世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)（2篇）
《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計一
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教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
教學(xué)重點
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
教學(xué)難點
理解有關(guān)的地理知識
教學(xué)準(zhǔn)備
世界地圖，地球儀，幻燈片
教學(xué)過程
一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。
二、初讀課文
說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1.標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀 畫出不懂的問題。
三、反饋自學(xué)情況
1.讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。
2.按自然段讀課文。
3.提出不懂的問題。
四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？
1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2.反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？
仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
八、留作業(yè)：
1.摘錄課文中的好詞
2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計二
重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。
教學(xué)重點難點
從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。
課時安排：一課時
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1.師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！
2.分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：
1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。
2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？
3.用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。