《人生自強少年始》教學設計
課 題
人生自強少年始（七年級下冊第四課第一框）
版 本
人教版
執(zhí)教者
桂林德智外國語學校 楊敏剛
解讀
理念
通過創(chuàng)設情境、協(xié)作、會話，實現(xiàn)意義建構，幫助學生將知識內化為素養(yǎng)，外化為行動，體會生活、感悟生活，學以致用。
解讀
教材
內容標準
“成長中的我”中第一部分“認識自我”中的“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質”，第二部分“自尊自強”中的“培養(yǎng)自強的精神，體會自強不息的意義”；“我與集體、國家和社會的關系”中第一部分“積極適應社會的發(fā)展和進步” 中的“正確認識生活中的困難和逆境，提高保持積極進取的精神狀態(tài)”
教學目標
情感態(tài)度價值觀目標
感受到自強對于一個人成長具有巨大作用；初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度；渴望做一個自強的人
能力目標
懂得自強要從少年開始；掌握一些培養(yǎng)自強品質地方法嘗試做自強少年。
知識目標
懂得自強的含義、表現(xiàn)和作用。
教學資源
音像、照片、自身及學生資源
教學難點
自強與成功的關系（自強的意義）
教學重點
自強的含義
解讀
學生
此年齡段的學生，大多是獨生子女，是在順境中長大的一代人，家長創(chuàng)下的優(yōu)越的物質條件及安逸的生活環(huán)境，使他們所有心愿的滿足與獲得似乎都是那么的容易，這就弱化了自身生存發(fā)展的的內在動力，在無論付出與否都能獲得的情況下，孩子們會怎么選擇？
解讀
方法
教學方法
提問法、討論法、
教學手段
多媒體教學
教學準備
通過報刊、網絡搜集影像及查閱資料并整理
教學
過程
教學環(huán)節(jié)
教學內容
教師活動
學生活動
目標達成
導入
《少年中國說》：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”
問題：
1.這句話出自哪里？
2.這句話是什么意思？
學生回答
結合歷史背景引出自強的話題，進而引出“人生自強少年始”（教師板書）
正課
自強的含義及自強精神的表現(xiàn)
欣賞視頻《自強不息》
問題：
1.他們?yōu)楹文芑畹萌绱司剩?p>2.討論：怎樣理解“我笑了，所以生活對我笑了”（“我”為什么笑了？生活對我“笑了”是什么意思？）
3.在我們的身邊是否有關于自強的例子？請同學們談一談。
學生思考并依據(jù)自己的想法回答
1.通過視頻及對自強的了解，引出什么是自強？（自強就是在自尊、自信、自立的基礎上，對未來充滿希望，永遠積極向上，奮發(fā)進取的一種高貴精神和道德品質。）
2.感悟自強對一個人成長的巨大作用及自強精神的表現(xiàn)
正課
自強與自棄
1.結合視頻，結合自身，你是否甘心“如那秋天無聲飄落的樹葉”？
2.結合課本“拔光毛的云雀”，這則寓言說明了什么？
根據(jù)自己的想法及自身的感悟思考回答這些問題
1.“人生一世，草木一秋”應該對人生有個思考。
2.通過這則寓言，使學生知道自棄的人的結局，同時掌握自棄的表現(xiàn)
正課
做自強不息的中國人
1.“天行健，君子以自強不息”……討論：請同學們談一談，古往今來自強不息的中國人的事跡。
2.我們應該如何自強？
暢所欲言
1.繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，認識自強不息的民族精神。
2.結合自身實際，具體要如何去做。
結尾
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝！