少年愛因斯坦
教學目標：
1.掌握課文內容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2.指導學生通過分析人物形象，培養學生高度的概括能力；
重點：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
難點：讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。
教學方法：學生自主學習，教師點撥指導
課標要求
1、整體感知，理解文章重點語句的含義。
3、學習少年愛因斯坦勤學好問、愛思考的優秀品質。
4、領會描寫眼睛對表現人物心理的作用。
[學法點悟]
學習本文，可以采取“略讀”的方法。“略讀”是指快速瀏覽的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容，越是“略讀”越 能篩選捕捉到文章最主要的信息。閱讀時要快速捕捉有效信息，充分發揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。同學們可用自 己的語言講述少年愛因斯坦的故事。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質。領會人物肖像描寫方法之一——“畫眼睛”對表現人物心靈的作用，并在自己作文時恰當運用。
[整體感知]
這 是一篇由別人寫的傳，主要是介紹世界著名的科學家愛因斯坦少年時代的學習經歷，作者抓住愛因斯坦與眾不同的特點，用欲揚先抑的寫法來表現他的聰明好學。文 章結構有什么特點？全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經歷？反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質？這就是我們在學習這篇文章的時候 要著重思考的問題。
[疑難解析]
質疑：全文可分為幾部分？概括各部分大意。
解惑：全文有33個自然段，分為兩大部分。
第一部分（1—4）：簡介愛因斯坦小時候的智力令人擔憂。
第二部分（5—33）：敘述少年愛因斯坦的學習經歷。
質疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經歷？
解 惑：按時間順序敘述愛因斯坦的學習經歷。①三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧；②四、五歲時，被袖珍羅盤迷住；③五歲時，上學獨自思考；④ 六歲時，要求拉小提琴；⑤七歲時，還沒有學會說話；⑥十歲時，已經是暴力專制制度的反對者；⑦十二歲時，獨立證明數學定理。
質疑：少年愛因斯坦的學習經歷反映了他在學習方面具有哪些優秀品質？
解惑：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鉆研。
[語言揣摩]
1、 “我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”
這句話中用“一本正經”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的認真樣子。
2、當他的同班同學還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了
這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學天賦。
[研究課題]
1、愛因斯坦簡介：阿爾伯特?愛因斯坦（1879～1955），著名物理學家，生于德國。19xx年畢業于蘇黎世工業大學并入瑞士籍，19xx年獲蘇黎世大學哲學博士學位，曾任蘇黎世大學、布拉格德意志大學及蘇黎世工業大學教授。19xx年回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授，并當選普魯士科學院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究。1940年入美國籍。在物理學多個領域均有重大貢獻。其中最重要的是建立了狹義相對論（19xx年）；并在這個基礎上推廣為廣義相對論（19xx年）。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應、輻射過程和固體的比熱。在闡明布朗運動，發展量子統計法方面都有成就。后期致力于相對論“統一場論”的建立，企圖把電磁場和引力場統一起來。對宇宙學也有貢獻。因理論物理學方面的貢獻，特別是發現光電效應定律，獲1921年諾貝爾物理學獎。