《豐富多樣的情緒》教學設計
總體設計意圖:當我們把課程理解為“知識”時，它就像圣經一樣，顯得那樣權威，不容我們有一絲冒犯和褻瀆。但當我們把課程理解為“體驗”“活動”時，它又顯得是那樣的開放，大度和民主。所以在設計本節時沒有照搬教材，而是以學生的生活作為構建課程的基礎，精選大量與學生生活經驗相關的材料，提供大量生活場景，設計了一系列學生自主參與的，多種多樣的活動，讓學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產生和作用，以達到教學效果，從而詮釋“課程即體驗”的理念。
課標要求 理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態；
教學目標：
（1）知識目標：通過教學，讓學生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的積極作用和消極作用。
（2）能力目標：結合事例分析情緒的表現方式；培養學生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。
（3）情感態度價值觀目標：樹立正常的心態，理解個人產生各種各樣的情緒是正常的現象。在實際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。 教學重點：情緒對人會產生不同的作用。
教學難點：情緒的含義 教學策略：活動、舉例、討論、比較方法，通過各種情景體驗，來調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在自己的動手、動口、動腦中體驗情緒。
教學過程 環節一：導入新課：（公開課）
今天許多領導和老師來到我們教室，聽我們的課,同學們有什么感受？
（學生回答緊張、害怕等等）老師：老師也感到緊張、激動，心里也有些惴惴不安，有這么同行來指導聽課，很怕自己講不好。緊張、高興、害怕等這些代表情感體驗的詞語，反映的就是人的情緒。這節課，就讓我們共同走進豐富多樣的情緒世界。 設計意圖：由于“情緒”的概念對學生來說比較抽象，難以理解,提供真實的生活場景，讓學生有真實的情緒體驗，有利于激發學生學習本課的興趣，從而達到教學目的。
（二）學習新課、 活動
一、情境再現（多媒體展示）： 《身邊的故事》：早上小明起床晚了，怕上學遲到，被老師批評，急急忙忙往學校趕；上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很高，非常高興；下課后同學又和他吵架，小明很生氣，與同學吵了起來. 學生分析得出：高興、興奮、恐懼、害怕、氣憤、生氣等
教師總結：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
（板書）情緒萬花筒
設計的意圖： 設計的小明的生活情景話題有點“湊巧”，但來自學生日常生活或者學生所熟悉的事情，從而使學生有話可說、有情可演。
活動二：情緒詞典 據統計，與情緒有關的詞匯有近千個，下面請同學們說出有關情緒的詞語。
【活動1】：詞語接力游戲。發給每組白紙，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，小組競賽展示。時間為5分鐘。（根據各小組情況，老師進行恰當的評價 ）
【活動2】：對號入座——學生將展示的描繪情緒的詞語分組歸類。（學生得出的結論）情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）師：人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態。如驚喜、悲憤、百感交集等等。 [活動3]：（表情接力游戲）抽簽選一組中的一行同學，同學與同學之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學開始表演一種表情（喜、恕、哀、懼抽取），再逐個傳遞，看他們表現出的情緒有無誤差。