mài)。成真波把這些錢(qián)攢起來(lái)，除了給自已買(mǎi)點(diǎn)學(xué)習(xí)用品外，其余的都有會(huì)等姐姐放假回來(lái)時(shí)悉數(shù)上交。成真波的事跡告訴我們，當(dāng)我們遇到挫折、陷入困境時(shí)，應(yīng)該（ ）
a抱怨命運(yùn)不公平 b等待別人的幫助
c學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，積極尋找解決問(wèn)題的辦法 d感嘆自己真倒霉
5、XX年11月7日，《山西晚報(bào)》訊，高志鵬，山西人再熟悉不過(guò)的盲人歌手。昨晚，由他領(lǐng)銜的太原龍城殘疾人文化藝術(shù)團(tuán)登上了太原工人文化宮的舞臺(tái)，為太原市民奉獻(xiàn)了“歌唱祖國(guó)，感恩社會(huì)”大型義演。殘疾人藝術(shù)家們精彩的演出感染了所有現(xiàn)場(chǎng)觀眾，這主要是因?yàn)椋?nbsp; ）
①感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德②感受恩節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日③殘疾演員不畏艱難、自立自強(qiáng)的精神感動(dòng)人心④工人文化宮的舞臺(tái)壯觀美麗
a①②③④ b①②③ c①③ d②③
6、今年18歲的楊彬3歲時(shí)被電擊導(dǎo)致比臂截肢，面對(duì)生活，他選擇了堅(jiān)強(qiáng)。他慢慢學(xué)會(huì)了用腳寫(xiě)字，并在父母、老師、同學(xué)和好心人的關(guān)愛(ài)下，他順利完成了小學(xué)和中學(xué)的學(xué)業(yè)。今年高考，楊彬又以509分的成績(jī)順利考入三峽大學(xué)。對(duì)此說(shuō)法正確的是（ ）
①自強(qiáng)的人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志②自強(qiáng)的人能戰(zhàn)勝所有的困難和挫折③自強(qiáng)的人會(huì)激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極進(jìn)取④自強(qiáng)的人會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬
a①②④ b①②③④ c②③④ d①③④
7、XX年11月23日，溆浦召開(kāi)感動(dòng)溆浦人物優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)，報(bào)告會(huì)上20歲的王明光說(shuō)：“我的眼睛看不見(jiàn)，可我的手還在，我要用雙手養(yǎng)活自己，做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。”
（1） 王明光身上體現(xiàn)了哪一種可貴的品質(zhì)？
（2） 這種心理品質(zhì)有什么作用？
第二課時(shí) 少年能自強(qiáng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道自強(qiáng)地一種精神，是一種美好的道德品質(zhì)。
2、了解自強(qiáng)精神的主要表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：自強(qiáng)精神的表現(xiàn)
難點(diǎn)：如何培養(yǎng)自強(qiáng)能力
學(xué)習(xí)流程：
一、自主學(xué)習(xí)
（一）填空
1、要自強(qiáng)，首先要樹(shù)立 。沒(méi)有理想，就沒(méi)有 ，就會(huì)在困難面前放棄努力。有了理想，就有了奔頭，就有了進(jìn)取的恒久動(dòng)力。
2、為 執(zhí)著追求，是所有 的共同特點(diǎn)。真正的強(qiáng)者確定了自己的目標(biāo)后，就會(huì)不屈不撓地堅(jiān)持，矢志不移地奮斗，直到成功。
3、能夠戰(zhàn)勝 的人，必定能自強(qiáng)。人最大的敵人不是別人，而是自己，自強(qiáng)的人能夠勇于并善于戰(zhàn)勝自己的 。
4、每個(gè)人都有自己的 ，都能有所作為。許多人碌碌無(wú)為，其中重要原因之一就是意志軟弱，不能克制自己，不愿意抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和工作，不愿意為了 而犧牲眼前的享樂(lè)。
5、自強(qiáng)的人都會(huì)面臨一只攔路虎，那就是 。只有戰(zhàn)勝它，才能自強(qiáng)，才會(huì)進(jìn)步。
6、每個(gè)人都有自已的長(zhǎng)處和短處。要想自強(qiáng)和成功，就一定要發(fā)揚(yáng)自己的 ，避開(kāi)自己的 。
7、根據(jù)自己的 確定努力方向，我們的主動(dòng)性就會(huì)得到充分發(fā)揮。 的人要善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，據(jù)此確定自己前進(jìn)的方向。
8、自強(qiáng)要從 始。只要我們選準(zhǔn)航向，戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，就能在自強(qiáng)的人生征途中劈波斬浪，抵達(dá) 的彼岸。
（二）問(wèn)答題
1、少年如何才能自強(qiáng)？（培養(yǎng)自強(qiáng)的方法）
二、合作探究
分組討論課本中的活動(dòng)題
三、課堂展示
各小展示課本中的活動(dòng)題
四、課堂檢測(cè)
1、體壇網(wǎng)XX年11月25日?qǐng)?bào)到，中國(guó)25歲小將呂小軍在世界舉重錦標(biāo)賽中一鳴尺人，摘得兩枚金牌，并打破兩項(xiàng)世界紀(jì)錄。呂小軍練舉重是“半路出家”。呂小軍說(shuō)，當(dāng)時(shí)練的是200米短跑，因?yàn)楸l(fā)力強(qiáng)，但耐力有點(diǎn)弱，后來(lái)就改行練習(xí)舉重了。如今，呂小軍已成為中國(guó)男子77公斤史上第一人兩破世界紀(jì)錄的選手，而且也是世界舉重史上第一個(gè)在奧運(yùn)會(huì)和世錦賽中兩破此級(jí)別世界紀(jì)錄的運(yùn)動(dòng)員。呂小軍的經(jīng)歷說(shuō)明（ ）
a揚(yáng)長(zhǎng)避短，是自強(qiáng)的捷徑 b喜歡什么，就一定能在這方面取得成功
c目標(biāo)選定了，就永遠(yuǎn)不能改 d人要有理想，有了理想就能實(shí)現(xiàn)
2、全國(guó)自強(qiáng)模范程小鷗暢談獲獎(jiǎng)感受：“我們殘疾人不能只是被動(dòng)地接受捐贈(zèng)、關(guān)愛(ài)，而要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神，更加主動(dòng)地投入到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)中去，后到屬于自己的位置，以回饋社會(huì)的關(guān)愛(ài)。“程小鷗的獲獎(jiǎng)感受給我們的啟示中錯(cuò)誤的是（ ）
a自強(qiáng)是通向成功的階梯 b戰(zhàn)勝自我，是成功的關(guān)鍵
c自強(qiáng)，前進(jìn)的動(dòng)力 d只要有自強(qiáng)精神，就能獲得獎(jiǎng)?wù)?/p>
3、在自強(qiáng)不息的中國(guó)人中，不論是古代的屈原，還是近代的詹天佑、林則徐，以及獲得國(guó)際國(guó)內(nèi)無(wú)數(shù)榮譽(yù)，仍在水稻研究方面孜孜追求的“水稻之父“袁隆平……他們這些自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)時(shí)（ ）
a飽讀詩(shī)書(shū) b戰(zhàn)勝自我，是成功的關(guān)鍵
c恰當(dāng)?shù)厝〉昧松鐣?huì)的幫助 d巧妙的展現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處
4、我國(guó)古代思想家老子說(shuō)“勝人者有力，自勝者強(qiáng)“，意思是說(shuō)，戰(zhàn)勝別人可以蠃得勝利，戰(zhàn)勝自己才能更強(qiáng)。這名話給我們的啟示是（ ）
a要自強(qiáng)，必須戰(zhàn)勝自己，超越自我 b要自強(qiáng)，必須戰(zhàn)勝別人
c自強(qiáng)的人沒(méi)有缺點(diǎn) c自強(qiáng)的人不害怕別人
5、現(xiàn)年16歲的朱金科是上海市南中學(xué)的一名中學(xué)生。7歲時(shí)父母離異，從小在艱苦的環(huán)境下長(zhǎng)大的他，5年來(lái)堅(jiān)持將賣(mài)廢品掙的錢(qián)和參加各種比賽所獲得獎(jiǎng)金，捐獻(xiàn)給上海慈善基金會(huì)的貧困家庭以及捐獻(xiàn)給患白血病的同學(xué)。
（1） 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析材料中的朱金科是怎樣面對(duì)生活中的困難的？
（2） 讀了材料后，請(qǐng)談?wù)勀銣?zhǔn)備怎樣走自己的人生之路？
6、“家庭變故、溫飽困難；民工生涯，面對(duì)困難，但我依舊心中有愛(ài)、有夢(mèng)、有希望……“XX年10月27日晚，河南大學(xué)金明校區(qū)錐形報(bào)告示廳里不時(shí)傳來(lái)陣陣熱烈的掌聲。”中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星“河南大學(xué)士木建筑學(xué)院XX級(jí)畢業(yè)生、現(xiàn)就讀于上海交通大學(xué)碩士研究生的趙恩彪，回母校為師弟師妹講述著自己的自強(qiáng)故事。
某中學(xué)七年級(jí)（1）班聽(tīng)了趙恩彪的事跡后，要組織一次學(xué)習(xí)“大學(xué)生自強(qiáng)之星”座談會(huì)。假如你是本班學(xué)生，請(qǐng)你完成下列任務(wù)：
（1） 主題確定：請(qǐng)你為這次座談會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)主題。
（2） 精神闡釋?zhuān)鹤詮?qiáng)之星的精神感染著我們，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)自強(qiáng)的理解。
（3） 榜樣力量：以榜樣為目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣向榜樣學(xué)習(xí)，從而走向自強(qiáng)。
人生自強(qiáng)少年始 篇5
課 題
人生自強(qiáng)少年始
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用；懂得自強(qiáng)要從少年始。
能力目標(biāo)：區(qū)分自強(qiáng)和自棄的含義，掌握自強(qiáng)的作用及自棄的危害，使學(xué)生懂得要自強(qiáng)不能自棄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的巨大作用，渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生懂得自強(qiáng)對(duì)人生的巨大作用，懂得為什么自強(qiáng)品質(zhì)要從少年開(kāi)始培養(yǎng)
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生從具體事例中理解自強(qiáng)的表現(xiàn)，為什么自強(qiáng)要品質(zhì)要從少年開(kāi)始培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：以清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”引入本課的主題。
新課講授：
環(huán)節(jié)一：“身邊的故事”。通過(guò)“小娟與小明的故事” 提出兩個(gè)設(shè)問(wèn)，用對(duì)比法來(lái)使學(xué)生掌握自強(qiáng)和自棄的區(qū)別，以此加深學(xué)生對(duì)自強(qiáng)含義的理解（小娟即大眼睛女孩蘇明娟）
環(huán)節(jié)二：“暢所欲言說(shuō)自強(qiáng)”。學(xué)生展示了解的自強(qiáng)人物故事。教師展示同學(xué)身邊的自強(qiáng)故事，學(xué)生圍繞身邊的自強(qiáng)人物展開(kāi)討論。在展示的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出故事中的自強(qiáng)表現(xiàn)，并進(jìn)行歸納小結(jié)。
環(huán)節(jié)三：“故事續(xù)編”。回顧“小娟與小明的故事”，設(shè)計(jì)兩人十五年之后的情景。通過(guò)小明的結(jié)局，引發(fā)學(xué)生思考：為什么自強(qiáng)要從少年時(shí)期開(kāi)始？使學(xué)生了解人生自強(qiáng)少年始的必要性以及自棄的危害。通過(guò)小娟的結(jié)局，引發(fā)學(xué)生思考：自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)人生有什么重要意義？
環(huán)節(jié)四：“自強(qiáng)座右銘”。通過(guò)回顧知識(shí)點(diǎn)引出“自強(qiáng)不息”的民族精神。倡議學(xué)生要傳承這種民族精神就要從現(xiàn)在做起——立下自強(qiáng)座右銘，以一種手勢(shì)表現(xiàn)自強(qiáng)
結(jié)尾：用梁?jiǎn)⒊吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”升華主題。
人生自強(qiáng)少年始 篇6
《人生自強(qiáng)少年始》 導(dǎo)學(xué)案 目標(biāo)1、理解自強(qiáng)的含義。2、了解自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。3、明白自強(qiáng)應(yīng)從少年開(kāi)始。重點(diǎn)自強(qiáng)的含義學(xué)法指導(dǎo)：首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、自強(qiáng)的含義？（了解即可）2、自強(qiáng)的表現(xiàn)？（理解并識(shí)記）3、自強(qiáng)和成功的關(guān)系？（理解）二、合作研討1、閱讀教材47頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績(jī)，靠的是什么？2、閱讀教材48頁(yè)的材料，合作探究后選擇最重要的一條填寫(xiě)在教材的表中。3、閱讀教材50頁(yè)的表格材料，合作探究以下問(wèn)題：這則寓言說(shuō)明了什么？三、展示交流1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，再?gòu)?qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。四、歸納提升 材料：郎平小時(shí)候是一個(gè)弱小稚氣的女孩，長(zhǎng)大后卻成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，這同她自覺(jué)樹(shù)立目標(biāo)是分不開(kāi)的。“趕上同班同學(xué)—爭(zhēng)取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標(biāo)。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國(guó)家女排的姑娘們，終于使他們?cè)赬X年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得了世界冠軍。（1）什么是自強(qiáng)？這種精神又表現(xiàn)在哪些方面呢？（2）如果郎平?jīng)]有這種自強(qiáng)的精神，會(huì)取得那么大的成就嗎？這種精神究竟有什么重要意義？五、達(dá)標(biāo)闖關(guān)1. 是一種精神，一種美好的道德，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用，沒(méi)有它就不會(huì)有自立的人生。( ) a.自強(qiáng) b.自尊 c.自賞 d.自棄 2.小輝農(nóng)校畢業(yè)時(shí)決心放棄在城市就業(yè)的機(jī)會(huì)，毅然回到農(nóng)村。他選擇了種植果樹(shù)，利用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的努力，終于成為當(dāng)?shù)赜忻摹疤O(píng)果大王”。上述材料表明，一個(gè)人要自強(qiáng)，首先需要( ) a.樹(shù)立堅(jiān)定的理想 b.擺脫家庭，自己干一番事業(yè)c.到農(nóng)村等艱苦的地方創(chuàng)業(yè) d.有良好的人際關(guān)系六、收獲平臺(tái)
人生自強(qiáng)少年始 篇7
一、教學(xué)課題：第四課第1框題 人生自強(qiáng)少年始
二、教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)目標(biāo)： 自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用；懂得人生自強(qiáng)少年始
②情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受自強(qiáng)對(duì)人成長(zhǎng)的巨大作用，初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度
③能力目標(biāo)：增強(qiáng)青少年面對(duì)生活的心理承受能力，幫助學(xué)生做自強(qiáng)少年
三、教學(xué)重點(diǎn)：自強(qiáng)的含義，自強(qiáng)與成功的關(guān)系
四、教學(xué)難點(diǎn)：自強(qiáng)的含義與表現(xiàn)
五、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、講授式
六、教學(xué)手段: 多媒體
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
清華，億萬(wàn)學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府。
欣賞校訓(xùn) “自強(qiáng)不息，厚德載物”
圖片欣賞：清華大學(xué)“饅頭神”張立勇圖片
影視回放：《面對(duì)面》介紹張立勇的概況（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？
學(xué)生發(fā)言——“我來(lái)說(shuō)！”
教師總結(jié)：他的成功來(lái)自于自尊、自信、自立，以及由此產(chǎn)生的自強(qiáng)的品質(zhì)，自強(qiáng)的精神。具備了這種自強(qiáng)的品質(zhì)和精神，就必定能夠成功。什么是自強(qiáng)呢？請(qǐng)看大屏幕。
理解這個(gè)概念要注意“尊嚴(yán)和個(gè)性”，可以從三個(gè)方面理解：自尊，自信，自勝。
影視回放：《面對(duì)面》張立勇的生活學(xué)習(xí)（不卑不亢）
這個(gè)片段告訴我們：張立勇的自強(qiáng)不僅表現(xiàn)在他戰(zhàn)勝貧苦的勇氣，還在于他自尊自愛(ài)，不卑不亢。
走進(jìn)自強(qiáng)俱樂(lè)部，分享收獲，感悟生活，說(shuō)說(shuō)故事。
學(xué)生發(fā)言
教師總結(jié)：英語(yǔ)的興趣和特長(zhǎng)“給我自信”表現(xiàn)了張立勇面對(duì)困難不低頭、不喪氣；環(huán)境和差距“給我自卑”，但張立勇認(rèn)為臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，這體現(xiàn)了他自尊自愛(ài)、不卑不亢；大學(xué)夢(mèng)“給我動(dòng)力”則說(shuō)明張立勇志存高遠(yuǎn)、執(zhí)著追求、積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓。
這些就是自強(qiáng)精神的`表現(xiàn)。交流歷史上自強(qiáng)者的故事。
學(xué)生發(fā)言
教師總結(jié)：正是一代代中華兒女自強(qiáng)不息，中華民族才能長(zhǎng)期屹立于世界民族之林。以史明鑒，自強(qiáng)不僅是一個(gè)人的精神、道德品質(zhì)，而且還是一個(gè)民族的精神，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
影視回放：《面對(duì)面》
客觀和主觀兩個(gè)因素誰(shuí)更重要各抒己見(jiàn)！
口若懸河—辯論
甲方：良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更有利于我們的成才
乙方：個(gè)人主觀上的努力自強(qiáng)，更有利于我們的成才
教師總結(jié)：得出客觀環(huán)境是十分重要的，但主觀上想不想自強(qiáng)更為重要，有時(shí)候甚至起決定性的作用。
假想另外一個(gè)張立勇。
（學(xué)生發(fā)言）
教師總結(jié)：自棄的張立勇最終被命運(yùn)擊垮。
自棄是與自強(qiáng)相對(duì)而言的。自棄與自強(qiáng)造就了不同的命運(yùn)。它們截然對(duì)立。看課本。
欣賞“我們的生活”（家庭溺愛(ài)，學(xué)習(xí)壓力，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)）
小結(jié)：這節(jié)課圍繞著張立勇的故事，學(xué)習(xí)了自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和它與成功的關(guān)系。最后告訴大家清華校訓(xùn)來(lái)自《易經(jīng)》：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。
教師贈(zèng)言：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。
九、教學(xué)流程：
人生自強(qiáng)少年始 篇8
初 一 思 想 品 德 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
課題
人生自強(qiáng)少年始
課型
綜合課
教者
四、組間合作：各組長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題進(jìn)行組與阻間的交流，組間還不能解決的問(wèn)題，老師補(bǔ)充或點(diǎn)撥。五、分層展示：把學(xué)生分成三層次即：基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)新組，讓不同層次的學(xué)生都有說(shuō)收獲和提高。六、消化性檢測(cè)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況通過(guò)消化性檢測(cè)可以知道。七、小節(jié)本課：八、布置作業(yè)： 對(duì)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行消化整理、補(bǔ)充，寫(xiě)好課后反思體會(huì)。關(guān)注學(xué)生的展示情況讓不同層次的學(xué)生能夠?qū)W懂一些知識(shí)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況老師點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步掌握學(xué)以致用，鞏固新知識(shí)，提高對(duì)政治的綜合能力
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)和理解自強(qiáng)及其表現(xiàn)和作用。2、自強(qiáng)和自棄的區(qū)別
過(guò)程與方法
交流解惑，點(diǎn)撥自學(xué)，合作考試等過(guò)程和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)培養(yǎng)自強(qiáng)精神的重要性，理解自棄與自強(qiáng)的對(duì)立關(guān)系。2、懂得自強(qiáng)要從少年開(kāi)始。
教學(xué)重點(diǎn)
自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用
教學(xué)難點(diǎn)
自強(qiáng)要從少年始
學(xué)習(xí)過(guò)程
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)言導(dǎo)入新課二、讓學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案學(xué)生一句學(xué)案結(jié)合教材進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。三、組內(nèi)合作 學(xué)生獨(dú)立完成不了的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，討論匯報(bào)完成情況對(duì)積累的我呢提合作解決，由小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)公布答案。導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)案完成情況組內(nèi)交流情況創(chuàng)設(shè)情境引入新課明確學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力組內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)情況
教 學(xué)
后 記
初 一 思 想 品 德 預(yù) 習(xí) 學(xué) 案
課題
人生自強(qiáng)少年始
課型
綜合課
教者
消 化 性 檢 測(cè)
預(yù)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)和理解自強(qiáng)及其表現(xiàn)和作用一、自主選擇：1、下列各項(xiàng)不能體現(xiàn)自強(qiáng)精神的是（ ）a、勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取 b、志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求c、自尊自愛(ài)，不卑不亢 d、得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取2、所謂自棄，是指（ ）a、自己懶惰成性，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取b、面對(duì)挫折和困難不是向前，而是放棄努力c、沒(méi)有志向 d、做事沒(méi)有恒心、毅力3、培養(yǎng)自立自強(qiáng)，開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)，首先要（ ）a、持久不懈的努力 b、勤于思考，探索c、不斷適應(yīng)新形勢(shì) d、熱愛(ài)祖國(guó)、立志振興中華4、屬于自強(qiáng)品質(zhì)的是（ ）a、知難而退 b、有骨氣 c、積極進(jìn)取 d、不懈追求二、自主探究：1、閱讀教材p49圖片材料，完成下列問(wèn)題：（1）根據(jù)你的猜測(cè)或想象加入一些詳盡具體的情節(jié)內(nèi)容，使故事更完整。
預(yù)習(xí)重點(diǎn)
自強(qiáng)精神的表現(xiàn)
預(yù)習(xí)難點(diǎn)
自強(qiáng)、自棄的區(qū)別，如何樹(shù)立自強(qiáng)？
預(yù)習(xí)方法
自主閱讀，查找資料，小組合作xk b1. com
預(yù) 習(xí) 過(guò) 程
一、預(yù)讀教材完成自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)觀察分析圖片材料，完成下列問(wèn)題：1、小濤為什么會(huì)成為“十佳少年”？他能取得成功靠的是什么？2、教材中自強(qiáng)不息的4位中國(guó)人你最敬佩誰(shuí)？為什么？3、什么是自強(qiáng)？表現(xiàn)在哪些方面？4、自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與成功有什么重要意義？5、說(shuō)明自強(qiáng)與自棄之間的關(guān)系。6、記住下列觀點(diǎn)：（1）自強(qiáng)不息時(shí)我們的民族精神，應(yīng)該從小培養(yǎng)。（2）自強(qiáng)時(shí)進(jìn)取的動(dòng)力，通向成功的階梯，青少年要自強(qiáng)，不自棄。
課后
反思
人生自強(qiáng)少年始 篇9
課 題
人生自強(qiáng)少年始（七年級(jí)下冊(cè)第四課第一框）
版 本
人教版
執(zhí)教者
桂林德智外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 楊敏剛
解讀
理念
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會(huì)話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動(dòng)，體會(huì)生活、感悟生活，學(xué)以致用。
解讀
教材
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
“成長(zhǎng)中的我”中第一部分“認(rèn)識(shí)自我”中的“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”，第二部分“自尊自強(qiáng)”中的“培養(yǎng)自強(qiáng)的精神，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義”；“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中第一部分“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步” 中的“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受到自強(qiáng)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)具有巨大作用；初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度；渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人
能力目標(biāo)
懂得自強(qiáng)要從少年開(kāi)始；掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)地方法嘗試做自強(qiáng)少年。
知識(shí)目標(biāo)
懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用。
教學(xué)資源
音像、照片、自身及學(xué)生資源
教學(xué)難點(diǎn)
自強(qiáng)與成功的關(guān)系（自強(qiáng)的意義）
教學(xué)重點(diǎn)
自強(qiáng)的含義
解讀
學(xué)生
此年齡段的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，是在順境中長(zhǎng)大的一代人，家長(zhǎng)創(chuàng)下的優(yōu)越的物質(zhì)條件及安逸的生活環(huán)境，使他們所有心愿的滿足與獲得似乎都是那么的容易，這就弱化了自身生存發(fā)展的的內(nèi)在動(dòng)力，在無(wú)論付出與否都能獲得的情況下，孩子們會(huì)怎么選擇？
解讀
方法
教學(xué)方法
提問(wèn)法、討論法、
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集影像及查閱資料并整理
教學(xué)
過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
目標(biāo)達(dá)成
導(dǎo)入
《少年中國(guó)說(shuō)》：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……”
問(wèn)題：
1.這句話出自哪里？
2.這句話是什么意思？
學(xué)生回答
結(jié)合歷史背景引出自強(qiáng)的話題，進(jìn)而引出“人生自強(qiáng)少年始”（教師板書(shū)）
正課
自強(qiáng)的含義及自強(qiáng)精神的表現(xiàn)
欣賞視頻《自強(qiáng)不息》
問(wèn)題：
1.他們?yōu)楹文芑畹萌绱司剩?/p>
2.討論：怎樣理解“我笑了，所以生活對(duì)我笑了”（“我”為什么笑了？生活對(duì)我“笑了”是什么意思？）
3.在我們的身邊是否有關(guān)于自強(qiáng)的例子？請(qǐng)同學(xué)們談一談。
學(xué)生思考并依據(jù)自己的想法回答
1.通過(guò)視頻及對(duì)自強(qiáng)的了解，引出什么是自強(qiáng)？（自強(qiáng)就是在自尊、自信、自立的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)充滿希望，永遠(yuǎn)積極向上，奮發(fā)進(jìn)取的一種高貴精神和道德品質(zhì)。）
2.感悟自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的巨大作用及自強(qiáng)精神的表現(xiàn)
正課
自強(qiáng)與自棄
1.結(jié)合視頻，結(jié)合自身，你是否甘心“如那秋天無(wú)聲飄落的樹(shù)葉”？
2.結(jié)合課本“拔光毛的云雀”，這則寓言說(shuō)明了什么？
根據(jù)自己的想法及自身的感悟思考回答這些問(wèn)題
1.“人生一世，草木一秋”應(yīng)該對(duì)人生有個(gè)思考。
2.通過(guò)這則寓言，使學(xué)生知道自棄的人的結(jié)局，同時(shí)掌握自棄的表現(xiàn)
正課
做自強(qiáng)不息的中國(guó)人
1.“天行健，君子以自強(qiáng)不息”……討論：請(qǐng)同學(xué)們談一談，古往今來(lái)自強(qiáng)不息的中國(guó)人的事跡。
2.我們應(yīng)該如何自強(qiáng)？
暢所欲言
1.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)自強(qiáng)不息的民族精神。
2.結(jié)合自身實(shí)際，具體要如何去做。
結(jié)尾
悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！
聯(lián)系自身，認(rèn)識(shí)自我
樹(shù)立理想，積極進(jìn)取，執(zhí)著追求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
教學(xué)效果預(yù)測(cè)
能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受中華民族這種自強(qiáng)不息的民族精神，今天，作為炎黃子孫的一員，有意識(shí)如何成為一個(gè)自強(qiáng)的人！
人生自強(qiáng)少年始 篇10
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用;懂得自強(qiáng)要從少年始。
能力目標(biāo)：區(qū)分自強(qiáng)和自棄的含義，掌握自強(qiáng)的作用及自棄的危害，使學(xué)生懂得要自強(qiáng)不能自棄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的巨大作用，渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得自強(qiáng)對(duì)人生的巨大作用，懂得為什么自強(qiáng)品質(zhì)要從少年開(kāi)始培養(yǎng)
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生從具體事例中理解自強(qiáng)的表現(xiàn)，為什么自強(qiáng)要品質(zhì)要從少年開(kāi)始培養(yǎng)
教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：以清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”引入本課的主題。
新課講授：
環(huán)節(jié)一：“身邊的故事”。通過(guò)“小娟與小明的故事”提出兩個(gè)設(shè)問(wèn)，用對(duì)比法來(lái)使學(xué)生掌握自強(qiáng)和自棄的區(qū)別，以此加深學(xué)生對(duì)自強(qiáng)含義的理解(小娟即大眼睛女孩蘇明娟)
環(huán)節(jié)二：“暢所欲言說(shuō)自強(qiáng)”。學(xué)生展示了解的自強(qiáng)人物故事。教師展示同學(xué)身邊的自強(qiáng)故事，學(xué)生圍繞身邊的自強(qiáng)人物展開(kāi)討論。在展示的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出故事中的自強(qiáng)表現(xiàn)，并進(jìn)行歸納小結(jié)。
環(huán)節(jié)三：“故事續(xù)編”。回顧“小娟與小明的故事”，設(shè)計(jì)兩人十五年之后的情景。通過(guò)小明的結(jié)局，引發(fā)學(xué)生思考：為什么自強(qiáng)要從少年時(shí)期開(kāi)始?使學(xué)生了解人生自強(qiáng)少年始的必要性以及自棄的危害。通過(guò)小娟的結(jié)局，引發(fā)學(xué)生思考：自強(qiáng)品質(zhì)對(duì)人生有什么重要意義?
環(huán)節(jié)四：“自強(qiáng)座右銘”。通過(guò)回顧知識(shí)點(diǎn)引出“自強(qiáng)不息”的民族精神。倡議學(xué)生要傳承這種民族精神就要從現(xiàn)在做起——立下自強(qiáng)座右銘，以一種手勢(shì)表現(xiàn)自強(qiáng)
結(jié)尾：用梁?jiǎn)⒊吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”升華主題。
人生自強(qiáng)少年始 篇11
一、課前導(dǎo)學(xué)
（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用，知道自強(qiáng)要從少年始。
【過(guò)程與方法】通過(guò)正面事例的激勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的重要作用，而反面事例的警惕和教育，更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到缺乏自強(qiáng)的人將一事無(wú)成。突出自強(qiáng)的重要意義。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用，初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，渴望做個(gè)自強(qiáng)的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用。
【難點(diǎn)】自強(qiáng)的含義、自棄與自強(qiáng)是對(duì)立的。
（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備
1.認(rèn)真看書(shū)，預(yù)習(xí)課文；
2.預(yù)習(xí)自我檢測(cè)：
① 什么是自強(qiáng)？
② 自強(qiáng)表現(xiàn)在哪些方面？
③ 我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)？
二、課堂助學(xué)
（一）預(yù)習(xí)交流展示
（二）解疑釋疑（記錄本課不理解的地方）
質(zhì)疑：
解答：
（三）課堂活動(dòng)
活動(dòng)一：《帶著妹妹上大學(xué)》——洪戰(zhàn)輝
13歲單薄的肩膀擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，洪戰(zhàn)輝帶著妹妹走進(jìn)大學(xué)校園的事跡，已經(jīng)廣為傳頌。在頒獎(jiǎng)典禮上，他動(dòng)情地說(shuō)：“有句話是我想送給大家的：苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。”
設(shè)疑：① 這位普通的哥哥具備的什么品質(zhì)打動(dòng)了我們的內(nèi)心，感動(dòng)了中國(guó)？
② 你知道的還有哪些生命不息，自強(qiáng)不止的事跡？他們有什么共同點(diǎn)呢？
活動(dòng)二：“夢(mèng)想中國(guó)”的挑戰(zhàn)者之一，來(lái)自廣西偏遠(yuǎn)地區(qū)身患肌肉萎縮癥的女孩子譚金玲，在自己的堅(jiān)持與拼搏后，不僅實(shí)現(xiàn)了自己在夢(mèng)想舞臺(tái)一展歌喉的心愿，而且因?yàn)樗淖詮?qiáng)和樂(lè)觀，贏得了觀眾經(jīng)久不息的掌聲和肯定。挑戰(zhàn)主持人的蔚遲林嘉，由一名普通高校的大學(xué)生，通過(guò)自己的拼搏，一舉成功守擂九個(gè)月，刷新所有挑戰(zhàn)記錄，憑的是永不自棄的執(zhí)著。
設(shè)疑：從以上兩則材料中同學(xué)們得到什么啟示？
活動(dòng)三：一只云雀在樹(shù)上高歌，忽然看見(jiàn)一個(gè)人走過(guò)來(lái)，手里拿著個(gè)小木盒。云雀問(wèn)：“你的盒子里裝的是什么？”那人說(shuō)：“全是蚯蚓。”云雀又問(wèn)：“我怎樣才能得到它們呢？”那人答：“只需要你身上的一根羽毛。”云雀便高興地拔下自己身上的一根羽毛，換來(lái)了一盒蚯蚓，并高興地自言自語(yǔ)：“原來(lái)這么容易就可以獲得食物。今后，我再也不用工作了。”就這樣，云雀每天從自己的身上拔下一根羽毛換蚯蚓。幾個(gè)月后，這只云雀身上的羽毛都被自己拔光了，再也不能換蚯蚓，這才想起應(yīng)該自己去找食物。遺憾的是，它的身上光禿禿的，一根羽毛也沒(méi)有，無(wú)論怎樣努力，再也飛不起來(lái)了。
設(shè)疑：① 一只展翅飛翔的云雀為什么會(huì)成為蚯蚓的手下敗將？
② 這個(gè)故事給了你什么啟示？請(qǐng)說(shuō)明理由
三、鞏固與反思
（一）自我檢測(cè)
1.“眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)。”自強(qiáng)的航標(biāo)、關(guān)鍵和捷徑分別是( )
a.理想、戰(zhàn)勝自我、揚(yáng)長(zhǎng)避短 b.揚(yáng)長(zhǎng)避短、理想、戰(zhàn)勝自我
c.理想、揚(yáng)長(zhǎng)避短、戰(zhàn)勝自我 d.戰(zhàn)勝自我、理想、揚(yáng)長(zhǎng)避短
2.據(jù)調(diào)查，有清晰而長(zhǎng)期目標(biāo)的人，多年后幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖人物；那些沒(méi)有目標(biāo)的人，各方面都很不如意，有的還常常失業(yè)。可見(jiàn)，_________是所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)。( )
a.善于戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn) b.認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處 c.根據(jù)興趣確定方向 d.為理想執(zhí)著追求
3.據(jù)《海南日?qǐng)?bào)》報(bào)道，28歲的海南省大學(xué)畢業(yè)生洪志功患有“進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良”癥，身體殘疾，生活很不方便。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，獨(dú)立生活，通過(guò)開(kāi)辦2元理發(fā)店、出租圖書(shū)等自食其力，并寫(xiě)出10多萬(wàn)字自傳體小說(shuō)《痛苦中的微笑》。
（1）本材料哪些地方表現(xiàn)了洪志功的自強(qiáng)精神
（2）中學(xué)生為什么要培養(yǎng)自強(qiáng)精神？
4.一位父親很為他的孩子苦惱。因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)十五六歲了，可是一點(diǎn)男子漢氣概都沒(méi)有。于是，父親去拜訪一位禪師，請(qǐng)他訓(xùn)練自己的孩子。禪師說(shuō)：“你把孩子留在我這里，三個(gè)月以后，我一定可以把他訓(xùn)練成一個(gè)真正的男人。不過(guò)，在這三個(gè)月里，你不可以來(lái)看他。”父親同意了。三個(gè)月后，父親來(lái)接孩子。禪師安排孩子和一個(gè)空手道教練進(jìn)行一場(chǎng)比賽，以展示這三個(gè)月的訓(xùn)練成果。教練一出手，孩子便應(yīng)聲倒下。他站起來(lái)繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)，但馬上又被打倒，他又站起來(lái)……就這樣來(lái)來(lái)回回一共16次。禪師問(wèn)父親：“你覺(jué)得你孩子的表現(xiàn)夠不夠男子漢氣概?”父親說(shuō)：“我簡(jiǎn)直羞愧死了!想不到我送他來(lái)這里受訓(xùn)三個(gè)月，看到的結(jié)果是他這么不經(jīng)打，被人一打就倒。”
禪師說(shuō)：“……”根據(jù)上述文章，請(qǐng)回答：
(1)請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)文章的理解，把禪師的話補(bǔ)上。
(2)這則故事給你什么啟示?
（二）知識(shí)體系
（三）交流收獲
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勄嗌倌隇槭裁匆囵B(yǎng)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)？
2、結(jié)合自己的收獲和感悟，寫(xiě)出你的自強(qiáng)感言。
4.1答案：1 a 2 d 3(1)在困難面前不低頭，不喪氣；身殘志堅(jiān)，自尊自愛(ài)，積極進(jìn)取。
（2）因?yàn)樽詮?qiáng)精神對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有巨大的作用。自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)；是我們健康成長(zhǎng)、搞好學(xué)習(xí)、將來(lái)成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力，是通向成功的階梯。
4(1) 禪師說(shuō)：“我很遺憾你只看到表面的勝負(fù)。你有沒(méi)有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來(lái)的勇氣和毅力呢?這才是真正的男子漢氣概啊!”只要站起來(lái)比倒下去多一次，就是強(qiáng)者。
(2)自強(qiáng)
人生自強(qiáng)少年始 篇12
目標(biāo)
1、理解自強(qiáng)的含義。
2、了解自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。
3、明白自強(qiáng)應(yīng)從少年開(kāi)始。
重點(diǎn)
自強(qiáng)的含義
學(xué)法指導(dǎo)
首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、自強(qiáng)的含義?(了解即可)
2、自強(qiáng)的表現(xiàn)?(理解并識(shí)記)
3、自強(qiáng)和成功的關(guān)系?(理解)
二、合作研討
1、閱讀教材47頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績(jī)，靠的是什么?
2、閱讀教材48頁(yè)的材料，合作探究后選擇最重要的一條填寫(xiě)在教材的表中。
3、閱讀教材50頁(yè)的表格材料，合作探究以下問(wèn)題：
這則寓言說(shuō)明了什么?
三、展示交流
1、分組分別展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，再?gòu)?qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、第二部分展示內(nèi)容是課堂研討部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
四、歸納提升材料
郎平小時(shí)候是一個(gè)弱小稚氣的女孩，長(zhǎng)大后卻成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，這同她自覺(jué)樹(shù)立目標(biāo)是分不開(kāi)的。“趕上同班同學(xué)—爭(zhēng)取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標(biāo)。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國(guó)家女排的姑娘們，終于使他們?cè)?0__年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得了世界冠軍。
(1)什么是自強(qiáng)?這種精神又表現(xiàn)在哪些方面呢?
(2)如果郎平?jīng)]有這種自強(qiáng)的精神，會(huì)取得那么大的成就嗎?這種精神究竟有什么重要意義?
五、達(dá)標(biāo)闖關(guān)
是一種精神，一種美好的道德，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用，沒(méi)有它就不會(huì)有自立的人生。( )A.自強(qiáng)B.自尊C.自賞D.自棄
2.小輝農(nóng)校畢業(yè)時(shí)決心放棄在城市就業(yè)的機(jī)會(huì)，毅然回到農(nóng)村。他選擇了種植果樹(shù)，利用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的努力，終于成為當(dāng)?shù)赜忻摹疤O(píng)果大王”。上述材料表明，一個(gè)人要自強(qiáng)，首先需要( )
A.樹(shù)立堅(jiān)定的理想B.擺脫家庭，自己干一番事業(yè)
C.到農(nóng)村等艱苦的地方創(chuàng)業(yè)D.有良好的人際關(guān)系
六、收獲平臺(tái)