人生自強少年始導學案
初 一 思 想 品 德 學 案 設 計
課題
人生自強少年始
課型
綜合課
教者
四、組間合作：各組長解決不了的問題進行組與阻間的交流，組間還不能解決的問題，老師補充或點撥。五、分層展示：把學生分成三層次即：基礎組、提高組、創新組，讓不同層次的學生都有說收獲和提高。六、消化性檢測：學生對本節課的知識掌握情況通過消化性檢測可以知道。七、小節本課：八、布置作業： 對學案的內容進行消化整理、補充，寫好課后反思體會。關注學生的展示情況讓不同層次的學生能夠學懂一些知識學生對本節課的掌握情況老師點撥學生對知識進一步掌握學以致用，鞏固新知識，提高對政治的綜合能力教
學
目
標
知識與技能
1、認識和理解自強及其表現和作用。2、自強和自棄的區別過程與方法
交流解惑，點撥自學，合作考試等過程和方法。情感態度與價值觀
1、體會培養自強精神的重要性，理解自棄與自強的對立關系。2、懂得自強要從少年開始。教學重點
自強的表現和作用教學難點
自強要從少年始學習過程
教師活動
設計意圖 一、導言導入新課二、讓學生看導學案學生一句學案結合教材進行獨立學習和組內合作學習。三、組內合作 學生獨立完成不了的問題進行小組討論，討論匯報完成情況對積累的我呢提合作解決，由小組長進行總結公布答案。導入新課激發學習興趣明確學習目標關注學生對學案完成情況組內交流情況創設情境引入新課明確學習任務讓學生養成自學的能力組內學生的活動情況
教 學
后 記
初 一 思 想 品 德 預 習 學 案
課題
人生自強少年始
課型
綜合課
教者
消 化 性 檢 測
預習目標
認識和理解自強及其表現和作用一、自主選擇：1、下列各項不能體現自強精神的是（ ）a、勇于開拓，積極進取 b、志存高遠，執著追求c、自尊自愛，不卑不亢 d、得過且過，不思進取2、所謂自棄，是指（ ）a、自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取b、面對挫折和困難不是向前，而是放棄努力c、沒有志向 d、做事沒有恒心、毅力3、培養自立自強，開拓進取的品質，首先要（ ）a、持久不懈的努力 b、勤于思考，探索c、不斷適應新形勢 d、熱愛祖國、立志振興中華4、屬于自強品質的是（ ）a、知難而退 b、有骨氣 c、積極進取 d、不懈追求