少年愛因斯坦（精選7篇）

少年愛因斯坦 篇1

　　8. 少年愛因斯坦

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　2.領(lǐng)會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用。

　　3.學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　＋4.了解愛因斯坦的生平其他事跡。

　　二、課時安排1課時

　　三、教學(xué)過程

　　1.學(xué)生自讀課文

　　初步了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問勤于思考 的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　1）“略讀”指導(dǎo)

　　“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容。  閱讀時要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握  文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　2）學(xué)生自讀

　　請同學(xué)給生字注音：

　　孤僻（    ）       靦腆（      ）      遏（     ）止

　　涓涓（        ）細(xì)流

　　2.請學(xué)生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。

　　課文提供的材料有：

　　（1）三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；

　　（2）四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動著大眼睛尋求答案；

　　（3）五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應(yīng)遲鈍

　　（4）六歲時，要求拉小提琴；

　　（5）七歲時，還沒有學(xué)會說話；

　　（6）十歲時，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者； 

　　（7）十二歲時，已能獨立證明數(shù)學(xué)定理。

　　3.小組討論交流。

　　（1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

　　了解：愛因斯坦小時候?qū)W習(xí)方面的最大特點是對科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。

　　門）從文中找出表現(xiàn)少年愛因斯坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。

　　4.請學(xué)生提出閱讀過程中不甚理解的問題。

　　啟發(fā)：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。

　　估計學(xué)生會遇到的問題：

　　門）理解詞語在句中的意思。

　　例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

　　參考：一本正經(jīng)，形容很規(guī)矩，很莊重。文中形容很認(rèn)真。

　　（2）理解句子的意思。

　　例：對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。

　　參考：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現(xiàn)人物起什么作用？

　　①同桌合作，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。

　　②讀讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。

　　③班級交流（結(jié)合“思考與練習(xí)三”）。

　　參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的是光彩，又給人以希望：他應(yīng)該是個聰明的孩子。

　　“他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。

　　“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個不尋常的少年。

　　眼睛是心靈的窗戶。“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。

　　5.知識遷移。

　　投影或印發(fā)講義

　　內(nèi)容：文學(xué)作品中“畫眼睛”的成功體例。

　　例：一個晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時摔倒，又同時爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了。

　　點評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復(fù)雜的。動理活動。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。

　　啟發(fā)：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學(xué)作品中有很多成功的范例，同學(xué)們在閱讀時要多加體會，并在自己習(xí)作時恰當(dāng)運用。

　　（三）課堂小結(jié)

　　清學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”要點概述本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

少年愛因斯坦 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；

　　重點：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

　　難點：讓學(xué)生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。

　　教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥指導(dǎo)

　　課標(biāo)要求

　　1、整體感知，理解文章重點語句的含義。

　　3、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問、愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4、領(lǐng)會描寫眼睛對表現(xiàn)人物心理的作用。

　　[學(xué)法點悟]

　　學(xué)習(xí)本文，可以采取“略讀”的方法。“略讀”是指快速瀏覽的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容，越是“略讀”越 能篩選捕捉到文章最主要的信息。閱讀時要快速捕捉有效信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。同學(xué)們可用自 己的語言講述少年愛因斯坦的故事。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。領(lǐng)會人物肖像描寫方法之一——“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用，并在自己作文時恰當(dāng)運用。

　　[整體感知]

　　這 是一篇由別人寫的傳，主要是介紹世界著名的科學(xué)家愛因斯坦少年時代的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作者抓住愛因斯坦與眾不同的特點，用欲揚(yáng)先抑的寫法來表現(xiàn)他的聰明好學(xué)。文 章結(jié)構(gòu)有什么特點？全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這就是我們在學(xué)習(xí)這篇文章的時候 要著重思考的問題。

　　[疑難解析]

　　質(zhì)疑：全文可分為幾部分？概括各部分大意。

　　解惑：全文有33個自然段，分為兩大部分。

　　第一部分（1—4）：簡介愛因斯坦小時候的智力令人擔(dān)憂。

　　第二部分（5—33）：敘述少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　質(zhì)疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學(xué)習(xí)經(jīng)歷？

　　解 惑：按時間順序敘述愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。①三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；②四、五歲時，被袖珍羅盤迷住；③五歲時，上學(xué)獨自思考；④ 六歲時，要求拉小提琴；⑤七歲時，還沒有學(xué)會說話；⑥十歲時，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者；⑦十二歲時，獨立證明數(shù)學(xué)定理。

　　質(zhì)疑：少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷反映了他在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

　　解惑：愛因斯坦小時候?qū)W習(xí)方面的最大特點是對科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鉆研。

　　[語言揣摩]

　　1、 “我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

　　這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的認(rèn)真樣子。

　　2、當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了

　　這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學(xué)天賦。

　　[研究課題]

　　1、愛因斯坦簡介：阿爾伯特?愛因斯坦（1879～1955），著名物理學(xué)家，生于德國。19xx年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學(xué)并入瑞士籍，19xx年獲蘇黎世大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，曾任蘇黎世大學(xué)、布拉格德意志大學(xué)及蘇黎世工業(yè)大學(xué)教授。19xx年回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學(xué)教授，并當(dāng)選普魯士科學(xué)院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究。1940年入美國籍。在物理學(xué)多個領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)。其中最重要的是建立了狹義相對論（19xx年）；并在這個基礎(chǔ)上推廣為廣義相對論（19xx年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應(yīng)、輻射過程和固體的比熱。在闡明布朗運動，發(fā)展量子統(tǒng)計法方面都有成就。后期致力于相對論“統(tǒng)一場論”的建立，企圖把電磁場和引力場統(tǒng)一起來。對宇宙學(xué)也有貢獻(xiàn)。因理論物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎。

　　2、本文成功地運用了“畫眼睛”的肖像描寫方法，抓住人物的突出特征，來表現(xiàn)人物的心靈。同學(xué)們可以利用課余時間閱讀《水滸傳》，歸納書中人物描寫的方法。

　　自 主 探 究

　　探究前期導(dǎo)引

　　掌握本課涉及的生字，根據(jù)具體語境探究重點詞語的含義。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文章抓住突出特征來描寫人物的方法，以及結(jié)構(gòu)緊湊，過渡銜接自然的特點。

　　[基礎(chǔ)鞏固集練]

　　一、 字音字形

　　1、掌握下列加點字的讀音。

　　孤僻 棕色 沉浸 靦腆 遲鈍 泛濫

　　羨慕 涓涓細(xì)流 大名鼎鼎

　　2、給下列形近字組詞。

　　孤 涓 羞 濫

　　二、語言積累 解釋下列詞語的含義。

　　1、沉浸： 2、袖珍： 3、遲鈍： 4、泛濫： 5、羨慕： 6、充斥：

　　7、不解之緣： 8、 愛不釋手： 9、怡然自得： 10、井然有序：

　　11、躍躍欲試： 12、雄心勃勃： 13、流連忘返： 14、大名鼎鼎：

　　三、朗讀背誦

　　眼睛是心靈的窗戶，同學(xué)們可以認(rèn)真朗讀、細(xì)心揣摩文章中三次描寫愛因斯坦眼睛的句子。

　　四、問題探究

　　1、 眼睛是心靈的窗戶。找出文中三次典型的對少年愛因斯坦眼睛的描寫，并體會作用。

　　（提示：①“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！②父親給他一個袖珍羅盤……他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？③他第一次見到阿爾伯特時，發(fā)現(xiàn)這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。

　　作用：①從流露出光彩的棕色大眼睛里，感覺到他應(yīng)該是個聰明的孩子。

　　② “他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。

　　③ “一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特天生睿智，是一個不尋常的少年。

　　2、他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話中劃線詞語對表現(xiàn)人物有什么作用？）

　　(提示：劃線詞語恰如其分地表現(xiàn)了小愛因斯坦專注思考的樣子。)

　　3、他一動不動地坐在自己的小書桌前，……三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。（這一句中“一動不動”表現(xiàn)了愛因斯坦的什么？“三周”強(qiáng)調(diào)的是什么？突出了他的什么精神？）

　　（提示：“一動不動”表現(xiàn)了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強(qiáng)調(diào)的是長時間； 突出了他對做題的堅強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神。）

　　4、“這實在是對孩子的好奇心的一種挑逗”。（這句話運用哪種表達(dá)方式？在文章中有什么作用？）

　　（提示：這句話運用議論的表達(dá)方式。 在文章中起著承上起下的作用。）

　　5、 對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。（這句話在課文結(jié)構(gòu)中起什么作用？如何理解加點的詞語？）

　　（提示：這句話在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，強(qiáng)調(diào)了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

　　五、欣賞評價

　　文章按照時間順序講述了愛因斯坦從三歲到十二歲之間發(fā)生的一些故事。從文中找出表現(xiàn)少年愛因坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。

　　六、拓展閱讀    《貝 多 芬 的 童 年 》

　　[法]羅曼?羅蘭

　　魯特維克?范?貝多芬，一七七0年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破舊屋子的閣樓上。他的出身是弗拉芒族。父親是一個不聰明而酗酒的男高音歌手。母親是女仆，一個廚子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。

　　艱 苦的童年，不像莫扎爾德般享受過家庭的溫情。一開始，人生于他就顯得是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親想開拓他的音樂天分，把他當(dāng)作神童一般炫耀。四歲時，他 就被整天的釘在洋琴前面，或和一架提琴一起關(guān)在家里，幾乎被繁重的工作壓死。他的不致永遠(yuǎn)厭惡這藝術(shù)總算是萬幸的了。父親不得不用暴力來迫使貝多芬學(xué)習(xí)。 他少年時代就得操心經(jīng)濟(jì)問題，打算如何掙取每日的面包，那是來得過早的重任。十一歲，他加入戲院樂隊；十三歲，他當(dāng)大風(fēng)琴手。一七八七年，他喪失了他熱愛 的母親。“她對我那么仁慈，那么值得愛戴，我的最好的朋友!噢!當(dāng)我能叫出母親這甜蜜的名字而她能聽見的時候，誰又比我更幸福?”她 是肺病死的；貝多芬自以為也染著同樣的病癥；他已常常感到痛楚；再加比病魔殘酷的憂郁。十七歲，他做了一家之主，負(fù)著兩個兄弟的教育之責(zé)；他不得不羞慚地 要求父親退休，因為他酗酒，不能主持門戶：人家恐怕他浪費，把養(yǎng)老俸交給兒子收領(lǐng)。這些可悲的事實在他心上留下了深刻的創(chuàng)痕。他在篷恩的一個家庭里找到了 一個親切的依傍，便是他終身珍視的勃羅寧一家。可愛的愛萊奧諾?特?勃 羅寧比他小二歲。他教她音樂，領(lǐng)她走上詩歌的路。她是他的童年伴侶；也許他們之間曾有相當(dāng)溫柔的情緒。后來愛萊奧諾嫁了韋該勒醫(yī)生，他也成為貝多芬的知己 之一；直到最后，他們之間一直保持著恬靜的友誼，那是從韋該勒、愛萊奧諾和貝多芬彼此的書信中可以看到的。當(dāng)三個人到了老年的時候，情愛格外動人，而心靈 的年青卻又不減當(dāng)年。

　　貝多芬的童年盡管如是悲慘，他對這個時代和消磨這時代的地方，永遠(yuǎn)保持著一種溫柔而凄涼的回憶。不得不離開篷恩、幾乎終身都住在輕佻的都城維也納及其慘淡的近郊，他卻從沒忘記萊茵河畔的故鄉(xiāng)，莊嚴(yán)的父性的大河，像他所稱的“我們的父親萊茵”； 的確，它是那樣的生動，幾乎賦有人性似的，仿佛一顆巨大的靈魂，無數(shù)的思想與力量在其中流過；而且萊茵流域中也沒有一個地方比細(xì)膩的篷恩更美、更雄壯、更 溫柔的了，它的濃蔭密布，鮮花滿地的坂坡，受著河流的沖擊與撫愛。在此，貝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的夢境，——慵懶地拂著水面的草原上，霧棼籠罩著的白楊，叢密的矮樹，細(xì)柳和果樹，把根須浸在靜寂而湍急的水流里，——還有是村落，教堂，墓園，懶洋洋地睜著好奇的眼睛俯視兩岸，——遠(yuǎn)遠(yuǎn)里，藍(lán)色的七峰在天空畫出嚴(yán)峻的側(cè)影，上面矗立著廢圮的古堡，顯出一些瘦削而古怪的輪廓。他的心對于這個鄉(xiāng)土是永久忠誠的；直到生命的終了，他老是想見故園一面而不能如愿。“我的家鄉(xiāng)，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開它時毫無兩樣。”

少年愛因斯坦 篇3

　　愛因斯坦，史上杰出物理學(xué)家之一，現(xiàn)代物理學(xué)的幵創(chuàng)者、集大成者和奠基人，同時也是一位著名的思想家和哲學(xué)家。那么關(guān)于少年愛因斯坦閱讀理解附答案是怎樣呢?下面是第一范文網(wǎng)小編整理的少年愛因斯坦閱讀理解附答案，歡迎閱讀。

《少年愛因斯坦》閱讀材料

　　少年愛因斯坦

　　閱讀王濱等的《少年愛因斯坦》選段

　　①十歲那年，愛因斯坦進(jìn)了中學(xué)。這時正是普魯士軍國主義在德國fàn làn(　)的時期，學(xué)校充斥著軍國主義的影響。許多孩子羨慕挎著馬刀、騎著戰(zhàn)馬的軍人，呼喊著狂熱的口號。

　　②生性羞怯的阿爾伯特對這些格外反感。每當(dāng)他看到有人在軍樂隊的伴奏下yí rán(　)自得地操練步伐的時候，他不是掉過頭去，便是憤憤地說：讓這些人長腦袋是多余的，只給他一根脊梁就夠了。小小年紀(jì)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者了。

　　……

　　③他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上，在琢磨：這是為什么?怎么證明呢?他一動不動地坐在自己的小書桌前 ，翻著所能看懂的代數(shù)書，練著證明這道難題的方法。

　　④三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。當(dāng)他把這個結(jié)果拿給那位叔叔看時，那位叔叔幾乎驚住了。他對這個小孩子的數(shù)學(xué)天才產(chǎn)生極大的興趣，接著又出了一些難題，他都一一做了出來。

　　⑤也就是這一年，阿爾伯特偶然看到一本歐幾里得平面幾何學(xué)，他手捧著這本“神圣”的小書，讀得rú zuì rú chī ( )。那一個個嚴(yán)密的幾何定理，竟使人不能產(chǎn)生半點懷疑。他對其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬了。

　　⑥現(xiàn)在對科學(xué)和真理的好奇心，已經(jīng)使他變得雄心勃勃，他要振翅起飛了。

《少年愛因斯坦》閱讀練習(xí)題

　　1、把文中加拼音的地方填上漢字。

　　fàn làn　yí rán自得 rú zuì rú chī

　　2、第②段中“讓這些人長腦袋是多余的，只給他一根脊梁就夠了”一句，有什么含義?

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　　3、第①②兩段表現(xiàn)了愛因斯坦的什么精神?

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　　4、第③④段所記述的內(nèi)容，表明了少年愛因斯坦有哪些可貴精神?

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　　5、第④段中記敘的那位叔叔的反映在文中起什么作用?

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　　6、第⑤段中哪些詞語表現(xiàn)出少年愛因斯坦對科學(xué)和真理的熱愛和敬佩。

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　　7、選文中記敘了少年愛因斯坦常常認(rèn)真思考問題的故事，如文中有這樣的句子：“他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上，在琢磨：這是為什么?怎么證明呢?”。我相信，你也是一個聰明而且愛動 腦筋的孩子，你在生活中也有過好多次類似的經(jīng)歷，現(xiàn)在就請你簡要敘述當(dāng)時的情景，如果你現(xiàn)在清楚了其中的奧秘，也請你簡單說一說。(100字左右)

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《少年愛因斯坦》閱讀答案

　　1、泛濫;怡然;如醉如癡2、指那些人缺少獨立的見解，沒有思想，腦袋是無用的。

　　3、有獨立的見解及愛國主義精神。

　　4、專心致志，勤學(xué)好思，熱愛科學(xué)和真理。

　　5、側(cè)面表現(xiàn)出小阿爾伯特有驚人 的數(shù)學(xué)天賦。

　　6、“捧著”“如醉如癡”“竟”“肅然起敬”

　　7、示例：兒時，在皎潔的月光下，在明媚的陽光里，當(dāng)我們靜靜地走在馬路上，我經(jīng)常注意到：當(dāng)自己向前走時，總有自己的影子追隨左右，忽長忽短，一會兒在左，一會兒在右。當(dāng)時我感到十分奇怪，并且和伙伴相互玩著踩影子的游戲。如今長大了，隨著知識的增長，經(jīng)歷的增多，認(rèn)識的加深，尤其我們在小學(xué)學(xué)習(xí)了光的傳播特點后，才明白，這都是由于光沿著直線傳播的緣故。 (意思對即可，答案不唯一)

少年愛因斯坦 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

　　2、領(lǐng)會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用。

　　3、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　＋4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。

　　二、課時安排1課時

　　三、教學(xué)過程

　　1、學(xué)生自讀課文

　　初步了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問勤于思考 的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　1.）“略讀”指導(dǎo)

　　“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容。  閱讀時要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握  文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

　　2.）學(xué)生自讀

　　1.請同學(xué)給生字注音：

　　孤僻（    ）       靦腆（      ）      遏（     ）止

　　涓涓（        ）細(xì)流

　　2.請學(xué)生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。

　　課文提供的材料有：

　　（1） 三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；

　　（2） 四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動著大眼睛尋求答案；  

　　（3） 五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應(yīng)遲鈍    

　　（4） 六歲時，要求拉小提琴；   

　　（5） 七歲時，還沒有學(xué)會說話；    

　　（6） 十歲時，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者；  

　　（7） 十二歲時，已能獨立證明數(shù)學(xué)定理。

　　3.小組討論交流。

　　（1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

　　了解：愛因斯坦小時候?qū)W習(xí)方面的最大特點是對科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。

　　門）從文中找出表現(xiàn)少年愛因斯坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。

　　4.請學(xué)生提出閱讀過程中不甚理解的問題。

　　啟發(fā)：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。

　　估計學(xué)生會遇到的問題：

　　門）理解詞語在句中的意思。

　　例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

　　參考：一本正經(jīng)，形容很規(guī)矩，很莊重。文中形容很認(rèn)真。

　　（2）理解句子的意思。

　　例：對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。

　　參考：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現(xiàn)人物起什么作用？

　　①同桌合作，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。

　　②讀讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。

　　③班級交流（結(jié)合“思考與練習(xí)三”）。

　　參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的是光彩，又給人以希望：他應(yīng)該是個聰明的孩子。

　　“他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。

　　“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個不尋常的少年。

　　眼睛是心靈的窗戶。“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。

　　5.知識遷移。

　　投影或印發(fā)講義

　　內(nèi)容：文學(xué)作品中“畫眼睛”的成功體例。

　　例：一個晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時摔倒，又同時爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了。

　　點評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復(fù)雜的。動理活動。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結(jié)束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。

　　啟發(fā)：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學(xué)作品中有很多成功的范例，同學(xué)們在閱讀時要多加體會，并在自己習(xí)作時恰當(dāng)運用。

　　（三）課堂小結(jié)

　　清學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”要點概述本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

少年愛因斯坦 篇5

　　少年愛因斯坦

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；

　　教學(xué)重難點：

　　了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　以前曾流傳過許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”

　　根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會說話。瑪亞說：“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了。”

　　二、課前熱身

　　帶著問題讀課文：愛因斯坦小時候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學(xué)生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢？

　　三、合作探究

　　（1）整體感知

　　1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀通全文，理解掌握生字新詞。

　　2、了解愛因斯坦少年時期的主要事跡，理清文章的行文思路。

　　3、找出文章的過渡句并說出其作用。

　　（2）師生互動。

少年愛因斯坦 篇6

　　第一部分：

　　1.愛因斯坦是美籍　　　　人，是著名　　　學(xué)家。

　　2.給下列加點字注音：

　　孤僻（　　）　涓涓（　　）　靦腆（　　　　）　遏止（　　）

　　3.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語：

　　⑴音樂和他結(jié)下了（難以分開的緣分），他雖然沒有走職業(yè)音樂家的道路，但那把心愛的小提琴卻陪伴了他一生。（　　　　　）

　　⑵這實在是對小孩子好奇心的一種挑逗，阿爾伯特（心里急切地想試試）了。（　　　　　）

　　⑶他講的那些德國古典作品，常常使阿爾伯特陷入沉思，有時竟（留戀佳境，舍不得離開，而忘了回去）。（　　　　　）

　　⑷每當(dāng)他看到有人在軍樂隊的伴奏下（形容喜悅，自己感到得意或舒適）地操練步伐的時候，他不是掉過頭去，便是憤憤地說：……（　　　　　）

　　4.讀課文，回答下列問題：

　　⑴你對少年愛因斯坦做的哪件事印象最深？

　　⑵愛因斯坦小時候?qū)W習(xí)的最大特點是什么？

　　5.眼睛是心靈的窗口，細(xì)讀下列語句，體會并談?wù)勅�次描寫少年愛因斯坦眼睛的作用�?/p>

　　⑴“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色的大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！

　　⑵父親給他一個袖珍羅盤玩……他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？

　　⑶他第一次見到阿爾伯特時，發(fā)現(xiàn)這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。

　　6.你知道愛因斯坦有哪些成就嗎？

　　第二部分：

　　（一）

　　三克鐳

　　（美）迪克•格萊格利

　　1920年5月的一個早晨，一位叫麥隆內(nèi)夫人的美國記者，幾經(jīng)周折終于在巴黎實驗室里見到了鐳的發(fā)現(xiàn)者。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室，給這位美國記者留下了深刻印象。此時，鐳問世已經(jīng)18年了，它當(dāng)初的身價曾高達(dá)75萬金法郎。美國記者由此推斷，僅憑專利技術(shù)，應(yīng)該早已使眼前這位夫人富甲一方了。

　　但事實上，居里夫婦也正是在18年前就放棄了他們的權(quán)利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

　　麥隆內(nèi)夫人困惑不解地問：“難道這個世界上就沒有你最想要的東西嗎?”

　　“有，一克鐳，以便我的研究。可18年后的今天我買不起，它的價格太貴了。”

　　這出乎意料的回答，使麥隆內(nèi)夫人既感驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻困頓至此!她立即飛回美國，打聽出一克鐳在美國當(dāng)時的市價是10萬美元，便先找了10個女百萬富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會解囊相助，萬萬沒想到卻碰了壁。這使麥隆內(nèi)夫人意識到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼喚公眾理解科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)家品格的社會教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國總統(tǒng)將公眾捐獻(xiàn)的一克鐳贈予居里夫人。

　　數(shù)年之后，當(dāng)居里夫人想在自己的祖國波蘭華沙創(chuàng)設(shè)一個鐳研究院，治療癌病的時候，美國公眾再次為她捐贈了第二克鐳。

　　一些人認(rèn)為，居里夫人在對待鐳的問題上固執(zhí)得讓人難以理解，在專利書上簽個字，所有的困難不是可以解決了嗎?居里夫人在后來的自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要善于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。”

　　居里夫人一生擁有過三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學(xué)，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈給了她。這三克鐳展示了一個科學(xué)家偉大的人格，和由此喚起的公眾對科學(xué)的理解。

　　7.怎樣理解“一位叫麥隆內(nèi)夫人的美國記者，幾經(jīng)周折終于在巴黎實驗室里見到了鐳的發(fā)現(xiàn)者”這句話？

　　8、讀過本文談?wù)勀銓�居里夫人的印象�?/p>

　　9、“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。”這句話體現(xiàn)了居里夫人什么樣的精神品質(zhì)?

　　10.為什么居里夫人的回答令麥隆內(nèi)夫人既感驚訝又非常不平靜?

　　11.文中寫10個女百萬富翁不肯解囊相助的作用是什么?

　　12.居里夫人為什么不在專利書上簽字?

　　13.結(jié)尾段在全文中的作用是什么?

　　（二）

　　人生之師

　　他是我僅見過三面的老師，卻決定了我一生的命運。

　　認(rèn)識梁敬泗先生那年我16歲，獨自離開村子，背著破包去城里參加山東藝校美術(shù)科的招生面試。

　　他坐在桌旁，一雙單眼皮的小眼睛盯著我。盯著我又黃、又瘦、又矮的身子，盯著我的大腦袋、細(xì)脖子，盯著我柴禾棍似的臟手腕，盯著我因營養(yǎng)不良而凸凹不平的指甲。

　　“你是團(tuán)員吧?”他聲音很輕。

　　“不是。”我聲音更輕。

　　“是紅衛(wèi)兵嗎?”他多了分期望。

　　“不是。”我多了分沮喪。

　　“那么紅小兵總是了?”他開始失望。

　　“我什么都不是。”我開始痛苦。想起筆試前填的報名表，政治背景欄里排著的父親、母親、外祖父，沒有一個是“清白”的。我知道那一行行黑色的彎彎曲曲的字符會像鎖鏈拴住我一輩子。

　　“不，你是全市最好的成績!”他笑了，笑得勉強(qiáng)。他在床上攤開一張張考生的素描卷耐心地評點著，比較著，對我那張最出色的卷子指出了一大堆不足，從光、色、層次到結(jié)構(gòu)、線條講得很細(xì)，使我第一次知道繪畫竟有如此多的道理。

　　黃昏，他送我出來，彎腰拍著我的肩：“好孩子，千萬別灰心，黨的政策是‘有成份論不唯成份論，重在政治表現(xiàn)’。老師一定幫你，會錄取的。只要求你一件事：天天畫，別荒了學(xué)業(yè)，下次見面要檢查作業(yè)的。”

　　我沒被錄取。聽說他為這事和工宣隊拍了桌子。

　　兩年后，他又招生，已經(jīng)走了十幾個市縣。

　　我卻沒報名，因為我知道不會被錄取。我覺得自己像籠子里的狼崽子，瞪著渴望的眼睛，被一道道鐵欞隔在了生活之外。考場靜靜的，只聽得見“沙沙”的鉛筆劃過畫紙的聲音。我獨自悄悄站在窗外，背著一大捆兩年來畫的“作業(yè)”，憂傷地望著窗欞那邊一張張同我一樣年輕而充滿興奮的臉。

　　他看到了我，責(zé)怪地叫起來：“怎么來晚了?”

　　我無言以對，只把那捆畫遞了過去。

　　他愣了一會兒，嘆了口氣，走出考場，拉我坐到一條長長的木凳上，緊繃著臉，翻看著我的畫。

　　“你比他們基礎(chǔ)都好，”他指著屋里。“必須畫下去，不能放棄，你會成功的。按我們學(xué)校的教學(xué)程序自修，聽著……”于是滔滔不絕地講解起來。

　　不知什么時候，周圍已默默地站著一圈交了卷的考生。

　　“記住，你們要多用腦子畫!”他大聲嚷著，就像課堂上訓(xùn)斥學(xué)生。我的腰挺得直直的，心中涌動著一種迸發(fā)的積蓄。

　　后來我聽說，招生前他上下游說，做通了錄取我的工作，可我卻退縮了。我無顏對他。

　　從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時代，卻再也沒有見到他。

　　風(fēng)風(fēng)雨雨的16年過去了。我在中國美術(shù)研究所取得了博士學(xué)位。

　　返鄉(xiāng)看望雙親的途中在省城下了車，尋到了當(dāng)年夢寐以求的省藝術(shù)學(xué)校。

　　他老了。坐在房間里的藤椅上，半天才認(rèn)出我。還是那雙眼睛，依舊盯著我。盯著我又高又寬的身子，盯著我已成中年的臉，盯著我粗壯的手腕，盯著我長長的手指和輕輕遞上的名片。

　　“長高了，那年你才這么點兒。”他抬起手比了比，噪音有些啞。“我知道你會來的。我常拿你作例子講給學(xué)生們聽。”他激動起來。“希望他們能懂得，別以為自己多付出一份并不重要，那也許會改變?nèi)说囊簧�，老了會多一分欣慰。像你。�?/p>

　　我松開了他那雙蒼白無力卻扶起我人生的手，百感交集地離開了這位沒有孩子的老人，離開了那像主人般重病纏身的藤椅，離開了那書堆到屋頂?shù)男∥荩�離開了窗燈齊明的教學(xué)樓，離開了少男少女們叢叢簇簇的校園。

　　步人萬家燈火，獨自站在街頭，我望著來去匆匆陌生的人們，真想傾盡肺腑喊：我能為你們做什么?說吧!

　　14、首段寫“他是我僅見過三面的老師”，哪三面？

　　15、第一次和第三次見面，“我”的相貌有什么不同？

　　16、第二次見面，“我背著一大捆兩年來畫的‘作業(yè)’……”這句中的‘作業(yè)’為何加引號？

　　17、“從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時代”這句話的意思是什么？

　　18、倒數(shù)第二段運用的修辭手法是 。

　　19、在文中找出兩個比喻句。

　　⑴

　　⑵

　　20、從文中概括出他對“我”的人生教誨。

　　21、在他的教誨下，“我”的人生態(tài)度有何轉(zhuǎn)變？用原文回答。

　　《少年愛因斯坦》答案

　　1.德國、物理　2.略　3.⑴不解之緣⑵躍躍欲試⑶流連忘返⑷怡然自得　4.略　5.⑴從眼睛里流露出來的光彩給人以希望：應(yīng)該是個聰明的孩子。⑵寫出愛因斯坦雖不會說話，可是很善于思考的神態(tài)。⑶從眼睛斷定是個不尋常的少年。（意近即可）　6.略　7.①居里夫人的偉大業(yè)績吸引了美國記者。②“幾經(jīng)周折終于在實驗室里找到她”說明居里夫人雖然是名人，但她卻不愿意拋頭露面，過著隱避的生活，始終沒有離開科學(xué)實驗。　8.端莊、典雅、為人樸素大方，熱愛人民、獻(xiàn)身科學(xué)。　9.醉心于事業(yè)的大公無私的精神品質(zhì)。　10.驚訝是由于居里夫人出乎意料的回答。不平靜是由于她被居里夫人大公無私的精神深深地打動了，同時又為科學(xué)家的困頓而深感不安。　11.襯托居里夫人的無私奉獻(xiàn)精神。為下文的公眾捐贈事件做鋪墊。　12.因為居里夫人認(rèn)為人類需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私者。　13.點題　14.16歲參加山東藝校招生面試；18歲在招生考場外；34歲時去省藝術(shù)學(xué)校探望他。　15.第一次是又黃又瘦又矮的身子，大腦袋、細(xì)脖子，柴禾棍似的手腕，因為營養(yǎng)不良而凸凹不平的指甲。第三次是又高又寬的身子，已成中年的臉，粗壯的手腕，長長的手指。　16.一是因為我并沒有學(xué)，二是為了與上文第一次見面老師說要檢查我作業(yè)相照應(yīng)。　17.略18.排比　19.“我知道那一行行黑色的字符會像鎖鏈鎖住我一輩子。”“我覺得自己像籠子里的狼崽子，瞪著渴望的眼睛，被一道鐵欞隔在了生活之外。”　20.別灰心，別荒了學(xué)業(yè)；必須畫下去，不能放棄，要多用腦子畫。　21.“我把憂郁和自棄留給了少年時代。”　22.希望學(xué)生懂得，別以為自己多付出一份并不重要，那也許會改變?nèi)说囊簧�，老了會多一份欣慰�?/p>

少年愛因斯坦 篇7

　　愛因斯坦的人生

　　愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)巨人之一，他創(chuàng)立的相對論的觀念和方法，對理論物理學(xué)的發(fā)展具有極其深刻的影響，甚至可以說，具有“改變世界”的重大意義。那么，這樣一位科學(xué)巨子的童年時代，又是如何度過的呢？

　　1882年，愛因斯坦來到這個世界已經(jīng)3年了，卻不像其他孩子那樣天真活潑，愛說愛笑。他總喜歡靜靜地坐在客廳里，歪著腦袋認(rèn)真地傾聽從母親的指間流淌出來的優(yōu)美動人的音樂。母親看著他那聚精會神的憨樣，開心地笑了，說道：“瞧你一本正經(jīng)的模樣，簡直就像一個教授！嗨，我的小寶貝，你為什么不說話呀？”愛因斯坦動了動嘴唇，沒有回答母親的問話，但他那對亮晶晶的眼睛卻撲閃撲閃地不斷眨動著，顯示出快樂的光芒，他的內(nèi)心已經(jīng)體會到音樂的優(yōu)美流暢，但他卻說不出口。

　　愛因斯坦的父親喜歡郊游，經(jīng)常興高采烈地帶著全家人到野外去游玩。小愛因斯坦十分喜歡這種活動，那美麗動人的湖光山色，那聳入云霄的參天大樹，那頌歌般的松濤，那金色的陽光，都使他沉醉，然而，他卻不愛說話，不能用語言把這一切表達(dá)出來。而比他小的妹妹卻象一只百靈鳥，一路上歡快地唱著、叫著。

　　鄰居家的孩子們經(jīng)常在一起玩游戲，小家伙們在一起盡情地唱呀、跳呀、叫呀，可這里面卻沒有愛因斯坦的身影。他喜歡一個人靜靜地坐在客廳的角落里玩搭積木，一玩就是老半天，然后默默地坐著，忘情地欣賞自己的杰作。就這樣，小愛因斯坦已經(jīng)四五歲了還不大會說話，這時，父母有點兒著急了：“難道他是低能兒，是個傻子？”父母親趕緊為他請來了醫(yī)生，卻沒有檢查出什么毛病。

　　小愛因斯坦在常人眼里，并不是一個聰明的孩子，這一方面是因為他不大會說，一方面則因為他總是提出一些稀奇古怪的問題，讓人覺得有些低能、傻氣，大人們甚至懷疑他的智商是否有障礙。人們無法理解，這個幼小孩子所提出的貌似可笑無知的問題，原來出自對未知世界的強(qiáng)烈求知欲。愛因斯坦那被人誤認(rèn)為平庸低能的小腦瓜里，充滿了對這個陌生世界的苦思冥想、百思不解，幾乎沒有安寧的時候。

　　在愛因斯坦四五歲的時候，一天，爸爸送給他一件小玩具——羅盤。對新鮮事物充滿好奇的小愛因斯坦為此心花怒放，立刻愛不釋手地擺弄起來。

　　羅盤中間有一根指北針，尖端一頭涂著紅色，顫巍巍地抖動著，總是頑固而堅定不移地指向北方。愛因斯坦小心翼翼地轉(zhuǎn)動盤子，想偷偷改變指針的方向，但無論他怎樣轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去那根針就是不聽指揮，紅色的那端依然牢牢地指向北方。小愛因斯坦急了，猛的一轉(zhuǎn)身子，從朝北轉(zhuǎn)向朝南，心想：“這個指北針總該跟著我走了吧？”但是定睛一瞧，他不由大吃一驚：紅色的一端依舊指著北方！

　　“太奇怪了……”愛因斯坦不知所措地喃喃著，“這到底是為什么呢？”

　　他想去向父親詢問，可靈機(jī)一動，他馬上自己做出了解答：“對，這根針的旁邊一定有什么東西在推著它，所以它能永遠(yuǎn)保持一個方向。”

　　于是他翻來覆去地研究羅盤，想在指針周圍找出那神秘的東西。但令他大失所望的是，他什么也沒找到。這個童年之謎就此深深刻印在他的記憶中，揮之不去。也許，愛因斯坦日后對電磁場的深入研究，其靈感就是源于童年時代那謎一樣的小玩具羅盤呢。

　　愛因斯坦的童年本來就沉默寡言，不愛說話，如今有了羅盤這個有趣的伙伴，他整天精神恍惚，越發(fā)沉默不語，父母還以為這次他是真的病了呢。

　　這件有關(guān)羅盤的童年往事，給愛因斯坦留下深深的印象，甚至在許多年后，他還常津津有味地回憶。

　　到了上學(xué)的年齡，與同齡孩子相比，小愛因斯坦依然顯得十分木訥，動作遲緩呆笨。在班上，他的學(xué)習(xí)成績很差，每次被老師叫起來背誦課文，便呆頭呆腦一句也念不出來。同學(xué)們私下里都嘲笑他，認(rèn)為他是一個“差勁的落伍生”。愛因斯坦就這樣開始了他的求學(xué)生涯。他雖然很愚笨，然而卻很善良、虔誠，同學(xué)們給他起了一個綽號叫“老實頭”。

　　6歲時，愛因斯坦迷上音樂，開始學(xué)習(xí)小提琴，小提琴奏出的優(yōu)美音樂將他帶入了一個美妙的境界，音樂曾一度使他著迷。然而，練習(xí)小提琴時機(jī)械、重復(fù)的弓法和指法又令心生厭倦。就這樣，小愛因斯坦以平淡無奇開始了小學(xué)生活，又以平淡無奇而結(jié)束。此時的小愛因斯坦與同齡人相比，不僅沒有超長之處，反而多幾分笨拙。

　　10歲那年，小愛因斯坦告別了小學(xué)，成了一名中學(xué)生。此時的德國軍國主義思想如洪水猛獸般到處泛濫，到處橫沖直撞。在學(xué)校里也不例外。那些老師像軍人一樣將希臘文、拉丁文一個勁兒地往學(xué)生頭腦里塞，而學(xué)生的職責(zé)就是背、背，整天都是背。對這種學(xué)習(xí)方式，小愛因斯坦煩透了，有意無意間將自己的興趣轉(zhuǎn)移到了自學(xué)數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)成了他中學(xué)時代的最大的業(yè)余愛好。

　　愛因斯坦的叔叔是一個工程師，對數(shù)學(xué)也很喜歡，有一次在紙上畫了一個直角三角形，寫了AB2+BC2=AD2，并滿臉神秘地愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達(dá)哥拉斯定理，兩千多年以前的人就會證明了，你也來試一試。”12歲的愛因斯坦此時還不懂得什么叫幾何，但他被這個定理迷住了，決心試一試，他一連幾個星期苦苦思索，尋找著證明的方法，到第三個星期的最后一天時，竟然被他證明出來了。他第一次體會到創(chuàng)造的快樂，他的創(chuàng)造才能萌動了。

　　隨著年齡的增大，愛因斯坦的眼界逐漸開闊，能使他產(chǎn)生興趣的事物也變得越來越復(fù)雜。12歲時，愛因斯坦得到一本硬皮精裝的幾何教科書。他懷著興奮神秘而又略帶恐懼敬畏的心情把書翻開，從頭一頁歐幾里德的第一條定理讀起，越看越入迷，竟然一口氣把全讀完，深深為幾何定理的精密、明確和嚴(yán)整所折服。對一些定理，他反復(fù)地進(jìn)行琢磨和思考，有時還嘗試著撇開已有的論證方法，另辟蹊徑，自己來重新證明，愛因斯坦總會高興得欣喜若狂，他第一次深切體會到發(fā)現(xiàn)真理的巨大快樂。

　　愛因斯坦幼年時代的好奇心得到進(jìn)一步發(fā)展，同時他的自信心也逐步增強(qiáng)。不久，他又自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，中學(xué)里的老師已不是他的對手。當(dāng)他的同學(xué)們還在全等三角形中跋涉時，小愛因斯坦已經(jīng)遨游在微積分的天地里了。

　　愛因斯坦在數(shù)學(xué)王國里成績卓著，而其他學(xué)科引不起小愛因斯坦的興趣，成績就很差，不少老師對他這種學(xué)習(xí)態(tài)度都很看不慣，并多次責(zé)備過他。一次，小愛因斯坦的父親問學(xué)校里的教導(dǎo)主任，自己的兒子將來可以從事什么職業(yè)，這位老師竟直言說道：“做什么都沒有關(guān)系，你的兒子將是一事無成。”這位老師對小愛因斯坦的成見非常深，認(rèn)為他是一塊朽木，已再無雕刻的價值，竟勒令他退學(xué)。就這樣，愛因斯坦15歲那年就失學(xué)了，連畢業(yè)證都沒有拿到。

　　愛因斯坦自幼養(yǎng)成了愛讀書、愛思考問題的好習(xí)慣。有一段時期，他對《大眾物理科學(xué)叢書》這本通俗科學(xué)讀物著了迷，無論走到哪里，都要把這本書帶在身邊，時時翻閱。正是這本書，不但使愛因斯坦破除了宗教權(quán)威的迷信，而且引導(dǎo)他立下了探索自然奧秘的宏圖大志。

　　在少年愛因斯坦的身邊，還總是帶著一個小筆記本，那是為隨時記下靈感的火花而用的。16歲那年，又一個極富挑戰(zhàn)性的問題占據(jù)了他的頭腦：假如某種光的接收器，比如：人的眼睛或者是攝影機(jī)，跟隨在光的后面，用光速飛奔，那么，會發(fā)生什么情形呢？他把問題捕捉住，記在本子上。但正確的答案又去哪里尋找呢？他百思不得其解，又為自己設(shè)置了一個新的難題、新的挑戰(zhàn)。

　　正是這個令愛因斯坦日思夜想的高難問題，孕育了未來相對論的神奇萌芽。也許，這可以看作是小愛因斯坦向科學(xué)堡壘發(fā)起的第一次勇敢進(jìn)攻。

　　小愛因斯坦日后之所以能取得輝煌成就，與他的家庭是分不開的。他生長在無憂無慮的家庭環(huán)境中，父母對他是十分寬容的。他的父母在他的成長道路上所扮演的就是保護(hù)他的氣質(zhì)與性格免受不良因素的影響。當(dāng)愛因斯坦的“天才”還沒有發(fā)揮出來，還顯得很笨拙的時候，他的母親很著急，擔(dān)心自己的孩子將來一無所成，而他的父親則說道：“不用把此放在心上，孩子只是不能適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則，及學(xué)校機(jī)械的教學(xué)罷了。等他長大了，了解了周圍的一切后，就可以順利適應(yīng)了。”父母沒有將他視“弱智兒”，沒有因為功課不好、被學(xué)校開除而責(zé)打他，而是給他一個很寬松的環(huán)境，循循善誘地幫助他成長與發(fā)展。

　　1895年的秋天，16歲的愛因斯坦離開了親人，獨自登上開往蘇黎世的列車，開始了人生新的里程。