頤和園
（四）讀、看、講、寫結合，培養語言表達能力，閱讀理解能力。
五、教學思路：
（一）朗讀入手，整體感知，體會文章的美。
朗讀是理解的基礎，也是檢查理解的手段，更是培養學生語感的重要途徑。本節課是第二課時，學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發學生的愛美情趣，激起學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。
（二）創設情境，通過網絡瀏覽查閱，制作電子作品，調動學生全員參與，確立學生的主體地位。（學生在頤和園網站上查閱收集相關資料，通過自主查閱協作交流共同制作一份"電子簡報"理解課文內容。）
這一節課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網絡技術為學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯網，搜索查尋頤和園的相關資料，利用internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，擴大學生知識面。學生通過在頤和園的網站上查閱、收集頤和園各景點的相關資料，制作電子簡報來理解課文內容。制作前，教師根據課文內容，把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三個大組,明確各小組的學習任務。同時教給學生制作簡報的方法。各小組的同學根據不同的分工查閱相關景點的資料。活動中，各小組的同學根據自己的任務自主查閱，在網站上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫優美的文字，在校園網中查找相關景點的視頻。通過小組內的協作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養了學生搜集整理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內的解說，學生的語言表達能力，也得到了充分的發展。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內容。
（三）展示匯報，協作交流，演、講結合，理解課文內容。
各學習小組根據不同的學習任務，以小組為單位分工合作完成電子簡報后，推薦一名代表作為導游面向全班學生進行演示講解。同時，各小組之間通過互相提問，相互解答，從而達到共同學習，共同理解的目的。
（四）指導學法，加強自主協作學習，體現學生的自主性。
課文第四自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生按照讀、看、講的學習方法分組進行自主、協作學習。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學生自讀自悟，在讀中感知，讀中感悟；學生利用互聯網、校園網查看相關資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識，利于課文內容的理解；學生以小組為單位進行說話訓練，讓其在理解課文內容的同時訓練了語言表達能力。
通過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，各抒己見，暢所欲言，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用，學生的自學能力得到提高。
同時教師充分發揮其的主導作用，引導學生發現問題解決問題。通過對重點詞句的品讀，理解課文內容。
六、信息技術的運用讓學生能力得到迅速的提高。